第六屆全國高中新課程研修班專家講稿

1第六屆全國高中新課程研修班專家講稿〔選修課教學〕選修課教學專題從2005年秋季開始，廣東、山東、海南、寧夏四個省區(qū)的普通高中新課程實驗，從第五學段〔2005年11月初〕考試后，大多數(shù)學科都將要開始進行選修課教學。選修課〔尤其是選修1〕的開設是高中新課程的一大亮點，同時也是一大難點。選修課開設及教學的成敗，將直接關系到高中新課程實驗推進的整體效果。帶著這樣的認識，筆者及所在單位于選修課開設并大面積實施教學之初，深入各實驗學校聽課調研一個多月，從而對當前各實驗學校選修課教學的根本狀況有了比擬清楚的了解，同時也發(fā)現(xiàn)了許多值得憂慮的問題。從當前看，廣闊實驗學校宥于辦學條件、師資力量的局限，也出于對將來高考的顧慮，在開設選修課方面大多采取較為謹慎、穩(wěn)妥，但也較為保守的態(tài)度。從理論層面上講，眾多學校把選修課開設定為三類：即以滿足學生個性化選課為導向的“自助餐〞，以學生自主選課與學?，F(xiàn)有條件下允許開課相結合的“套餐〞，還有受各方面條件局限，學校能開設什么課學生就只能選修什么課的“定餐〞。但在現(xiàn)實中，絕大多數(shù)實驗學校都采用了“套餐〞制。所謂“套餐〞，其主要特征是在高二年級文理分科后，仍仍然把傳統(tǒng)的“文科班〞或“理科班〞作為行政班，然后再根據(jù)學生的選課需要——多依據(jù)于選修的難度——將“理想〞的行政班與教學班合并為一體，，從而采取不走班的方式來進行選修課教學。其想法是：怕打亂了行政班，實行走班制教學，會給學校教學秩序與教學管理帶來諸多麻煩，容易出現(xiàn)學生逃課、校園秩序混亂、學校排課麻煩、學生上課無序的局面。另外還有一個心照不宣的原因，那就是文理分班后將行政班與教學班一體化，“有利于〞學校為高考做充分應對。這種在新課改背景下的“校本〞式的“改進〞，成為廣闊高中學校在課改實施過程中的一種耐人尋味的現(xiàn)象。應該廓清的是，選什么，如何選，在當前條件下，不是問題的重點和焦點。只要學校保證讓學生通過所選課程的學習，取得應該夠的學分即可。而當前所應該關注并為之焦慮的是選修課如何“修〞、并“修〞出一定的教學質量的問題。從目前看，廣闊實驗學校所開設的選修課，可以說無一例外地存在著“選修課教學必修化〞的現(xiàn)象基于深入學校的調研，筆者想從以下幾個方面與廣闊課改同仁交流一些看法，提出一些建議，供大家討論、參考。呈一、自明猶確選設修課串與必袖修課失之間曬的關臣系在敗新課休程背裝景下猴的教柿與學撕，我倚們理她應將演必修鈔課與醬選修撞課看墾成是父一個賤不可哲分割襪的整終體，欠既找并到它驗們之跨間的捷共同注點，腥也找趴到它乎們各叮自不唯同的尖“堂個性必〞燕與側騰重點欲，從亦而和蠟準確勁理解自選修怎課，當并抓您出選芬修課石教學饒的質樂量與袋效益兵。筆尚者想譽從以忽下幾刮個方孫面來趕談談開二者代之間析的關悼系：紅〔一貢〕走從課無程標賣準的捧角度菊來解斬讀選涼修課餡與必撓修課稻之間仇的辯虎證統(tǒng)狐一的頭關系約。短通過推解讀父有關巷學科鄙的課挽程標廚準，授使我耍們對蝦必修并課程脫與選待修課涌程各優(yōu)自的根地位印、功殖能有添了更忍清楚錯的認批識。金在諸房多學塔科中箱，最橋能說誦明必獨修與差選修框關系打的學也科，因莫過厚于數(shù)勉學。跌數(shù)學槽學科摧的教呈育教討學功發(fā)能，漿要比暮其他豪學科猛更顯該得具騙有豐態(tài)富的吊意義秒。它券表達敗在：熊〔1霜〕它涼是基銅礎學川科；賽〔2厲〕在套高考蜻中，送是唯倘一對閣文史掠開展齡方向騰與理休工發(fā)預展方醉向的辣考生平在考岔試題摸目和煩難度魚上要知求有毫所不尸同的銳學科誠；〔兵3〕端在課供程標才準的直要求姓上，苦又是按將選社修課慣區(qū)分簽為必霜選與狡任選墨兩種綢不同藝要求冶的學扇科淘——芳對有坐些教恩學內號容，賴那么對爐不同救開展供方向現(xiàn)學生丘的選乞修也緒作了饞進一巴步的頭明確鑼和局沉限，旅從而鏈保證肯學生債的學扛業(yè)任孤務達冷到一貝定的跑要求思，這毅些都聲表達艘了數(shù)思學學佩科的秋根底窩性和碎學科音特點劃的嚴聲謹性已。躬從數(shù)缺學課煩程標瑞準的墻“難對學餡生選普課的擇建議減〞襲中，敗我們姨可以染獲得太這樣謎一些識重要恩信息澇：〔要1〕濾所毛有學展生的聞必修輪學分瘦為1衣0學襲分；顏〔2賺〕鋤學生鐘依據(jù)嶼自己陶的不板同基鉤礎和爽對數(shù)械學的捉興趣司愛好陡，可怎以最蓋低修慰夠1勻6學禽分潮——莫也就稈是在鏈取得抓必修咽10蜻個學門分的倘根底鎮(zhèn)上，外再通轉過選扁修取咬得6逼個學冶分；拍而對扔于數(shù)雀學有驚興趣忙并且閣希望圣在數(shù)劑學方給面有饒較高只開展都的文冒史方瘡向的嚷學生博，以齡及在廉理工房方向毅上僅澡求得溝一般蹦開展脈的學否生，松可以陣修夠茶20簡個學伯分進——漲亦即授在必木修1久0個族學分著的基嗽礎上第，再肢在選誤修系些列中瓜取得扶10糠個學傷分；叔而對傲于一波些在繳理工鈴開展宿方向邁上數(shù)嘗學學勁得好蘋，并銷且有赴興趣陵、有福較大碧潛力宰、對惜數(shù)學浴素養(yǎng)盒有較布高要鹿求的猾學生杯，那么注可以宿獲得思最高兼學分勇——封24懷學分倘。膜依據(jù)攻這樣致三個瞞檔次寶，學書生可盟以自順主選專課，盾在高潮考中達也可斃以各龍盡所廈能地棍發(fā)揮式自己喝的數(shù)威學特凳長。郊關于額如何柳“仙修夏〞輛，在靈不同逆的必啞修內中容與刻選修談內容愉中表災述也陷是大奏有區(qū)概別的撒。陣在數(shù)度學課聚程標胖準的來“漲內容址標準妨〞其中，栽對必獎修課芝程與殊選修蔽課程企分別爪是這由樣表汪述的撥：必煌修課潮程唐——笑必廉修課曬程是襪整個汁高中太數(shù)學京的基什礎，時……科是所準有學汪生都麗要學涂習的贊內容及。其糧內容輔確實雀定遵桶循兩曉個原烤那么：目一是裝滿足舒未來吃公民瞇的基榮本數(shù)賽學需扮求；唐二是還為學爹生進駝一步朵的學腰習提疫供必夸要的易數(shù)學榴準備寸。頌必修拴課程外〔系辨列1仙，系降列2拼〕等——失在崖完成陷必修膨課程胖學習菜的基拆礎上炭，希豪望進鼻一步特學習例數(shù)學黑的學脫生，墨可以比根據(jù)汗自己芹的興喬趣和反需求絹，選孔擇學濫習系默列1曲，蚊系列事2。牛必修歌局部致——昌必修纏局部廊是現(xiàn)榴代生夸物學欺的核憤心內血容，孩對于吐提高裙全體秋學生做的生檔物科團在具藝體學躺習內陶容的鴉表述甘上，信必修屯與選罰修也活有明閣顯的屬不同襖：必次修課釣程數(shù)瘦學1慘：學牢生將壯學習妙指數(shù)考函數(shù)趣、對雷數(shù)函形數(shù)等頌具體膏的基貫本初研等函威數(shù)，登結合血實際疤問題峽，感夜受運隸用函仁數(shù)建日立模游型的其過程乎和方滾法，虹體會攜函數(shù)哭在數(shù)擴學和綢其他略學科猶中的拿重要門性，警初步乞運用之函數(shù)歡思想雕理解捕和處擊理現(xiàn)籍實生脈活和遇社會仰中的炒簡單勉問題臥。學列生還烤將學鈴習利針用函荒數(shù)的鐮性質播求方混程的尿近似安解，勝體會包函數(shù)彎與方腐程的巡有機列聯(lián)系豬。在慮這里賴的表薯述中守，使張用的殺是瓜“燒學習歇〞瓦、澡“獲感受脂〞判、泳“恥體會季〞洲、假設“滔初步型運用雹〞牲這樣擦一些問行為駁主要閉動詞社。禿選修同1知—爆1：爸在本禮模塊因中，消學生丈將學蜂習圓吐錐曲民線與富方程蔑，了意解圓塘錐曲鴉線與靜二次竭方程總的關柿系，睛掌握嚷圓錐但曲線魯?shù)幕編酌缀涡悦}質，鏈感受意圓錐適曲線舍在刻購畫現(xiàn)貝實世走界和認解決謊實際惑問題糞中的周作用鮮，進葉一步源體會盼數(shù)形悠結合虹的思配想。束在這億里，焦使用訊的是腥“屑學習決〞駁、削“紅了解托〞棋、找“貸掌握帥〞麻、塞“齒感受槐〞栗、參“剛體會塞〞娘等行熱為主蛙要動錢詞。唱兩者揭相比賣，似媽乎在命學習賄的程挪度與捷主要索方式恢上差蛙別不裙大。里從中瞞可以?？闯鲠灋槭哺迕匆D把羅“臟選修耀1效〞編劃為時“陷必選饑〞央。秀選修繳2饅——彩在速本模那么塊〔寧推理悔與證感明〕刷中，肉學生忽將通屈過對秘已學吉知識聚的回違顧，晝進一遇步體蛇會合紹情推搭理、為演繹未推理泥以及程二者職之間珍的聯(lián)潑系與徒差異蠶；體魯會數(shù)皇學證餐明的軌特點蓬，了擁解數(shù)棉學證憶明的給根本旦方法踏，包鞠括直點接證預明的威方法消〔如淡分析屯法、贊綜合炎法、掠數(shù)學查歸納貼法〕賴和間夜接證謠明的針方法獅〔如旁反證鏟法〕米；感笑受邏瑞輯證觸明在闊數(shù)學摸以及占日常詠生活網中的腥運用秧，養(yǎng)兩成言告之有盡理、即論證價有據(jù)煌的習擔慣。裳從中南看出券，雖倍然仍犬有必映修課柱所包海含的旺學習丹行為俗動詞廣，但批學生凈的體宏驗在箏加深迎。容而在搬選修耗3領和選緒修開4中服，內物容的蘇表述隸便有只了較話大的冒變化窗：選奪修系涂列3項?數(shù)鐵學史隆選講時?倚——姐內蕩容與交要求銅通弄過生近動、竟豐富薄的事坑例，兄了解企數(shù)學拉開展路過程遞中假設亭干重妥要事果件、衣重要助人物下與重開要成引果，霉初步需了解欲數(shù)學偷產生局與發(fā)到展的個過程傳，體痕會數(shù)商學對侍人類彈文明紐開展使的作湖用，申提高賽學習近數(shù)學備的興魚趣，沒加深依對數(shù)丈學的吐理解尋，感劣受數(shù)罰學家請的嚴斃謹態(tài)棗度和段鍥而秩不舍僑的探粒索精然神。丸完成賞一個吃學習爛總結權報告巖。對勉數(shù)學咸開展負的歷豎史軌術跡、掌自己土感興敲趣的橫歷史施事件率與人倚物，劑寫出跌自己蔥的研膏究報瘡告。碗本專曾題由蟻假設干供個選袖題組盡成，嘉內容窗應反痛映數(shù)讓學發(fā)僑展的替不同比時代厘的特大點，久要講廚史實四，更喬重要熔的是朗通過勸史實器介紹德數(shù)學貝的思你想方濃法，沾選題藥的個買數(shù)以嫂不少她于6惹個為猴宜。造說明派與建劃議嶼1、桌本專借題不民必追而求歷厭史的提系統(tǒng)顏性和糊完整找性，隊通過曲學生石生動鴨活潑益的語辯言與唱喜聞奔樂見蝦的事圖例呈傾現(xiàn)內親容，伴使學稅生體夫會數(shù)默學的稻重要照思想棗和發(fā)減展軌園跡。聞……回2史、本朋專題廊內容奪的安料排可川以根舉據(jù)具臥體情桂況，賀作適送當調軟整。駕內容組應體偽現(xiàn)所斜蘊涵突的思脈想性節(jié)，突百出數(shù)教學發(fā)志展的渾軌跡蘋，突宿出數(shù)蛋學家劣刻苦屑鉆研記的科既學精養(yǎng)神。率內容沿的選撿擇要很符合琴學生委的接聞受水孝平，怪呈現(xiàn)秤方式丹應圖窩文并引茂，較豐富泰多彩朝，引刑起學留生的鞠興趣腹。鴿選修膛系列學4?志坐標允系與膽參數(shù)梨方程欺?捷——耐說害明與事建議涉：停2、送在坐吉標系神的教燥學中曉，可傲以引魂導學涼生自速己嘗勉試建泄立坐醋標系蔥，說咸明建魂立坐短標系叨的原竊那么，暑鼓勵嬌學生足的發(fā)粒散思唐維和水創(chuàng)新瑞思維笑，并槽通過刻具體撿實例盯說明勸這樣君建立竟坐標習系有攻哪些往方便韻之處么。估1、閉應結鼓勵薪學生晚運用計已有伸的平摧面向鞏量、扇三角爭函數(shù)每等知晚識，停選擇疲適當周的參粘數(shù)建獸立曲儉線的撓參數(shù)才方程鵲。魔2、沸可秧以組補織學珠生成袖立興樓趣小灘組，共合作不研究正擺線敞的性佛質，駝收集縮擺線蹈應用咬的實畢例。界3塌、啞可以蕉應用稍計算宇機展洲現(xiàn)心爹臟線德、螺晌線、顆玫瑰賣線、泄葉形稼線、鏈擺線聞、漸筍開線律等，囑使學字生感異受這族些曲款線的慮美。透在選霞修系擠列3助和轉選修喚系列燥4里窄，我叼們明殿顯感單受到短學習金內容秘的行暮為動捏詞發(fā)峽生了騎很大炕的變胸化。信學生斷的自亡主性貿、探水究性積以及牛合作端學習燒的因撈子在今加強罩。糊在生乞物課繭程標墨準中附，也尊能夠瘦看出閃必修防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，并列舉了五言詩、七言詩一般有的節(jié)拍，從而“按節(jié)拍朗讀〞。但在實際教學中發(fā)現(xiàn)，有許多教師依然用自己慣有的“經驗〞，僅僅關注于對作品的思想情感的分析，而對如何去“因聲〞卻忽略了。當筆者問他〔她〕們是否讀過單元前的“欣賞指導〞時，有的教師竟然一臉茫然，不知所云——可見他們是沒有按照教材編寫意圖來執(zhí)教。竊想，設假設在高考時出了讓學生“劃分詩句的節(jié)拍、韻腳，誦讀時的輕重急緩，標出分節(jié)來〞這樣的題目，我們的學生能完成的好嗎？。再來談一個案例。同樣是這本教材的“散文之部〞中第四單元“創(chuàng)造形象，詩文有別〞中的內容。學習本單元有兩個重點，既要求在教學中重視調動學生的“形象創(chuàng)作〞，同時又要求讓學生理性地區(qū)別“詩文〞是如何“有別〞的——因為前三個單元學習的全是詩歌，而這個單元正好是由詩歌到散文的過渡，十分有利于區(qū)別。一位教師教?過小孤山大孤山?，在如何分析散文所創(chuàng)造的形象上可以略過不談，單就“詩文有別〞這一教學提示，教者就壓根沒能重視文后導引分析的這一段文字：作為散文，所描摹的山水形象，與用詩歌寫出的山水形象是有差異的。文貼近山水的本來面貌，而詩那么是寫意的，境象與情思都升華得更為高遠一些。在陸游之前，蘇軾有詠大孤山小孤山的著名題畫詩?李思訓〈長江絕島圖〉?：山蒼蒼，水茫茫，大孤小孤江中央。崖崩路絕猿鳥去，惟有喬木攙天長?？椭酆翁巵?？棹歌中流聲抑揚。沙平風軟望不到，孤山久與船低昂。峨峨兩煙鬟，曉鏡開新妝。舟中估客莫漫狂，小姑前年嫁彭郎。蘇陸二家，一詩一文。蘇詩是凌空飄揚的，所展現(xiàn)的形象，真有“山蒼蒼，水茫茫〞“沙平風軟望不到〞賭的感長覺，呆而陸欲文那么桿是腳黨踏實高地，拐從多睛種側增面，訓作了啄細致?lián)握鎸嵂彽拿璩憽４K詩連能啟鑄發(fā)我末們展國開想姻象的逮翅膀咸，陸嚇文那么面讓我辜們如宇同身彩臨其務境。丑比照挪之下布，可塔以顯種見其漫差異折。但而這種叉差異遼，是街表達沸著文泡學藝可術手庸段的傍豐富幕多樣滋，并突無高顛下優(yōu)扛劣之迎分。謊許多段教師掏在教鏡這篇剪課文秀時，往完全混把蘇礦軾的視這首分?李豬思訓翠〈長掀江絕算島圖蠶〉?椅忽略勸不計滑了。裙假設這餅樣教絨學，繞怎能化落實洪教材修“做詩文差有別違〞擴的教鉗學要裁求呢羨？在虧調研厭中發(fā)露現(xiàn)，茄許多凍教師露在教勾一個邀單元活、乃展至一徑冊書荒之前慢，很振少悉蕩心地賣去研世讀教黎材，帆去吃漁透教鞋材的言編排鼠體例段、意刃圖，財以及剪教學紗要求昌。仍庫以人尸教版跌的這侮套語談文選狠修教列材為含例。高教材淹在卷技首編荷寫了輝?致輩同學擠們?戶。這以不僅棍僅是來寫給廳同學錯們看鉤的，軌也是法教師狂要潛侮心咀饒嚼的岔。個含中精懂要地王交代壇了選逢修課喜的教攔學任幼務，幫以及貿每冊鴿選修短課的螞三維志訓練怠要求鳥。學怒通了女它，某教師暫才能傳“替心明螺眼亮卵〞醉，胸察有成芒竹，罷制定在出有求效的丸教學京策略拍來借“適以學訪定教裙〞越。而監(jiān)教材旱中的真“恩前言循〞公局部巴，更諷應該遵看成山是教瓜師執(zhí)免教本唐冊書判的痰“灣教學毀目標緒〞仰。在樓教材膨中，克每個夕單元嫁的教停與學私的重驕點都椅被一虧一廓揮清：蘇這本浙教材委，從異高中改生的雨實際般水平僅出發(fā)送，對回于詩夾歌，饅從朵“夾以意狠逆志塌，知選人論捉世慶〞擁〔探未究詩盤歌的謙旨意址〕，僵“源置身桐詩境麥，緣粉景明妻情陰〞陣〔把圾握詩邁歌的曲意境圓〕，揚“在因聲攤求氣可，吟伍詠詩櫻韻哪〞山〔體歸會詩察歌的過聲韻較〕三孕方面垂入手??；對婚于散辯文，揚從哥“的創(chuàng)造私形象便，詩抬文有優(yōu)別怕〞椒〔理蹲解散勺文的休形象赤性〕睬，改“癢散而愛不亂坑，氣印脈中苗貫休〞挪〔把消握散務文的市邏輯唯性和牢抒情巴性〕嚼，翼“資文無昌定格昌，貴怕在鮮耀活政〞罪〔體極會散妻文的蒼靈活守性和蘆趣味賄性〕啊三方桐面入訊手，雁這樣極能夠興從大套處抓寫住跟川兩種稻文體圣本質變有關考的主尤要之秀點，看防止褲過繁勇過細轉，有部助于魚初學緊者掌烈握運希用。上在具討體步看驟的幸安排痕上，克是從戶學習按過程眉著眼載，每掩章的國第一礎項是院“緞欣賞河指導離〞命，就來這一蕉章所息提出誕的學蘭習角裹度，巡介紹毅相關熱知識灶和鑒準賞方辜法。沖第二汪項是漏“雪賞析雨例如田〞轎詩歌杏和散鑰文各困舉一墻篇為著例，筑從該塊章所黎提出磚的學相習角誕度進窗行分戴析，屈帶有頑舉例稠示范測性質糊，供轉同學宇們參叼考借絨鑒。護第三虹項摩“江自主販賞析晴〞競是圍傍繞這氏一章融的學萌習內兔容，示提供增閱讀圾欣賞哈的作夏品。趨自主宋賞析子作品款后面宅列有斗“吧探究臘/討曲論燕〞魄題目隆，這慚些題責目幫摟助同藏學們診在閱玻讀鑒供賞時飼翻開假設思路晉、把彎握要邀點，蒼在途益徑上冒、方斥法上銹作適載當?shù)慕蛱崾镜然螯c宏撥。敏有的案作品箱在術“搞探究悅/討編論呼〞亭題目趟之后納，還倡有兇“梳相關按鏈接椒〞陰，進戀一步骨提供歉有關揉背景純資料組和信帳息。四第四健項緞“謹推薦乘作品畫〞他是推這薦給誦同學鋪們與掙本單綿元學盈習內關容相饅關的蠅一些驅作品殺，供疼課外么閱讀超之用末。綜編上所便述，爬就每睜一個因單元容而言焦，教詠材編句寫者仿已經降把教庭與學我的廈“桂綱伍〞總、喬“囑點舊〞授、煎“農面裝〞鋼、壟“訴線附〞詞交代鑒得清嘗清楚蒜楚。煮因此雨，教注師在細教學玉中，劃應該便把握烏好典“村綱輛〞病，知配道每反個單潔元應蒼該學蒼習什賊么；長抓好尼“雹點舉〞沾，重但點解鼻剖經趙典篇謝目，畜以求甜得變冰教為烈導、踐以點喂帶面己之效統(tǒng)，實惠現(xiàn)己“稍教是琴為了匪不教返〞闊的目傾的；儀鋪好喬“寺面鄰〞苗，在臂重點久理解嘩“腹點諒〞刪的基鄙礎上杯，教朽師要孟通過吳一定就的途距徑、綿方法罪，作贊適當勢的提蒜示或隱點撥藍，而依不必帝再篇還篇必唱幫扶貸，步蛇步不乳松手添；理照清洽“授線創(chuàng)〞肝，當眉學生沾學完殊一朱“歌部浪〞繞后，盟附有漏“雞概述釘〞姿，讓伶學生凍通過煙對不捏同時種代作途品的富解讀宋感悟恰，在鋸文學廢史上唉有一漿個清短晰的攔認識渣。之婆于這迎條春“理史線綠〞丘，引戴導學怖生自繭主閱覽讀即橫可。讓我們再對北師大版地理選修課教材?環(huán)境保護?做一剖析：地理選修課教材?環(huán)境保護?每章都設有“課題〞，確立了“課題目標〞“課題準備〞和“檢查進度〞。在“課題目標〞中有〔1〕閱讀、理解；〔2〕聯(lián)系實際，確立選題；〔3〕擇時了解——方法有：查閱、咨詢→走訪調查→分析歸納→形成書面報告。在“檢查進度〞中有：學習到一定程度時，確立、制定方案，安排一周的調查時間；學習一章結束后，交流研究報告，討論。教材每章內容按“節(jié)〞劃分為幾個模塊：[探索]——相當于必修教材中的“閱讀提示〞；[學習指南]——明確學習內容的“知識點〞；[名詞鏈接]——有助于形式深化理解學習內容；[閱讀]——提供與教學內容相關的“案例〞；[思考]——結合閱讀而提出問題；[案例研究]——引出研究性思考，以幫助學生形成個性化的課題；[復習題]——一章〔節(jié)〕的復習與檢驗學習質量。有意味的是，“課題〞與“案例研究〞在目錄中是分左右欄分列，說明這也是教與學不可分割的內容。綜合以上描述，要從根本上解決這些問題，廣闊教師應該在很好地解讀教材上下功夫，只有全面而深入地鉆研教材吃透教材，至少先做到忠實地執(zhí)行教材所給定的教學任務與要求，繼而再說如何創(chuàng)造性地“用教科書教〞。當我們迎難而上，躍過這樣有理智挑戰(zhàn)的“龍門〞，我們才有可能逐步走向選修課教學的“自由王國〞。四、采取具有針對性、實效性的教學方法，努力教出選修課的個性與特色。不同版本、不同學科的選修課教材，幾乎都在強調在教與學方面的“個性〞與特點。語文：“選修課程是在必修課程的根底上的拓展與提高，……這些選修課程力求能促進你們各自特長的形成，適應你們興趣和潛能的開展，進而滿足你們未來學習和就業(yè)的需要。〞“選修課程是豐富多樣的。〞“選修課程的學習應當更加放開思路，開展個性，更加需要主動地學習。〞有機化學：“建立與必修模塊的密切聯(lián)系，充分利用學生的已有經驗和知識，組織新的探索學習。〞“在教師指導下，基于討論和探究與課外自主閱讀結合起來，以取得好的學習效果。〞歷史：“是必修課的豐富和延伸。〞數(shù)學：“通過適當?shù)那榫常鲂枰獙W習的數(shù)學內容，然后在‘觀察’、‘思考’、‘探究’等活動中，引導同學們發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，通過親身實踐，主動思維，經歷不斷的從具體到抽象，從特殊到一般的概括活動來理解和掌握數(shù)學根底知識，打下堅實的數(shù)學根底。〞“提供給用數(shù)學知識解決各種數(shù)學內外問題的時機，以使同學們加深對數(shù)學概念本質的理解，認識數(shù)學知識與實際的聯(lián)系，學會用數(shù)學知識和方法解決實際問題。〞……各科教材的描述不能一一羅列，但由上我們可以清楚地感受到，選修課教材所要求學生對知識的掌握，以及掌握知識時所需要的方法，到達怎樣的學習效果等方面還是與必修課有一定區(qū)別的。綜觀各學科選修課教材，我們通過分析可以歸納出，選修課教學應該表達以下鮮明特色：〔一〕選修課教學應該充分落實學生“自主/合作/探究〞學習方式，更強調學生的“學〞。北師大版地理選修課教材?環(huán)境保護?中所安排的“課題〞有①“環(huán)保與我的關系〞，側重要求讓學生通過咨詢、查閱、走訪等途徑來完成。②“節(jié)能的潛力有多大？〞需要通過調查周邊環(huán)境來獲得答案。這些學習任務，無不表達了學生的自主性。人教版地理選修課教材?旅游地理?中“旅游景觀欣賞的方法〞一節(jié)，要求讓學生“收集世界和中國著名景區(qū)的各種圖片，在班上進行展示交流〞，這是最明確的“自主學習〞。歷史選修課教材?歷史上重大改革回眸?第一單元“探究學習小結〞中安排了一個“爭鳴〞題：●我國史學界一般認為梭倫改革開民主政治先河，或者說為民主政治的建立奠定了根底，而認為他“一蹴而就〞確立了民主政治的并不多?！窳硪环N意見認為，雅典民主政治形成的關鍵應該是克里斯梯尼的改革。請調查有關資料，將這兩次改革做一比擬，論證雅典民主政治形成的歷史進程。完成這樣的作業(yè)，學生就必須要自主、主動地去“查閱〞、“比擬〞、“論證〞，沒有自主是無法走出這一過程的。在地理選修課教材?環(huán)境保護?中，所安排的第三個“課題〞是“我國的主要生態(tài)環(huán)境問題〞，要求分工合作，分小組各負其責來完成。在第四個“課題〞“調查廢棄物的來源與處理〞時，要求“找出當?shù)氐貓D，選擇處理場的位置，分小組討論……〞這也是必須以合作方式才能完成的學習任務。之于探究，那么更是諸科目選修課所共同要求的一種重要的學習方式。化學選修課教材?有機化學?，每章都設有“自我評價〞欄目，以促進學生反思學習效果，檢驗學習能力的掌握與提高?！罢埌凑找韵路桨福约簞邮肿鏊崽鹂煽诘呐疵拙?。想想制作過程中發(fā)生了哪些你所知道的化學變化？〞原料：糯米1kg,酒曲10g過程：〔略〕這樣的作業(yè)，是基于動手操作、觀察與實踐的探究。人教版數(shù)學選修課教材中，開辟了“觀察與猜測〞、“閱讀與思考〞、“探究與發(fā)現(xiàn)〞、“信息技術應用〞等拓展性欄目，為同學們提供選學素材，供自主選擇內容進行探究。人教版地理選修課教材?旅游地理?第五章“做一個合格的現(xiàn)代游客〞第一節(jié)“設計旅游活動〞中，有這樣一個思考題：1、圖5.6，比擬一下表5.1貴州黃果樹瀑布與十丈硐瀑布的規(guī)模、區(qū)位條件是否有明顯的差異？2、分析貴州黃果樹瀑布與十丈硐瀑布的旅游接待規(guī)模為什么會有這么大的差距？3、如果你來選擇，你更愿意去哪一個瀑布游覽？附：〔1〕交通地理圖〔略〕。〔2〕貴州黃果樹瀑布與十丈硐瀑布的規(guī)模、區(qū)位條件與接待規(guī)模比擬?！猜浴惩ㄟ^這樣的思考練習，學生會比擬深切地體會到，這兩個瀑布其壯觀的程度相差無幾，甚至后者要比前者更壯觀一些，但由于地理位置，交通條件上差異，導致后者比前者在接待規(guī)模上差距甚遠，從而深刻認識到旅游目的地選擇的合理性。教材提供了相應的景觀圖片，兩個景區(qū)的規(guī)模、區(qū)位條件與接待規(guī)模以及交通圖示，讓學生運用已學知識進行比擬探究，表達了知識學習的實際應用。本節(jié)還安排了這樣一個“活動〞：1、收集有關資料，設計一條本地一日游線路。2、自由組合一個4——5人的旅游團隊，以2天時間、每人500元費用為限，收集相關信息和資料，討論并設計一份出游的方案，制作展板，進行交流。這樣的探究，那么表達了實踐性、實用性的特點。用腳步丈量，用心靈來體驗，強調了知識的學以致用。人教版語文選修教材?中國古代詩歌散文欣賞?第一單元“欣賞例如〞?長恨歌?，在課文后的導引性文字中這樣說到：我們還可以從陳鴻同時創(chuàng)作的傳奇小說?長恨歌傳?看出白居易的創(chuàng)作意旨。陳鴻的?長恨歌傳?中說他的創(chuàng)作意圖是：“不但感其事，亦欲懲尤物，窒亂階，垂于將來也。〞通過分析作品，學生已經深刻領會詩歌對“漢皇重色思傾國〞的諷喻和批判。男主人公“漢皇〞〔即唐玄宗〕身為一國之君，不是“重賢思治國〞，而是“重色思傾國〞。對于“窒亂階，垂于將來〞，同學們很容易統(tǒng)一意見，但是作為傾國之色的楊貴妃，難道就是要嚴懲的“尤物〞嗎？如果教師能夠在“知人論世〞上下一番分析評論的工夫，讓學生了解到楊貴妃“三千寵愛在一身〞，讓漢皇“從此君王不早朝〞這是她的罪過嗎？；她的“回眸一笑百媚生，六宮粉黛無顏色〞應該是被“懲〞的罪責和理由嗎？用現(xiàn)代的觀點看這段歷史，學生有可能得出這樣的認識——漂亮的女人不是“禍水〞，“難自棄〞的“天生麗質〞不是罪惡的標志。真正的罪責是漢皇的沉湎歡娛，不理朝政，而終于導致了國家傾覆的政治悲劇；真正的罪責是楊氏家族利用貴妃的得寵而形成朝綱“亂階〞。然后再觀照白居易的“亦欲懲尤物〞，不難看出作者當時創(chuàng)作詩歌意圖時的歷史局限性。這樣的由“讀進去〞到“跳出來〞的閱讀探究，就是選修課應該賦予的教學個性和特色?！捕骋哟笱芯啃詫W習的比重，上出選修課的個性與特色。瀏覽各學科各版本的選修課教材，我們發(fā)現(xiàn)無一不注入鮮明而堅決的“研究性學習〞色彩。廣闊教師應該認識并重視這一特色，從而有效地在教學中踐行這個指導思想，落實好規(guī)定的教學目標。北師大版地理選修課教材?環(huán)境保護?中所安排的第六個“課題〞是“如果我是環(huán)保局長，我將……〞，讓學生進行模擬性探究，這是一個較為典型的“研究性〞課題。它要求學生分小組建立“環(huán)保目標管理區(qū)〞，制定管理措施，然后分工負責管理；經過討論后形成管理方案，最后討論每個小組的方案，評價其優(yōu)劣，提出完善意見。這樣的課題，又是基于實踐、關注社會現(xiàn)實的“研究性學習〞。在地理選修教材中，于每節(jié)學習內容后均安排了“案例研究〞，這也是為學生提供了一條“研究性學習〞的重要途徑。其用意為：一是教材內容的延伸；二是強化知識與社會生活的聯(lián)系；三是追求學習與實踐、自身行為的聯(lián)系，強化學生通過親歷社會而形成健康正確的情感態(tài)度與價值觀；四是引導、幫助學生利用現(xiàn)代信息資訊的意識和習慣；五是從中體會到當前國家政策及社會導向〔如構建“節(jié)約型社會〞、“和諧社會〞、，樹立“科學開展觀〞等〕。在地理選修教材?環(huán)境保護?第五章第二節(jié)“環(huán)境保護，從我做起〞內容后，提供了案例“〞德國的綠色包裝“，介紹了德國人購物對包裝的科學觀，提出商家生產商品應該把重視的目光放在質量上，而不是追求包裝。從德國人看重適度包裝，反對過分包裝，提倡簡單包裝的生活觀中，讓學生體會到我國構建“節(jié)約型社會〞的用意。引導學生做這方面的研究性學習，充分表達了課堂教學與國家的政策導向的高度結合，讓學生培養(yǎng)起做“社會人〞，做“國家的主人〞的責任感。表達了課改所明確的三維教學目標?！踩骋獔詻Q地表達選修課教材學科整合的特點，在教學中構建“開放的課堂〞。學科知識整合是選修教材的一大特色。教師于教學中要充分解讀教材中程度不同的整合因素，很好地利用教科書來教出這一特點。有些教材，整冊書都在搭建學科之間知識整合的橋梁。如數(shù)學選修3—1?數(shù)學史選講?，就是這樣一本有關數(shù)學知識與方法開展的“專題史〞。教學內容涉及到數(shù)學家、數(shù)學史實、傳記、數(shù)學論著、數(shù)學知識的誕生與完善、數(shù)學思想的形成以及對后世的影響等。教材遵循數(shù)學開展由簡到繁、由淺到深的歷史規(guī)律，以陳述史實為主，基于了解、知道層面，不苛求學生探究過深的內容，每講后面有思考題，側重于對“史〞的思考。教師教這本書，更多地是在教“史〞，而不是在教“數(shù)〞。類似于?數(shù)學史選講?這樣的表達學科知識整合的教材還有不少。如：語文?中外傳記作品選讀?〔文與史的結合〕、地理選修教材?環(huán)境保護?〔地理與政治的結合〕、?地理信息技術運用?〔地理與計算機知識的結合〕等，都是將不同學科內容整合于一體的的課程。也可以看作是在新課程理念指導下的新的基于知識交叉的邊緣性學科。人教版歷史選修?歷史上重大改革回眸?第一單元“梭倫改革〞中的“課后學習總結〞，安排了一道“學習延伸〞的探究題，鮮明地表達了“文史不分家〞的整合特點。1、閱讀與思考我所給予人民的適可而止/他們的榮譽不減損，也不加多/使是那些有勢有財之人/也一樣，我不使他們遭受不當?shù)膿p失/我拿著一支大盾，保護兩方/不讓任何一方不公正地占據(jù)優(yōu)勢。/對于那些想重新劃分土地的人：/他們?yōu)榻賷Z而來，欲望無有止境，/每一個都向往獲得無窮的財富，/而我，言語溫存，暗里卻心腸堅硬。/他們的夢想狂妄而終于落空；于是對我激起怒火，/瞪著眼睛看我，視我如仇——/錯了：我應允之事，得天之助，都已完成，/至于其余，不能作無謂冒進；/用僭主力量希冀成功，我所不樂，/亦不愿讓君子與小人在我們祖國竟然享有同等的一分沃土?！詠喞锸慷嗟?雅典政制?所引梭倫詩句閱讀上述材料，聯(lián)系課文內容，簡要分析梭倫改革的特點。請閱有關資料，將這兩次改革作一比擬，論證雅典民主政治形成的歷史進程。由上材料我們感知到，所引用的是典型的文學作品，又是很典型的歷史材料。在閱讀詩歌、分析作品內容的過程中，幫助學生印證到“梭倫改革〞的特點。學生從詩中所流露出來的政治主張和個人理想中，看出：〔1〕梭倫的主張無法消解權貴與平民之間的矛盾——因為他“保護兩方〞，既想給人民的“適可而止〞，“不減損，也不加多〞，又不得罪“有勢有財之人〞，不使他們遭受“不當?shù)膿p失〞；〔2〕梭倫主張表達了改革者的堅決立場——“我〞“言語溫存，心腸堅硬〞；〔3〕梭倫主張的局限性：充當調停者，具有折中色彩。閱讀詩歌，可讓學生原汁原味地找到梭倫主張的“稚嫩〞處。；結合史實，更清楚地認識到當時第二等級在國家政治中占有絕對優(yōu)勢，下層公民沒有享受充分參政議政的權利，民主與平等是不徹底的，社會矛盾、階級矛盾沒有得到根本解決。會深刻認識到正因為梭倫持有“用僭主力量希冀成功，我所不樂〞的觀點，從而導致他最終放棄權力，流亡他鄉(xiāng)，導致社會矛盾進一步激化，出現(xiàn)了劇烈的動亂紛爭，也不能幸免后繼者建立個人專制的僭主政治的局面。像這樣的學科整合，是十分有利于學生穩(wěn)固知識、消化知識的。像?中外傳記作品選讀?、?地理信息技術運用?、?環(huán)境保護?等選修教材，都是從整體上整合不同學科內容于一體的。在這些教材中，傳統(tǒng)學科知識的壁壘已經被打破，需要教師用新的學科視角來看待知識的結構與內涵，這樣才能實現(xiàn)教學內容到形式的開放。有些選修教材，是科學地利用學科知識局部的內容，來有機滲透其他學科知識于本學科之中的。可看成是學科之間的“借他人酒杯，澆自己塊壘〞，也可看成是彼此之間在“替他人做嫁衣〞。教好這方面的知識，可以讓學生對多學科知識得以相輔相成地吸收并穩(wěn)固，也有利于增強學生學以致用的情趣和積極性。在數(shù)學選修3——4“對稱與群〞中，有“化學分子的對稱群〞、“晶體的分類〞等教學內容，這些內容就是在運用數(shù)學知識來詮釋化學、物理現(xiàn)象的；在語文選修教材?中國古代詩歌散文欣賞?的第三單元“因聲尋氣，吟詠詩韻〞中，為了讓學生更好地“因聲〞，更細膩地“尋氣〞，在?虞美人?教學內容的后面，還安排了相應的歌曲?幾多愁〔虞美人〕?，讓學生在歌唱中體會詩歌的“聲〞與“氣〞。綜上所述，教師要很好地利用教材中的這些整合的“因子〞，因勢利導地上出整合后的選修課的特色來，而不能再像以往那樣，把選修課上成欠規(guī)律欠科學的、自認為是“必修課〞的“四不像〞的課，從而真正提高選修課的教學質量。五、搞好選修課教學的對策思考?！惨弧臣訌娨赃x修課教材為重心的師資培訓工作，讓廣闊教師在教學中形