班主任工作因細(xì)節(jié)而美麗模板范本

班主任工作因細(xì)節(jié)而美麗班主任工作因細(xì)節(jié)而漂亮

一滴水能折射太陽(yáng)的光輝。一個(gè)細(xì)節(jié)能打算事業(yè)的成敗。班主任工作平凡而簡(jiǎn)單，正如汪中求先生在《細(xì)節(jié)打算成敗》中所說(shuō)："大量的工作，都是一些瑣碎的、繁雜的、細(xì)小的事務(wù)的重復(fù)。'海爾集團(tuán)在細(xì)節(jié)上下足功夫，埋頭苦干，因而成為中國(guó)制造業(yè)的旗艦。海爾總裁張瑞敏說(shuō)："什么是不簡(jiǎn)潔？把每件簡(jiǎn)潔的事做好就是不簡(jiǎn)潔；什么是不平凡？把每一件平凡的事做好就是不平凡。'

在我看來(lái)，班主任工作中一些細(xì)節(jié)上的功夫，打算著教育的質(zhì)量。教育無(wú)小事，簡(jiǎn)潔不等于簡(jiǎn)單，只有花大力氣做好小事情，我們的工作才能收到事半功倍的效果。只有想方設(shè)法把小事做細(xì)，我們的班主任工作才能變得生動(dòng)起來(lái)、漂亮起來(lái)！

（一）在細(xì)節(jié)中展現(xiàn)人格魅力

班主任工作是以班主任整個(gè)人格形象來(lái)教育和影響同學(xué)的，班主任在同學(xué)心目中的形象，不僅是無(wú)字之書(shū)，也是無(wú)言之教。包含班主任整個(gè)人格形象的因素許多，而儀表形象和語(yǔ)言形象是不能忽視的兩個(gè)方面。由于班主任的穿著裝扮，是其內(nèi)在美的外在表現(xiàn)，無(wú)聲地傳播著文明與美，向同學(xué)示意著對(duì)人生的追求，對(duì)真、善、美的熟悉，對(duì)生活的喜愛(ài)。所以，作為老師要塑造自己完善的外表形象，使自己具有端莊大方的儀表、幽默風(fēng)趣的談吐、優(yōu)雅得體的舉止、親切和氣的態(tài)度，用良好的外表形象給同學(xué)以美的享受、親切的感覺(jué)，從而拉近老師和同學(xué)之間的距離，使師生關(guān)系變得更和諧、更融洽。作為溝通的工具，班主任的語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)達(dá)到具有無(wú)窮魅力的藝術(shù)境界，特殊是文明禮貌用語(yǔ)（如：師生之間多使用：你好、感謝、對(duì)不起、再見(jiàn)）、批判用語(yǔ)（如：把"壞'用"不好'代替、"錯(cuò)誤'用"不正確'代替）等的適時(shí)、適當(dāng)使用，會(huì)讓同學(xué)感覺(jué)到你的善解人意、親切友好，把你當(dāng)成知心伴侶。特殊是現(xiàn)在的同學(xué)正處在一種"熱衷效仿'的年齡，班主任儀表和語(yǔ)言效應(yīng)的"潛移默化'教育效果是不言而喻的。因此，作為一名新時(shí)代的老師，要樹(shù)立自己良好的人格形象，努力形成自己獨(dú)特的人格魅力。為此，我經(jīng)常以身示教，用自己良好的言行影響、熏陶同學(xué)。平常堅(jiān)持說(shuō)一般話，堅(jiān)持使用禮貌用語(yǔ)；下課后，和同學(xué)一起做廣播操，地上有紙屑，我會(huì)靜靜主動(dòng)撿起來(lái)；大掃除時(shí)，我會(huì)孩子們一起埋頭苦干；見(jiàn)到同事來(lái)賓，我會(huì)主動(dòng)的微笑問(wèn)好；借了同學(xué)的物品，我會(huì)真誠(chéng)道謝，準(zhǔn)時(shí)歸還；班上同學(xué)有困難，我會(huì)帶頭捐款捐物。運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我會(huì)扯著嗓子、跺著腳為運(yùn)動(dòng)員吶喊助威；廣播操競(jìng)賽中，我會(huì)和孩子們一同活躍在操場(chǎng)上；聯(lián)歡會(huì)上，我會(huì)細(xì)心設(shè)計(jì)節(jié)目?jī)?nèi)容并和孩子們同臺(tái)演出，無(wú)言的垂范總是具有莫大的感召力，班上多數(shù)同學(xué)能做到喜愛(ài)集體，待人接物彬彬有禮。

（二）在細(xì)節(jié)中傳達(dá)濃濃愛(ài)意

1、關(guān)注日常小事，體現(xiàn)貼心關(guān)懷。

師德的靈魂是師愛(ài)。老師關(guān)愛(ài)同學(xué)不應(yīng)當(dāng)停留在口頭上，而是體現(xiàn)在很多個(gè)細(xì)節(jié)之中。同學(xué)沒(méi)來(lái)上課，我會(huì)準(zhǔn)時(shí)與其父母取得聯(lián)系；同學(xué)感冒發(fā)燒，我會(huì)打電話問(wèn)候并準(zhǔn)時(shí)幫他補(bǔ)課，到校后我會(huì)關(guān)切地問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短并提示他按時(shí)吃藥；同學(xué)遇到不快樂(lè)的事悶悶不樂(lè)，我會(huì)急躁地開(kāi)導(dǎo)他；同學(xué)在校不好好吃飯，我會(huì)形象地講清利害；同學(xué)過(guò)生日，我會(huì)送上自己真誠(chéng)的祝愿。同學(xué)住院了，我會(huì)帶上她的好伴侶去醫(yī)院探望并帶去全班同學(xué)真誠(chéng)的祝愿；同學(xué)進(jìn)步了，他會(huì)聽(tīng)到來(lái)自于全班同學(xué)的慶賀。作為老師，千萬(wàn)不要吝嗇自己的愛(ài)，要關(guān)注日常小事，真正地把愛(ài)做出來(lái)，讓同學(xué)感受到來(lái)自老師的貼心關(guān)懷。

2、關(guān)注后進(jìn)同學(xué)，體現(xiàn)無(wú)言關(guān)愛(ài)。

高爾基說(shuō)："誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他。只有愛(ài)孩子的人，他才可以教育孩子。'對(duì)于學(xué)習(xí)上的后進(jìn)生，生活中的困難生，感情上的孤獨(dú)生，老師更要賜予無(wú)言的關(guān)愛(ài)。我班小杰是班級(jí)出名的后進(jìn)生，不僅學(xué)習(xí)習(xí)慣差，成果差，那一手字更是讓人難以接受。通過(guò)觀看，我發(fā)覺(jué)由于父母疏于管教，孩子從小未養(yǎng)成良好的習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)丟失了信念，加之父母感情不合，孩子整日生活在焦慮和恐驚當(dāng)中。俗話說(shuō)："清官難斷家務(wù)事'，可為了這個(gè)孩子，我不厭其煩地與他的父母溝通，讓他們明白環(huán)境對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響，但長(zhǎng)期的積怨使雙方難以溝通，他們最終還是分道揚(yáng)鑣。父母的離異給小杰的心靈造成了無(wú)法彌補(bǔ)的創(chuàng)傷，他失去了往日的笑顏，眼神變得迷離而惶恐，性格變得執(zhí)拗而孤僻?？粗?jīng)生龍活虎的孩子失去了天真和歡樂(lè)，我心如刀絞。我知道，作為她寵愛(ài)的班主任，我完全有責(zé)任有義務(wù)來(lái)關(guān)心他，讓他重新感到母愛(ài)的暖和。一次放學(xué)，我按例把小杰等幾名后進(jìn)生留下聽(tīng)寫(xiě)、改錯(cuò)，不知不覺(jué)已到六點(diǎn)多鐘，當(dāng)時(shí)天上下著蒙蒙細(xì)雨，看著別的孩子都穿著秋裝，打著雨傘，可小杰一人穿著襯衣，預(yù)備冒雨回家時(shí)，我不禁感到一陣心酸。我撐著雨傘，把一件校服披在他身上，摟著他瘦弱的肩膀向車(chē)站走去。天不作美，在車(chē)站等了足足二非常鐘也未見(jiàn)車(chē)來(lái)?？粗麚?dān)憂的眼神，我抓緊給他父親打了一個(gè)電話，說(shuō)親自把他送回來(lái)，并跟他和在場(chǎng)的幾位同學(xué)各買(mǎi)了兩塊面包?？粗麄兘蚪蛴形兜爻灾姘倚睦锛扰d奮又酸楚。恰在這時(shí)，他父親來(lái)電話說(shuō)已下班，在目的地等他回家，我問(wèn)清具體地點(diǎn)，一再囑咐后，才把他送上了車(chē)，直到后來(lái)與他父親通話，得知他平安到達(dá)的消息后我心中的一塊石頭才算落了地。以后的日子，我更是對(duì)他關(guān)愛(ài)有加。（班主任.）我一次又一次與他促膝談心，拉著他的小手問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短，目光中滿懷關(guān)切，語(yǔ)氣中布滿柔情。慢慢地，他向我放開(kāi)心扉，遇到苦惱的事，他會(huì)向我訴說(shuō)；遇到快樂(lè)事，他會(huì)在第一時(shí)間內(nèi)告知我?？粗麑?duì)我的寵愛(ài)和信任，我感到由衷的欣慰。我手把手教他把字寫(xiě)端正，不厭其煩地給他報(bào)聽(tīng)寫(xiě)、講訂正，生動(dòng)形象地指導(dǎo)他寫(xiě)作。他點(diǎn)滴的進(jìn)步我都會(huì)大力欣賞，只由于想讓這星星之火成燎原之勢(shì)。上個(gè)學(xué)期，小俊杰鎖骨不慎骨折，住進(jìn)了醫(yī)院。聽(tīng)到這個(gè)消息，我心里非常難受，身為母親的我，知道在孩子最脆弱的時(shí)候需要母親，需要母愛(ài)。雖然我是他寵愛(ài)的老師，但肯定取代不了母親，那是一種血濃于水的親情啊！心急如焚的我想方設(shè)法找到了他母親的電話，當(dāng)遠(yuǎn)在北京的母親聽(tīng)說(shuō)自己的兒子因骨折住院時(shí)，禁不住失聲痛哭。我一邊勸慰他的母親，一邊把媽媽即將陪伴他、照看他的消息告知了他。當(dāng)他的母親奇跡般地消失在病房時(shí)，小俊杰的眼淚奪眶而出。母子重逢的場(chǎng)面真實(shí)而感人。我靜靜退出病房，讓這對(duì)久違了的母子盡情溝通、暢談，為使他重新燃起生活的信念和士氣，我跟他講故事、打比方，鼓舞他堅(jiān)韌地與病魔作斗爭(zhēng)。為使他感受到集體的暖和，大隊(duì)委張文玲號(hào)召班上的同學(xué)獻(xiàn)出自己的一片愛(ài)心，同學(xué)們這個(gè)捐一個(gè)蘋(píng)果，那個(gè)捐一個(gè)橙子，后來(lái)竟然裝了滿滿的三大袋，還有一大袋玩具。我買(mǎi)了一大束鮮花，帶著一群孩子乘車(chē)來(lái)到一醫(yī)院，當(dāng)精致的賀卡、可愛(ài)的玩具呈現(xiàn)在他的眼前時(shí)，當(dāng)真誠(chéng)的話語(yǔ)、親切的問(wèn)候響徹在他的耳際時(shí)，他的眼睛潮濕了。我分明看到那淚眼婆娑的目光中布滿了驚喜，那蒼白瘦弱的臉上布滿了笑意。孩子們圍著他盡情地唱，盡情地笑，這個(gè)牽牽他的小手，那個(gè)挨挨他的小臉，他的臉上露出了絢爛的笑容。

（三）在細(xì)節(jié)中維護(hù)同學(xué)自尊

就像嬰兒學(xué)走路會(huì)摔跤一樣，同學(xué)在成長(zhǎng)的道路上也會(huì)或多或少地犯一些錯(cuò)誤。此時(shí)，老師的批判可以起到警醒的作用。可有些老師不講究批判的策略和方法，使得批判收效甚微。在我看來(lái)，批判是為了關(guān)心同學(xué)提高熟悉，改正行為，所以絕不能簡(jiǎn)潔地對(duì)同學(xué)諷刺挖苦，由于教育的語(yǔ)言逆耳就不易入耳，不易入耳便不易入心，不易入心又何以力行？我們不妨把批判的語(yǔ)言"包裝'一下再使用，使其或詼諧幽默或情真意切。這樣，同學(xué)自然簡(jiǎn)單接受。

一次,我班一位同學(xué)的十元錢(qián)不翼而飛,我在班上多次側(cè)面了解都未找到線索,怎么辦?在班上大張旗鼓地搜查無(wú)疑會(huì)損害孩子的自尊心,可坐視不理呢?又不利于同學(xué)的健康成長(zhǎng),不盡快解決事情,把它無(wú)限制地拖延下去,會(huì)使那位同學(xué)在錯(cuò)誤的道路上越走越遠(yuǎn)。我利用班會(huì)的時(shí)間讓同學(xué)就此事綻開(kāi)爭(zhēng)論，讓它們明白從小偷針，長(zhǎng)大偷金的道理。同時(shí)，我讓那位丟錢(qián)的同學(xué)上臺(tái)講自己丟錢(qián)后的感受。講到回家后會(huì)遭到父母的責(zé)打，他忍不住泣不成聲。我抓住此時(shí)機(jī)讓大家設(shè)身處地地為別人著想，想想自己的錯(cuò)誤給別人帶來(lái)了多大的損害。讓他們熟悉到誠(chéng)懇是任何東西都買(mǎi)不到的無(wú)價(jià)之寶，千萬(wàn)不行因一時(shí)貪小廉價(jià)而丟失了人最珍貴的東西，那真是得不償失。我邊動(dòng)情地說(shuō)邊用余光掃視班上的每一位同學(xué)，我發(fā)覺(jué)一位女同學(xué)的臉漲得通紅，眼睛也不敢直視我，我立刻什么都明白了。但我并沒(méi)有點(diǎn)名批判她，由于我深知：每個(gè)孩子都有自尊心，我盼望在保留她自尊的前提下讓她自覺(jué)改正錯(cuò)誤。我期盼著同時(shí)也信任我的同學(xué)會(huì)主動(dòng)找我。果真，下課后沒(méi)多久那位女生就紅著臉找到我，看到她欲言又止的模樣，我知道在走廊上、辦公室談話都不合適。于是，我拉著她的小手來(lái)到學(xué)校六樓的平臺(tái)。她還未開(kāi)口，眼淚就像斷了線的珠子不停地往下掉。我輕輕地為她擦去腮邊的淚水。她遲疑了許久，最終最終咬了咬下唇，說(shuō)："謝老師，我錯(cuò)了。那十元錢(qián)是我拿的。我并不想偷,可真的,您信任我嗎？'說(shuō)著，又伏在我的肩頭抽泣起來(lái)。我告知她不管她做錯(cuò)了什么，老師都信任她是一個(gè)好孩子，知錯(cuò)就改同樣是誠(chéng)懇的。為打消她的思想顧慮，我還伸出小指和她拉鉤，保證不向別人泄露只言片語(yǔ)。同時(shí)讓她進(jìn)一步弄清這樣做的危害，用信任的目光凝視她，用富有真情的話去感化她。最終，她靜靜地還回了八元錢(qián)，還主動(dòng)向我承認(rèn)錯(cuò)誤,并一再保證不會(huì)再犯同樣的錯(cuò)誤，花掉的兩元錢(qián)她會(huì)想方法補(bǔ)上，不過(guò)她擔(dān)憂別人因此會(huì)知道這件事?？粗蠲季o鎖的樣子，我從自己身上掏出兩元錢(qián)，湊齊十元錢(qián)還給了那位丟錢(qián)的同學(xué)。當(dāng)全班同學(xué)問(wèn)是誰(shuí)偷了這十元錢(qián)時(shí)，我感動(dòng)地說(shuō)："誰(shuí)拿了這錢(qián)并不重要，重要的是現(xiàn)在錢(qián)還回來(lái)了，最為珍貴的誠(chéng)懇找回來(lái)了。這莫非還不夠嗎？'同學(xué)們都情不自禁地鼓起掌來(lái)。我知道，這掌聲表示著同學(xué)對(duì)老師做法的確定。在掌聲中，同學(xué)學(xué)會(huì)了誠(chéng)懇，學(xué)會(huì)了如何去敬重別人、體諒別人

（四）在細(xì)節(jié)中體現(xiàn)師生公平

老師和同學(xué)雖是教育者和被教育者的關(guān)系，但二者人格是公平的，沒(méi)有尊卑。這種公平也應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)在細(xì)節(jié)之中。

記得不久前的一次班會(huì)課，學(xué)校要求各班評(píng)比出一名行為習(xí)慣好的優(yōu)秀同學(xué)。他們不僅可以獲得"文明少年'的殊榮，把照片掛在校內(nèi)的醒目之處，還可以免費(fèi)參與學(xué)校組織的外出游玩活動(dòng)。這無(wú)疑對(duì)孩子們具有極大的誘惑力。班會(huì)課上，我排列出一些條件，讓全班同學(xué)就此提名，并依據(jù)各自特點(diǎn)大膽評(píng)議。盧瑤和張文泠同學(xué)一路過(guò)五關(guān)斬六將，成為最終的競(jìng)爭(zhēng)者。在兩者之間選擇其一，著實(shí)有些犯難。盧瑤含蓄內(nèi)秀，溫婉可人。張文泠能說(shuō)會(huì)道，大方活潑。究竟選誰(shuí)呢？我一時(shí)間也陷入了迷惘。抬頭掃視全班同學(xué)，大家也眾說(shuō)紛紜，一時(shí)很難定論。如今不是提倡公平和諧的師生關(guān)系嗎？還是舉手表決，充分體現(xiàn)民主吧！此言一出，立馬迎來(lái)一陣歡呼。評(píng)比結(jié)果，盧瑤以35票小勝?gòu)埼你觯ㄈ喙?3人）看著這出乎意料的結(jié)果，我多少有些絕望。由于我心理的天平早已偏向了張文泠。這也難怪，語(yǔ)文課上的她總是那么布滿自信、富有熱忱，她精彩無(wú)比的發(fā)言經(jīng)常令我歡欣雀躍。課下的她陽(yáng)光歡樂(lè)，簡(jiǎn)直像一個(gè)可愛(ài)的小天使。而盧瑤不知何時(shí)，我臉上的笑容已僵住了。"我們?cè)u(píng)比的是文明少年，肯定要起表率作用。比如：能帶頭向師長(zhǎng)問(wèn)好，大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解。'不知怎么的，我竟說(shuō)出了這樣一番話，立刻有同學(xué)回應(yīng)："是的，還是張文泠優(yōu)秀，應(yīng)選張文泠。'我心中竊喜，幸虧這些孩子準(zhǔn)時(shí)救駕，我不由自主地向他們投去贊許的目光。"老師，這不公正，您不是明擺著要選張文泠嗎？'"是啊，只要求選文明少年，又不是選同學(xué)干部，干嘛要那么大膽？'"盧瑤的優(yōu)點(diǎn)可多了，老師，你都觀察了嗎？'"老師，您說(shuō)要講求民主，干嘛要這樣呀！'幾個(gè)孩子尖銳的指責(zé)使我窘紅了臉。什么構(gòu)建和諧師生關(guān)系，簡(jiǎn)直是胡言亂語(yǔ)?，F(xiàn)在同學(xué)竟然騎到我頭上來(lái)了，如不給他們一個(gè)下馬威，豈不令我顏面頓失？我只覺(jué)得血往頭上直涌，真恨不得"我就知道還是老師說(shuō)了算，我們35票都抵不上老師一票。'不知誰(shuí)在下面嘟囔了一句。我努力搜尋著聲音發(fā)出的方向，驀然間看到了孩子們的目光，那是一種怎樣的目光?。岩?？驚詫？緊急？害怕？驚恐？我的心瞬間被揪緊了。我都做了些什么??！不是始終以了解孩子自居的嗎？不是始終都提倡師生公平的嗎？怎么此時(shí)為了維護(hù)所謂的尊嚴(yán)而刺傷孩子呢？怎么能在關(guān)鍵之處這么魯莽、粗暴呢？我真從心底里恨死了自己。其實(shí)，孩子們說(shuō)的何嘗沒(méi)有道理呀！我們老師表面上讓孩子公正競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)際權(quán)卻操縱在自己手中。盧瑤，的確是一個(gè)布滿靈氣、乖巧可愛(ài)的孩子，除了稍稍有點(diǎn)羞怯外，還能挑出什么缺點(diǎn)來(lái)呢？正像孩子們所說(shuō)，張文泠過(guò)于傲慢，過(guò)于浮躁，這一點(diǎn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能和盧瑤相比的，這樣的孩子怎能當(dāng)文明行為的表率呢？孩子們年紀(jì)小小卻獨(dú)具慧眼、正直坦誠(chéng)，即使面對(duì)富有權(quán)威的老師也據(jù)理力爭(zhēng)，這是一種多么難能珍貴的精神??！我不是始終都很觀賞這樣的孩子嗎？假如為了迎合老師，孩子們都心口不一，謊話連篇，那不是太可怕了嗎？那不是與我的初衷相違反了嗎？"同學(xué)們說(shuō)得很對(duì)，盧瑤的確在這方面做得更好。所以，我也嚴(yán)肅地投盧瑤一票！'我?guī)缀跏呛爸f(shuō)這句話的。這一次沒(méi)有矯情，沒(méi)有遲疑，只有發(fā)自內(nèi)心的微笑。"哦，老師，您真讓我們感動(dòng)！'"老師，我們好愛(ài)您！'"老師，萬(wàn)歲！'同學(xué)們大聲歡呼起來(lái)，小小的教室立刻洋溢著暖和。

（五）在細(xì)節(jié)中奇妙引導(dǎo)點(diǎn)撥

同學(xué)步入高班級(jí)，自我意識(shí)進(jìn)一步增加，面對(duì)家長(zhǎng)老師敘述的大道理，認(rèn)為他們羅嗦厭煩、煩不勝煩。作為老師，肯定要敏銳地捕獲住同學(xué)微小的變化，在細(xì)節(jié)中奇妙地予以點(diǎn)撥，可以起到四兩撥千斤的效果。我班出名男生患有易動(dòng)癥，上課三分鐘也難坐住。每次我提示他要努力做好時(shí)，他總是把頭一揚(yáng)說(shuō)："我媽媽說(shuō)了，我有易動(dòng)癥，是這樣的。'一天，他生病了，不住地咳嗽，我把他叫到跟前問(wèn)："生病難過(guò)嗎？'他不知我葫蘆里賣(mài)的什么藥，便點(diǎn)了點(diǎn)頭。我接著問(wèn)："怎么讓自己的病快點(diǎn)好起來(lái)呢？'他不假思考地回答："當(dāng)然是吃藥羅。'"假如每天堅(jiān)持吃藥，可晚上蹬被子、吃冷飲，結(jié)果會(huì)如何呢？'"病確定好不了羅。'他脫口而出。