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奧蘇貝爾的先行組織者教學理論PPT講座奧蘇貝爾的主要成就：（1）提出有意義言語學習理論及其對教育的適合性。（2）根據(jù)智力發(fā)展從具體到抽象這一維度，將發(fā)展序列大致分為思維的前運算階段、具體運算階段和抽象邏輯階段。（3）對“一切發(fā)現(xiàn)學習永遠都是有意義的，而一切接受學習永遠都是機械的”這一看法提出批計，指出發(fā)現(xiàn)學習和接受學習可以是有意義的也可以是機械的。（4）提倡在教學中設(shè)計“先行組織者。代表人物——總結(jié)歸納三類先行組織者1、如何使有意義學習得以發(fā)生？2、如何促進有意義學習的進行？3、如何貫徹兩大原則？二、先行組織者教學原理

先行組織者教學策略是奧蘇貝爾的有意義學習理論的一個重要組成部分。先行組織者是指安排學習任務之前呈示給學習者的引導性材料，它比學習任務更高一層抽象性和包攝性。

奧蘇貝爾認為先行組織者教學策略的教學過程主要有三個階段組成：☆（一）先行組織者策略【先行組織者的實驗】課堂思考講授魯迅的《論雷鋒塔的倒掉》時，設(shè)計的兩則導語?？偨Y(jié)歸納總結(jié)歸納三個認知結(jié)構(gòu)變量：§是當前學習者面對新的學習任務時，他的認知結(jié)構(gòu)中是否有吸收并固定新觀念的原有的上位觀念；§是原有的起固定作用的觀念與要學習的新觀念之間的異同是否可以清晰分辨；§是原有的起固定作用的觀念的穩(wěn)定性和清晰性。課堂實例三、先行組織者教學要求奧蘇貝爾的“先行組織者”教學理論是在課堂教學中提出的,它的基本思想是在教學中要先尋找一種能充當新舊知識聯(lián)系橋梁的引導材料,即“先行組織者”,以幫助學生更好地同化新知識?！跋刃薪M織者”教學理論也存在自身的局限性,例如,它在某種程度上會抑制學生“發(fā)散思維”,不能解決學習的個別差異問題,忽

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