《刷子李》教學(xué)設(shè)計

第頁共頁《刷子李》教學(xué)設(shè)計《刷子李》教學(xué)設(shè)計《刷子李》教學(xué)設(shè)計1教材簡析：本文選自馮驥才的《俗世奇人》。“刷子李”普普統(tǒng)統(tǒng)，卻有“俗世奇人”之美稱。首先是“俗世”中的“凡人”，因為他是生活于市井里巷的凡夫俗子，是一位普普統(tǒng)統(tǒng)的手藝人；可他又是“俗世”中的“奇人”，因為他刷墻的技藝高超，讓“行外的沒見過的不信，行內(nèi)的生氣愣說不信”。他有才能、有個性，喜怒哀樂樣樣俱全，但行事言語又高于常人，所以，用“俗世奇人”之稱最為恰當(dāng)。另外，本文的語言樸素，具有濃郁的“天津”風(fēng)味，并且幽默傳神，極富表現(xiàn)力，無論是人物語言，還是表達(dá)語言，均情趣盎然，簡潔傳神。知識梳理：師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、搜索、威嚴(yán)、露餡、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑細(xì)節(jié)描寫對于塑造人物個性起到了重要作用。設(shè)計理念：一是讓學(xué)生感受人物形象；二是體會作者抓住細(xì)節(jié)描寫人物的方法。學(xué)習(xí)目的：1．認(rèn)識6個生字。讀讀記記“師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、搜索、威嚴(yán)、露餡、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑”等詞語。2．有感情地朗讀課文，理解一位普通的手藝人高超的技藝。3．繼續(xù)領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法。學(xué)習(xí)重點：感受人物形象，體會作者抓住細(xì)節(jié)描寫人物的方法。學(xué)習(xí)難點：領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法。課時安排：1教學(xué)方法：點撥法、引導(dǎo)法。學(xué)習(xí)方法：自讀自悟。教學(xué)準(zhǔn)備：1．老師理解馮驥才和他的《俗世奇人》，搜集相關(guān)資料，提供同類文章《泥人張》《快手劉》。2．學(xué)生搜集相關(guān)資料，同時閱讀人物描寫出色的文章，積累優(yōu)美詞句及寫作方法。教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動學(xué)生活動一、扣題導(dǎo)入1.出示課題。2.在日常生活中，我們看見姓李的老師稱李老師，看見姓李的會計稱李會計，看見姓李的廠長稱李廠長，那看見姓李的粉刷師傅，我們稱什么呢？1.可我們今天學(xué)習(xí)的課文，作者為什么稱河北大街一家營造廠的師傅為“刷子李”呢？請同學(xué)們結(jié)合預(yù)習(xí)，猜猜原因。2.“刷子李”他的技藝到底有多高？今天這節(jié)課我們來看看作者是怎樣描寫的。二、通讀課文，整體感知學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀不通的地方多讀幾遍，要讀得流利。1.師巡視指導(dǎo)。2.再讀課文，畫出能表現(xiàn)“刷子李”技藝高超的語句。檢查自讀情況，正音，特別注意以下幾個字的讀音：蘸〔zhàn〕和〔hè〕著琴音必得〔dě〕發(fā)怔〔zhèng〕調(diào)〔tiáo〕漿天衣無縫〔fèng〕三、小組討論，深化感悟根據(jù)學(xué)生所畫句子，順勢導(dǎo)入以下兩個話題的討論：話題一：黑衣服的'描寫1.文中屢次寫到“刷子李”的黑衣服，你們發(fā)現(xiàn)了幾處？2.學(xué)生交流列舉?！菜奶帯?.老師小結(jié)：聽說黑衣服──看到黑衣服──檢查黑衣服──發(fā)現(xiàn)“小白點”。4.出示：“最叫人叫絕的是，他刷漿時必……白刷不要錢?！?.從這句話你體會到了什么？〔技藝高超〕6.你從哪些詞體會到了他的技藝高超？7.讀一讀，讀出對他高超技藝的贊嘆。8.剛剛我們通過對一些重點詞句的品析來體會作者描寫的意思，下面請同學(xué)們運用這種方法，小組討論其它三處地方描寫的好處。9.小組學(xué)習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。10.小組派代表朗讀，要讓同學(xué)聽出“刷子李”的高超技藝，在讀之前可讓其他同學(xué)友誼提醒，促進(jìn)交流，深化感悟。11.為什么要著重寫“發(fā)現(xiàn)‘小白點’”？12.指導(dǎo)學(xué)生讀出曹小三心理的變化。話題二：刷墻的描寫〔第五小節(jié)〕1.“刷子李”的粉刷本領(lǐng)到底有多強(qiáng)？課文中是怎樣詳細(xì)描寫的？2.學(xué)生自讀。3.這一小節(jié)，有哪些令你驚嘆的地方，找出來讀一讀，與小組成員交流交流看法。4.小組派代表小組討論的結(jié)果?！?〕可刷子李一舉刷子，就像沒有蘸漿。但刷子劃過屋頂，立時勻勻?qū)崒嵰坏腊祝椎猛噶?，折得清爽?！舱簼{的手法高明，或者調(diào)漿配料方法巧妙?！场?〕手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點，和著琴聲，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽?！矂幼骷兪?，優(yōu)美。〕〔3〕啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整翻開一面雪白的屏障?！沧龅幕睿Ч峭话?。〕5.請一生朗讀，其他同學(xué)評價。6.自由練讀。話題三：寫法的妙處1.課文是寫“刷子李”的技藝高超，本該花大篇幅描寫他是怎樣刷墻，刷得怎樣好，可為什么卻花了那么多的筆墨寫他的黑衣服呢？2.學(xué)生交流。四、緊扣末句，總結(jié)課文出示最后一小節(jié)。曹小三學(xué)徒的頭一天分別見到、聽到？板書設(shè)計：規(guī)矩奇特刷子李：技藝高超效果非凡動作嫻熟曹小三：〔半信半疑〕佩服↗失落↘敬仰↗心服口服《刷子李》教學(xué)設(shè)計2【教學(xué)目的】１、理解刷子李之奇，感受刷子李個性魅力，理解我國民間藝人的高超技藝。２、正確、流利有感情朗讀課文，并能較生動地復(fù)述課文內(nèi)容。３、領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)文章刻畫人物形象的方法，激發(fā)學(xué)生熱愛文學(xué)的感情?！窘虒W(xué)重點】１、指導(dǎo)學(xué)生生動地復(fù)述課文。２、感悟課____表現(xiàn)人物特征的巧妙方法。【教學(xué)方法】１、指導(dǎo)學(xué)生通過串聯(lián)課文【關(guān)鍵詞】：^p語的方法，生動有序地復(fù)述課文內(nèi)容。２、引導(dǎo)學(xué)生體會描寫人物的詞句，感受人物的形象?！窘虒W(xué)過程】一、觀看視屏片段，談話導(dǎo)入新課二、回憶全文，整體感知課文內(nèi)容１、學(xué)生自由表達(dá)。２、老師總結(jié)，相機(jī)板書：絕三、品讀句段，指導(dǎo)學(xué)生感受人物神情魅力１、讀第五自然段：畫出描寫師傅刷墻的句子。２、品讀，交流、指導(dǎo)。３、重點指導(dǎo)學(xué)生感受下面的句子：“只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面上啪地清脆一響，極是好聽?！雹拧坝迫弧笔鞘裁匆馑?？在這句話中，“悠然”一詞表達(dá)出了師傅怎樣的情態(tài)？⑵從“啪地清脆一響，極是好聽”體會到徒弟怎樣的感受？〔陶醉〕⑶想象：“伴著鼓點，和著琴音”悠然刷墻時是怎樣的一種情景？〔似翩然起舞，如輕柔撫琴，將普通的粉刷技術(shù)演變成美妙的勞動藝術(shù)！不得不叫人贊嘆：絕！〕４、要求學(xué)生用朗讀的方式，再次感受刷子李怡然自得，瀟灑自如的形象。５、出示句段，用敬仰贊美的語氣誦讀這段話。四、學(xué)生自我感悟文中其他表達(dá)刷子李技術(shù)高超手藝“絕”的內(nèi)容需要重點體會的句子：“完了，師傅露餡兒了，他不是神仙，往日傳說中那如山般的形象轟然倒去”。１、“山般的形象”指什么？“轟然倒去”反映了徒弟當(dāng)時怎樣的.內(nèi)心？２、聯(lián)絡(luò)下文，讓學(xué)生體會到課文從側(cè)面襯托了刷子李技術(shù)的高超，真叫絕！五、總結(jié)拓展我們抓住兩個帶有“然”字的詞語，描寫師傅神態(tài)的“悠然”，刻畫徒弟心態(tài)的“轟然”，從不同的方面感受到了刷子李絕妙的粉刷藝術(shù)，也領(lǐng)悟到了文章絕妙的表現(xiàn)藝術(shù)。其實，課文中還有一些帶“然”字的詞語，大家趕快找一找。學(xué)生說老師板書：當(dāng)然果然居然竟然突然六、指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容１、用上“當(dāng)然、果然、悠然、居然、竟然、轟然、突然”７個詞語。２、采用第一人稱的語氣復(fù)述，語言要生動，語氣要自豪。３、學(xué)生自由準(zhǔn)備，然后全班交流。４、總結(jié)：抓住關(guān)鍵的詞語復(fù)述課文，內(nèi)容更加準(zhǔn)確全面；變換表達(dá)的人稱復(fù)述課文，情節(jié)更加生動精彩。七、吟詩寫話，感受人物形象魅力或抒發(fā)個人內(nèi)心感悟１、贊頌刷子李的話。２、抒發(fā)內(nèi)心感悟的話。３、吟頌老師的詩歌。八、作業(yè)１、讀馮冀才的《俗世奇人》。２、調(diào)查理解，整理記錄民間技藝高超的人與事?！端⒆永睢方虒W(xué)設(shè)計3一、教學(xué)目的：1．認(rèn)識6個生字。讀讀記記“師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、搜索、威嚴(yán)、露餡、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑”等詞語。2．有感情地朗讀課文，理解一位普通的手藝人高超的技藝。3．繼續(xù)領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法。二、教學(xué)重點：感受人物形象，體會作者抓住細(xì)節(jié)描繪人物的方法。三、教學(xué)難點：領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法。四、教學(xué)準(zhǔn)備：1．老師理解馮驥才和他的《俗世奇人》，搜集相關(guān)資料，帶給同類文章《泥人張》《快手劉》。2．學(xué)生搜集相關(guān)資料，同時閱讀人物描繪出色的文章，積累優(yōu)美詞句及寫作方法。五、教學(xué)流程：〔一〕導(dǎo)入新課1．談話：小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳，這些鮮活的人物形象，給我們留下了深化的印象。這天，我們將結(jié)識一位手藝人，他就是──《刷子李》。[板書課題]2．解題：怎樣叫刷子李呢？〔姓李，專干粉刷這一行〕3．簡單介紹作者馮驥才及本文來。參考資料：馮驥才，天津大學(xué)馮驥才文學(xué)藝術(shù)研究院院長、著名作家。他長于天津，對那里的一山一水、一草一木，都懷著一種近乎狂熱的激情。他以學(xué)者式的淵博和填密，有條不紊為天津文化傾注著心血：他對天津的歷史文化遺存進(jìn)展過搶救性考察；他寫過不少具有天津地域特色的小說，如《神鞭》《三寸金蓮》《俗世奇人》等，從而挖掘天津人的群眾性格，展示這個城市的形態(tài)和靈魂。其實，這些已超越了學(xué)術(shù)范疇，它對延續(xù)歷史文脈、持續(xù)個性魅力、明晰城市形象、促進(jìn)天津?qū)黹_展等，都具有深層的好處……本文選自《俗世奇人》，其中所述之事，多以清末民國初年天津衛(wèi)市井生活為背景；天津衛(wèi)，天津的舊稱，是東南水路的門戶，有守衛(wèi)京都的意思。即這天的塘沽碼頭。馮驥才偏愛寫“俗世奇人”，自有他的道理：“碼頭上的人，一強(qiáng)活不成，不強(qiáng)就生出各樣空前絕后的人物?！比纾骸八⒆永睢?、“泥人張”等。[板書：俗世奇人]〔二〕指導(dǎo)閱讀1．檢查預(yù)習(xí)，初識“刷子李”。提問：透過預(yù)習(xí)，你認(rèn)為“刷子李”是個什么樣的人？〔根據(jù)學(xué)生的自由答復(fù)，小結(jié)要點──技藝高超──俗世奇人。〕2．引導(dǎo)學(xué)生提問：要讀懂本文，你會設(shè)計一些怎樣的問題來幫助同學(xué)？〔引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心提問，作為自學(xué)要求。如：從哪些地方看出“刷子李”技藝高超？〕3．指導(dǎo)閱讀“自讀提示”，勾畫要點，補(bǔ)充“自學(xué)要求”。⑴“刷子李”的技藝高超表此刻哪些地方？⑵作家馮驥才是怎樣寫出他技藝高超的？⑶找出精彩語句，體會表達(dá)效果。4．根據(jù)自學(xué)要求閱讀課文，勾畫圈點做批注，老師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，點撥指導(dǎo)。5．交流自學(xué)心得。⑴“刷子李”的技藝高超，也就是他的“奇”表此刻哪些地方？根據(jù)學(xué)生答復(fù)指導(dǎo)理解重點句，并指導(dǎo)朗讀：“他要是給您刷好一間屋子……干完活，身上絕沒有一個白點。”“只要身上有白點，白刷不要錢。”“干活前，……穿上這身黑，就好似跟地上一桶白漿較上了勁。”“可刷子李一舉刷子……白得清爽?！薄芭九韭暲铩┌椎钠琳??！薄懊恳幻鎵λ⑼辍瓫]發(fā)現(xiàn)?！雹谱骷荫T驥才是怎樣寫出“刷子李”技藝高超的？引導(dǎo)歸納要點，學(xué)習(xí)寫作方法：一波三折的敘事，引人入勝──起初，徒弟是“半信半疑”，但大半天下來，居然連一個芝麻大的粉點也沒發(fā)現(xiàn)，他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可進(jìn)犯的.威嚴(yán)。正當(dāng)徒弟對師傅佩服得五體投地時，卻突然發(fā)現(xiàn)“刷子李”褲子上有一個白點：師傅那如山般的形象轟然倒去。不料“刷子李”最后揭開謎底：那白點原先是黑褲燒了個小洞造成的，使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染。注重細(xì)節(jié)描繪，塑造人物個性──文中“刷子李”的黑衣黑褲，刷墻時嫻熟的動作，還有那個讓人吃了一驚的白點等細(xì)節(jié)描繪都使“刷子李”這個人物活了，神了。采用比擬手法，襯托人物形象──曹小三對師傅“半信半疑”的態(tài)度和主人公“藝高膽大”的自信進(jìn)展比擬，充分表達(dá)了作者對“刷子李”這個具有超凡技藝的“奇人”由衷的贊嘆和肯定?！踩撤e累精彩語句，體會表達(dá)效果1．談話：本文語言樸素，并且幽默傳神，極富表現(xiàn)力，無論是人物語言，還是表達(dá)語言，都情趣盎然，簡潔傳神。同學(xué)在解決前兩個問題的同時，已經(jīng)找出了不少精彩語句。此刻不妨再讀一讀，選一句最精彩的推薦給大家，并說出你的理由。學(xué)生再次閱讀，準(zhǔn)備推薦。2．交流精彩語句，體會表達(dá)效果，進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何運用人物描繪的方法。3．摘抄精彩語句，嘗試點評。〔四〕推薦閱讀，課外延伸1．老師《泥人張》《快手劉》2．學(xué)生推薦課前找到的同類文章。作業(yè)設(shè)計：小練筆：選取身邊一個熟悉的人進(jìn)展片段描繪，寫出他的主要特點〔一個即可〕。《刷子李》教學(xué)設(shè)計4教學(xué)目的：1．理解課文內(nèi)容，正確流利地朗讀課文。2．抓住重點語句，體會文章是怎樣表現(xiàn)”刷子李”的技藝高超的。3．體會作者通過一波三折的故事來刻畫人物的方法。激起學(xué)生閱讀相關(guān)作品的興趣。教學(xué)重點：抓住重點語句，體會文章是怎樣表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超的。教學(xué)難點：體會作者通過一波三折的故事來刻畫人物的方法。激起學(xué)生閱讀相關(guān)作品的興趣。教學(xué)過程：一、引原文導(dǎo)入，知1．上課前，我們來讀一段文字：在天津，各行各業(yè)，全有幾個本領(lǐng)齊天的活神仙?？檀u劉、泥人張、風(fēng)箏魏、機(jī)器王、刷子李等等。天津人好把這種人的姓，和他們拿手擅長的行當(dāng)連在一起稱呼。叫長了，名字反沒人知道。讀完你明白了什么？預(yù)設(shè)：在天津，各行各業(yè)都有本領(lǐng)齊天的活神仙。預(yù)設(shè)：天津人喜歡把這種人的姓，和他們擅長的行當(dāng)連在一起稱呼。2．他們都是俗世里的”奇”人。今天我們就來認(rèn)識其中的一個奇人”刷子李”。3．本文的作者是誰？觀察注釋后，寫到課題下面。我們曾學(xué)過馮驥才的哪些課文？預(yù)設(shè)：《珍珠鳥》《花兒的勇氣》假設(shè)學(xué)生答復(fù)不出，可提示文中重要語句：①信賴，往往創(chuàng)造出美妙的境界。②小小的花兒居然有如此的氣魄！我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇氣！【設(shè)計意圖：引出原文，不但讓孩子更好地理解了課題，而且也熟悉了天津的一些地域文化，拓寬了孩子的視野?；貞涶T驥才的其它文章，可以迅速地引發(fā)學(xué)生的興趣與注意力，拉近與作者及文本的間隔，同時也促使學(xué)生形成讀文知作者的習(xí)慣。】二、初讀課文，整體感知1．自讀課文，讀準(zhǔn)字音2．檢查正音〔1〕讀準(zhǔn)輕聲和兒化：規(guī)矩包袱露餡兒；帶進(jìn)句子讀一讀?！?〕讀準(zhǔn)多音字：伴著鼓點，和著琴音這樓房大小九間屋，得刷九天白得透亮，白得清爽發(fā)怔發(fā)傻的模樣〔理解“發(fā)怔”〕【設(shè)計意圖：掃除字詞障礙，促使學(xué)生養(yǎng)成字正腔圓朗讀的好習(xí)慣。】3．感知刷子李”奇”在何處〔1〕刷子李最奇的地方是什么？請大家快速閱讀課文，找一找?！?〕交流：預(yù)設(shè)：他刷漿時必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個白點。他還給自己立下一個規(guī)矩，只要身上有白點，白刷不要錢。預(yù)設(shè)：?刷子李干活還有一個規(guī)矩。每刷完一面墻，必得在凳子上坐一會兒，抽一袋煙，喝一碗茶，再刷下一面墻。你們平時見過這樣的粉刷匠嗎？你信嗎？〔3〕這是傳說，世人大多不信。讀一讀第二段?！?〕假如你是作者，怎樣才能讓人都信呢？預(yù)設(shè)：舉例子預(yù)設(shè)：寫一個詳細(xì)事例。小結(jié)：馮老先生正是讓事實說話的。他給我們講了一個故事，讓我們不得不信?！驹O(shè)計意圖：初步理解課文內(nèi)容，理清層次，練習(xí)從文中提取關(guān)鍵信息的才能。把自己當(dāng)成作者去考慮，可以養(yǎng)成邊讀邊考慮的讀書習(xí)慣，使閱讀與寫作之間架起橋梁?！咳?、再讀課文，理解內(nèi)容〔一〕請同學(xué)們默讀課文第3段至結(jié)尾，畫出最能表現(xiàn)刷子李”奇”的語句?？梢园错樞驒n出序號?！驹O(shè)計意圖：在理論中訓(xùn)練閱讀的才能以及快速提取關(guān)鍵信息的才能，促使學(xué)生逐步形成不動筆墨不讀書的良好讀書習(xí)慣?！俊捕辰涣髦攸c句的理解：1．刷子李干活前有什么”奇”的？預(yù)設(shè)：干活前，他把隨身帶的一個四四方方的小包袱翻開，果然一身黑衣黑褲，一雙黑布鞋?！肮弧币辉~照應(yīng)的是前文的哪一句呢？預(yù)設(shè)：他刷漿時必穿一身黑。這就是前后照應(yīng)，關(guān)于傳說中他的穿著印證了2．還有哪些地方表達(dá)了他的手藝高？誰來讀你畫的句子。預(yù)設(shè)：屋頂尤其難刷，蘸了稀溜溜粉漿的板刷往上一舉，誰能一滴不掉？一掉準(zhǔn)掉在身上。可刷子李一舉刷子，就像沒有蘸漿。但刷子劃過屋頂，立時勻勻?qū)崒嵰坏腊?，白得透亮，白得清爽。從這一句中你讀出了什么？預(yù)設(shè)：刷子李本領(lǐng)強(qiáng)。預(yù)設(shè)：刷屋頂粉漿肯定會掉在身上，沒有人一滴不掉，但是刷子李就是能做到?！矊ⅰ拔蓓斢绕潆y刷……一掉準(zhǔn)掉在身上”字體變紅〕這一段紅色局部完全可以不寫，直接寫刷子李刷得好不就行了，為什么要這樣寫？預(yù)設(shè)：這樣寫更能表現(xiàn)出刷子李本領(lǐng)比別人高。預(yù)設(shè)：這樣一比照，就更顯出刷子李本領(lǐng)高。小結(jié)：作者正是用比照的方法寫出了刷子李手藝之高。3．誰來讀讀刷子李刷墻的動作？預(yù)設(shè)：只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。讀書不僅要讀懂文字的意思，還要讀出文字背后的意思。從這一句你讀出了什么？預(yù)設(shè)：刷子李干活很輕松自在，悠然自得。預(yù)設(shè)：刷子李把這份枯燥的工作做得很有興趣。你能讀出那種悠然自得的節(jié)奏嗎？4．這墻到底刷得好不好？誰能用書上的語句來說一說。預(yù)設(shè)：啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整翻開一面雪白的屏障。個人讀，女生讀，男生讀。這一句也照應(yīng)著傳說中的一句話。誰來讀。預(yù)設(shè)：他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放，單坐著，就如同升天一般美。小結(jié)：好的作者寫文章總不忘前后照應(yīng)。5．刷完屋頂，刷子李的身上到底有沒有白點？請你讀一讀相關(guān)語句。預(yù)設(shè)：每一面墻刷完，他搜索一遍，居然連一個芝麻大小的粉點也沒發(fā)現(xiàn)。這一句照應(yīng)著傳說中的哪一句呢？預(yù)設(shè)：他刷漿時必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個白點。傳說中是這樣，如今證實跟傳說中一樣，不是該用“果然”嗎？怎么用”居然”呢？”居然”什么意思？這透露出曹小三怎樣的心理？預(yù)設(shè)：“果然”是跟之前自己的意料一樣，”居然”指出乎意料。這一個詞流露出曹小三之前對刷子李是半信半疑的心理?！驹O(shè)計意圖：引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)語言的叢林，從走馬觀花到下馬看花，深化到字里行間。通過對【關(guān)鍵詞】：^p句的.品讀，體會作者用詞的準(zhǔn)確和語言的精妙，效進(jìn)步學(xué)生對語言的感受力】6．曹小三之前半信半疑，如今呢，眼見為實，不得不信。接下來，曹小三的心理雙發(fā)生了怎樣的變化？出示：當(dāng)他看見刷子李身上有白點時，他想：；當(dāng)他知道那是一個小洞時，他想：。板書：疑心—相信—絕望—佩服曹小三由最初的半信半疑到相信，突然又絕望，最后更加由衷地佩服師傅?！灿们€畫出示意圖。〕小結(jié)：故事一波三折，我們的心理也是一波三折呢?！驹O(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生從字里行間體會出人物心理的變化，并用自己的語言來表達(dá)，既訓(xùn)練了學(xué)生閱讀才能，同時也提升了學(xué)生的表達(dá)才能和邏輯思維才能?！克摹⒏惺芤徊ㄈ鄣膶懛?．其實這個故事寫到曹小三”連一個芝麻大小的粉點也沒發(fā)現(xiàn)”，曹小三已經(jīng)信了，我們也信了，就可以結(jié)尾了。為什么要寫后面的內(nèi)容——就是第7-10自然段。是不是畫蛇添足？2．不要急于答復(fù)。請大家再次閱讀第7-10自然段，邊讀邊想。請4位同學(xué)來讀。你覺得這四段是不是畫蛇添足？預(yù)設(shè)：當(dāng)然不是。這樣寫更吸引人往下讀。預(yù)設(shè)：這一局部，更突出刷子李的本領(lǐng)高。預(yù)設(shè)：這樣寫讓故事顯得曲折，好看，給我們留下的印象更深化。預(yù)設(shè)：這一局部讓人虛驚一場，結(jié)果出人意料，很有意思。小結(jié)：文似看山不喜平。故事越曲折越吸引人。結(jié)尾出人意料才讓人印象深化。【設(shè)計意圖：朱光潛先生說：“一切價值都由比擬得來?！蓖ㄟ^比照，能讓學(xué)生感受到故事的高明和精彩之處，體會一波三折的表達(dá)效果。從字里行間體會出人物心理的變化，并用自己的語言來表達(dá)，既訓(xùn)練了學(xué)生閱讀才能，同時也提升了學(xué)生的表達(dá)才能和邏輯思維才能?！?．再次感悟一波三折的故事情節(jié)〔1〕閱讀《張大力》馮驥才擅長講故事，而且講得高明、精彩，一波三折，還喜歡在關(guān)鍵處來點曲折。想不想再讀一個馮驥才先生的故事？請大家閱讀《張大力》?！参恼聝?nèi)容至第8自然段完畢?！场?〕猜想故事結(jié)尾接下來你們來猜故事的結(jié)尾，誰來說說。預(yù)設(shè)：張大力拿銀子離去。〔3〕討論作者的結(jié)尾故事這樣完畢平平淡淡，像條直線，沒給人留下深化印象。想不想看看馮驥才先生的結(jié)尾。請接著往下讀：〔屏幕出示〕誰料聚合成的老板并不理睬張大力的話。待張大力說完，他不緊不慢地說道：“張老師，您只瞧見石鎖上邊的字了，可石鎖底下還有一行字，您瞧見了嗎？”張大力怔了。剛剛只顧快樂，根本沒瞧見鎖下邊還有字。不單他沒瞧見，旁人也都沒瞧見。張大力腦筋一轉(zhuǎn)，心想別是老板唬他，不想給錢，以為他使過一次勁，二次再舉不起來了，于是上去一把又將石鎖高高舉到頭頂上，可抬眼一看，石鎖下邊還真有一行字，竟然寫著：惟張大力舉起來不算把這石鎖上邊和下邊的字連起來，就是：凡舉起此鎖賞銀百兩，惟張大力舉起來不算！【設(shè)計意圖：同類閱讀，讓學(xué)生再次感受一波三折的故事情節(jié)，體會用生動的情節(jié)來塑造人物的方法。強(qiáng)化學(xué)生對這一獨特表達(dá)方法的認(rèn)識。同時，開闊學(xué)生視野，豐富學(xué)生的語言積累?！课濉⑼扑]閱讀《俗世奇人》張大力的故事和刷子李的故事有異曲同工之妙，通過一波三折的故事，使人物給我們留下深化印象。這兩個故事都出自同一本書《俗世奇人》。文中還有很奇人，有興趣的同學(xué)可以找來讀一讀?！驹O(shè)計意圖：新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，閱讀教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。而且課標(biāo)還明確了小學(xué)高年級學(xué)生課外閱讀量不少于100萬字的要求?！端⒆永睢方虒W(xué)設(shè)計5【教學(xué)目的】1．認(rèn)識生字。2．有感情地朗讀課文，理解一位普通的手藝人高超的技藝和風(fēng)度。3．練習(xí)復(fù)述課文?！窘虒W(xué)重點】感受人物形象，體會作者抓住細(xì)節(jié)描寫人物的方法?！窘虒W(xué)難點】練習(xí)復(fù)述課文?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1．老師理解馮驥才和《俗世奇人》，搜集相關(guān)資料，提供同類文章《泥人張》《快手劉》等。2．學(xué)生搜集相關(guān)資料，同時閱讀人物描寫出色的文章，積累優(yōu)美詞句及寫作方法?！窘虒W(xué)時數(shù)】2課時【教學(xué)過程】第一課時一、導(dǎo)入新課1．談話：今天，我們將結(jié)識一位手藝人，他就是——《刷子李》。［板書課題］2．解題：怎么叫刷子李呢？〔姓李，專干粉刷這一行〕3．簡單介紹作者馮驥才及本文出處。本文選自《俗世奇人》，其中所述之事，多以清末民國初年天津衛(wèi)市井生活為背景；天津衛(wèi)，天津的舊稱，“衛(wèi)”是明朝的軍事建制。馮驥才偏愛寫“俗世奇人”，自有他的道理：“碼頭上的人，不強(qiáng)活不成，一強(qiáng)就生出各樣空前絕后的人物?！比缢⒆永?、泥人張等。二、初讀課文1.自由輕聲讀課文，要求：〔1〕讀通讀順，自己喜歡的段落多讀幾遍?！?〕畫記生字、新詞，不明白的地方進(jìn)展圈點批畫?！?〕找出文中自己感興趣的方言，多讀幾遍，談?wù)勛约旱睦斫狻?.學(xué)生獨立自學(xué)。3.全班交流?！?〕指名分自然段朗讀課文，學(xué)生評價?！沧x準(zhǔn)字音，讀正確、流暢〕〔2〕黑板出示要求識記的詞語，指名認(rèn)讀?！?〕交流難寫字的字形如何記憶?！?〕詞語理解?！?〕理解練讀有特色的`天津方言：“任嗎甭放”“賽升天一般美”“未準(zhǔn)”。4.再讀課文，初識“刷子李”。引導(dǎo)學(xué)生提問：〔1〕這篇文章主要寫什么？〔2〕要讀懂本文，你會設(shè)計一些怎樣的問題來幫助同學(xué)？〔引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心提問，作為自學(xué)要求。如：從哪些地方看出刷子李技藝高超？〕5.老師歸類補(bǔ)充“自學(xué)要求”?！?〕“刷子李”的技藝高超表如今哪些地方？“奇”在哪兒？〔2〕找出精彩語句，讀一讀，談?wù)勛约旱捏w會。6.作業(yè)：〔1〕復(fù)習(xí)生字、新詞?！?〕有感情地朗讀課文。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課，我們結(jié)識了馮驥才筆下的一位“俗世奇人”——刷子李，今天我們就一起走近這位奇人，見識一下他的高超技藝。二、結(jié)合詞句，精讀課文1.上節(jié)課師生共同提出的自學(xué)要求：“刷子李”的技藝高超表如今哪些地方？找出精彩語句，讀一讀，談?wù)勛约旱捏w會。2.閱讀課文，勾畫圈點做批注，老師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，點撥指導(dǎo)。3.交流自學(xué)心得。刷子李的技藝高超，也就是他的“奇”表如今哪些地方？著裝奇、規(guī)矩奇、技藝奇。4.你覺得從哪段最能看出他技藝的奇？〔6段〕〔1〕生精讀此段，邊讀邊找，看看哪些語句能表現(xiàn)他的奇？①動作奇：悠然擺來悠然擺去〔哪兒是在刷墻？是在干臟活？清楚是在跳舞?！匙屔x，讀出悠然的韻味。全班齊讀感受。②聲音奇：清脆、啪啪?！策@簡直是在演奏〕③顏色奇：勻勻?qū)崒?，透亮清爽〔厚薄均勻，不稠不稀，不拖泥帶水〕。?〕作者是用什么感情來寫的呢？用贊嘆的語氣讀此段。5.刷子李不僅技藝奇，他的著裝、規(guī)矩也更是奇，從哪看出來？〔1〕“黑衣黑褲”“干活前，……穿上這身黑，就跟地上一桶白漿較上了勁。”〔2〕“每刷完一面墻……再刷下一面墻。”〔3〕“只要身上有白點兒，白刷不要錢?！薄?〕“一天只刷一間屋子”6.你喜歡這個人嗎？為什么？7.考慮：作者還用什么方式，襯托出了刷子李的“奇”？曹小三心理：半信半疑——佩服得五體投地——灰心絕望——煙洞，令人拍案稱奇。8.學(xué)生再次閱讀，積累精彩語句，體會表達(dá)效果?！?〕交流精彩語句，體會表達(dá)效果?！?〕摘抄精彩語句，嘗試點評。三、推薦閱讀，課外延伸1．老師《泥人張》《快手劉》等。2．學(xué)生推薦課前找到的同類文章。四、作業(yè)設(shè)計小練筆：選擇身邊一個熟悉的人進(jìn)展片段描寫，寫出他的主要特點〔一個即可〕。《刷子李》教學(xué)設(shè)計6【教學(xué)目的】1．認(rèn)識6個生字。讀