滬教版高中高三政治上冊《尋求真知的基礎(chǔ)和過程》教學(xué)設(shè)計

滬教版高中高三政治上冊《尋求真知的基礎(chǔ)和過程》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠：了解人類尋求真知的歷程；理解知識的相對性和知識的歷史性；掌握尋求真知的基本方法；分析社會和個體認(rèn)知的關(guān)系。教材分析本節(jié)課的教材來源于《滬教版高中政治(選修7)》第二章：“尋求真知的基礎(chǔ)和過程”。該章節(jié)主要介紹了人類尋求真知的歷程以及尋求真知的基本方法，梳理了真知的特征與標(biāo)準(zhǔn)，并結(jié)合簡單實例探討了真知對科學(xué)發(fā)展的推動作用。本節(jié)課將著重探討以下內(nèi)容：人類尋求真知的歷程；真知的特征和標(biāo)準(zhǔn)；真知對科學(xué)發(fā)展的推動作用。教學(xué)重點(diǎn)掌握尋求真知的基本方法；理解知識的相對性和知識的歷史性；分析社會和個體認(rèn)知的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)理解真知對于科學(xué)發(fā)展的推動作用；探究現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展的“尋找基礎(chǔ)新知”問題。教學(xué)方法本節(jié)課采用多種教學(xué)方法：講授：通過教師的講解，介紹人類尋求真知的歷程、真知特征、標(biāo)準(zhǔn)以及真知對科學(xué)發(fā)展的推動作用；案例分析：通過現(xiàn)實案例，讓學(xué)生了解知識的相對性和知識的歷史性；探究式教學(xué)：通過開放性的討論、調(diào)查和分析，讓學(xué)生探索真知對社會和個體認(rèn)知的作用。教學(xué)過程導(dǎo)入（5分鐘）引入學(xué)生對“真知”和“科學(xué)”這兩個概念，讓學(xué)生談?wù)勛约簩@兩個概念的看法，并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考：真知代表什么？人們尋求真知的目的是什么？真知和科學(xué)有何關(guān)聯(lián)？閱讀理解（30分鐘）選擇教材中相關(guān)篇章，將內(nèi)容劃分成較小的模塊，讓學(xué)生逐一解讀，思考每一個模塊所涉及的概念、道理和問題，并進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，便于形成共識和知識交流。學(xué)生需要在閱讀過程中，對真知的基本內(nèi)涵、特征和標(biāo)準(zhǔn)有著比較全面、清晰和準(zhǔn)確的了解。案例分析（20分鐘）以科學(xué)發(fā)展歷程為例，讓學(xué)生了解知識的相對性和知識的歷史性。學(xué)生需要針對不同階段的科學(xué)發(fā)展，比較不同學(xué)說和理論之間的聯(lián)系和區(qū)別，并從中認(rèn)識到未來的科學(xué)發(fā)展具有開放性和“有限性”。探究式教學(xué)（20分鐘）結(jié)合社會、文化、科技等背景，探討現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展中“尋找基礎(chǔ)新知”問題，引導(dǎo)學(xué)生開展探究，在團(tuán)隊中分析和解決問題，從而增強(qiáng)學(xué)生的批判思維、創(chuàng)新思維和實踐能力?？偨Y(jié)（5分鐘）對本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及學(xué)習(xí)收獲進(jìn)行總結(jié)。課后作業(yè)查找相關(guān)文獻(xiàn)，了解不同學(xué)派的真知觀和科學(xué)觀，并結(jié)合當(dāng)代科學(xué)和文化發(fā)展，展開思考和討論；針對所掌握的科學(xué)知識和技能，通過實踐學(xué)習(xí)、調(diào)查研究等活動，感受真知對個人認(rèn)知和創(chuàng)新能力的促進(jìn)作用。總結(jié)本節(jié)課涵蓋了人類尋求真知的歷程、真知的特征和標(biāo)準(zhǔn)、真知對科學(xué)發(fā)展的推動作用等多個方面，既復(fù)習(xí)了歷史上的科學(xué)發(fā)展，也讓學(xué)生對現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展