六年級上冊《語文園地一》教案教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

教學(xué)

部編版語文六年級上冊1單元語文園地一

內(nèi)容

I.交流平臺：依據(jù)“遵循學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，選擇合適的教學(xué)策略”這一原則，

在“交流平臺”這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)的方法：“閱讀時(shí)要‘讀進(jìn)去''想開去

即在閱讀中指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)來聯(lián)想，從課內(nèi)聯(lián)想到課外。

教材2.詞句段運(yùn)用：把握教材特點(diǎn)，挖掘課本資源，讓學(xué)生在誦讀、品味、討論、探究和仿寫多

分析個環(huán)節(jié)中，感受語言文字的魅力，體會排比等修辭手法的作用，學(xué)習(xí)分號的用法，在生活中學(xué)

語文、用語文，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的愉悅，逐步提高語文素養(yǎng)。

3.日積月累：“日積月累”重在朗讀指導(dǎo),通過不同形式的朗讀把這首詩讀出節(jié)奏、讀出韻味。

熟練地朗讀、背誦古詩，體會詩意，領(lǐng)悟朋友之間的濃濃情誼。

“交流平臺”重在引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元的學(xué)習(xí)收獲，本次教學(xué)設(shè)計(jì)就著重教學(xué)生習(xí)慣交流、

愛上交流，通過分組學(xué)習(xí)、共同探討的方式，掌握高效的閱讀方法?！霸~句段運(yùn)用”要求學(xué)生

學(xué)情體會排比句的作用以及分號的作用，關(guān)于排比句和分號，學(xué)生早已熟悉，所以對其基礎(chǔ)知識不

分析再細(xì)講，而重在結(jié)合例句，通過朗讀來體會它們的作用。此外，還學(xué)習(xí)了用拼音拼寫地名和人

名的方法，這對學(xué)生來說很實(shí)用，也很有必要。在“日積月累”中，由于這首詩是五言律詩，

比較長，要引導(dǎo)學(xué)生讀懂并背誦古詩，感悟朋友深情。

1.掌握閱讀的方法，能從所讀的內(nèi)容想開去。

教學(xué)

2.掌握排比這一修辭手法，并進(jìn)行仿寫。

重難點(diǎn)

3.想象《過故人莊》一詩所描繪的畫面，體會其表達(dá)的情感。

教學(xué)

2課時(shí)

課時(shí)

第1課時(shí)

1.通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，學(xué)習(xí)“讀進(jìn)去，想開去”的讀書方法。領(lǐng)悟文章表達(dá)

課時(shí)的特點(diǎn)以及這樣表達(dá)的好處。

11標(biāo)2.能體會排比句在文章表情達(dá)意上的作用，學(xué)習(xí)運(yùn)用排比句把景物寫生動、寫具體的方法。

3.體會分號的作用，學(xué)習(xí)分號的用法。

教學(xué)

多媒體課件

準(zhǔn)備

教學(xué)過程

教學(xué)預(yù)設(shè)學(xué)生行

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動設(shè)計(jì)意圖

階段為

1.課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備紙質(zhì)閱讀材料讀一讀關(guān)于變引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)

課前形的文章，收習(xí)能力。

（D什么是變形？該怎樣選擇變形對

預(yù)學(xué)2.課前檢測獲一些寫作靈檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，以

象呢？（2）寫變形，要突出什么？

感。學(xué)定教。

同學(xué)們，閱讀是一件快樂的事，

它能帶給我們豐富的知識，放松

我們的身心，陶冶我們的情操。

《西游記》是同學(xué)們最

我們不僅要樂讀，還要善讀。怎

熟悉的故事，在視頻、

樣做到善讀呢？那就要掌握一定

學(xué)生觀看視配樂的感染下，學(xué)生的

1.激趣導(dǎo)入的閱讀方法。我們在閱讀時(shí)不僅

頻，暢所欲言興趣被大大激發(fā)了，每

要把握文章的主要內(nèi)容，體會文

個學(xué)生都沉浸在“變'

章的思想感情，還要能從所讀的

的神奇意境里。

內(nèi)容想開去。這樣不僅可以深化

對文章思想內(nèi)容的理解，而且可

以活躍思維，激發(fā)創(chuàng)造力。

課中

1.自由讀“交流平臺”，想一想：你讀引導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀的

導(dǎo)學(xué)

懂了什么？方法：閱讀文章時(shí)、要

2.學(xué)生自由讀，畫出相關(guān)語句，在旁聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)想開去;

邊做批注，寫下自己的感受。要能從課文內(nèi)容中聯(lián)

3.同桌討論交流，全班展示：把你的想到更多。在學(xué)生交流

閱讀成果和大家分享，其他同學(xué)可以學(xué)生交流匯報(bào)學(xué)習(xí)的收獲時(shí)，有意識

3.交流平臺

補(bǔ)充。學(xué)生交流后，教師歸納。地由課本延伸開去，從

4.聯(lián)想生活中自己與別人相聚和惜別一篇到多篇，從課內(nèi)至

的情景，小組內(nèi)討論、交流。課外，讓學(xué)生的閱讀能

5.學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)交流自己與別人力在語文實(shí)踐中提高,

相聚和惜別的情景。把學(xué)生真正引導(dǎo)到讀

6.丁香結(jié)引發(fā)了作者對人生的思考，書的快車道上。

由此你還聯(lián)想到了哪些有象征意義的

植物？

(-)排比句

L自由讀題，思考：這些句子有什么

特點(diǎn)？說一說這樣寫有什么好處。

2.小組交流，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

3.品讀第一句，課件出示三個句

子。3.學(xué)生自讀課本上的例句，

具體體會排比句的特點(diǎn)。

4.教師拓展一些例句，讓學(xué)學(xué)生自學(xué)，做

生進(jìn)一步體會排比句在不同語境批注，和同學(xué)

詞句段運(yùn)用的環(huán)節(jié)設(shè)

中的作用。討論感受，體

置了三道題目，分別指

5.仿寫排比句。會排比句的精

向“排比句”“分號”

(二)分號妙之處。

和“路牌”。前兩道題

出示自學(xué)提示。

目，旨在訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會

4.詞句段運(yùn)用(1)讀一讀：自由讀句子，把句子讀

運(yùn)用排比的修辭手法

通順。

把句子寫具體，熟練運(yùn)

(2)想一想：這兩個句子分別寫了什

用分號把并列關(guān)系的

么？

分句分隔開，并在習(xí)作

(3)議一議：句中的分號有什么作

中加以運(yùn)用。

用？小組合作學(xué)習(xí)，先在小組內(nèi)交流,學(xué)生交流自己

再全班交流。的發(fā)現(xiàn)。

(4)出示《分號歌》，巧記分號

的用法。

(三)路牌

1.課件出示：

2.學(xué)生自由認(rèn)讀路牌，想一想：你發(fā)

現(xiàn)了什么？

4.聯(lián)系自己的生活，說一說，你見過

的路牌是什么樣的？學(xué)生拿出課前收

集的路牌的照片，同桌互讀，還可以

請別的同學(xué)一起來認(rèn)一認(rèn)。

5.比一比：看誰認(rèn)得的路牌多。

6.想一想：我們的姓名該怎樣寫呢？

學(xué)生討論交流。師指名發(fā)言并歸納：

姓名的首字母要大寫，其他的字母小

寫。

1.學(xué)習(xí)小結(jié)總結(jié)排比的好處，說說分號的用法。

A.他的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他

的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他的氣

質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他的胸懷是

那樣的深沉和寬廣。

B.山朗潤起來了，水漲起來了，太陽

的臉紅起來了。這一環(huán)節(jié)，重在教會學(xué)

C.燕子去了，有再來的時(shí)候：楊柳枯習(xí)的方法，在自讀自悟

了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再自由交流并積中，體會排比句的特點(diǎn)

課后

2.拓展學(xué)習(xí)開的時(shí)候。累學(xué)習(xí)方法，和作用，了解分號在并

助學(xué)

D.我們不會忘記，朝鮮大嫂為幫助志完成練習(xí)O列句式中的作用，最后

愿軍失去了她的雙腳；我們也不會忘在“讀寫結(jié)合”的環(huán)節(jié)

記，朝鮮大娘為了保護(hù)志愿軍，失去中，讓學(xué)生學(xué)以致用。

了她的孫子；我們更不會忘記，朝鮮

小姑娘為了營救志愿軍，失去了她的

媽媽。

思考：這四個排比句的內(nèi)容有什么不

同？從中可見排比句有什么作用？

3.當(dāng)堂檢測仿寫排比句。

第2課時(shí)

1.能正確、流利地朗讀古詩、背誦古詩。

課時(shí)2.聯(lián)系生活實(shí)際或借助插圖理解詩中重點(diǎn)字詞的意思。用自己的話說說詩句的意思,并初步體

會詩中對仗句的特點(diǎn)。

目標(biāo)

3.通過朗讀這首詩,感受朋友之間的濃濃情誼,激發(fā)學(xué)生珍惜朋友之間的美好情感。

教學(xué)

多媒體課件

準(zhǔn)備

教學(xué)過程

教學(xué)

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖

階段

1.談話：同學(xué)們，本單元我們學(xué)習(xí)了

孟浩然的《宿建德江》，這是一首刻畫

秋江暮色的寫景名詩。詩人把小船停由學(xué)過的古詩導(dǎo)入新

課前

復(fù)習(xí)古詩靠在煙霧迷蒙的江邊，想起了以往的學(xué)生背誦課，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)

預(yù)學(xué)

事情，寫出了旅途中的愁思。讓我們驗(yàn)。

一起背一背吧?。▽W(xué)生誦讀古詩《宿建

德江》

2.導(dǎo)入：今天，我們學(xué)習(xí)的這首詩也

讓學(xué)生在讀題、釋題的

是孟浩然的名篇一一《過故人莊》，這

過程中，了解這首詩的

1.揭題解題，導(dǎo)首詩主要寫了什么呢？從這首詩中，學(xué)生小組交流

主要內(nèi)容，把學(xué)生引入

入新課我們又能感受到什么呢？讓我們走近匯報(bào)

古詩的情境中，激發(fā)學(xué)

孟浩然，追隨他的腳步去看一看吧。

生學(xué)習(xí)的興趣。

3.釋題：“過故人莊”是什么意思？

課中

1.用自己喜歡的方式自學(xué)古詩。課件學(xué)生討論回答初讀古詩，通過自讀、

導(dǎo)學(xué)

出示自學(xué)要求，請學(xué)生朗讀，明確要齊讀、劃節(jié)奏讀等環(huán)

求。節(jié)，學(xué)生讀準(zhǔn)了字音,

2.初讀古詩，理

自學(xué)提示：讀出了詩的節(jié)奏和味

解詩意

L①借助拼音自由地朗讀古詩《過故學(xué)生自讀詩道。借助注釋和課文插

人莊》，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。句，注意讀準(zhǔn)圖，理解詩意，滲透讀

①把不懂的詞語圈出來，借助注釋字音。詩學(xué)法的指導(dǎo)。

想一想它們是什么意思。同桌之間互相

想一想：這首詩寫了一件什么事？檢查，輪流當(dāng)

再讀古詩，讀出詩的節(jié)奏。小老師，領(lǐng)讀、

2.理解詞語。評價(jià)同桌讀得

3.借助注釋或課文插圖，理解詩意是否正確、流

6.從這首詩中你體會到了怎樣的利。

感情?你是從哪里體會到的？

通過多種形式地誦讀、

1.從這首詩中你體會到了詩人怎樣的

對話、品悟、想象畫面,

情感？（詩人與老朋友之間真摯的友

3品讀詩句，感讓學(xué)生體會詩中描寫

情。）你從哪里體會到的？學(xué)生組內(nèi)交流

悟詩情的田園風(fēng)光，感受孟浩

2.品讀詩句：“故人具雞黍，邀我至田

然和友人之間的深情

O

厚誼。

積累古詩，首先需要理

1.學(xué)習(xí)小結(jié)教師總結(jié)教學(xué)內(nèi)容。

解古詩，通過學(xué)生的質(zhì)

（1）搜集孟浩然的其他名句、名篇。（2）

2.拓展學(xué)習(xí)疑，確定學(xué)生對詩意理

搜集其他田園詩。自由交流收

課后解的起點(diǎn)。借助課文插

獲，獲得學(xué)習(xí)

助學(xué)圖和查字典理解難懂

方法。

請你根據(jù)對這首詩的理解畫一幅畫，的字詞，多種形式地朗

3.當(dāng)堂檢測

或用第一人稱寫一篇優(yōu)美散文。讀，引導(dǎo)學(xué)生讀詩句,

明詩意，悟詩情。

［具雞黍

板書設(shè)

過故人莊［見綠樹青山

計(jì)

面場圃、話桑麻、就菊花

課前預(yù)學(xué)課中檢測課后鞏固

作業(yè)

搜集孟浩然的山水田園詩

背誦《宿建德江》，理解詩意。把這首詩配一幅畫，用第一人稱

設(shè)計(jì)

寫一篇優(yōu)美散文。

這一單元的“語文園地”由三個板塊構(gòu)成：交流平臺、詞句段運(yùn)用、日積月

累?！敖涣髌脚_”要求我們閱讀時(shí)，聯(lián)想類似的文章加以比較，動腦筋思考有什么

異同，從中