創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育-課件

創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育Innovationandentrepreneurshipeducation——機械工業(yè)出版社創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育書名：創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育書號：978-7-111-59268-6作者：高美蘭出版社：機械工業(yè)出版社培養(yǎng)“創(chuàng)新”之魂——項目3創(chuàng)新技法創(chuàng)新技法是創(chuàng)新學(xué)家根據(jù)創(chuàng)新思維發(fā)展規(guī)律，總結(jié)出的發(fā)明創(chuàng)新的一些原理、技巧和方法。創(chuàng)新技法具有普遍性與可操作性，有很大的實用價值。無數(shù)發(fā)明創(chuàng)造的事實表明：“工欲善其事，必先利其器”，只有思維對路、創(chuàng)新技法得當(dāng)，才會收到事半功倍的效果，反之欲速則不達(dá)。3.1創(chuàng)新的原理和原則——3.1.1創(chuàng)新的原理

創(chuàng)新的原理本身是依據(jù)創(chuàng)新思維的特點，對人們所進(jìn)行的無數(shù)創(chuàng)新活動的經(jīng)驗性總結(jié)，又是對客觀反映的眾多創(chuàng)新規(guī)律的綜合性歸納，因此，它能為人們更好地認(rèn)識創(chuàng)新活動、更好地運用創(chuàng)新技法、更好地解決創(chuàng)新問題提供條件。創(chuàng)新的原理培養(yǎng)“創(chuàng)新”之魂——項目3創(chuàng)新技法3.1創(chuàng)新的原理和原則——3.1.1創(chuàng)新的原理綜合原理組合原理逆反原理強化原理群體原理創(chuàng)新原理分離原理還原原理移植原理迂回原理培養(yǎng)“創(chuàng)新”之魂——項目3創(chuàng)新技法3.1創(chuàng)新的原理和原則——3.1.1創(chuàng)新的原則遵守科學(xué)原則市場評價原則相對最優(yōu)原則機理簡單原則構(gòu)造獨特原則創(chuàng)新的原則培養(yǎng)“創(chuàng)新”之魂——項目3創(chuàng)新技法

凡是有創(chuàng)新活動進(jìn)行的地方，作為指導(dǎo)創(chuàng)新行為的創(chuàng)新技法，都能產(chǎn)生重要的作用。

創(chuàng)新技法促使人們把過去認(rèn)為是神秘莫測的創(chuàng)新變成有規(guī)律可循、有步驟可依、有技法可用、有方法可行，且普通人都能理解并運用的技能和技術(shù)。3.2創(chuàng)新技法簡述創(chuàng)新技法

一是有助于人們在創(chuàng)新活動中提出新問題；二是有助于人們在創(chuàng)新活動中形成新概念：三是有助于人們在創(chuàng)新活動中產(chǎn)生新設(shè)想。創(chuàng)新技法的作用創(chuàng)新成果=創(chuàng)新欲望+創(chuàng)新思維+創(chuàng)新技法培養(yǎng)“創(chuàng)新”之魂——項目3創(chuàng)新技法3.2創(chuàng)新技法簡述——3.2.1智力激勵法亞歷克斯·奧斯本是創(chuàng)新技法之父。1941年出版的《思考的方法》一書，提出了世界上第一個創(chuàng)新發(fā)明技法“智力激勵法”。1941年出版世界上的第一部創(chuàng)新學(xué)專著《創(chuàng)造性想象》，提出了奧斯本檢核表法，此書的銷量4億冊，超過《圣經(jīng)》。培養(yǎng)“創(chuàng)新”之魂——項目3創(chuàng)新技法3.2創(chuàng)新技法簡述——3.2.1智力激勵法智力激勵法又叫頭腦風(fēng)暴法（brainstorming）或BS法，是指一組人員通過召開特殊的專題會議形式，對某一特定問題，與會成員之間互相交流、互相啟迪，相互激勵、相互修正、相互補充、集思廣益，從而達(dá)到產(chǎn)生大量新設(shè)想的集體性發(fā)散技法，這是世界上最早付諸實踐的創(chuàng)新技法。1.智力激勵法的概念頭腦風(fēng)暴法培養(yǎng)“創(chuàng)新”之魂——項目3創(chuàng)新技法3.2創(chuàng)新技法簡述——3.2.1智力激勵法智力激勵法提出的依據(jù)是：水擊產(chǎn)生漣漪，石擊產(chǎn)生火花。在思維領(lǐng)域中，一加一大于二、大于三。三個臭皮匠，頂個諸葛亮。“一人獨思，不如二人同想；二人同想，不如三人共議”。集體的智慧無窮無盡，集體的大腦是智慧庫、思想庫，可以催生大量的設(shè)想、發(fā)明和創(chuàng)新1.智力激勵法的概念頭腦風(fēng)暴法案例3-1】飛機掃雪培養(yǎng)“創(chuàng)新”之魂——項目3創(chuàng)新技法3.2創(chuàng)新技法簡述——3.2.1智力激勵法（1）信心激勵，連鎖反應(yīng)（2）無拘無束、熱情感染（3）競爭意識，活躍思維2.智力激勵法的特點頭腦風(fēng)暴法培養(yǎng)“創(chuàng)新”之魂——項目3創(chuàng)新技法頭腦風(fēng)暴法3.2創(chuàng)新技法簡述——3.2.1智力激勵法2.智力激勵法的適用范圍關(guān)于產(chǎn)品或市場的新觀念管理問題新技術(shù)的商品化規(guī)劃與故障檢修培養(yǎng)“創(chuàng)新”之魂——項目3創(chuàng)新技法頭腦風(fēng)暴法3.2創(chuàng)新技法簡述——3.2.1智力激勵法3.智力激勵法的實施原則（1）自由暢想原則（2）延遲評判原則（3）以量求質(zhì)原則（4）綜合改善原則前述“飛機掃雪”案例中，是討論時提出的第36個方案，如果只提幾個或十幾個方案，就找不到這一錦囊妙計了。培養(yǎng)“創(chuàng)新”之魂——項目3創(chuàng)新技法頭腦風(fēng)暴法3.2創(chuàng)新技法簡述——3.2.1智力激勵法4.智力激勵法的組織形式主持人對智力激勵法的成功有很大作用選擇會議主持人盡量選擇對會議議題有豐富實踐經(jīng)驗的人參加確定參加會議人選配備1~2名記錄員配備記錄員會場地點可以是一間安靜、溫度適宜、光線柔和的會議室，也可以是戶外會場地點和布置培養(yǎng)“創(chuàng)新”之魂——項目3創(chuàng)新技法頭腦風(fēng)暴法3.2創(chuàng)新技法簡述——3.2.1智力激勵法5.智力激勵法的實施步驟12345【案例３－2】智力激勵法的應(yīng)用６培養(yǎng)“創(chuàng)新”之魂——項目3創(chuàng)新技法頭腦風(fēng)暴法3.2創(chuàng)新技法簡述——3.2.1智力激勵法（1）請教師事先準(zhǔn)備一個學(xué)生中共性的問題，擬好會議內(nèi)容提綱發(fā)給學(xué)生。（2）將學(xué)生分成若干組（八到十人一組），選一名主持人，一名記錄員。（3）按照智力激勵法的原則召開會議。（4）會后整理各種設(shè)想，如未到達(dá)目的再次召開會議。【課題訓(xùn)練3-1】做智力激勵法實例練習(xí)（50分鐘）培養(yǎng)“創(chuàng)新”之魂——項目3創(chuàng)新技法3.2創(chuàng)新技法簡述——3.2.2奧斯本檢核表法

這是奧斯本提出來的一種創(chuàng)造方法。即根據(jù)需要解決的問題，或創(chuàng)造的對象列出有關(guān)問題，一個一個地核對、討論，從中找到解決問題的方法或創(chuàng)造的設(shè)想。1.奧斯本檢核表法概述培養(yǎng)“創(chuàng)新”之魂——項目3創(chuàng)新技法3.2創(chuàng)新技法簡述——3.2.2奧斯本檢核表法序號檢核項目含義1能否他用現(xiàn)有的事物有無其它用途；保持不變能否擴(kuò)大用途；稍加改進(jìn)有無其它用途2能否借用能否引用其他創(chuàng)新思想；能否模彷別的東西；能否從其他領(lǐng)域、產(chǎn)品、方案中引入新的元素、材料、造型、原理、工藝、思路3能否改變現(xiàn)有事物能否作些改變？如顏色、聲音、味道、形狀、式樣、花色、品種、意義、制造方法；改變后效果如何4能否擴(kuò)大現(xiàn)有事物能否擴(kuò)大應(yīng)用范圍；能否增加使用功能；能否添加零部件；增加長度、厚度、強度、壽命、頻率、速度、數(shù)量、價值等5能否縮小現(xiàn)有事物能否體積變小、長度變短、重量變輕、厚度變??；能否減少、縮小或省略某些部分；能否濃縮化、微型化6能否代用現(xiàn)有事物能否用其他材料、元件、原理、結(jié)構(gòu)、工藝、動力、設(shè)備、方法、符號、聲音來代替7能否調(diào)整現(xiàn)有事物能否調(diào)整排列順序、位置、時間、速度、計劃、型號；內(nèi)部元件可否交換8能否顛倒現(xiàn)有事物能否從里外、正反、上下、左右、前后、橫豎、主次、正負(fù)、因果等相反的角度顛倒過來用9能否組合現(xiàn)有事物能否進(jìn)行原理組合、材料組合、結(jié)構(gòu)組合、形狀組合、功能組合、方法組合表3-1奧斯本檢核表培養(yǎng)“創(chuàng)新”之魂——項目3創(chuàng)新技法3.2創(chuàng)新技法簡述——3.2.2奧斯本檢核表法2.奧斯本檢核表法實施過程能否他用能否借用能否改變【案例3-3】拉鏈他用【案例3-4】借用紫外線黑光的魔法【案例3-5】建議的借用【案例3-6】優(yōu)勢的借用【【案例3-7】味道的變化【案例3-8】洗衣機制造方法的改變培養(yǎng)“創(chuàng)新”之魂——項目3創(chuàng)新技法3.2創(chuàng)新技法簡述——3.2.2奧斯本檢核表法2.奧斯本檢核表法實施過程能否擴(kuò)大能否縮小能否替代杯子增加一層變成雙層杯子【案例3-9】生產(chǎn)過程簡化【案例3-10】希爾頓飯店創(chuàng)始【案例3-11】材料替代培養(yǎng)“創(chuàng)新”之魂——項目3創(chuàng)新技法3.2創(chuàng)新技法簡述——3.2.2奧斯本檢核表法2.奧斯本檢核表法實施過程能否調(diào)整能否顛倒能否組合【案例3-12】位置調(diào)整【案例3-13】時間和布局調(diào)整皮革里外反過來，成為翻毛制品【案例3-14】無影燈的誕生培養(yǎng)“創(chuàng)新”之魂——項目3創(chuàng)新技法3.2創(chuàng)新技法簡述——3.2.2奧斯本檢核表法3.檢核表法應(yīng)用案例表3-3杯子的創(chuàng)新思路序號檢核項目創(chuàng)新設(shè)想初選產(chǎn)品1能否他用做燈罩、當(dāng)量具、做裝飾、當(dāng)火罐、當(dāng)樂器、做模具、當(dāng)圓規(guī)、用于保健磁化杯2能否借用自熱杯、會說話會做簡單提示的智能杯、保溫杯、電熱杯、防爆杯、音樂杯智能杯3能否改變塔形杯、動物形杯、隨溫度能變顏色的杯、防溢杯、自潔杯、香味杯、密碼杯、幻影杯香味幻影杯4能否擴(kuò)大不倒杯、底部加厚防碎杯、報警杯、過濾杯、多層杯多層杯5能否縮小微型杯、超薄型杯、一次性杯、可伸縮杯、可折疊杯、便攜杯、扁平杯、輕型杯、勺形杯可伸縮杯6能否代用紙杯、銅杯、塑料杯、竹木杯、不銹鋼杯、可食質(zhì)杯可食質(zhì)杯7能否調(diào)整系列裝飾杯、系列高腳杯、系列牙口杯、口杯、酒杯、咖啡杯系列高腳杯8能否顛倒透明-不透明杯、彩色-非彩色杯、雕花-非雕花杯、有嘴-無嘴杯、倒置不漏水旅行杯雕花杯9能否組合與溫度計組合、與香料組合、與中藥組合、與加熱器組合多功能杯培養(yǎng)“創(chuàng)新”之魂——項目3創(chuàng)新技法3.2創(chuàng)新技法簡述——3.2.2奧斯本檢核表法5.5W2H法5W2H法WhyWhereWhatWhoWhenHowHowMuch培養(yǎng)“創(chuàng)新”之魂——項目3創(chuàng)新技法3.2創(chuàng)新技法簡述——3.2.2奧斯本檢核表法5.5W2H法①Why

為什么需要創(chuàng)新？②What

創(chuàng)新的對象是什么？③Where

從什么地方著手？

④Who

誰來承擔(dān)創(chuàng)新任務(wù)？⑤When

什么時候完成？⑥How

怎樣實施？

⑦HowMuch

何去達(dá)到怎樣的水平？培養(yǎng)“創(chuàng)新”之魂——項目3創(chuàng)新技法3.2創(chuàng)新技法簡述——3.2.2奧斯本檢核表法加一加減一減擴(kuò)一擴(kuò)縮一縮改一改變一變６.和田十二法學(xué)一學(xué)搬一搬聯(lián)一聯(lián)代一代定一定反一反【案例3-15】聯(lián)一聯(lián)【案例3-16】代一代培養(yǎng)“創(chuàng)新”之魂——項目3創(chuàng)新技法3.2創(chuàng)新技法簡述——3.2.3組合思考法1.組合思考法的特征（1）創(chuàng)新性（2）普遍性（3）時代性【案例3-17】雞尾酒的來歷【案例3-18】組合的時代性培養(yǎng)“創(chuàng)新”之魂——項目3創(chuàng)新技法3.2創(chuàng)新技法簡述——3.2.3組合思考法組合思考法的形式綜合同類組合異類組合重組組合共享與補代組合【案例3-20】葫蘆飛雷【案例3-21】組合鞋店【案例3-22】日本鋼鐵工業(yè)【案例3-19】多功能噴桿培養(yǎng)“創(chuàng)新”之魂——項目3創(chuàng)新技法3.2創(chuàng)新技法簡述——3.2.3組合思考法3.常用的組合方法是指在保留主體性質(zhì)不變的情況下，在某一產(chǎn)品上，加上其他附加物（產(chǎn)品、技術(shù)、成分等），以改善或擴(kuò)大其功能的創(chuàng)新技法，也稱為內(nèi)插式組合法。主體附加法【案例3-23】紅綠燈加白杠獲專利培養(yǎng)“創(chuàng)新”之魂——項目3創(chuàng)新技法3.2創(chuàng)新技法簡述——3.2.3組合思考法3.常用的組合方法是借助平面直角坐標(biāo)系，在兩條數(shù)軸上都標(biāo)上不同的事物，按序輪番進(jìn)行強制性兩兩相交，然后選出有價值、有意義的組合物的創(chuàng)新技法。二元坐標(biāo)法培養(yǎng)“創(chuàng)新”之魂——項目3創(chuàng)新技法

也稱屬性列舉法，是一種通過對創(chuàng)新對象的特性進(jìn)行分析，并且一一列舉出來，然后逐項探討能否以更好的特性替代，最后提出革新的創(chuàng)新技法。3.2創(chuàng)新技法簡述——3.2.4列舉分析法1.特性列舉法培養(yǎng)“創(chuàng)新”之魂——項目3創(chuàng)新技法3.2創(chuàng)新技法簡述——3.2.4列舉分析法1.特性列舉法【課堂訓(xùn)練3-2】開水壺的改進(jìn)①確定研究對象：一把開水壺②進(jìn)行特性分析：③從各個特性出發(fā)，提出創(chuàng)新設(shè)想④提出創(chuàng)新方案：培養(yǎng)“創(chuàng)新”之魂——項目3創(chuàng)新技法3.2創(chuàng)新技法簡述——3.2.4列舉分析法1.特性列舉法【課堂訓(xùn)練3-3】分析牙刷的特性，并加以改進(jìn)①確定研究對象為新型牙刷。②以普通綠塑料桿、尼龍刷毛牙刷為例進(jìn)行特性分析。③對各個特性進(jìn)行分析。④將設(shè)想歸類，并進(jìn)行特性變換，再提出設(shè)想。培養(yǎng)“創(chuàng)新”之魂——項目3創(chuàng)新技法3.2創(chuàng)新技法簡述——3.2.4列舉分析法缺點列舉法就是通過發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘現(xiàn)有事物的不方便、不美觀、不實用、不省料、不輕巧、不便宜、不安全、不省力等各種缺點和不足，把它的具體缺點一一列舉出來，然后針對這些缺點，確定創(chuàng)新目標(biāo)，有的放矢地設(shè)想改革方案的創(chuàng)新技法。2.缺點列舉法【案例3-25】新式雨鞋的問世案例3-24】防溢奶鍋的誕生培養(yǎng)“創(chuàng)新”之魂——項目3創(chuàng)新技法3.2創(chuàng)新技法簡述——3.2.4列舉分析法2.缺點列舉法【課堂訓(xùn)練3-4】列舉曲柄雨傘的缺點并加以改進(jìn)培養(yǎng)“創(chuàng)新”之魂——項目3創(chuàng)新技法3.2創(chuàng)新技法簡述——3.2.4列舉分析法2.缺點列舉法【課堂訓(xùn)練3-5】列舉雨衣的缺點并加以改進(jìn)培養(yǎng)“創(chuàng)新”之魂——項目3創(chuàng)新技法3.2創(chuàng)新技法簡述——3.2.4列舉分析法3.希望點列舉法

是指通過把希望新的事物具有的屬性一一列舉出來，以尋找新的創(chuàng)新目標(biāo)的創(chuàng)新技法。列舉新的希望點就是發(fā)現(xiàn)和揭示有待創(chuàng)新的方向或目標(biāo)。將希望點化為明確的創(chuàng)新課題并提出完成課題的途徑，是希望點列舉法的基本內(nèi)容，只要能想出滿足希望要求的新點子、新創(chuàng)意和新方法，就意味著新的創(chuàng)新的誕生。【案例3-28】“袋鼠式”母子雨衣的發(fā)明案例3-27】可降解的塑料培養(yǎng)“創(chuàng)新”之魂——項目3創(chuàng)新技法3.2創(chuàng)新技法簡述——3.2.5逆向思考法

逆向思考法源于創(chuàng)造工程里的逆反原理，它遵循著從原型——反向思考——創(chuàng)造的發(fā)明模式。當(dāng)科學(xué)家沿著一條思路苦苦思考，幾乎“山重水復(fù)疑無路”時，由于“思維倒轉(zhuǎn)”，很多問題都迎刃而解，終于“柳暗花明又一村”，取得發(fā)明創(chuàng)造的豐碩成果。實際上，“思維倒轉(zhuǎn)”或“思維反向”就是將思維的主、客體易位，從相反的角度去考慮它們之間的相互關(guān)系和相互作用，并引發(fā)出新思想、新技術(shù)或新方案。逆向思考法的原理培養(yǎng)“創(chuàng)新”之魂——項目3創(chuàng)新技法4.逆向思考法的類型3.2創(chuàng)新技法簡述——3.2.5逆向思考法【案例3-30】自行車的變遷案例3-29】新奇的倒懸之屋培養(yǎng)“創(chuàng)新”之魂——項目3創(chuàng)新技法3.2創(chuàng)新技法簡述——3.2.6缺點逆用法缺點逆用法又稱“將錯就錯法”。是指在創(chuàng)新過程中，利用事物的缺點，將錯就錯、以毒攻毒的創(chuàng)新技法。該技法利用事物的缺點來啟發(fā)人們的創(chuàng)新思維，使人們從事物的錯誤、失敗、缺陷與不足中找到創(chuàng)新的途徑，進(jìn)而推動創(chuàng)新的發(fā)展缺點逆用法【案例3-32】“裂紋釉”的發(fā)明案例3-３1】吸墨紙的發(fā)明培養(yǎng)“創(chuàng)新”之魂——項目3創(chuàng)新技法3.2創(chuàng)新技法簡述——3.2.7還原分析法還原分析法是指先暫時放下當(dāng)前的問題，回到問題的起點，分析問題的本質(zhì)，從而另辟蹊徑的創(chuàng)新技法。

還原分析法【案例3-33】氣泡室的發(fā)明培養(yǎng)“創(chuàng)新”之魂——項目3創(chuàng)新技法3.2創(chuàng)新技法簡述——3.2.8綜攝法

綜攝法又稱類比思考法、提喻法，是指以已知的事物作媒介，將毫無關(guān)聯(lián)的、不相同的知識要素綜合起來，攝取各種事物的長處，把他們綜合起來，生產(chǎn)出解決未知問題的新設(shè)想、新產(chǎn)品的創(chuàng)新技法。其特點是有目的、有選擇地攝取已知各種新產(chǎn)品的長處