2023年語文教學(xué)總結(jié)模板5篇

2023年語文教學(xué)總結(jié)模板5篇語文教學(xué)總結(jié)篇1

光陰似箭，一轉(zhuǎn)瞬，一個月的教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，這個月我接著擔(dān)當(dāng)了八年級40班的語文教學(xué)工作。由于教學(xué)實力有限，教學(xué)閱歷尚淺，因此，我對教學(xué)工作不敢怠慢，虛心向優(yōu)秀的語文老師請教，仔細(xì)鉆研教材，收獲了許多。現(xiàn)將詳細(xì)工作總結(jié)如下：

一、細(xì)研教材，集體備課后堅持其次次備課

每次集體備課后我都會再花時間認(rèn)仔細(xì)真鉆研教材和教法，參閱各種資料，力求深化理解教材，精確把握重難點。在課堂上，能夠運用多種教學(xué)方法充分調(diào)動學(xué)生的小組合作精神，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好，向課堂40分要質(zhì)量，努力提高課堂教學(xué)效率。

二、寓教于樂，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)

在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的創(chuàng)新實力，已成為老師關(guān)注的熱點，探討、溝通、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。在思索辯論中，我奇妙點撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭論中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間。

三、重視朗讀、培育語感

利用早讀課時間讓學(xué)生大聲朗讀，以提高他們的語感。大部分學(xué)生語言表達(dá)實力較弱，回答問題語言不連貫，這樣也制約了他們的閱讀及寫作實力，所以我對班上的學(xué)生規(guī)定每次早讀必需大聲精確流暢地有感情地朗讀。

四、加強(qiáng)課外閱讀和寫作

為了提高學(xué)生的閱讀和寫作實力，這學(xué)期我接著加大訓(xùn)練力度。為此，我規(guī)定學(xué)生每周都要進(jìn)行至少兩篇課外的閱讀作品并作摘抄。寫作訓(xùn)練每周一次，是寫學(xué)生自己所讀文章的讀后感或命題作文。

五、作業(yè)設(shè)置合理、批改剛好

在作業(yè)批改上，仔細(xì)剛好，力求做到全批全改，重在訂正，剛好了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，以便在輔導(dǎo)中做到有的.放矢。

六、參加教研、取長補(bǔ)短

堅持參與校內(nèi)教研活動，不斷吸取他人的珍貴閱歷，提高自己的教學(xué)水平。并通過參加研討和集體備課等活動，使自己從別人身上學(xué)到了許多有益的閱歷。

七、教學(xué)中的不足

我所任教的40班語文成果相對其它平行班而言，還是有很大差距，我仔細(xì)進(jìn)行了反思，緣由主要有以下幾個方面：

1、在課堂教學(xué)中調(diào)動了學(xué)生的主動性，但對學(xué)生基礎(chǔ)太差，加上本期又走了四個成果好的學(xué)生，這樣與別班的差距又拉大了。

2、由于主管學(xué)生處的工作，時間絕大部分管政教去了，對學(xué)生學(xué)問點的檢查落實不是很到位。

3、對差生的教化缺乏力度，雖然也運用了多種方法，但沒有時間抓，更談不上落實。

4、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，學(xué)習(xí)缺乏主動性。

學(xué)無止境，我會在今后的教學(xué)工作中學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，努力努力再努力！

語文教學(xué)總結(jié)篇2

20xx年x月14日到x月19日，XX市選派四位語文老師參與第三屆初中語文老師基本功暨課堂教學(xué)觀摩大賽。

參賽選手：四位選手分別是XX中學(xué)的莫XX老師、X中的XX老師、X中的沙XX老師和XX中學(xué)的楊XX老師。

獲獎狀況：其中，參與課堂教學(xué)大賽的是莫XX老師，講課內(nèi)容為《王冕讀書》，她最終獲得一等獎，并獲得最佳教學(xué)語言獎。其余三位老師參與說課大賽，金XX老師說課內(nèi)容為《我的幻想》，獲得一等獎;沙XX老師說課內(nèi)容為《桃花源記》，獲得二等獎及最佳語言獎;楊XX老師說課內(nèi)容為《從百草園到三味書屋》，獲得二等獎，兩篇論文《板塊式與主問題》《隨筆化作文實踐，讓語文教學(xué)富有特色和針對性》獲得一等獎。

本次參賽，可以說是載譽(yù)而歸。更犯難得的是，在幾天的學(xué)習(xí)過程中，選手們廣泛吸取、深化反思，在初中語文教學(xué)的理論和實踐上都有豐盈的收獲。對于原來并不清楚的問題，有了比較明確的相識。在這里加以梳理，希望能為潛心初中語文教學(xué)的一線老師們供應(yīng)有價值的借鑒。

心得之一：說課有什么留意事項?

相識到課文的獨特性。說課老師眼中要有篇的'觀念，即通過這一篇的教學(xué)，讓學(xué)生有怎樣的收獲。

要獨立解讀文本。老師獨立解讀教材的實力至關(guān)重要。語文老師沒有獨立解讀教材的實力，就相當(dāng)于數(shù)學(xué)老師不能獨立解題一樣。

教學(xué)設(shè)計遵循的宗旨。老師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的時候，要努力做到教學(xué)活動化、活動語文化。不要總想著老師怎樣去教，要想著如何讓學(xué)生學(xué)，設(shè)計怎樣的學(xué)生活動。

教學(xué)活動設(shè)計原則。課堂設(shè)計要做到簡潔有效。問題最多不超過五個，三個或以內(nèi)為最佳;學(xué)生活動要板塊式，要富有改變、一以貫之、富有實效。

心得之二：老師備課的自我定位是什么?

師生閱讀閱歷共享。老師是同等中的首席，作為讀者，老師這一身份是特別的。在遵循閱讀規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律的狀況下，老師只要把自己閱讀文章的過程與學(xué)生共享即可。一篇文章，只要生字生詞不是過多，學(xué)生們基本上都會讀得懂。

引導(dǎo)學(xué)生自己讀、自己感悟。一些結(jié)論性的東西，要讓學(xué)生在閱讀的過程中，自己得出來。老師不要把結(jié)論先告知給學(xué)生，然后在讓學(xué)生到文本中去找尋。現(xiàn)在教學(xué)中，有一個很怪異的現(xiàn)象是：老師告知學(xué)生們這篇文章是怎樣怎樣的，學(xué)生負(fù)責(zé)到文章中把依據(jù)找出來。那么，這究竟是誰為誰服務(wù)?

朗讀指導(dǎo)不要過于死板僵硬。學(xué)生已經(jīng)具備肯定的文本感知實力和語言表達(dá)實力。在他們對文本有感受的時候，老師可以說：請你用某一種感情把這段文字讀一讀。朗讀指導(dǎo)不要過死，不要總是強(qiáng)調(diào)哪一個字、哪一個詞要重讀、要停頓什么的。

留給學(xué)生空間。課堂上，提出一個問題，要留給學(xué)生足夠的思索時間;師生對話要真實發(fā)生，假如學(xué)生只能單個字、單個詞的往外蹦，說的都不是一句話，師生對話又從何談起呢?

注意語用。學(xué)生學(xué)了這么多年的語文，為什么課堂上語言表達(dá)和書面表達(dá)實力還不強(qiáng)?事實上，學(xué)生們課下的、生活中的語言是相當(dāng)豐富的。這就涉及到一個語用的問題。老師在分析文本的時候，過多地關(guān)注文本說了什么，而關(guān)注文本是怎么說的這一問題的老師太少了。

要有篇的概念。無論是閱讀教學(xué)，還是作文教學(xué)，老師眼中都要有篇的概念。不要進(jìn)行泛泛的思想教化，要和詳細(xì)的語言學(xué)習(xí)結(jié)合在一起。思想教化，可以放在班會上或者思想品德課上進(jìn)行。

用語文手段支配學(xué)生活動。有的課堂學(xué)生活動看似豐富多彩，其實有多少活動是屬于語文范疇的呢?聽聽音樂，看一段視頻，觀賞一些畫面這些，都是非語言手段。假如它們很好地協(xié)助了教學(xué)，那還有存在的必要，否則就沒有必要了。語文課，學(xué)習(xí)的是語言，采納更多的應(yīng)當(dāng)是語言手段，而不是非語言途徑。

心得之三：自己的語文教學(xué)該向哪里走?

獨立解讀文本。語文課，不應(yīng)當(dāng)再是一模一樣、千人一面的了。不同老師不能相互重復(fù)，同一位老師也不應(yīng)當(dāng)重復(fù)自己。文本解讀，應(yīng)當(dāng)是因人而異、常解常新的。語文老師，應(yīng)當(dāng)把絕大部分精力放在文本解讀上。老師獨立解讀文本，再把心得與學(xué)生共享。這也是我們語文老師接下來要盡全力做的事。

讓語文課堂更加素樸。不用嘩眾取寵的方式講語文，要用語文味道十足、非常質(zhì)樸、素樸的方式講授語文。讓語文課堂運用更多語言手段而不是非語言手段。

設(shè)計教學(xué)活動。在每一節(jié)課上都盡可能富有實效、富有創(chuàng)意地進(jìn)行學(xué)生活動的設(shè)計。力爭做到教學(xué)活動化，活動語文化。把教學(xué)的關(guān)注點放在學(xué)生身上，每一節(jié)課后，老師都要進(jìn)行自我反思：在這一節(jié)課上，學(xué)生是不是真有收獲、大有收獲的。

外出參賽的經(jīng)驗一波三折，過程中間有思索、有成長，這一份收獲和成長應(yīng)當(dāng)做到資源共享。

一線語文老師，應(yīng)當(dāng)在腳踏實地的同時，仰視星空。

專家的培訓(xùn)，語文高手們的說課、講課，就是我們仰視星空的支點。

過程中間，收獲多多。每一樣收獲，都應(yīng)當(dāng)是接下來語文實踐中應(yīng)當(dāng)好好實踐和專心思索的問題。

深化實踐，才能讓培訓(xùn)和競賽的收獲價值最大化。

語文教學(xué)總結(jié)篇3

這個學(xué)期我擔(dān)當(dāng)高三兩個班的語文教學(xué)。由于教學(xué)閱歷尚淺。因此，在教學(xué)工作中，仔細(xì)學(xué)習(xí)，深化探討教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，取得肯定的成果。為在以后的工作中再接再厲，作總結(jié)如下：一、工作回顧.

一、回顧過去一學(xué)期的語文課教學(xué)，主要做了以下幾點：

（一）在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使他們具有適應(yīng)實際須要的現(xiàn)代文閱讀實力、寫作實力和口語交際實力，具有初步的文學(xué)鑒賞實力和閱讀淺易文言文的實力；使學(xué)生接著加強(qiáng)積累，培育語感，發(fā)展思維，駕馭語文學(xué)習(xí)的基本方法，養(yǎng)成自學(xué)語文的習(xí)慣，重視培育發(fā)覺、探究、解決問題的實力，為終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，進(jìn)一步培育了學(xué)生酷愛祖國語言文字、酷愛中華優(yōu)秀文化的感情，培育社會主義思想道德和愛國主義精神，培育高尚的審美情趣和肯定的審美實力；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)切當(dāng)代文化生活，敬重多樣文化，提高文化品位；滿意不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，發(fā)展健康特性，形成健全人格。

（二）、提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必需依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)要求，愛惜學(xué)生的新奇性、求知欲充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，提倡自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮學(xué)問與實力情感與看法過程與方法的綜合，采納啟發(fā)式探討式教學(xué)。

（三）、用先進(jìn)的教學(xué)手段，提高學(xué)習(xí)效率?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，要求具有簇新活力的語文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生思維的開啟，更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，駕馭豐富的語文學(xué)問并獲得叩開學(xué)問大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標(biāo)對語文課程的基本要求，也是語文學(xué)科工具性與人文性特點的集中體現(xiàn)。應(yīng)試教學(xué)課堂總是老師比比劃劃，總是在如何把學(xué)問線條明晰化上動心思，在學(xué)習(xí)中學(xué)生不能親自體驗到獲得學(xué)問的過程與樂趣，其接受學(xué)問的過程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點，借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗、感受，使得師生在探究中閱歷共享。信息時代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域，拓寬攝取學(xué)問的渠道，實現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng)，開發(fā)學(xué)生的探究實力、學(xué)習(xí)實力、合作實力、創(chuàng)建實力供應(yīng)了一個的可操作的平臺。

二、工作成果

（一）、用扎實多樣的訓(xùn)練，培育學(xué)生的語文實踐實力。教化的意旨并非學(xué)問的累積，而是心智上的實力的發(fā)育。學(xué)生在學(xué)校的時間是有限的.，所學(xué)的學(xué)問也受時代的局限，他們要在將來有所作為，要在將來跟上時代，就肯定要不斷地學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，去汲取新東西，更新學(xué)問結(jié)構(gòu)?？梢?，方法的確比學(xué)問更為重要，教授方法才是教學(xué)的根本。

（二）、用先進(jìn)的教學(xué)手段，提高學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)中，運用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，開啟學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，駕馭豐富的語文學(xué)問并獲得叩開學(xué)問大門金鑰匙。這是新課標(biāo)對語文課程的基本要求，也是語文學(xué)科工具性與人文性特點的集中體現(xiàn)。應(yīng)試教學(xué)課堂總是老師比比劃劃，總是在如何把學(xué)問線條明晰化上動心思，在學(xué)習(xí)中學(xué)生不能親自體驗到獲得學(xué)問的過程與樂趣，其接受學(xué)問的過程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點，借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗、感受，使得師生在探究中閱歷共享。信息時代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域，拓寬攝取學(xué)問的渠道，實現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng)，開發(fā)學(xué)生的探究實力、學(xué)習(xí)實力、合作實力、創(chuàng)建實力供應(yīng)了一個的可操作的平臺。在教學(xué)中運用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，改革課堂教學(xué)，讓每一個學(xué)生都能體驗到獲得學(xué)問的過程與樂趣。

三、不足之處

（一）、學(xué)生聽，說的實力相對較弱。語文是語言。困此，除了課堂效果之外，還須要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，要下班了解早讀狀況，發(fā)覺問題剛好訂正。課后發(fā)覺學(xué)生作業(yè)問題也要剛好解決，剛好講清晰，讓學(xué)生即時消化。另外，對部分不自覺的同學(xué)還實行強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的實力；

（二）、學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上還存在不足；

（三）、我對教學(xué)教學(xué)閱歷尚淺，還須仔細(xì)學(xué)習(xí)，深化探討教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。

四、今后努力方向

（一）、激發(fā)學(xué)生的自信念和自主性。注意學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展。應(yīng)明確語文素養(yǎng)的全面提高，才是語文學(xué)習(xí)的根本。即使在最為驚慌的總復(fù)習(xí)階段，也不能因為好用主義和功利主義而忽視人文教化和情感教化。

（二）、提高學(xué)生應(yīng)試實力。語文素養(yǎng)的提高是一個長期的過程。然而時間不等人，如何進(jìn)行有針對性的備考，是提高學(xué)生成果的關(guān)鍵。但單純的題海戰(zhàn)術(shù)又會陷入惡性循環(huán)。因此，應(yīng)針對會考、高考詳細(xì)狀況，設(shè)計多種訓(xùn)練方案，提高學(xué)生應(yīng)試實力。

1、有針對性的短期效益訓(xùn)練，可以彌補(bǔ)語文學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)上的隨意性和盲目性。

2、讓學(xué)生盡早接觸會考、高考題型。假如再等到總復(fù)習(xí)讓學(xué)生訓(xùn)練綜合試卷和模擬考題已為時過晚。

3、注意自主性和開放性。引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計、自主探究語文資源開展實踐活動。

4、課文復(fù)習(xí)考點化。課文復(fù)習(xí)有邏輯性的分為各個考點，指導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)的駕馭課內(nèi)學(xué)問。

（三）、作文積累。增加作文的訓(xùn)練量。每星期一次作文。老師全批全改，并保證在一周內(nèi)反饋給學(xué)生，以幫助學(xué)生形成樂寫的習(xí)慣。以閱讀和寫作為中心組織教學(xué),以關(guān)注思索人生為學(xué)習(xí)的外延。防止一味陷入呆板僵硬的考試教學(xué)。

總之，我在本學(xué)期中不遺余力，班上同學(xué)的語文成果也有了明顯地提高，達(dá)到了我預(yù)期的目的。在今后的工作中，我會一如既往，努力工作，爭取取得更好的成果。

語文教學(xué)總結(jié)篇4

“你若想自己有價值，你就得給世界創(chuàng)建價值?！币粚W(xué)期的教學(xué)工作中，每當(dāng)遇到挫折，我總會想起歌德這句話。20xx年的9月，當(dāng)布置完了教室，開了學(xué)，站在光明的教室里，看著那忽閃著的45雙眼睛時，我的心里真的有一種說不出的感動，這就是將來我將朝夕相對的可愛的孩子們，我將去培育他們，讓他們個個成為有用的人才。突然間，我更加堅信，我所站著的工作崗位是崇高的，我的工作應(yīng)當(dāng)是無私的。

和孩子們一起的學(xué)習(xí)，生活，真的是很歡樂，很難忘的。上課時我把他們當(dāng)成摯友，課堂是我們溝通、互補(bǔ)的平臺；下課了，我們在一起暢談生活的經(jīng)驗，共享生活的樂趣。我發(fā)覺，小學(xué)老師真的應(yīng)當(dāng)把自己培育成藝術(shù)家，因為他們是真的在和生命溝通，完成的是和靈魂溝通的大事。而我自己，也在努力朝這個方向發(fā)展。很快的，一個學(xué)期將要過去，回首過去的日子，一幕幕都仿佛是在眼前。反思一學(xué)期的教學(xué)經(jīng)驗，也有一些收獲和問題，現(xiàn)做總結(jié)如下：

在教學(xué)方面，我仔細(xì)學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》。課程標(biāo)準(zhǔn)是現(xiàn)行教學(xué)的總體思路，它致力于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，正確把握了語文教學(xué)的特點，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程，在反復(fù)研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》的過程中，我有所感悟，把理論運用到課堂實踐上，有很大的收獲。下面主要說說我對新課程的體會。

1、創(chuàng)設(shè)同等、和諧的課堂氛圍。老師在新課程中最大的是角色的改變，老師將不再只是學(xué)問的傳授者和管理者，更是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者。在新課程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)向探究學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，而老師的工作就在于幫助孩子們確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確定和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑；知道學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，駕馭學(xué)習(xí)的策略和發(fā)展實力；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)愛好，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

2、采納富有生活氣息的教學(xué)手法。聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)富有兒童趣味的語言和場景，是激發(fā)孩子們求知欲望的有效途徑。在識字量大量增加的背景下，利用生活的場景，來開發(fā)孩子的潛在實力效果可以大大增加。比如在教學(xué)《每逢佳節(jié)倍思親》一課時，我采納了生活導(dǎo)入課堂的方法，在復(fù)習(xí)了生字以后，用真誠的語言詢問：“小摯友你到華杰雙語學(xué)校多久了？還記得你的媽媽是怎么送你來的嗎？”孩子們回憶，自由發(fā)表看法。然后加深難度：“當(dāng)中秋節(jié)到來時你思念你的爸爸媽媽嗎？你都想了他們什么？”引導(dǎo)孩子們表演，說話。最終，引入課文內(nèi)容：“書上也有一位少年，他遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，在重陽節(jié)的那天他也思念家中的親人，你去讀一讀好嗎？”有了前面的練習(xí)，孩子們自然而然地把自己當(dāng)成是王維的角色，把自己融入到文本的內(nèi)容中去體驗、感悟，把自己的角色定位成學(xué)習(xí)的主子。

3、結(jié)合多元智能更好理解文本。智力作為一個整體，是相識活動的綜合實力。通常人們的相識活動并非一種而是幾種智力在相互作用。學(xué)生的學(xué)習(xí)也是各種智力相互影響、相互作用的過程。因此，不能只用相識智力去衡量學(xué)生的實力，而要切切實實地去培育和開發(fā)學(xué)生的.多元智力，使教化教學(xué)真正地面對全體學(xué)生，培育出全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才。而傳統(tǒng)的課堂教學(xué)大多以老師的語言傳遞為主，結(jié)合聽說讀寫，這樣做簡單發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，在短時間里使學(xué)生駕馭系統(tǒng)的文化科學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問，形成基本技能技巧，并進(jìn)行思想品德教化，促進(jìn)語言、數(shù)學(xué)智能的發(fā)展，但簡單忽視其它幾項智能，諸如學(xué)生特性素養(yǎng)的開發(fā)、潛能資源的發(fā)揮、創(chuàng)新實力的培育始終受到忽視。這個問題已經(jīng)受到很多老師的高度重視，我嘗試借鑒了了幾個做法，發(fā)覺效果還挺好的。

4、新課程“以人為本”，閱讀教學(xué)“以讀為本”?！耙匀藶楸尽保@是新課程教化思想的體現(xiàn)。老師應(yīng)依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象實行敏捷多樣的教學(xué)方法。我在備課時仔細(xì)鉆研教材，熟識課程標(biāo)準(zhǔn)后，再換個角度想，假如我是學(xué)生我喜愛以什么樣的方式來學(xué)習(xí)新內(nèi)容。想出幾個方案，在課堂上針對學(xué)生的詳細(xì)狀況來選擇不同的教法。把珍貴的課堂時間還給學(xué)生，讓他們在自主學(xué)習(xí)的廣袤天地里，享受陽光，吸取自己所須要的學(xué)問，在不知不覺中完成教學(xué)目標(biāo)。

在新課程的體系下，閱讀教學(xué)更重要的是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的朗讀、感悟，不過分強(qiáng)調(diào)逐字逐句的講解分析，而是在朗讀、體驗的基礎(chǔ)上，把文本內(nèi)容內(nèi)化成為自己的東西。比如，在教學(xué)《每逢佳節(jié)倍思親》一課時，我就覺得不必給三年級的孩子講如何思念家鄉(xiāng)道理，也不必逐字逐句地深挖細(xì)摳文章的思想內(nèi)容，只要在引導(dǎo)孩子們讀書的基礎(chǔ)上，抓住“以前是怎么歡慶佳節(jié)的”這個問題，引導(dǎo)孩子們?nèi)プx書體會，逐步培育孩子讀出神，讀出味的實力，并能把自己的感情借助文本和自身的感受表達(dá)出來，閱讀教學(xué)要把閱讀課上成真正意義的“讀書課”，但是要在多讀基礎(chǔ)上有所提高，使孩子們真正有所感悟、體會才行。

語文教學(xué)總結(jié)篇5

一學(xué)期的工作悄然結(jié)束，回望這一學(xué)期工作的點滴，有欣慰也有失落，研訓(xùn)工作及六年級語文教學(xué)總結(jié)。

我所擔(dān)當(dāng)?shù)闹饕ぷ魇秦?fù)責(zé)全鎮(zhèn)的學(xué)校研訓(xùn)工作的管理與指導(dǎo)，在這方面的工作上，充分發(fā)揮個人的能動作用，主動爭取上級領(lǐng)導(dǎo)和各學(xué)校的支持，創(chuàng)新工作，結(jié)合我鎮(zhèn)各校的實際狀況，致力于提高我鎮(zhèn)的教化教學(xué)質(zhì)量，找準(zhǔn)突破口，在全鎮(zhèn)長久深化開展“創(chuàng)優(yōu)