六年級(jí)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)范文

六年級(jí)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)范文

一、敬重需要特別關(guān)愛的學(xué)生。幫忙他們找回自尊和自信。

需要幫忙的學(xué)生在集體中往往受冷落，不被重視，大都存在自卑感，失落感，缺乏自信；孤獨(dú)、苦惱又不便訴說。他們更加渴望得到關(guān)心、憐憫、理解和敬重。因此假如對(duì)他們冷眼相待，甚至挖苦挖苦，只會(huì)損害他們已經(jīng)脆弱的自尊和自信、損傷他們已經(jīng)很小的學(xué)習(xí)積極性，使需要幫忙的學(xué)生困上加困。因此，我對(duì)需要幫忙的學(xué)生首要的工作是敬重他們。

1、和需要幫忙的學(xué)生交朋友，多做他們的思想工作，幫忙他們分析自己的優(yōu)勢與缺乏，指出前進(jìn)的方向。告知他們生活中都會(huì)遇到困難和挫折，能夠戰(zhàn)勝他們的人才是生活中的強(qiáng)者，鼓舞他們敢于正視現(xiàn)實(shí)，揚(yáng)起抱負(fù)的`風(fēng)帆，發(fā)揮自身潛能，戰(zhàn)勝困難和挫折，找回自尊和自信，做一個(gè)歡樂的人，一個(gè)自強(qiáng)不息的人。

2、擅長發(fā)覺他們的閃光點(diǎn)，準(zhǔn)時(shí)賜予表揚(yáng)和鼓舞。讓他們也能享受勝利的歡樂，找回自信和自尊，激起他們克制困難的信念和士氣，力爭上游。

3、多寬容需要幫忙的學(xué)生，允許他們有失誤、有反復(fù)。學(xué)習(xí)本身就是一件比擬困難的事情，需要幫忙的學(xué)生由于根底差、力量弱等緣由，學(xué)習(xí)好就更不簡單。他們對(duì)于較淺顯的、比擬簡單把握的學(xué)問，學(xué)習(xí)興趣更濃一點(diǎn)，學(xué)習(xí)效果也搞好一點(diǎn)。反之就會(huì)又產(chǎn)生畏難心情，導(dǎo)致作業(yè)錯(cuò)誤多，或者停滯不前。這時(shí)，最需要教師真誠的關(guān)懷和愛護(hù)，實(shí)踐證明，誰能在需要幫忙的學(xué)生心田上種下自尊、自信的種子，誰就能找到開啟需要幫忙的學(xué)生心靈的鑰匙，誰就能為他們鋪設(shè)一條通向勝利的道路。

二、改良教法，指導(dǎo)學(xué)法，提高需要幫忙的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

當(dāng)代出色的教育心理學(xué)家布魯納答復(fù)教師“怎樣教”這個(gè)問題時(shí)提出：“肯定要培育學(xué)生的興趣，要使學(xué)生對(duì)一個(gè)學(xué)科有興趣的最好方法是使這個(gè)學(xué)科值得學(xué)習(xí)”。教師啟發(fā)引導(dǎo)他們自悟明理，嘗試勝利，感受樂趣，給他們注入學(xué)活學(xué)問的靈丹妙藥，從而充分發(fā)揮腦力功能。在教學(xué)中我是這樣做的：

1、聯(lián)系實(shí)際，敘述學(xué)問在實(shí)際生活中的應(yīng)用，講課時(shí)留意增加趣味性，重視課堂練習(xí)的教學(xué)。

2、借用有關(guān)生活實(shí)例，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的意境，提出有關(guān)的問題，以引起學(xué)生的奇怪與思索。

3、應(yīng)用多媒體幫助教學(xué)，充分吸引需要幫忙的學(xué)生的留意力，留意運(yùn)用藝術(shù)性的教學(xué)語言，引導(dǎo)需要幫忙的學(xué)生進(jìn)入積極思維狀態(tài)。

4、教學(xué)中貫徹“因材施教”的原則，對(duì)需要幫忙的學(xué)生合理定標(biāo)，分層分組，加強(qiáng)輔導(dǎo)。平常布置作業(yè)、考察區(qū)分對(duì)待，平常布置作業(yè)、考察區(qū)分對(duì)待。

總之，通過自己的努力，我班的需要幫忙的學(xué)生都有了很大的進(jìn)步。取得了肯定的成績，我堅(jiān)信