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文檔簡介
第實用的教學設計方案錦集4篇教學設計方案篇1
教材分析
《烏鴉喝水》選自《伊索索寓言》,它用形象、生動的語言描述了一只烏鴉通過動“腦”、動“手”喝到水的經(jīng)過,向我們展示了一只可愛的烏鴉。這個故事雖然簡單,卻能給人以啟迪。教學這一課,將進一步培養(yǎng)學生思考和實踐的科學探究精神,體會動手和用腦的樂趣,激發(fā)創(chuàng)造的熱情。
學生分析
低年級的學生愛表演,喜歡想象,有較強的求知欲。學習這一課的時候,學生經(jīng)過半個學期的學習,也有了一定的識字基礎和朗讀能力,并具有一定的自主、合作學習能力。
教學重點和難點:
1、烏鴉為什么喝不著水?
2、它是怎么喝到水的?
教具:
1、多媒體2、瓶子及石子若干
教學過程:
1、復習舊知,引入新課。
復習詞語:小朋友,上節(jié)課我們學習了第19課(指著板書)(齊讀)烏鴉喝水的詞語,我們先來復習一下,請小朋友來讀詞語。
A、出示詞:烏鴉、口渴、喝水、找水、怎么辦、瓶子
B、數(shù)一數(shù):瓶的第9筆是什么?(乙)
C、出示:“喝、渴”一起讀。
你怎么來記住“喝”和“渴”?
(“喝”要用口來喝,所以是“口”字旁;“渴”要喝水,因為嘴巴干了,所以是“氵”三點水。)
D、請把書翻到第83頁,我們來做課后第2題“選詞填空”,看誰做得又快又好。開始。
⑴自己做。
⑵交流:誰愿意來說第1句?第2句?第3句?(指名)
⑶都對了嗎?我們一起看大屏幕把這三句句子讀一遍。
(齊讀3句句子)
2、新授:
A、過渡:通過第1節(jié)的學習,我們知道了(指著板書)
一只烏鴉口渴了,到處找水喝,它到底找到水了嗎?老師請小朋友邊看邊聽邊想想。
B、⑴播放多媒體錄象及錄音。
⑵問:烏鴉找到水了嗎?(齊答)喝到水了嗎?(齊答)
⑶我們來讀讀課文。(自己讀)找一找哪節(jié)寫了烏鴉找到水,可是喝不到水。開始。
⑷你找得最快,請你來說,是哪一節(jié)?(第2節(jié))
C、學習第2節(jié)。
⑴真聰明,找對了。現(xiàn)在請小朋友仔細地讀讀第2節(jié),你是從哪句話里知道烏鴉找到了水?開始。
⑵輕聲讀——交流
⑶誰來說?把句子讀一讀。(指名讀句子)
①對了,烏鴉看見了一個什么?(齊答)烏鴉看見了一個瓶子,瓶子里怎么樣?
愿意把第1句讀給王老師聽的小朋友一起來讀第1句話。
②用“看見”說話。烏鴉看見了一個瓶子,那么你看見了什么?(指名每一組4——6號的小朋友說。)
你看見了某某,某某怎么樣?(指名1——3號說)誰也愿意向他學習說一說。
⑷①課文里的烏鴉看見了一個瓶子,瓶子里有水,它可高興了,可是(出示多媒體圖象)瓶子很高,瓶口又小,里邊的水也不多,它喝不著。(學習第2句)
②現(xiàn)在請每組的小朋友在3號組長的帶領下讀讀第2句句子,并討論一下,找找詞兒說說烏鴉怎么會喝不著水的?開始。
③小組自學——討論
交流:老師這里有四個瓶子,找找哪個是烏鴉找的瓶子?(因為,模擬多媒體點出高、小、不多。)
請小朋友觀察一下在你們桌子上的瓶子和烏鴉,是不是因為這樣而喝不到水?小組觀察,請哪個小組愿意派個代表來說說烏鴉為什么喝不到水?(指名2人)
④如果瓶子怎么樣了,烏鴉就能喝到水了?請小朋友在小組里說說看。
Δ如果瓶子不高,烏鴉就能喝到水了。
Δ如果瓶口很大,烏鴉就能喝到水了。
Δ如果里邊的水多,烏鴉就能喝到水了。
⑤可是,現(xiàn)在(出示多媒體圖)(指名說)(瓶子……、瓶口……、里邊的水……,它喝不著。)烏鴉遇到的困難可真(多),請小朋友在小組里讀一讀。(指名每組派1個代表來讀。2對)大家一起來試試,讀讀第2句。(齊讀)(看圖)
⑸可是瓶子很高、瓶口又小、里邊的水也不多,烏鴉喝不著,它心情怎么樣?(很著急)對呀,可著急了,請小朋友自由找伙伴把第3句讀一讀,讀出烏鴉很著急。
①自由找伙伴②指名2對③齊讀
現(xiàn)在我們一起有感情地把第2節(jié)連起來讀一讀。(齊讀)
D、學習第3節(jié)和第4節(jié)。
⑴是呀,怎么辦呢?小朋友,你們愿不愿意替小烏鴉出個主意?怎樣才能讓烏鴉喝到水?(指名說,邊說邊出示方法)大家想的辦法真多,我們的小烏鴉也想出了辦法,讓我們一起來看看。
⑵播放多媒體,師讀課文第3、4節(jié)。
⑶老師這里有道填空題,請小朋友在3號小組長的帶領下讀讀課文第3、4節(jié)。想想烏鴉的辦法是什么,怎么填?
出示:“烏鴉看見_____,于是,它把_____”
①小組自學。
②哪個小組愿意來讀一讀讀讀課文第3、4節(jié)?
③請一組派代表來說——齊說。
⑷點出:“一個一個地”,烏鴉為什么要一個一個地銜石子?在你們的桌子上有2個瓶子和一些小石子,請你們在1號組長的帶領下,動手試一試烏鴉的辦法,邊做邊觀察邊想。
①烏鴉一個一個地把小石子銜來放到瓶子里,會怎么樣呢?(水會慢慢升高)
②烏鴉喝到水了嗎?
動手做——交流
小結:是呀,烏鴉把小石子一個一個地銜來放到瓶子里,瓶子里的水慢慢升高了,烏鴉喝到水了,心里怎么樣?(很高興)
請小朋友和王師來合作讀課文第3、4節(jié)。
師生合作讀(注意一個一個地、慢慢地,讀得又輕又慢)——學生連起來一起讀課文第3、4節(jié)。
⑸剛才你們也為烏鴉出了許多主意,我們來比一比,誰的主意更好?
小結:通過比較,我們發(fā)現(xiàn)烏鴉的辦法很省力,還能喝到瓶子里全部的水。所以,你覺得這只烏鴉怎么樣?
3、總結全文:
A、是呀,這是一只聰明的、愛動腦筋的小烏鴉。讓我們
重溫一下烏鴉聰明的辦法,有感情地朗讀全文。
B、朗讀全文
C、總結:這是一只愛動腦筋、聰明的小烏鴉,通過自己的努力,終于喝到了瓶子里的水,我們也要向這只烏鴉學習,遇到困難多動腦筋,解決困難,好嗎?這節(jié)課我們就上到這兒。
教學設計方案篇2
教學目標
1。學習課文,了解課文內容,激發(fā)學生觀察生活的興趣。
2。學會寫字7個,會讀10個字。并能用生字組詞。
3。練習有感情的朗讀課文。
第一課時
一,音樂激趣,談話導入。
1。課前讓學生唱歌。
2。談話:同學們,有一個活潑充滿好奇的孩子,他把自己的影子描繪得可有趣了。讓我們一起走到他的影子世界去看一看吧。
二,板書課題,啟迪思考。
1,教師板書:影子。誰認識這個詞語?(影子)有誰注意過自己的影子是什么樣的?
2,讓學生自由回答。
三,初讀課文,整體感知。
1,聽錄音范讀。
2,學生自讀,標出生字新詞。
3,指名試讀課文,引導學生學會正確評價他人。
四,學習生字新詞。
1,出示小黑板的生字詞:(影子。揮揮手。蹦蹦跳跳。嘿。主人。小矮人。竟然。有趣。捉迷藏。)
2,發(fā)揮班內小老師的優(yōu)勢,教認生字。
五,分析字形,自習生字。
1,讀一讀字音。
2,說一說記法:從結構,加偏旁。部首相加等方面幫助識記。
3,讓小部分學生到臺上來表演:(揮揮手。嘿。捉迷藏等動作)
六,閱讀,感悟課文,引導想象。
1,輕聲讀課文,邊讀邊想:我的影子有哪些變化呢?找出來再讀一讀,想一想。
2,小組交流自由朗讀的收獲。
3,選擇自己喜歡的讀課文的方式,把課文中最感興趣的句子找出來,讀一讀。
4,教師帶學生到操場上,在太陽底下做各種手的動作,讓學生說說手的影子的變化。
5,師:說說你們手的影子的變化。
生:我晃晃手,影子也晃晃手。我的小手變成小兔,影子也跟著變成小兔。我做什么,他就做什么。
生;影子一會兒跑到我的前面,一會兒跑到我的后面,一會兒跑到我的左面去了,它好像在跟我捉迷藏。
生:接著笑著說:影子就像自己的小尾巴,你走到哪兒它就跟到哪兒。
師:是啊,影子就像調皮的小孩子,變來變去,真神奇!還有在什么情況下,我們要用到一會兒一會兒一會兒呢?
6,有感情的朗讀課文,想象影子變化給自己帶來的樂趣。
7,討論:一路上,影子總跟著我,可是它為什么會變來變去呢?
七,總結課文:
同學們,我們只要細心觀察,就一定會發(fā)現(xiàn)大自然是一個神奇,美麗的世界!你會從中發(fā)現(xiàn)許許多多的秘密呢!
教學設計方案篇3
教材分析:
這首詩歌,通過兒童的細致的觀察,發(fā)現(xiàn)了春天是怎樣悄悄來到我們身邊的。
教學要求:
1.有感情朗讀課文,背誦課文。
2.掌握本課要求認識和會寫的生字、詞語。
3.培養(yǎng)學生細心觀察生活的能力。
教學準備:
冬春交替的季節(jié)風景圖片
教學時間:
1課時
教學過程:
一、導課:
同學們,你們知道一年有幾個季節(jié)?今天老師要考考大家,我們來聽一首歌,看誰能聽出歌中唱的是什么季節(jié).
放錄音《春天在哪里》這首個好聽嗎?你喜歡春天嗎?下面讓我們一起來學習一首歌唱春天的兒歌《夢已被染綠》
二、聽錄音,讀課文:
1、先讓學生說出自己以前已經(jīng)認識的`字。
2、放錄音。
3、誰愿意再把課文讀給大家聽?(一人一段。)
要求:其他人認真聽,想一想,從哪里發(fā)現(xiàn)了春天?
4、小組內互相學習讀課文。
5、比賽:看哪個組學得最快最好。
6、創(chuàng)設情境,指導朗讀.提問:讀了這篇文章你仿佛看到了什么,聽到了什么?
7、你還從哪里發(fā)現(xiàn)春天已經(jīng)來了?
三、鞏固生字:
出示生字卡,請學生來說一說應該注意的一些問題。找出其中我們已經(jīng)學過的偏旁部首以及一些筆畫。
夢
殘
融
囑
咐
茸
咱
散
學生觀察后說說應注意什么?
四、鞏固生字
1、出示生字卡,請學生來說一說應該注意的一些問題。找出其中我們已經(jīng)學過的偏旁部首以及一些筆畫。
2、你認為這個字怎樣寫好?
學生觀察后說說應注意什么?在自己的本子上寫。
五、師生溝通:
春天是一年中最美的季節(jié),我們應該走到大自然中觀察春天的變化。學完課文你還了解到哪些?說個大家聽好嗎?
教學設計方案篇4
教學目標:
1.學習本文會寫的字5個,會認的字2個。
2.引導學生正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
3.理解詩的內容,體會詩歌所表達的平等,民主的思想感情和消除種族歧視的愿望。
教學重難點:
理解詩的內容,體會詩歌所表達的思想感情。
教學課時:2課時。
教學設計:
第一課時
課時目標:
1.初讀課文,認識詩中有關字詞。
2.反復朗讀課文,理解課文內容,體會感情。
導學過程:
一、談話揭題。
在世界上除我們黃種人,你還了解到了什么人種?你覺得他們一樣嗎?
二、初讀詩文,學習生字詞。
1.自讀全詩,畫出不認識的生字詞和同學互學。
2.教師通過不同的方法檢測。
3.同桌互相讀文,達到讀準讀通。
三、創(chuàng)設情景,引導理解詩文。
1.配樂范讀,學生感受。
2.聽完詩后你們有什么感受?從哪兒感受到的?
3.根據(jù)學生所談引導學生體會世界人們平等相處,幸福平等的感情,并切入朗讀。弄懂你、我、他指的是什么?
4.學生有感情地朗讀全詩,進一步體會感情。
四、學生交流資料,描述自己所見全世界兒童在一起載歌載舞的情景。
五、總結布置作業(yè)。
第二課時
課時目標:
1.進一步有感情朗讀詩文體會感情。
2.指導學生會寫5個生字和有關的詞。
3.背誦全詩。
導學過程:
一、導入學習。
1.今天繼續(xù)學習《最美的花束》一文,誰愿意給大家讀讀全詩。
2
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