作業(yè)治療的流程課件整理

時(shí)間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝作業(yè)治療的流程作業(yè)治療的流程時(shí)間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝作業(yè)治療的流程解到含牙作業(yè)治療的流程江蘇省人民醫(yī)院康復(fù)醫(yī)學(xué)科戴玲解到含牙作業(yè)治療的流程概念復(fù)習(xí)作業(yè)治療作業(yè)活動(dòng)■日常生活活動(dòng)生產(chǎn)性活動(dòng)■娛樂性活動(dòng)學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵階段就在初中時(shí)期，因此初中體育老師需要思考如何提高課堂教學(xué)的高效性，如何激發(fā)學(xué)生們興趣，讓他們主動(dòng)學(xué)習(xí)。高效的體育課堂教學(xué)，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，讓他們?cè)谡n堂上最大程度上掌握體育技能與知識(shí)，提高體育成績(jī)的同時(shí)還能強(qiáng)健體魄，形成良好的體育鍛煉習(xí)慣。一、提倡體育課堂高效性教學(xué)的意義1、有利于體育教師提高自身教學(xué)水平。高效性的體育課堂教學(xué)有一個(gè)至關(guān)重要的前提，那就是教師本身必須具備高效的教學(xué)理念。在新課改的要求下，體育課已經(jīng)成為學(xué)生身心素質(zhì)全面發(fā)展過程中的重要課程。體育老師不能僅僅追求達(dá)標(biāo)，還要重視自身的教學(xué)水平，主動(dòng)研究如何高效教學(xué)，如何需求有效的教學(xué)方法提高課堂效率，激發(fā)學(xué)生的上課興趣，而不是讓學(xué)生覺得上體育課和課間休息一樣[1]。2、有利于提高學(xué)生的身體綜合素質(zhì)。新課改指出要重視學(xué)生的綜合發(fā)展，重視他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的主體地位，培養(yǎng)他們終身體育的意識(shí)，這就要求教師在體育教學(xué)中重視每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，切實(shí)訓(xùn)練每個(gè)學(xué)生身體機(jī)能，向他們傳授體育知識(shí)技能。而高效性的體育課堂教學(xué)有利于學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)，有利于學(xué)生提高自身綜合素質(zhì)，最終實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。二、初中體育課堂的現(xiàn)狀1、課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式單一。課堂教學(xué)的內(nèi)容和老師的教學(xué)方法是影響初中體育課堂高效性教學(xué)的重要因素而目前，在很多初中的體育課堂上，老師的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式都非常的單一，體育課的時(shí)間本就不多，體育老師卻要花大量的時(shí)間來講解理論知識(shí)，然后帶領(lǐng)大家做熱身活動(dòng)，再進(jìn)行動(dòng)作示范，最后是學(xué)生自己練習(xí)動(dòng)作。單一無趣的體育課堂無法達(dá)到預(yù)期的課堂效果，也使得學(xué)生缺乏上課的興趣和學(xué)好體育技能的動(dòng)力，最終導(dǎo)致課堂效率低下[2]。2、學(xué)校、教師對(duì)體育課缺乏重視。很多學(xué)校重視文化課程而忽略其他課程，尤其是體育課程，甚至還會(huì)犧牲體育課的時(shí)間讓學(xué)生學(xué)習(xí)。由于學(xué)校缺乏重視導(dǎo)致體育老師也會(huì)意識(shí)不到體育課程的重要性，進(jìn)而不會(huì)主動(dòng)去探索新的高效的教學(xué)方法。此外，學(xué)生自身對(duì)體育課的重視也不夠，不認(rèn)真對(duì)待課堂教學(xué)，最終導(dǎo)致體育課堂效率低下。三、提高體育課堂教學(xué)高效性的策略1、采用小組合作學(xué)習(xí)模式，提高課堂的高效性。在體育課程中，教師根據(jù)學(xué)生的性別、學(xué)習(xí)能力、身體素質(zhì)來劃分組員，形成體育學(xué)習(xí)小組，每組2-6人，每組的綜合能力要差不多。當(dāng)老師在教授一個(gè)動(dòng)作后，可以安排小組相互學(xué)習(xí)，相互練習(xí)。小組學(xué)生還可以相互糾正錯(cuò)誤，這樣就能夠提高課堂的效率。比如在排球課上教授《正面雙手傳球》，這個(gè)課程的難點(diǎn)在于學(xué)生要掌握傳球用力順序，分別是蹬地，伸膝，伸腰，手指手腕屈伸，學(xué)生要學(xué)會(huì)利用球壓，使手指手腕產(chǎn)生的反彈力將球傳出。老師在知識(shí)講解以及做動(dòng)作要領(lǐng)示范后，可以安排兩名學(xué)生相互傳球，互相觀察對(duì)方的動(dòng)作，完成基礎(chǔ)訓(xùn)練。然后可以安排小組4-6個(gè)學(xué)生進(jìn)行排球向上接力游戲，小組隊(duì)員呈縱隊(duì)站立，第一個(gè)學(xué)生把球墊到空中后迅速離開，第二個(gè)學(xué)生馬上來到球下方的位置并迅速墊起下落的球，依次完成，完成次數(shù)最多的小組獲勝。這種小組合作學(xué)習(xí)，使得學(xué)生在練習(xí)和游戲中相互配合，共同進(jìn)步，達(dá)成有效的教學(xué)成果[3]。2、創(chuàng)新的教學(xué)方式，提高課堂的高效性。好的教學(xué)方式，能夠提高課堂的高效性。比如，在籃球課上，老師在教授《籃球三步上籃動(dòng)作》課程時(shí)，老師先做示范動(dòng)作，然后不要急于向?qū)W生講解，而是請(qǐng)學(xué)生示范之前的動(dòng)作，無論學(xué)生做的是否正確都給與鼓勵(lì)，在學(xué)生示范后，再和學(xué)生講解上籃技巧。還可以做兩組不同的上籃動(dòng)作示范，讓學(xué)生觀察區(qū)別，討論哪個(gè)更有利于投籃?；趯W(xué)生給出的答案各不相同，教師對(duì)兩種動(dòng)作進(jìn)行分析，指出區(qū)別，最后明確地告訴學(xué)生三步上籃的動(dòng)作要領(lǐng)是“一大、二小、三高跳”。教師通過這樣不同的組織講解，使得學(xué)生能更快地掌握動(dòng)作要領(lǐng)。例如，在《跨越式跳高》的教授過程中，教師可以先通過多媒體課件，給學(xué)生播放跨越式跳高的演示，通過視覺畫面來加深學(xué)生對(duì)該動(dòng)作要領(lǐng)的認(rèn)知。由于跨越式跳高重點(diǎn)在與助跑與起跳相結(jié)合的技術(shù)，難點(diǎn)在于過竿技術(shù)，教師在示范時(shí)無法固定空中姿態(tài)，則可以通過多媒體課件以慢動(dòng)作的方式將這些空中動(dòng)作展示出來，使得學(xué)生能夠清晰地看到動(dòng)作要領(lǐng)，突破跨越式跳高的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高了教學(xué)質(zhì)量[4]。3、優(yōu)化考核標(biāo)準(zhǔn)，提高課堂效率。體育課的考核標(biāo)準(zhǔn)，不僅要關(guān)注學(xué)生的具體表現(xiàn)，還要尊重個(gè)體差異，針對(duì)學(xué)生不同的身體素質(zhì)和學(xué)習(xí)情況，明確不同的目標(biāo)，使每個(gè)學(xué)生都能夠接受并積極參與體育課程，促進(jìn)學(xué)生在體育素質(zhì)上實(shí)現(xiàn)進(jìn)步，從而實(shí)現(xiàn)體育課堂的教學(xué)效果。例如，在速度和耐力的訓(xùn)練課程中，老師可以針對(duì)不同能力水平的學(xué)生?O立接力跑，負(fù)重跑和三人兩足跑，讓學(xué)生根據(jù)自身情況自主選擇，靈活多變的訓(xùn)練形式，不僅提高了學(xué)生參與的積極性，也使得差異化的個(gè)體達(dá)到了統(tǒng)一的學(xué)習(xí)目標(biāo)。四、結(jié)語(yǔ)現(xiàn)在初中教育的一個(gè)重要目標(biāo)是提高學(xué)生的身體素質(zhì)，全面實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，而體育課是提高學(xué)生身體素質(zhì)最重要的途徑，因此初中體育課堂的高效性教學(xué)變得尤為重要，也值得被廣泛應(yīng)用。本文根據(jù)實(shí)際的體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了三種能夠提高初中體育課堂教學(xué)高效性的方法，希望能夠?yàn)轶w育教師提供一定的借鑒。情感是語(yǔ)文教學(xué)的靈魂，是學(xué)生開發(fā)智力的催動(dòng)劑。作為語(yǔ)文教學(xué)中最具鮮明特點(diǎn)的個(gè)性目標(biāo)，情感教育在小學(xué)語(yǔ)文中發(fā)揮極其重要的作用。但是，如何將小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與情感教育進(jìn)行完美融合，激發(fā)學(xué)生情感的思維，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，是當(dāng)今小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中最為重要的課題。筆者認(rèn)為，在小學(xué)語(yǔ)文課堂之上，用美文灌之以情，動(dòng)之以情，會(huì)之以情，是促進(jìn)情感教育實(shí)施的重要保障，是教師與學(xué)生達(dá)到心靈契合的基礎(chǔ)。一、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，提高情感教育狄羅庚曾經(jīng)說過：“如果沒有任何情感因素，那么任何筆調(diào)都無法打動(dòng)人心?！毙W(xué)語(yǔ)文是一門具有人文精神的學(xué)科，其中所蘊(yùn)含的情感不僅表達(dá)真摯，內(nèi)容豐富，而且能夠打動(dòng)學(xué)生的情感之心。兒童的情感就像一湖池水，只要輕輕丟下一顆石子，便會(huì)蕩起層層漣漪。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要緊捉感人情節(jié)，合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情節(jié)，營(yíng)造情感氣氛，在為語(yǔ)文課堂增輝添彩的同時(shí)，也能夠拉近學(xué)生、教師、作者之間的距離，讓學(xué)生能夠?qū)η楦羞M(jìn)行充分體驗(yàn)。比如，在《桂林山水》一文中，語(yǔ)文教師可以利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，當(dāng)學(xué)生眼前出現(xiàn)奇山環(huán)繞著碧水，碧水倒映著藍(lán)天，空氣中彌漫著層層云霧，山水間襯托著點(diǎn)點(diǎn)花香，漁家泛舟湖上，使桂林山水剎那間成為一幅山水畫卷，引人遐想翩翩。在這樣一種情景之中，語(yǔ)文教師指導(dǎo)學(xué)生用眼睛去觀望，用心靈去感受，從內(nèi)心激發(fā)出情感因素。二、加強(qiáng)作文訓(xùn)練，培養(yǎng)情感教育從古到今，有太多的名人名家寫過不朽之作，或感人肺腑、或幽默詼諧、或哲理萬千，這些作品都是作者的心靈感悟，其中蘊(yùn)藏著作者的真情實(shí)感。在語(yǔ)文教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的作文訓(xùn)練，讓小學(xué)生在自己的作品中表達(dá)自己的情感，體現(xiàn)出對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的感悟。但是，由于小學(xué)生思維尚淺，在作文訓(xùn)練中應(yīng)將生活、實(shí)踐相結(jié)合，從生活中尋找作文題材，抒發(fā)自身情感。首先，激發(fā)學(xué)生的興趣，正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。興趣是學(xué)生的老師，是學(xué)生寫作中的關(guān)鍵因素，因此，在作文寫作中，教師要讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂，幫助學(xué)生樹立自信心，提高寫作的熱情。其次，教師為學(xué)生渲染寫作氣氛，積極為學(xué)生創(chuàng)造“有話便說，有思緒便寫”的語(yǔ)言環(huán)境，幫助學(xué)生將語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最佳時(shí)間進(jìn)行捕捉，從根本上激發(fā)起學(xué)生的寫作熱情。其中，創(chuàng)設(shè)寫作氛圍的方法有很多，包括“語(yǔ)言描述”、“聲音渲染”、“生活體驗(yàn)”等等，在將學(xué)生領(lǐng)入寫作氛圍之中，讓學(xué)生積累到豐富的寫作素材與語(yǔ)言基礎(chǔ)，從而促進(jìn)寫作能力的提高。三、加強(qiáng)課外活動(dòng)，促進(jìn)情感表達(dá)從現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)觀念出發(fā)，語(yǔ)文的外延便是生活的外延，因此，對(duì)小學(xué)生的情感教育不能局限于課堂，要延伸到課外。加強(qiáng)課外活動(dòng)，能夠促進(jìn)小學(xué)生的情感表達(dá)，比如，在舉行征文比賽、演講比賽中，都能夠磨煉學(xué)生的意志使學(xué)生樹立敢于學(xué)習(xí)、敢于表達(dá)的信心，除此之外，學(xué)校舉辦故事會(huì)、話劇表演，能夠使學(xué)生把握住人物內(nèi)心所表現(xiàn)出的細(xì)膩情感，從根本上激發(fā)出學(xué)生的審美意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)情感的表達(dá)能力，從而使情感教學(xué)得以順利開展。情感是一種表達(dá)，情感是一種抒發(fā)，情感能讓語(yǔ)文變得更加美麗，能讓語(yǔ)文散發(fā)魅力的光彩。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育，對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)有著不可磨滅的作用與貢獻(xiàn)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，加強(qiáng)各方面的鍛煉，能夠促進(jìn)小學(xué)生語(yǔ)言能力的表達(dá)，促進(jìn)小學(xué)生正確人生觀、價(jià)值觀的樹立。筆者相信，只要每一位學(xué)生心中有愛的種子，并用內(nèi)心的關(guān)懷去灌溉，總有一天，小學(xué)生心靈中便會(huì)開滿美麗的花朵，春色滿園。解到含牙作業(yè)治療的流程江蘇省人民醫(yī)院康復(fù)醫(yī)學(xué)科戴玲解到含牙作業(yè)治療的流程概念復(fù)習(xí)作業(yè)治療作業(yè)活動(dòng)■日常生活活動(dòng)生產(chǎn)性活動(dòng)■娛樂性活動(dòng)解到作業(yè)治療種作業(yè)活動(dòng)或工藝過程;指導(dǎo)殘疾者或已部分恢復(fù)功能的病人;有目的和有選擇地進(jìn)行某項(xiàng)活動(dòng);■改善、恢復(fù)軀體、心理和社會(huì)功能;在日常生活中實(shí)現(xiàn)功能獨(dú)立的治療技術(shù)解到含牙作業(yè)活動(dòng)■人類在清醒狀態(tài)下所從事的一切有目的的活動(dòng)劃分三個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容:日常生活活動(dòng);生產(chǎn)性活動(dòng);娛樂性活動(dòng)。日常生活活動(dòng)人類為了獨(dú)立生活所每日從事的、最基本和最具有共性的活動(dòng)包括進(jìn)食、穿衣、大小便控制個(gè)人衛(wèi)生、移動(dòng)和轉(zhuǎn)移等內(nèi)容生產(chǎn)性活動(dòng)所有對(duì)目標(biāo)的追求性活動(dòng)。包括家務(wù)料理、照料他人、教育性和職業(yè)性活動(dòng)等內(nèi)容結(jié)徑這能差就輕著我徑娛樂性活動(dòng)產(chǎn)生新奇、愉快、高興等情緒,對(duì)日常生活與工作不產(chǎn)生不良影響的活動(dòng)?？梢允怯螒?、體育項(xiàng)目、園藝、手工藝、個(gè)人愛好等解到含牙作業(yè)治療的流程干預(yù)手段作業(yè)活動(dòng)促進(jìn)性程序促進(jìn)性器具作業(yè)活動(dòng)日常生活活動(dòng);模擬工廠:金工、木工、紡織、縫紉、制陶、印刷;就業(yè)前訓(xùn)練:文書、計(jì)算機(jī)操作、電器裝配與維修;娛樂:書法、繪畫、園藝、手工藝、