失物招領(lǐng)第二課時教學設(shè)計

失物招領(lǐng)第二課時教學設(shè)計失物招領(lǐng)其次課時教學設(shè)計1

教學目標

1、熟悉“肅、索”等9個生字，會寫“招、舉”等8個字。

2、聯(lián)系同學生活實際啟發(fā)想象，練習正確流利有感情的朗讀課文。

3、反思個人行為，養(yǎng)成愛惜環(huán)境衛(wèi)生的習慣。

教學重點

1、理解失物的兩種不同含義

2、通過重點詞句使同學理解文章的內(nèi)容所蘊含的道理，使同學養(yǎng)成愛惜環(huán)境衛(wèi)生的好習慣。

教學難點：

體會唐老師和張爺爺露出會心微笑的緣由。

教學預備

CAI課件

一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。

師：同學們，今日我們連續(xù)跟隨二（1）班的同學們?nèi)ブ参飯@觀賞美景吧！

課件出示游園圖，師：一天，二班級（1）班的同學們?nèi)⒂^植物園，植物園很大很大，里面的花草樹木漂亮極了。同學們在大自然中無拘無束，自由拘束，歡樂得像一只只鳥兒！

二、精讀課文，理解感悟。

（一）學習課文第4自然段。

1、當同學們參觀完植物園，預備回家時，發(fā)生了一件事。自由讀課文第4自然段，一邊讀一邊想，發(fā)生了什么事？指名答。（師適時板書“丟”）

2、課件播放錄音，師：唐老師是怎樣說這番話的？指名答。板書：嚴厲?。師評：你真會讀書，找出了文中這么重要的一個詞。這個詞中的兩個字都是生字，誰來讀一讀。指名讀，齊讀。

4、指導同學用嚴厲?的語氣讀唐老師說的話。

(1)師：你們平常見過老師嚴厲?的樣子嗎？指名說，師適時評價。

（2）誰能用嚴厲?的語氣讀一讀唐老師說的話。指名讀，師適時評價，男生讀。

師小結(jié)：拾到了有用的東西，讓仆人來認領(lǐng)，這就是“失物招領(lǐng)”（老師手指課題）

（二）學習課文第5自然段

1、原來是一件平常的事，為什么唐老師卻這么嚴厲?？（板書“？”）究竟有沒有同學丟失東西？

指名讀課文第5自然段，其他同學仔細聽，找出同學們與唐老師的對話，做上記號。

2、師：同學們說了什么？指名答，課件出示句子：“唐老師，我沒有丟東西！”感嘆號閃耀，引導同學觀看后再讀這一句。師問：你這一遍比上一遍讀得好，你留意了什么？（生：我留意到句尾的感嘆號。強調(diào)確定的語氣

師：唐老師說了什么？“不！有不少同學丟了東西！”（指導朗讀師生的對話）

3、師：同學們?yōu)槭裁催@么確定自己沒丟東西？

課件出示句子，四十二雙眼睛……(重復消失的地方加紅線)

4、師創(chuàng)設(shè)情境引讀這一句。做動作理解“摸索”。

5、同學們都異口同聲地確定自己沒丟東西，唐老師卻確定有不少同學丟了東西！

6同學們究竟丟了什么東西呢？指名答，師引導同學了解引號的作用。

師引導同學想像塑料袋里還可能會有吸管，包裝袋，等垃圾。師指讀第五段最終一句。（課件紅線閃動相關(guān)詞語）師總結(jié)：同學們順手丟了這么多垃圾，自己卻還不知道，難怪唐老師會這么嚴厲?。（擦掉“？”）

6、齊讀第5自然段

（三）學習第6-7自然段，感受孩子們知錯就改的品行。

1、指名讀6、7自然段，一邊聽一邊想：同學們有什么反應？指名答。

2課件出示第6自然段。師：孩子們?yōu)槭裁茨樇t?指導同學看圖理解問題。

3、于是，課件出示第7自然段，“失物”雙引號閃耀，師：這里的“失物”是指什么？

回到前文第5自然段理解。師：原來唐老師說的“失物”不是同學們遺失的東西，而是他們順手丟掉的垃圾。難怪唐老師會堅決地說有不少同學丟了東西。

4、男女生合作讀6、7自然段。

（四）學習第8自然段，體會唐老師和張爺爺露出會心微笑的緣由。

1）師范讀第8自然段，板書“會心的微笑”。

2）同桌互動讀，再演一演。

3）指名上臺表演。

4）體會唐老師和張爺爺露出會心微笑的緣由。

5）師總結(jié)4—8自然段。

三、總結(jié)談話，升華情感。

回放游園圖，師：孩子們主動領(lǐng)回了自己順手丟掉的垃圾，大自然又回復了它的漂亮，在這風景美麗如畫的環(huán)境里，孩子們度過了一次難忘的秋游！

四、指導書寫。

1、出示“舉”字，觀看字形。

2、自由發(fā)覺，把握寫法。

3、師范寫，生練寫兩個。老師巡察，個別指導。

五、布置作業(yè)。

歡樂二選一

1、正確、流利、有感情的'朗讀課文。

2、唐老師和張爺爺為什么會露出會心的微笑？將緣由說給父母聽。

【板書設(shè)計】

19失物招領(lǐng)

丟領(lǐng)

會心的微笑

失物招領(lǐng)其次課時教學設(shè)計2

【教學目標】

１、熟悉“失、準”等１４個生字，并能加以運用。

２、會寫６個字，正確、流利朗讀課文，讀出感情。

３、理解課文內(nèi)容，連續(xù)滲透環(huán)保意識。

【教學重難點】

熟悉生字，加以運用，理解課文。區(qū)分易混的字。

【教學預備】

生字卡。

【教學活動過程設(shè)計】

一、復習

１、開火車讀字卡，同桌組詞。

２、指名讀字卡，然后指名組詞，自薦用上那個詞說句話。

小組內(nèi)進行讀字、組詞、說話練習。

二、讀課文，感悟

１、齊讀第一自然段。

２、你知道了什么時間什么人去干什么？

３、植物園怎么樣？同學們參觀仔細嗎？你怎么知道的？

４、指名讀第一自然段，創(chuàng)設(shè)情境比比誰讀得更棒。留意“可”要讀出抑揚感。

５、接下來的３、４、５、６自然段朗讀，師讀旁白，同學只要讀說的一句話，但要結(jié)合敘述加進動作、表情等等。

６、小組內(nèi)練習，師巡察指導。

７、各自讀第７自然段，說說假如當時是自己在場會怎樣想，怎樣做。

８、齊讀第８自然段，師提示“會心的微笑”處要讀得緩慢、興奮。

９、爭論“會心的微笑”是什么意思，適當擴展。

１０、自薦讀，比比誰