體育公開課評課稿

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老師的課體現(xiàn)了素養(yǎng)訓練的教學思想，營造了和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好的學習情境和氛圍。下面，我從老師的主導地位和同學的主體地位兩方面略作探討。

一、老師主導地位發(fā)揮得當

在課堂教學中，老師始終處于主導地位，即在同學練習的必要之處作出適當?shù)狞c撥，引導同學發(fā)覺問題，解決疑點。課的開頭部分，老師引導同學想象，制造性地用各種方式來玩報紙，通過各種方式的練習，以達到制定的教學目標；最終進行接龍嬉戲進展同學的耐久跑力量，使原本枯燥泛味的耐久跑變成好玩味的運動項目。整個教學過程集中和分散相結合，老師以啟發(fā)引導為主，充分發(fā)揮了老師的主導作用

二、同學的主體地位充分體現(xiàn)

體育教學中應遵循和貫徹"以同學為主體，以老師為主導，以思維為主線'的原則，本節(jié)課的`設計集中體現(xiàn)了這一原則。課的開頭部分，同學跑動進場與老師見面問好，打破了師生常規(guī)的開場形式，使同學感到開心、自然。接著同學在老師的引導下，制造性的用各種方式來玩報紙：把報紙疊放在頭上、肩上、腿上，來進展同學的平衡力量；把報紙放在地上，圍著報紙四周八方跳；把報紙綻開，手拉著報紙跑一跑，或把報紙貼在手掌上、胸前跑。練習中同學有選擇的權利，讓同學自由結合，最大限度地調(diào)動同學的樂觀性，不斷變換小組成員，與不同對象合作，整強同學間的協(xié)作力量。

本節(jié)課能夠突出創(chuàng)新精神和實踐力量的培育，在整個教學過程體現(xiàn)了以同學為主體，以老師為主導的教學模式，達到培育同學全面進展的教學目標。

大家認為整個教學過程有以下幾個亮點：

1.教學組織層次清楚、重難點突出。

老師的組織有條有絮，語言組織簡潔明白。在側向投擲輕物的教學中，先進行了徒手的原地側向投擲練習，改進了引臂與最終用力動作,隨后同學根據(jù)動作要求進行嘗試行投擲，依據(jù)同學投擲的狀況，導出了本課擲遠的重點：輕物出手的速度和輕物出手的角度，在教學過程中，通過觀看??體驗嘗試??帶問題練習??師生爭論??同學競賽等方式進行練習，從而調(diào)動同學的樂觀性及主動參加的力量。

2.器材選用新奇

本課《原地側向投擲》課中，老師選用了橡皮筋作為教學器材，并能教學器材一物多用。將器材發(fā)揮得淋漓盡致。

3.教學過程收放自如，削減消極時間的消失

隊列調(diào)動是體育課堂的一大特色，多變的隊列變化能夠激發(fā)同學的學習愛好，但也是考驗師生協(xié)作的一大難題。這堂課中依次消失了多種隊型變換，老師在每一個隊型變化之間只用了幾個簡潔卻精確?????的指示性口令就快速地調(diào)動了隊伍，整個場面井然有序、收放自如。由此可見，老師的課堂調(diào)控力量相當精彩這應當源于日常的教學。

4.寓教于樂

這堂課的幫助教學嬉戲趣味跑，以"交通警察'的形式指揮同學進行跑步，通過教學不僅熬煉了跑步而且還讓同學進一步了解交通平安的重要性，起到了健身和訓練雙重工效.

5.同學反饋狀況良好，基本能達到預期的教學目標。

建議：

這堂中假如能更好地采納分層次教學，這樣對本課的教學效果將更加明顯。

體育公開課評課稿

20XX年12月7--8日，有幸在安吉高級中學參與了湖州市體育優(yōu)質(zhì)課的聽、評課活動，在本次活動中云集了我市各縣、市、區(qū)廣闊的優(yōu)秀體育老師，教學內(nèi)容豐富，教學形式多樣，令我大開眼界，收益頗豐，使我從中學習到了許多優(yōu)秀老師的先進教法，為我今后的體育教學工作明確了方向。下面就沈振環(huán)老師的《排球：正面雙手墊球課》，談談自己的感受。

一、課的概述

沈老師是一位很年輕的體育老師，本節(jié)課的教學對象為高二班級的女生，教學內(nèi)容是排球，排球是高中同學比較喜愛的運動項目之一，高二同學已有肯定得運動基礎，身體素養(yǎng)較好，心理素養(yǎng)較穩(wěn)定。課的開頭部分選用變形跑和球操，調(diào)動同學的學習愛好。主教材：《正面雙手墊球》的組織學習和練習采納圓圈隊形，通過語言提示、仿照、對比等教學法進行教學。素養(yǎng)練習是利用兔子舞的音樂、動作，進行"圈中搶球'的嬉戲。

二、精髓回顧

①勝利激發(fā)同學學習愛好，預備活動中，沈老師打破常規(guī)，以特別新奇、獨特的聽音樂領做自編球操（同學跟做）吸引同學，讓同學熟識球性，很自然融入到主教材學習，在該環(huán)節(jié)過渡自然，同學新穎，他們就很簡單接受，并仔細練習。在本環(huán)節(jié)，同學始終以飽滿的熱忱投入到了預備活動中。

②主教材重點突出。本次的課的主教材是正面雙手墊球，教案上反映本次課的教學重點是排球雙手墊球的墊球部位。本人認為，墊固定球、自墊球、和一拋一墊是練習墊球手臂部位比較有效的練習方法。而沈老師在本次課中的基本練習均采納了這幾種練習方法進行練習，使本次課的教學重點突出。

③將音樂引入課堂，在預備操中加入音樂，轉(zhuǎn)變了以往的單調(diào)口令。素養(yǎng)練習中加入強節(jié)奏的音樂，提高同學練習的激情。在放松階段能否適時加入音樂，讓同學在相應的音樂氛圍下放松身心，通過練習使身體和心理的放松，從而達到放松的效果。

④教學過程比較流暢，課的開頭部分采納老師帶領同學變形跑練習，在跑動過程中組織同學拿球，以變形跑跑成圓圈隊形之后，以該練習隊形開頭預備活動，進行主教材的教學和素養(yǎng)練習，放松，組織隊形采納"一圈究竟'，節(jié)約了組織調(diào)動隊伍的時間，讓同學有更多的時間參加練習。

三、幾點建議

①老師語言力量、上課激情需加強。體育課是一門身體實踐性很強的課程，在課程中，老師激勵、提示性的語言和上課激情對于同學的學習投入顯得尤為重要。開頭部分的變形跑中沈老師帶領同學跑的過程中應當加強激勵性的口號帶領同學邊跑邊喊鼓動士氣、預備操應加入有力的指令性口令，使同學可以練習的過程中提高練習的興奮性，使整個課堂氣氛更加活躍，同學可以以更加飽滿的態(tài)度投入學習之中。嬉戲競賽的激勵性語言應當更進一步加強，使同學的活動氣氛和樂觀性提高。

②應留意變換示范面。環(huán)形圈同學的交叉站位便于同學能夠更加清晰的看清老師的示范動作，但是圓圈的隊形站位缺陷是同學始終有一半站在老師的背對面，所以老師應當依據(jù)本示范隊形的不足，對各個方向進行示范、講解。但是本次課老師只局限了一個示范面，使得沒有兼顧到整個隊形。

③區(qū)分對待，在課堂教學設計時要考慮區(qū)分對待的教學原則。體育活動時，同學表現(xiàn)出來的活動力量參差不齊，老師應當準時發(fā)覺，區(qū)分對待。在本次課的主教材教學過程中，另一個不足之處就是在練習過程中，老師的巡回指導缺乏，許多同學的墊球手型沒有很好的得到訂正。

④運動強度負荷小。本次課的最大不足就是缺乏運動負荷，球類課的運動密度效果是可以完成的，而缺乏的就是練習的強度，運動負荷?？v觀整節(jié)課，同學的練習密度達到了預定效果，但是運動負荷體現(xiàn)出很大的不足，而且素養(yǎng)練習采納的是兔子舞融入聽口令"圈中搶球'，練習強度較小，使得沒有很好的達到課的運動負荷。

以上是本人在學習了沈振環(huán)老師《排球正面雙手墊球》課程后而寫的一份評課稿，不到之處，請各位同仁批判指正！

體育公開課評課稿

20XX年1月19日觀摩了王老師的一節(jié)優(yōu)質(zhì)體育課，我感受很深，專家評委給出的精彩點評是值得我們學習和反思的，其中有句話讓我牢記在心：作為一名好的體育老師不僅要會上課，會聽課，也要會評課，通過評課就可以把遇到的問題，通過同仁們一起爭論，不斷探究，不斷進步。通過評課把別的老師的精華汲取、消化，為己所用。

這節(jié)課的內(nèi)容是拓展練習，整個教學過程脈絡清楚，連接有序，使觀者清晰的明白設計者的教學主題，尤其是三個方面更為突出：

1.從始至終對平安，協(xié)力的貫徹和強調(diào)

體育教學課堂是一個身體力行的特別課堂，教學環(huán)境的多邊性與同學技術的不穩(wěn)定性使我們的教學課堂布滿著很多能預設但未知的可變因素。這些因素不僅會干擾我們的教學程序，也會使同學產(chǎn)生畏懼的心理，降低參加學習的樂觀性。王老師在這個環(huán)節(jié)上處理得特別細致和周到。在引入課堂活動時，王老師用了青海玉樹地震中官兵們齊心協(xié)力救助被埋人員的大事，啟發(fā)同學要團結和齊心，才能獲得勝利。在做活動示范時，王老師組織合理，示范到位，邊示范動作，邊講解和強調(diào)重難點，通過和幾個同學的協(xié)作，把四個活動展現(xiàn)得特別清晰，營造了一個令人放心并使人躍躍欲試的課堂氛圍，還體育課堂一個健康歡樂的空間，無形中增加了同學學習的樂觀性，提高了課堂教學的有效性。

2.教學過程收放自如，削減消極時間的消失

隊列調(diào)動是體育課堂的一大特色，多變的隊列變化能夠激發(fā)同學的學習愛好，但也是考驗師生協(xié)作的一大難題。王老師的這堂課中依次消失了：四路體操隊形做韻律操熱身，四路橫隊集合講解、小組分散完成活動等隊型變換，令人目不暇接。但王老師在每一個隊型變化之間只用了幾個簡潔卻精確?????的指示性口令和動作就快速地調(diào)動了隊伍，整個場面井然有序、收放自如。由此可見，王老師的課堂調(diào)控力量特別強，值得我們學習。

3.設置任務，讓同學的探究有明確的目的性

現(xiàn)今的教學機制始終提倡在同學的學習過程中實行一種能夠提高同學創(chuàng)新思維力量的教學方法，而小組合作探究學習方法是我們在教學過程中運用最多的方式。這種方式能通過合作性的學習提高同伴間的溝通，懂得如何與人相處的同時，提高同學的社會適應力量。但這種教學方式假如操作不當，對于心理年齡未成熟的學校生而言，很簡單成為一種無組織的散漫行為?？墒?，王老師在同學的活動前先指定組長，并清晰的告知每位同學的職責和任務，并身體力行，在活動過程當中指引同學解決消失的難題，給出合理的處理方式。

而觀這堂課，同學的學習