【教育隨筆】班主任必知的12個(gè)管理意識(shí)

【教育隨筆】班主任必知的12個(gè)管理意識(shí)五、特色意識(shí)在管理班級(jí)時(shí)，有些班主任有點(diǎn)佛系。說(shuō)佛系，不是指混日子,而是指不在班級(jí)管理上花心思一一別人怎么做，他就怎么做；原來(lái)怎么做，現(xiàn)在還怎么做；不求有功，但求無(wú)過(guò)。這樣的班主任，一般不會(huì)犯大錯(cuò)誤，但也不會(huì)有大的發(fā)展和進(jìn)步。班主任的特色意識(shí)，主要體現(xiàn)在班級(jí)文化的設(shè)計(jì)上、班級(jí)活動(dòng)的組織上和班級(jí)育人體系的構(gòu)建上。讓自己的班級(jí)有特色，不僅會(huì)促使自己對(duì)教育教學(xué)有思考，也能促進(jìn)自己教育能力的提高。還有一點(diǎn)好處，就是特色班級(jí)還能助力班級(jí)管理。當(dāng)學(xué)生們感受到自己的班級(jí)和其他班級(jí)不同時(shí)，他們就會(huì)有發(fā)自?xún)?nèi)心的自豪感和榮譽(yù)感，這會(huì)讓他們更加熱愛(ài)他們的班級(jí)，更以班級(jí)為榮。六、垂范意識(shí)所謂垂范，就是要求老師在班級(jí)管理和教學(xué)工作中注意自己的言行舉止。班級(jí)是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，班主任就是這個(gè)團(tuán)隊(duì)的核心和靈魂。有什么樣的班主任，就有什么樣的班級(jí)，可以說(shuō)班主任言行舉止直接影響一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。古語(yǔ)有云：其身正不令而行，其身不正雖令不從。老師要求學(xué)生做到的事情，自己必須以身作則首先做到。最好的教育方式，不是言傳，而是身教。我們告訴學(xué)生，要隨手撿拾地上的垃圾，那么老師就要帶頭做示范并內(nèi)化成習(xí)慣。我們告訴學(xué)生，要尊師重教、見(jiàn)了老師要問(wèn)好，那么老師也要有意識(shí)的和學(xué)生打招呼。七、學(xué)習(xí)意識(shí)在《給學(xué)生賦能》一書(shū)中提到，21世紀(jì)的文盲不再是那些不會(huì)讀寫(xiě)的人，而是那些不會(huì)學(xué)習(xí)、不會(huì)放下自己已學(xué)會(huì)、不會(huì)重新學(xué)習(xí)的人。讓我們拿這個(gè)新定義來(lái)審視一下自己，我們是不是21世紀(jì)的文盲呢？思來(lái)想去，有一些老師（包括自己）還是有一點(diǎn)新文盲特質(zhì)的。有的老師沒(méi)有主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，做班級(jí)管理時(shí)基本就是“重復(fù)舊經(jīng)驗(yàn)、照搬老方法”；也有的老師不愿意更新自己的教育理念，拿著老套的教育方法來(lái)教育現(xiàn)在的學(xué)生。我不是說(shuō)老方法都不行，但確實(shí)有一些該淘汰了。比如：原來(lái)經(jīng)常說(shuō)棍棒底下出孝子，現(xiàn)在的孩子你打一下試試,??班主任應(yīng)該堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)，根據(jù)班級(jí)管理需要，明確“學(xué)什么”“怎樣學(xué)”，始終如一地向書(shū)本學(xué)、向?qū)嵺`學(xué)、向老師學(xué)、向外界學(xué)。八、放權(quán)意識(shí)忙碌，是每一個(gè)班主任工作狀態(tài)的縮影。班主任想要“不勞而獲”，就得學(xué)會(huì)放權(quán)。只有學(xué)會(huì)了放權(quán)，才能把自己從班級(jí)瑣事中解脫出來(lái)。舉個(gè)例子:像打掃衛(wèi)生、維持紀(jì)律、檢查遲到、落實(shí)節(jié)能等事務(wù)性工作，完全可以交待給學(xué)生?？赡苡欣蠋煏?huì)問(wèn)了，這些事情學(xué)生能做好嗎？那就和班主任的培養(yǎng)和指導(dǎo)有關(guān)了。有的班主任對(duì)學(xué)生既不培訓(xùn)也不指導(dǎo)，直接把事務(wù)拋過(guò)去，這樣的話(huà)，學(xué)生絕對(duì)做不好。班級(jí)管理的放權(quán)對(duì)象，可以是班干部、也可以是小組長(zhǎng)、也可以是普通學(xué)生。把這些事務(wù)性的班級(jí)工作交待給他們，不僅可以鍛煉學(xué)生處理事務(wù)的能力，我們還可以把節(jié)省出來(lái)的時(shí)