20XX年高一語文教師述職報(bào)告

XX年高一語文教師述職報(bào)告?20XX年高一語文老師述職報(bào)告

高一語文老師述職報(bào)告

本年度我擔(dān)當(dāng)高一班級(jí)的語文教學(xué)工作，同時(shí)擔(dān)當(dāng)高一語文備課組長的工作。

依據(jù)以往的工作閱歷，在開學(xué)之初我首先對(duì)將來三年的語文教學(xué)工作進(jìn)行了一個(gè)也許的規(guī)劃，規(guī)劃緊緊圍繞現(xiàn)代文目標(biāo)拓展閱讀與強(qiáng)化文言詩文基礎(chǔ)兩個(gè)核心工作綻開。

在現(xiàn)代文拓展閱讀方面規(guī)劃并實(shí)施“萬字時(shí)文閱讀”三年行動(dòng)方案，意在通過對(duì)有鮮亮思想性和時(shí)代感時(shí)文閱讀，一方面提升同學(xué)的閱讀品質(zhì)，一方面拓展同學(xué)的文化視野，積淀思想、提升熟悉，培育同學(xué)的思維理性，關(guān)心同學(xué)以現(xiàn)代的、理性的眼光看待四周的人和事，本學(xué)期已為全班級(jí)同學(xué)推舉閱讀時(shí)文13篇文章；在文言詩文的教學(xué)中，在抓好語文教材教學(xué)的同時(shí)，還利用同學(xué)的成語習(xí)得有方案地實(shí)施上海高考“300文言實(shí)詞”的理解和記憶，我們還準(zhǔn)備從高一下學(xué)期開頭滲入古詩詞的鑒賞，以期提升同學(xué)的高考應(yīng)試力量，更重要的是通過這樣的學(xué)習(xí)提升同學(xué)的文學(xué)、文化等人文素養(yǎng)。

本年度主要擔(dān)當(dāng)預(yù)高、高一班級(jí)的語文教學(xué)工作。

我所任教的高一（12）班屬于內(nèi)高班的同學(xué)，漢語基礎(chǔ)相當(dāng)薄弱，尤其是他們的古詩文學(xué)習(xí)幾乎就是從零開頭，經(jīng)過預(yù)報(bào)一年的漢語學(xué)習(xí)，同學(xué)的漢語水平有了很大的提升。

進(jìn)入高一班級(jí)之后，已經(jīng)能夠跟上整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

盡管由于語言積淀、語言應(yīng)用等方面的緣由，他們的應(yīng)試閱讀仍舊存在許多障礙，但同學(xué)任然在漸漸地進(jìn)步。

本年度我結(jié)合內(nèi)高班同學(xué)的學(xué)情，確立一個(gè)區(qū)級(jí)重點(diǎn)課題《漢語成語習(xí)得在內(nèi)高班漢語學(xué)習(xí)中的作用》；

本年度共有四篇論文先后獲獎(jiǎng)

《》在“黃埔杯”長三角城市群“新觀念，好實(shí)踐”征文評(píng)比中獲三等獎(jiǎng)；

《》發(fā)表在《上海市中學(xué)校民族教育教學(xué)案例匯編》一書中；

《》獲區(qū)“文學(xué)教學(xué)內(nèi)容的確立”征文一等獎(jiǎng)；

《》獲區(qū)教育學(xué)會(huì)第三屆優(yōu)秀教育論文評(píng)比三等獎(jiǎng)。

本年度11月16日由“工作室”牽頭上了一節(jié)以探究“拓展閱讀”為核心的校級(jí)公開課——《蒹葭——走近〈詩經(jīng)〉》；12月8