班主任如何與孩子溝通模板范本

班主任如何與孩子溝通班主任如何與孩子溝通

勝利的教育，取決于多項(xiàng)因素。其中，一個(gè)最重要的因素是老師與同學(xué)之間的溝通質(zhì)量。作為一名班主任老師，我深深體會(huì)到：與同學(xué)進(jìn)行心靈溝通，有利于建立良好的師生關(guān)系，產(chǎn)生良好的教育效果。老師和父母經(jīng)常不自覺地或習(xí)慣性地使用溝通的"殺手锏'--命令、警告、訓(xùn)誡、諷刺、責(zé)難等語言，往往導(dǎo)致同學(xué)的抵抗，然后，同學(xué)們還有一個(gè)常有的反應(yīng)是變得服從、依靠和緘默。這些溝通的后果違反教育本身的初衷。我們的教育目的是為了啟發(fā)同學(xué)的潛力，是為了關(guān)心同學(xué)激發(fā)他們本身的固有的制造力和思維活力，是為了關(guān)心他們成長為一個(gè)自信、獨(dú)立的人。不是培育同學(xué)的依靠性和單純的聽從性。

要想與同學(xué)很好的溝通，老師必需要有意識(shí)地轉(zhuǎn)變與孩子溝通的方式與方法，主要應(yīng)留意以下四個(gè)方面內(nèi)容：

一、談心之功在于心

作為一名班主任，能否用好談心這種方式樂觀主動(dòng)地開展工作，主要看你對(duì)同學(xué)的了解程度。了解同學(xué)是師生溝通的首要條件。了解同學(xué)方能深刻理解同學(xué)，在相互理解的基礎(chǔ)上，才能達(dá)到心理上的共鳴。這也是老師的本職。我們老師要了解同學(xué)的家庭、性格、學(xué)習(xí)成果、愛好愛好等，只有這樣才能使談話達(dá)到要求。工作中要多問，特殊是組成一個(gè)新的班級(jí)時(shí)，應(yīng)問問他們有什么新的準(zhǔn)備，會(huì)不會(huì)適應(yīng)新班級(jí)和新環(huán)境，學(xué)習(xí)上是否跟得上，他們的愛好與愛好等等，在與家長接觸中要常常詢問其子女在家里的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣、性格特點(diǎn)、家庭教育等，還要主動(dòng)向原班主任、任科老師了解，以求更深化地了解每位同學(xué)各個(gè)方面的狀況，把握他們的思想動(dòng)態(tài)和存在問題，

如為談話順當(dāng)開展，老師可實(shí)行"投其所好'的溝通策略，找到同學(xué)感愛好的內(nèi)容。為了防止談話過程無意識(shí)觸及損害同學(xué)的話題，例如家庭的變故，同學(xué)的一些缺陷等。所以我們必需了解同學(xué)。

二、談心之法在于情

談心，怎樣坐在一塊，說到一起？找同學(xué)談心，對(duì)方往往開頭時(shí)并不留意你講的道理，而是看你的態(tài)度和感情。假如不首先搭起感情的"橋梁'，心中卻筑起一道無形的"高墻'，再好的道理同學(xué)也聽不進(jìn)去。談心要溝通思想，但首先要溝通感情。班主任和同學(xué)的談心活動(dòng)既是心理上的溝通，也是感情上的溝通過程，只有在相互公平、相互敬重的基礎(chǔ)上，才能建立良好的談心氣氛，才能談得攏、談得好。對(duì)于同學(xué)來說，老師的愛是一種奇妙而又宏大的力氣，是除了母愛之外，世界上又一宏大的愛。這種愛是無私的。但師愛不同于母愛，由于師愛是一種理智與心靈的交融，是溝通師生心靈的橋梁。師愛可以引導(dǎo)同學(xué)產(chǎn)生巨大的內(nèi)動(dòng)力，去自覺地、主動(dòng)地沿著老師指出的方向邁出。只有當(dāng)班主任給同學(xué)以真摯的愛，給同學(xué)以親近感、信任感、期望感，同學(xué)才會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生依戀仰慕的心理，才能向老師敝開內(nèi)心世界，我們才能"對(duì)癥下藥'，收到應(yīng)有的效果。因此，班主任必需用自己的愛心去感化同學(xué)，做到動(dòng)之以情、曉之以理、寓理于情、情理結(jié)合，才會(huì)產(chǎn)生動(dòng)情效應(yīng)，從而收到較好的德育。

三、談心之力在于理

談心的目的是解決同學(xué)的思想問題，提高熟悉水平，達(dá)到熟悉全都。錯(cuò)誤的思想只能用正確的思想克服戰(zhàn)勝它，心中的黑暗只有用哲理才能驅(qū)除，這就要求班主任，必需抓住一個(gè)"理'字，把道理講透，用真理服人。談心的力氣和效果不在于班主任的年齡、職務(wù)和權(quán)力，關(guān)鍵在于班主任能否談出道理以理服人。談心就是用理去分析，啟迪同學(xué)的心靈，明辨是非，用正理說服歪理，用大道理管小道理，從小道理引出大道理，在總結(jié)閱歷教訓(xùn)中通過反思而明理，通過駁歪理樹正理，同時(shí)還可以相互爭論，取長補(bǔ)短，溝通思想，探討真理。談心時(shí)，切忌"就事論事'，不能講虛理；切忌"簡潔從事'，只聽到一點(diǎn)、看到一滴就評(píng)論是非，甚至以嚴(yán)峻的態(tài)度要同學(xué)聽從，這樣是得不到好效果的。要以理服人，就要允許同學(xué)反復(fù)思索，提高熟悉，從同學(xué)的覺悟程度動(dòng)身，讓同學(xué)接受，談心才實(shí)在有力，達(dá)到心理相容見實(shí)效的目的。

四、談心之路在于疏

班主任與同學(xué)、同學(xué)與同學(xué)之間的隔閡、疑慮不能單靠在會(huì)上解決，也需要通過個(gè)別談心去消退。疏通談心之路，要詳細(xì)狀況詳細(xì)分析。對(duì)有缺點(diǎn)錯(cuò)誤的同學(xué)要懇切勸導(dǎo)，切忌簡潔急躁，急于求咸，要不怕麻煩，象綿綿細(xì)雨、涓涓流水去接觸問題，徹底訂正"久旱不管，一下就滿'的方式，談心要有的放矢，"對(duì)癥下藥'；對(duì)性格內(nèi)向的同學(xué)可實(shí)行"拉家常'的方法，由遠(yuǎn)而近，先輕后重，循循善誘地談；對(duì)性情耿直爽快的，最好直接了當(dāng)把問題點(diǎn)透，不轉(zhuǎn)彎子，不兜圈子；對(duì)覺悟較低、性格獨(dú)特的同學(xué)要擅長從對(duì)方的內(nèi)心心情和要求談起，先回避"苦惱'、"卡殼'的問題，從側(cè)面迂回曲折地引導(dǎo)?？傊?，要把談心的路多想幾條，只走"寬敞大道'不成，要擅長"穿大街走小巷'，運(yùn)用多種學(xué)問，因勢利導(dǎo)，因勢而疏。同是應(yīng)盡可能地把解決思想問題與解決實(shí)際問題結(jié)合起來，才能取得行最佳的談心效果。

教育同學(xué)決不是說了就行，和同學(xué)溝通應(yīng)從外化轉(zhuǎn)到內(nèi)化，