托物寓意手法運用的幾種類型

托物寓意手法運用的幾各樣類筆者常常有到學生習作中摹寫物的文章，那些傾其筆力對所寫之物進行多角度描繪的文章（充分調換視覺、聽覺、味覺等等）即便其語言是妙筆生花也很難討巧，很難進入審美的殿堂。這就要求我們在寫這各樣類的文章時必定要有所避忌。寫物的文章需要思想真理的浸透。我們知道真理是查驗文章高低的試金石。假如一篇文章中包含著深刻的真理，那么這篇文章的要旨就是豐厚的，有力度的；反之，文章的意蘊是簡單的、淺陋的。那么托物的文章如何才可以進入真理的領域呢？有沒有一些可資參照的路徑呢？筆者認為還是有路徑可以參照的。第一各樣類：由詠物到詠人第一作者是在記述的基礎之上自然引入要描繪的對象既是詠物對象，對要寫的物進行潑墨重彩的描繪，這種描繪不是波及所有，而是抓住其主要特色表現(xiàn)其精神內核，作者的感情在描繪時已經浸透此中，或許在描繪此后再加上抒懷性質的語言。作者描繪物的目的是為了引入與之相像的人。從這個意義上來看物的內質就是人的內質。我們可以先來看一篇范文。清香忽然，感覺辦公室內流動著一股熟習的香味，很熟習，卻一時想不起來是什么香味。開始，還認為是某個同事身上的香水味?？梢粋€個挨著猛嗅了一番，卻都不是。這時，有人提示：“是桂花香吧？”我才恍然覺悟，這的確是桂花香?。∮谑?，趕到室外，走到立在人行道旁的桂樹旁。果真，一股濃郁的清香動人肺腑，激蕩魂魄。再認真瞧去，在那密密的樹葉后邊，那些米粒大小的嫩黃的花兒正如天空的星星閃耀，卻又十分靜謐，毫無張揚之意.。瞧著瞧著，我的眼睛就潤濕了，這些引人垂憐的小東西，竟在暗暗自飄香，飄香了還像什么都沒發(fā)生似的，靜靜地立在枝頭，等著靜靜地凋零。我們如不認真瞧，還不知道它們已經到過這個世界，已經香過這個世界。這時，我的思路觸到一個溫柔的記憶。那是上中學時一個同學講的故事.。當時，這個同學家里很窮，為了省電，他每日晚自習后十一點鐘才回家，學校的大門也在他走后一段時間才慢慢地關上。他向來認為大門是要到那個時候才關的，所以春夏秋冬，他每日這樣，從不感覺有什么不當。直到有一天，他被鎖在校園內過了一夜。他才知道學校大門是十點鐘就關的。而本來的老大爺生病住院了。直到那時他才理解，老人家向來靜靜地為他開著方便之門。當他流著淚買了一大堆禮物去探望老大爺時，老大爺已經逝世了,,聽完這個故事，我們很多人的眼睛都潤濕了，為了那個靜靜行善的老人。我們的心濕淋淋的，由于在那一刻，我們才覺悟，其實我們每一個人身邊都有那個開門的老人，在為我們開著方便之門，他們就像這小小的嫩黃的桂花，靜靜地開釋清香,此后靜靜地凋零.。他們不張揚，是由于他們的生命本來就是這樣啊!這篇文章里作者第一描繪的是桂花濃郁的清香和它那隱蔽在葉子身后米粒大小的嫩黃的如天空的星星閃耀的嫩黃的花兒。它的清香就是它對世界的奉獻，它的花兒就是不肆張揚的奉獻精神寫照。作者筆下的桂花已經不純真是一種自然的客觀存在，它已經隱含著一種質量一種操守這自然就關涉到了人的質量人的操守。下文中所寫的內容是在上文描繪基礎之上的瓜熟蒂落。詠物就是為了詠人，作者由桂花聯(lián)想到與之相像的人，在此基礎上又進行了拓展聯(lián)想到更多具有這種實質的人。這篇文章氤氳著平和、樸素、不肆張揚的人性之光。讀來心中蕩起的定是暖和的漣漪。第二各樣類：人融入物中作者的情緒感情向來洋溢此中，開初可能會由于對物的認識是表面的淺陋的所以自但是然就會表現(xiàn)出一種情緒化，它是不理智的，孩子氣的，但是讀者會從他的原因表達上認可他的心理。跟著對物內在質量的解讀而提高著自己的思想和審美。物的“質量“其實就是人質量的形象化寫照。也可以是歌頌的感情向來高漲，借其他物來襯托突顯自己所詠之物。前一種構想方式就是我們常說的先抑后揚。作者不在文章里直接聯(lián)想到人但是我們在解讀的時候可以感覺到就是在寫一類人。我們可以來看下邊的一篇文章。金色花有時看見人家露臺上五彩斑斕，煞是艷羨，激起我養(yǎng)花的興致。我從朋友家里陸續(xù)弄了一些花草來，海棠、月季、文竹,,開始還可以記住澆水、松土，但終歸很難向來不渝。我才意識到，養(yǎng)花其實不是什么閑情逸致，完滿部是勤勞人的事。只有神仙掌活下來了。無論陰晴雨雪，也無論那一小盆泥土如何枯涸龜裂，它老是綠而挺秀，每一根刺都伸出渴求的喙，貪心地啄食著陽光、空氣?？蛇@并未給我?guī)須g欣。它既不美，也不雅。我但是不無遺憾地想，為何美的老是那么嬌弱，而不美的卻老是那么倔強呢？假如海棠、月季、文竹也是這樣易于生該死有多好啊。關于它的存在，我卻不再關懷。許久后的夜晚，我倚著露臺望遠，沒心看見了這盆神仙掌。它竟橫豎添了很多新節(jié)，刀戟般凜冽叉開，待細看時，我都不由得大笑起來。不是么，且不說它的大小掌節(jié)是如何歪傾斜斜，怪模怪樣，但是那綠色的掌面吧，竟皺皺巴巴，細紋密布，像一張老人的臉。我越看越感覺它丑,,我真不知道，它會怎瘋長下去?；蛟S叫它逝世比叫它活著困難一百倍。這可怕的東西！我的養(yǎng)花歷史就此告一段落，自然是沒有養(yǎng)出一朵花來。誰想夏季此后，竟發(fā)生了奇景。久雨后的清早，推開露臺門，蛋青色的光明和泉水般的空氣迎面而來。我感覺那盆神仙掌上有一大團很刺眼的東西。是霞光嗎？是雨水折射的太陽嗎？我定睛一看，什么，是花？是的，是一朵花，而且是一朵異樣漂亮的花，金黃色，十二片綢緞般豐饒光彩的花瓣，敏感地輕顫著流蘇般嬌貴的花穗，精美地遍及著雪乳般滋潤的花粉。它凝然靜立，卻閃耀著宮殿般絢爛絢爛的光輝

,,這是我看過的最美的花！

此刻，神仙掌驕傲地高擎著它。神仙掌上的皺紋是更加深刻了。是啊，它賴以立身的但是是一捧泥土。要開出這樣奇怪的金色花，它不可以不傾注所存心血。我面對這皺紋滿面的神仙掌和它的漂亮絢爛的金色花，竟辛酸地流下了眼淚。我想起過去曾無所忌憚地痛笑過它的丑惡，深為自己的淺陋俗氣而感覺愧疚。可以想像，這神仙掌，它從前有過嬌貴的葉，窈窕的枝。但為了抗拒荒漠的壓迫，它才變得冷峻而堅毅，有荒漠吞噬掉無數(shù)嬌美的花卉此后，我們還可以賞識神仙掌漂亮的金色花。它其實不是但是一朵沉寂亮麗的花，它的不甘消滅的美令弱者也令強者寂然起敬。美，一旦與堅毅聯(lián)合，就能產生震驚人心的力量。這篇文章的構造模式屬于前一種方式先抑后揚，文章要表達的要旨在最后一段，從這里我們自然會聯(lián)想到這樣一句話：梅花香自嚴寒來！自然會聯(lián)想到這樣一些人，他們的綽約在窘境熬扎的不屈中，他們的風儀在臨難的痛快中。第三各樣類：物為線索寫人生作者在文中以敘寫自己的人生經歷為主要，但是在敘述的過程中援物而起援物而發(fā)。敘寫的物常常是作者成長歷程中心靈大廈的支撐。自己在敘寫的人生經歷中物成為此中的一條線索，隨文章的語意走向而顯。以物來喻人是它的典型特色。這種類的文章大多在其所寫的文章題目上表現(xiàn)出要寫的物。題目包含雙關之意。比方：《我心中的小溪流》《北坡樹》《爸爸的花兒落了》《葵花淺吟》等。下邊我們仍是先來采納這種手法寫的一篇文章。我的“葉子”父親母親并無將他們感人的容顏、機智的腦筋遺傳給我，貌不出眾、語不驚人的我便常常被忘掉在角落。那段時間我便常常與那盆相同被忘掉在角落的光禿禿的盆景在一同?？粗切┘庾由鷤儩M面春風地捧著獎狀、證書迎接著老師的炫耀，心中充滿了失意，由于我其實不優(yōu)異，更不是老師們看重的“頭號種子”。一天下學，教室的地面與平時相同，烏七八糟，但是人都走光了。我便到達窗邊與那盆景說話。我給它澆了水，它的枝條憂如伸展了一下，指著門外那堆亂蓬蓬的掃把。閑著也是閑著，我著手將教室重新到尾掃了一遍，又將那些七顛八倒的拖把、掃把扶了起來，齊整地放在一同。看著臟亂的教室在自己的整理下變得面目一新，我內心感覺從未有過的快樂。接下來的幾日向來是這么過的，我所希望的炫耀雖遲遲未到，但我仍感覺很快活——自己雖不可以在考場、賽場上風風光光地一枝獨秀，但也可以盡己所能做些力所能及、使別人快樂的事。向來郁郁寡歡的我便漸漸爽朗了起來。窗臺邊半死不活的盆景忽然萌芽長葉了，綠瑩瑩的月牙形葉子特別可愛。這下好了，它又成了班中“上流人物”的驕子，寫它的文章層見迭出。我很不滿，其實不是由于我被更加冷淡，而是憎惡他們到此刻才注意到盆景的存在?？赊D而一想，從前的那盆沒人搭理的盆景不正是此刻的我嗎？我為何就不可以像它相同長出“葉子”？于是就化不滿為力量，我開始自己給自己“澆水”。此后，我比那些尖子生還要勤苦地學習。說來也怪，一想到自己優(yōu)異了，我也可以給老師、班級爭光，我念書的干勁更大了。我也沒忘掉每日義務打掃教室，與此同時，還開始管起了閑事——其實不是為了出風頭，而是感覺這是我應當做的，也是我有能力做的。不經意間，我的人際關系在一每日變好，賞識的眼光也在一每日增加。盆景很快被大片大片的葉子所覆蓋，一抹濃濃的綠讓全班同學都好快樂。我的好運在此時也接踵而來，成績日異月新，老師也不停介紹我去參加一些繪畫、作文之類的比賽，學習生涯此后幾乎變得一帆風順。那一天我忽然發(fā)現(xiàn)，老師在一旁靜靜地對我笑了，新的快樂在我的心底滋生。感謝你，盆景！是你讓我從悲觀走向了踴躍，我終于讓你看到了我的“葉子”。墻角的它，披著渾身的蔥綠，成不了棟梁，是為了博取大家歡欣的一笑才努力顯現(xiàn)自己的美的嗎？我呆呆凝望著美得感人的它，淺笑著墜入深思。注：本文在06年寧波市現(xiàn)場作文大賽中，獲E組（初三組）一等獎。盆景里的植物本來是萎蔫的，不被人注意的，我澆了水后它伸展了葉片，它獲得了人們眼光的恩賜。盆景里那株植物的經歷不就是作者人生經歷的鮮亮寫照嗎？文中的我沒有感人的容顏、機智的腦筋所以便常常被忘掉在角落這與那盆由于沒有葉片被忘掉在角落的盆景何其