五年級數(shù)學下冊教案（5篇）

第第頁五年級數(shù)學下冊教案（優(yōu)秀5篇）《稍復雜的方程》這部分內容共有三道例題。它們的共同點是每道例題都擔負著教學列方程和教學解方程的雙重任務。學會設未知數(shù)，列形如ax±b=c的方程，解決實際問題。一起看看新人教版小學五年級數(shù)學下冊教案！歡迎查閱！下面是本文范文的我為您帶來的5篇《五年級數(shù)學下冊教案》，我們不妨閱讀一下，看看是否能有一點拋磚引玉的作用。

五年級數(shù)學下冊教案篇一

教學內容

教科書第59頁與復習第1，2題。

教學目標

1．通過和復習，進一步理解長方體和正方體相關知識的內在聯(lián)系，并能靈活運用。

2.在同學們對這些形體認識和理解的基礎上，進一步培養(yǎng)空間觀念。

3.在解決實際問題的過程中，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，體會數(shù)學的價值，進一步培養(yǎng)同學們的

合作意識和創(chuàng)新。

教學重點

靈活運用知識解決實際問題。

教具學具

師：長方體、正方體模型各一個，多媒體課件。

生：長方體、正方體模型各一個。

教學過程

一、回憶所學知識

師：（出示長方體和正方體模型）同學們對這兩個物體一定很熟悉吧。它們一個是長方體，一個是正方體。關于長方體和正方體你都了解了哪些知識？

學生回答，回顧本單元的知識點。

教師根據學生的回答，把本單元的主要知識點出示在黑板上。

二、系統(tǒng)本單元的知識

1.揭示課題

師：今天這節(jié)課，我們就一起來對長方體和正方體的有關知識進行和復習。

2.對知識點進行分類，做好鋪墊

師：關于這一單元，我們應該從哪幾方面進行呢？

生：我認為應該從長方體和正方體的特征、表面積和體積三個方面進行。

3.分組

師：接下來，同學們以小組為單位，把這些知識點從正方體和長方體的特征、表面積和體積三

個方面進行，在時請將你的友情提示和你們還沒解決的問題提出來。現(xiàn)在由組長執(zhí)筆，把你們的內容記錄在紙上。

學生分組進行交流。

在學生交流的過程中，教師巡視，對得有特色的小組，教師要心中有數(shù)，便于稍后的交流。

4.學生匯報

師：哪個小組愿意把你們組的結果拿到前面來展示展示？

學生展示的同時要介紹一下的內容。

（第一小組介紹完以后）師：聽了他們組的介紹，你能不能對他們的進行？

其他小組分別，時既要說一說優(yōu)點，也要指出不足。

師：哪個小組還愿意將你們組的結果向大家展示一下？

教師請幾組上來展示，時先肯定他們的努力，以尋找優(yōu)點為主，指出不足為輔，激發(fā)學生

的積極性。

5.歸納

師：剛才，同學們互相合作，出了長方體和正方體這一單元的主要內容，并且坦誠地對各

小組的進行了。對于這一單元的知識，你還有需要提醒同學們注意的地方嗎？

學生自由發(fā)言。

[簡評：知識是為了查漏補缺，教師在讓學生時要鼓勵學生大膽暴露自己的問題，尋求同伴的幫助。只有這樣，才能達到提高的效果。學生在交流時，即要尊重同學的勞動成果，又要發(fā)現(xiàn)同學的不足。怎樣處理這一對矛盾，可以借鑒這位老師的一些做法。]

三、練習提高

1.基礎練習

師：接下來，我們就利用剛才的知識解決一些實際問題。

（1）判斷。

①棱長為6cm的正方體的表面積和體積相等。（）

②把一個長方體分成相等的兩部分，它的體積大小不變，所以表面積不變。（）

③兩個長方體的體積相等，表面積也一定相等。（）

（2）填空。

①5800mL＝（）L＝（）dm3。

②一個保溫瓶能裝水4（）。

③一個長方體有個頂點，在長方體的一個頂點上相交了條棱，這三條棱分別叫做長方體的。（）、

（）、（）。

（3）學生自立完成第59頁第2題。

2.實踐練習

小正方體拼合，體積、表面積的變化情況。

（1）課件演示：將5個棱長是2cm的小正方體合成一個大正方體，體積和表面積又有怎樣的變

化？

（2）從這個實驗中，你感受到了什么？

四、課堂

這節(jié)課復習了什么？你有哪些收獲？

[簡評：讓學生自己回憶和知識，有利于他們主動地梳理頭腦中原有的知識體系，加強理解知識間的內在聯(lián)系，使知識在孩子們的頭腦中形成絡，進一步提高學生復習的能力。而讓他們自由地自立設計或合作設計，也較大程度地激發(fā)了學生的創(chuàng)造性與合作性。知識的練習要針對本單元的重難點，有層次的設計使不同層次的學生都有所收獲。

五年級數(shù)學下冊教案篇二

【教學內容】

教材第20頁內容。

【教學目標】

1．通過觀察、操作，認識正方體的特征，形成正方體的概念。

2．通過觀察、比較，明確長方體和正方體的相同點與不同點。

3．經歷正方體的認識過程，初步學會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實物體。

4．體驗數(shù)學知識與實際生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生的空間觀念，滲透學習目的性的教育。

【教學重點】

掌握正方體的特征，理解長方體和正方體之間的關系。

【教學難點】

理解長方體和正方體之間的關系。

一、情境導入

1．回憶長方體的特征，請學生用語言進行描述。

2．操作：同桌交流，分別說出長方體的棱在哪兒？幾條棱可以分別分成幾組？相交于同一個頂點的三條棱叫做什么？

師：今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學習一種特殊的立體圖形。(板書課題：正方體)

二、探究新知

1．觀察正方體模型，組織學生展開交流，討論。

師：正方體具有哪些特征呢？長方體和正方體有什么關系呢？

2．小組匯報學習結果。

組1：我們組發(fā)現(xiàn)正方體所有的面完全相同；長方體相對的面完全相同。而且正方體12條棱的長度都相等；長方體相對的4條棱的長度相等。

組2：我們組還要補充很重要的一點，正方體的長、寬、高都相等，長方體的長、寬、高不會出現(xiàn)都相等的情況。

師：長方體和正方體有什么關系呢？

組3：我們組發(fā)現(xiàn)正方體和長方體都有6個面、12條棱和8個頂點。

組4：我們組發(fā)現(xiàn)正方體相對的面也完全相同，正方體相對的4條棱長度也相等。因此，我們組認為：正方體也是長方體，只不過它是特殊的長方體。

3．小結。

(1)師：同學們的研討交流非常好，的確像同學們所發(fā)現(xiàn)的，正方體完全符合長方體的特征，它是一種長寬、高都相等的特殊的長方體。誰能完整地概括一下正方體的特征呢？

生1：正方體有6個面、12條棱、8個頂點。

生2：正方體有6個面，每個面都是正方形且完全相同，有12條棱且長度都相等，有8個頂點。

(2)師：正如同學們所說，正方體是由6個完全相同的正方形圍成的立體圖形，它是一種長、寬、高都相等的長方體。那么正方體和長方體之間有哪些相同點和不同點呢？

生1：它們都有6個面、12條棱、8個頂點。

生2：正方體的棱長度都相等，長方體相對的棱長度相等。

三、鞏固練習

1．教材第20頁“做一做”。

2．教材第21～22頁練習五第4、5、8、9題。

四、課堂小結

想一想，我們這節(jié)課都研究了什么？是用什么方法研究的？你學到了什么？

【板書設計】

正方體

6個面12條棱8個頂點

6個面都是正方形，6個面完全相同

12條棱長度相等

正方體是特殊的長方體。

【教后思考】

正方體特征的研究是以長方體特征的研究為基礎的，在教學中把兩者聯(lián)系起來，通過長方體特征的研究方法的遷移，使學生自主進行正方體特征的研究，學生運用實物、抽象的幾何圖形，在小組合作學習中，通過動手操作、觀察比較，認識了正方體的特征，并明確了長方體和正方體的關系，發(fā)展了空間觀念，也使學生獲得了探究知識成功的體驗，增強了學習的信心，這是這節(jié)課做得較好的地方。

數(shù)學五年級下冊教案篇三

一、教學內容：

課本P88～90例1、例2。

二、教學目標

1．知識與技能：解公倍數(shù)、最小公倍數(shù)的概念，理解、掌握求兩個數(shù)最小公倍數(shù)的方法。

2．過程與方法：使學生經歷探索理解公倍數(shù)、最小公倍數(shù)的概念，求兩個數(shù)最小公倍數(shù)的方法，培養(yǎng)學生的遷移能力和分析研究問題的能力。

3．情感、態(tài)度與價值觀（育人目標）：在師生共同探討的學習過程中，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

三、重點難點：

求兩個數(shù)最小公倍數(shù)的方法。

四、教學設計

（一）、小組長匯報“前置小研究”完成情況

怎樣求3和2的最小公倍數(shù)？

第一步：3的倍數(shù)有：（）

2的倍數(shù)有：（）

第二步：3和2的公倍數(shù)有：（）

第三步：3和2的最小公倍數(shù)是：（）

（二）、小組交流、探討“前置小研究”

1、要求小組內互相解決出現(xiàn)的錯誤，并能說說自己的方法；

2、要求學生說說：

（1）什么是公倍數(shù)和最小公倍數(shù)？

（2）兩個數(shù)的公倍數(shù)的個數(shù)是怎樣的？

（三）引課：今天我們就來探究最小公倍數(shù)（板書課題）

1、出示書P88例1題

一種墻磚長3dm，寬2dm。如果用這種墻磚鋪一個正方形（用的墻磚都是整塊），正方形的邊長可以是多少分米？最小是多少分米？

（1）、學生進行討論：

（2）、出示分別用6個、24個、54個長方形擺成的邊長是6分米、12分米、18分米的正方形的動畫

（3）、學生反饋：這個正方形的邊長必須既是3的倍數(shù)，又是2的倍數(shù)。

（4）、還可以怎樣表示求3和2的最小公倍數(shù)？

①求3和2的最小公倍數(shù)，還可以用用集合圈的方法表示②全班交流并板書。

可以鋪出邊長是6dm，12dm，18dm，···的正方形，最小的正方形邊長是6dm。

3的倍數(shù)2的倍數(shù)

6,6是最小的公倍數(shù)，叫做它們的最小公倍數(shù)。

2、考考你：用新學的知識解決問題：完成P89做一做

3、教學例2：怎樣求6和8的最小公倍數(shù)？

（1）學生自立完成，全班交流。

（2）學生交流方法有（交流時課件演示）

①列舉法：先找倍數(shù)，再找公倍數(shù)，最后找出最小公倍數(shù)。例如：6的倍數(shù)：6，12，18，24，30，36，42，48，？

8的倍數(shù)：8，16，24，32，40，48，？

6和8公倍數(shù)：24，48，？

6和8的最小公倍數(shù)：24

②用圖表示也很清楚。

③6的倍數(shù)中有哪些是8的倍數(shù)呢？

你還有其他方法嗎？和同學討論一下。

教師介紹：①大數(shù)翻倍法：8，16，24，？6和8的最小公倍數(shù)：24②分解質因數(shù)法：

數(shù)的乘積。

4、通過觀察，想一想：①兩個數(shù)的公倍數(shù)的個數(shù)是怎樣的？②兩個數(shù)的公倍數(shù)和它們的最小公倍數(shù)之間有什么關系？

5、考考你會求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)嗎？

完成書P90做一做：求下面每組數(shù)的最小公倍數(shù)，看看有什么發(fā)現(xiàn)？3和62和85和64和9

6、交流你的發(fā)現(xiàn)：若兩數(shù)互質，兩數(shù)直接相乘求最小公倍數(shù)；若兩數(shù)含有倍數(shù)的關系，較大數(shù)是兩數(shù)的最小公倍數(shù)。

7、我能很快說出每組數(shù)的最小公倍數(shù)。

8和9（）24和8（）30和5（）4和12（）36和4（）48和6（）17和13（）14和15（）23和24（）

（四）鞏固練習：書P91第1題。

（五）全課總結：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？

板書設計最小公倍數(shù)

公倍數(shù)：兩個數(shù)公有的倍數(shù)

最小公倍數(shù)：兩個數(shù)公有的倍數(shù)中最小的那個數(shù)找“最小公倍數(shù)”的方法：

個數(shù)的公倍數(shù)中找出兩個數(shù)的最小公倍數(shù)

2、特殊情況：

①當兩數(shù)成倍數(shù)關系時，這兩個數(shù)的最小公倍數(shù)就是較大的數(shù)；②當兩個數(shù)是互質數(shù)時，這兩個數(shù)的最小公倍數(shù)就是這兩個數(shù)的積。

五年級下冊數(shù)學教案篇四

教學內容：觀察物體

教學目標：

1.讓學生經歷觀察的過程，認識到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。能辨認從正面、左面、上面觀察到的簡單物體的形狀。

2.培養(yǎng)學生從不同角度觀察，分析事物的能力。

3.培養(yǎng)學生構建簡單的空間想象力。

重點：幫助學生構建初步的空間想象力。

難點：幫助學生構建初步的空間想象力。

教學過程：

一、謎語導入

請同學們猜謎語：“左一片、右一片，摸得著，看不見，是什么呢？”（耳朵）為什么能看見別人的耳朵，卻看不見自己的耳朵呢？因為我們觀察的角度不一樣，那么今天我們就一起來進一步研究觀察物體（板書）

二、合作探究

（一）整體觀察

1.教師將一個對面涂有相同顏色的長方體舉起靜止不動，叫學生觀察并提問：

你觀察到的正方體是什么樣的？

在你的位置上觀察，你看到了哪幾個面？

2.學生匯報交流。

學生自由走動，觀察。匯報交流。

3.解釋應用

教師出示兩個正方體的立體圖，一個有虛線，另一個沒有。

提問：誰能用剛學到的知識解釋一下正方體為什么這樣畫？

學生解釋說明。

（二）分別從三個面進行觀察（出示例1）

1.教師提問：我們分別從幾個不同的方向去觀察這個圖形，看看它的正面、左面以及上面分別是什么形狀的圖形，把它們分別劃出來。

學生離開座位自由觀察。

2.小組之間相互交流，然后全班交流，學生以組為單位在投影以上展示交流。

總結學生的發(fā)言：從不同的方向觀察，所看到的形狀是不一樣的。

三、拓展應用

1.做教科書例2

2.智力游戲：兩個同學為一組做游戲，一個同學畫，另一個同學猜，負責猜的同學要想辦法通過你提問的問題確定這個物體是什么，猜完后，在把物體拿出來驗證一下，看是否猜對了。

學生玩游戲，教師指導。

四、總結

本節(jié)課你學會了什么？

五、作業(yè)布置

興趣探索，根據以下幾幅圖找出1的對面是幾，2的對面是幾，3的對面是幾。

1.不同角度觀察一個物體，看到的面都是兩個或三個相鄰的面，不可能一次看到長方體或正方體相對的面。

2.從一個面看到物體的形狀，可以有多種不同的擺放方式。

3.知道從兩個面看到的物體的形狀，可以確定小立方體的個數(shù)范圍。

五年級數(shù)學下冊教案篇五

教學目標

1、通過小組合作學習，經歷設計打電話方案并找出最優(yōu)方案的過程，體驗畫圖分析、交流討論的學習方法。

2、通過這個綜合應用，讓同學進一步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系以和優(yōu)化思想在生活中的應用

3、通過畫圖方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，培養(yǎng)學生的歸納推理能力。

學情分析

《打電話》所使用的素材是學生所熟悉的，問題和學生的生活經驗密切結合，學生對這一問題的研究很有興趣?！按螂娫挕边@一問題正是為學生提供了可探究的空間，學生嘗試尋找“答案”時，不是簡單地應用已知的信息，也沒有可直接利用的方法、公式。盡管不是所有的學生最終都能出色地完成任務，但是他們都盡自己的思維能力“走”得足夠遠。很有讓學生去研究的價值。

重點難點

【教學重點】

理解打電話的各個方案并從中優(yōu)化出最好的方案。

【教學難點】

能夠運用打電話的最優(yōu)方案解決一些簡單的實際問題。

教學過程

活動1【導入】

一、引入新課（出示半開放性素材）2分鐘

問題：學校剛接到教育局通知，讓我們學校馬上派15位同學馬上趕到二小參加現(xiàn)場科技制作比賽，由付老師負責通知他們，你們幫付老師想想，付老師可以用什么方法通知他們？

師由這個問題引出最直接、最能保證通知到位的方式：打電話（板書課題）

（聽+想+講）

活動2【活動】

二：自主合作（學生呈現(xiàn)多個項度+確定項度）（6分鐘）

學生自主學習課本P132－133，并同桌或前后兩人交互打電話的方案，時間3分鐘

（看+想+講+聽）

（師巡視，并對自主學習認真的同學及予表揚）

自主學習要求：

a、看課本P132———133，看完以后，同桌或前后兩人交流下討論打電話的方案。

b、通過自學，看課本中介紹了哪幾種打電話的方案。

c、時間3分鐘。

通過自學，我知道課本中介紹了哪幾種打電話的方案？

（師根據學生回答，整理項度并板書：）

項度呈現(xiàn)：

主氣泡：打電話

子氣泡：分組通知、逐個通知、每個人不空閑通知

其中“分組通知”又包括分三組、四組、五組等三個向度。

3、生在團隊長的帶領