部編版一年級上冊語文識字6《畫》課文原文及教案

部編版一年級上冊語文識字6《畫》課文原文及教案本課有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥。整幅畫面給人以山水相襯、鳥語花香的美感。課文以“畫”這個謎底為中心,抓住山水畫的形象特征綻開描述。圖文對應,妙趣橫生。我預備了以下內容，盼望對你有關心!

課文

遠看山有色，

近聽水無聲。

春去花還在，

人來鳥不驚。

教案1

教學目標

1、熟悉11個生字，會寫4個字。熟悉“辶、忄”兩個偏旁。

2、知道“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。

3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

4、理解詩句的主要內容，感受詩中描繪的景色，培育同學的審美情趣。

教學重點

識字、寫字，練習朗讀。

課前預備

1、課件或掛圖，民族音樂的磁帶。

2、同學課前自制的生字卡片，水彩筆。

教學時數(shù)

兩課時

教學流程

第一課時

切入舉偶

1、同學們喜愛猜謎語嗎？誰能說個謎語讓大家猜一猜？(同學之間相互出謎語，相互猜，老師也參加其中)老師也出個謎語大家猜一猜好嗎？“遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。”(同學猜謎語)這則謎語就是今日我們要學習的課文《畫》。(板書課題)

(好動、奇怪???、愛表現(xiàn)是低班級同學的特點，利用他們感愛好的謎語引出課題，一下子抓住了孩子的心，激發(fā)了孩子們學習課文的熱忱，為教學勝利地綻開打下良好基礎。)2、(出示掛圖或課件)同學們，今日老師給你們帶來了什么？(是一幅山水畫)請你們看看畫上都有什么？(指導同學按肯定的挨次觀看)今日咱們就來學習一首謎語詩《畫》(板書課題)[內容來于斐-斐_課-件_園]

(用一幅畫引出課題，讓同學感受美，觀賞美，在美的情境中進入課堂，受到美的熏陶，體現(xiàn)課程整合的思想。)

對話平臺

觀賞

老師配樂朗誦課文，同學邊聽邊觀賞“畫”。

(讓同學整體感知課文，體會大自然的美和詩句的韻律美。)

識字

1、同學們也想讀嗎？要想讀得好得先過生字寶寶這一關，你們有沒有信念？

2、出示本課生字，你熟悉哪個就讀哪個。說說你是在哪里熟悉這些字的。(引導同學溝通識字閱歷，增加同學識字的信念和識字的愿望。對識字量大的同學準時鼓舞。)

3、自讀課文，邊讀邊用自己喜愛的符號畫誕生字表中的生字，借肋拼音多讀幾遍。

4、利用生字卡片在組內溝通識字方法。(熟悉“辶、忄”兩個新偏旁。)

(溝通識字方法，有利于同學擴大視野，相互促進，豐富識字閱歷，提高識字效率。)

5、你想提示大家在識字的時候留意什么？(留意區(qū)分平翹舌：“色”是平舌音，“聲、春”是翹舌音。用偏旁歸類的方法識記“遠、近、還”；用給熟字換筆畫或換偏旁的方法來識記“無、人、近”；用給熟字加筆畫的方法識字“來”。

6、認讀帶拼音的生字。(可以指名讀，領讀，齊讀，開火車讀)

7、摘掉拼音帽子的生字寶寶你還熟悉嗎？請你通過這一關!

(識字教學中，要調動同學的識字積累，進展他們的思維力量和想象力量，還應適當滲透一些識字的學問和方法，實行活潑好玩的方式反復再現(xiàn)生字，讓同學從整體上認記字形，使識字得以鞏固。)

朗讀

1、生字寶寶對大家的表現(xiàn)特別滿足，他們設的關卡你們順當通過了，可他們又淘氣地跑回課文中去了，你還熟悉他們嗎？(自由朗讀課文)

2、指名讀課文，引導同學相互評價。

(引導同學學會正確評價他人，是教學活動的一個重要任務，從一班級起老師就應當組織同學進行樂觀有效的評價活動，培育同學正確的評價態(tài)度和良好的評價力量。)2、多種方式練習朗讀。

(堅持以讀為本，讓同學真正成為語文課堂的“讀者”，通過自由讀、分組讀、指名讀、老師領讀、引讀等多形式的朗讀，引導同學圖文對比，感悟詩句的內容和表達的感情。另外，文中句子的節(jié)奏感很強，朗讀時教者應留意

教案《新人教版一班級語文上冊《畫》教案二》，來自網(wǎng)！http://

指導同學讀出詩的節(jié)奏和韻味，在讀中感悟、體會詩的讀法，激發(fā)同學對祖國語言文字的喜愛之情。)

寫字

1、出示要寫的字“人、火”，認讀，說說這兩個字應當怎樣寫，書空。(留意筆順規(guī)章：先撇后捺。)

2、引導同學認真觀看每個字的每一筆在田字格中的位置。(“人”字的其次筆從豎中線和橫中線交叉處偏左一點起筆，“火”字第四筆“捺”從豎中線和橫中線交叉處起筆。)

3、老師范寫，示范筆畫的寫法。

4、同學先描紅，然后自由練寫。(留意寫字姿態(tài)的指導。)

5、組內評議，寫得好的嘉獎一顆小星星。

作業(yè)

回家請教家長，或者在書中查找謎語，下節(jié)課開展猜謎語竟賽活動。

其次課時

對話平臺

導入

摘蘋果嬉戲：每個蘋果后面都有一個上節(jié)課學過的生字，把摘到的蘋果后面的字讀出來就會得到一個紅蘋果。

(用嬉戲的方式將上節(jié)課的生字再現(xiàn)，達到鞏固認字的目的)

感悟

1、自由朗讀課文，說說你讀懂了什么？還有什么不懂的地方？(引導同學簡潔地說出詩意，發(fā)覺問題并質疑。)

2、結合圖，說說你是怎樣猜出這首謎語詩的謎底的。

背誦

給合對課文內容的理解，練習背誦。

表演

啟發(fā)同學綻開想象，依據(jù)個人的感悟設計動作，結合音樂進行表演。先組內練習，再指名表演，最終大家一齊表演。

(依據(jù)同學好動、好玩的特點，讓同學在玩中學，在樂中學。增加同學學習語文的愛好，讓他們感覺到樂在其中。)

嬉戲

找伴侶：找14名同學到前面，每人手里拿一張卡片，找到與自己手里卡片意思相反的字，站在一起，其它同學做裁判，給找對的同學以掌聲鼓舞。(這14個字是遠近、高低、來去、笑哭、白黑、晚早、有無)你還能說出其它的反義詞嗎？(嬉戲的形式讓更多的同學參加到課堂活動中來，活躍了課堂氣氛，讓同學既學到了學問，又得到了鍛練，提高了教學效率。)

拓展

1、結合課前收集的謎語，進行猜謎語競賽，評出“猜謎小能手”。

2、你喜愛這幅畫嗎？喜愛的話就動動你的小巧手把這幅畫畫出來吧!

寫字

1、出示“文、六”這兩個要求會寫的字。你會讀會寫嗎？(領讀，齊讀，然后書空。留意“六”字的最終一筆是“點”，不要寫成“捺”)

2、這兩個字怎樣寫好看？(觀看每個字在田字格中的位置。)老師范寫。

3、描紅，老師巡察指導。

4、評議展現(xiàn)。

(在一班級起步階段，要打好寫字基礎。老師要嚴格要求，嚴格訓練，寫字貴在精，而不在多。要教會同學運筆的方法，把字寫工整、寫美麗。)

教案2

[教學目標]

1．熟悉“遠、看、近、聽、春、還”六個生字。

2．正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。

3．了解古詩大致意思，懂得這首詩講的是一幅山水畫。激發(fā)同學喜愛自然和寵愛朗讀古詩的情感。

[教學重難點]

學習生字；正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。

[教學過程]

一、激發(fā)愛好，情境導入

師：同學們，你們都猜過謎語嗎?誰來出個謎語給大家猜?

(同學愛好盎然地玩猜謎語的嬉戲)同學們真聰慧，老師也請你們猜個謎語(出示古詩)，它是一首謎語詩(板書：古詩誦讀)，今日我們一起來學習，學完古詩，你們肯定能猜出謎底。

二、初讀古詩，認讀生字

1．請大家翻開書92頁，自由讀詩，留意借助拼音讀準生字字音。

2．(出示小黑板)這六個字你們會認嗎?先自己在下面讀一讀吧！

3．誰想讀給大家聽一聽?(同學自主選擇讀宇，重點指導讀好前鼻音“近”、后鼻音“聽”)

4．讀得很好，去掉拼音伴侶也能讀這么好嗎?咱們開火車競賽來讀一讀吧1

5．猜字嬉戲：老師藏一張字卡在身后，讓同學猜是哪個字寶寶這么淘氣，在和大家玩捉迷藏的嬉戲。(同學在嬉戲中鞏固生字的讀音)

三、再讀古詩，讀通詩句

1．生字讀得這么好，信任大家再讀古詩時肯定能把字音讀準，把詩句讀通，自己在下面讀一讀。

2．同座互讀、評，指名全班讀、評。

3．全班齊讀。

四、品讀詞句，領悟詩境

1．同學自由讀詩，選擇自己最喜愛的一行多讀幾遍，并讀給同座聽。

2．依據(jù)同學學習的狀況調整教法，同學喜愛讀哪一句，就指導同學讀好哪一句。導讀方法如下：

“遠看山有色”，演示“山”的分解圖片，師描繪遠山：遠遠看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀!誰能把這行詩讀得很美呢?

“近聽水無聲”，演示“水”的分解圖片，師述：嘩嘩的流水從山間流出，請一位同學上臺來聽流水的聲音，其他同學把耳朵貼在書上聽一聽，能聽到流水的聲音嗎?為什么?(畫上的水)。那么，這一行該怎么讀呢?

“春去花還在”，演示“花”分解圖片，師述：春天到了，百花盛開，現(xiàn)在春天過去了，花怎么還在開放呢?(畫上的花)。誰能把這一句讀好呢?

“人來鳥不驚”，演示“鳥”的分解圖片，師述：枝頭上站著一只可愛的小鳥，咱們來跟它打個招呼吧。請一個同學上來，和下面的同學一起說：“嗨，小鳥，你好呀！”哎呀，小鳥不理我們，這是怎么回事呀?(畫上的鳥)。誰會讀這行詩?

3．四行詩都讀好了嗎?現(xiàn)在我們把整首詩連起來讀一讀。

練讀，指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。

4．讓同學猜出謎底：畫。(板書課題，齊讀)說說是怎么猜出來的。

五、積累詩句，熟讀成誦

1．同學再來觀賞一下這幅漂亮的畫，配樂，同學邊看圖邊吟誦。

2．同學在學習小組里用自己喜愛的方式讀好這首詩吧!

(小組合作多種形式練讀)

3．