微型課題研究開(kāi)題報(bào)告

微型課題研究開(kāi)題報(bào)告微型課題討論開(kāi)題報(bào)告

微型課題討論開(kāi)題報(bào)告

《學(xué)校生初步小組合作學(xué)習(xí)討論》

子長(zhǎng)縣后橋明德學(xué)校張娜

一、課題提出的背景

自新一輪課程改革以來(lái)，"小組合作學(xué)習(xí)"成為課堂教學(xué)中的一大"亮點(diǎn)".小組合作是同學(xué)可持續(xù)進(jìn)展的有效學(xué)習(xí)方式。但在當(dāng)前的許多課堂上，小組合作學(xué)習(xí)搞得熱火朝天，但細(xì)細(xì)分析存在很多誤區(qū)?？v觀分析不外乎有以下幾點(diǎn)：1、部分老師盲目的追求，"流行色"、"趕時(shí)髦".沒(méi)有切合實(shí)際，片面追求小組合作學(xué)習(xí)的形式。對(duì)合作學(xué)習(xí)的理念了解不足，理解不全面，許多時(shí)候小組活動(dòng)流于形式，看似"熱喧鬧鬧",其實(shí)是一種擺設(shè)；往往部分優(yōu)等生是老師的"寵兒",他們思維活躍，反應(yīng)靈敏，是老師"導(dǎo)演"下的學(xué)習(xí)"主角",大部分同學(xué)則是學(xué)習(xí)的"配角".因而在同一課堂上，優(yōu)等生往往比中差等生獲得更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。有的小組分工不明確，同學(xué)顯得手忙腳亂，降低了合作的效果；2、小組合作學(xué)習(xí)的形式不確定，僅隨任憑便限于"前后桌",同學(xué)之間也沒(méi)有明確的分工，導(dǎo)致溝通與爭(zhēng)論具有隨便性；同學(xué)沒(méi)有主動(dòng)學(xué)習(xí)的力量3、小組合作學(xué)習(xí)不僅是生生合作，還是師師合作、師生合作，老師不擅長(zhǎng)合作溝通，勢(shì)必也會(huì)影響教學(xué)效率；4、現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)生活中，老師往往偏愛(ài)和關(guān)注學(xué)習(xí)好的同學(xué)，他們?cè)谡n堂上參加較高，而學(xué)習(xí)不好的同學(xué)或?qū)W習(xí)缺乏主動(dòng)性的同學(xué)，教學(xué)中老師沒(méi)有考慮到互補(bǔ)性，在角色支配上缺乏明確的分工。

二、課題討論的目的和意義

（1）通過(guò)討論，的確轉(zhuǎn)變同學(xué)在小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，增加同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，使同學(xué)的學(xué)習(xí)具有長(zhǎng)久的動(dòng)力；

（2）通過(guò)討論，使同學(xué)把握自主學(xué)習(xí)的方法，使同學(xué)學(xué)會(huì)策略性地學(xué)習(xí)；

（3）通過(guò)討論，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，使同學(xué)學(xué)會(huì)做學(xué)習(xí)的仆人。

（4）通過(guò)該課題討論，落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的轉(zhuǎn)變同學(xué)學(xué)習(xí)方式的新要求。

三、課題討論的主要理論依據(jù)

合作學(xué)習(xí)勝利最為重要的緣由即在于它有著特別堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。王坦對(duì)其理論基礎(chǔ)做了簡(jiǎn)要的分析，涉及一下幾個(gè)方面的內(nèi)容：社會(huì)互賴?yán)碚?、選擇理論、動(dòng)機(jī)理論、分散力理論。

1、社會(huì)互賴?yán)碚撌侵府?dāng)全部的人聚集在一起為了一個(gè)共同的目標(biāo)而工作時(shí)，靠的是相互團(tuán)結(jié)的力氣。相互依靠為個(gè)人供應(yīng)了動(dòng)力，使他們：（1）互勉，情愿做任何促進(jìn)小組勝利的事；（2）互助，力使小組勝利；（3）互愛(ài)，由于人都喜愛(ài)別人關(guān)心自己達(dá)到目的，而合作最能增加組員之間的接觸。

2、選擇理論認(rèn)為，青少年同學(xué)有四種需要，即歸屬的需要、力氣的需要、自由的需要和歡樂(lè)的需要。選擇理論其實(shí)就是一種需要滿意理論，認(rèn)為學(xué)校是滿意同學(xué)需要的場(chǎng)所，同學(xué)只有情愿學(xué)，才能學(xué)得好。

3、動(dòng)機(jī)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是借助于人際交往過(guò)程中產(chǎn)生的，其本質(zhì)體現(xiàn)了一種人際相互作用建立起來(lái)的樂(lè)觀的彼此依靠關(guān)系。小組成員之間形成"休戚相關(guān)"、"榮譽(yù)與共"和"人人為我，我為人人"的關(guān)系是動(dòng)機(jī)激發(fā)的'一個(gè)重要標(biāo)志。

4、分散力理論認(rèn)為，小組建設(shè)，小組評(píng)議及任務(wù)的特地化，不但可以使小組的成員協(xié)調(diào)工作，而且還使全班作為一個(gè)整體發(fā)揮整體功能。

四、課題討論價(jià)值

對(duì)于建立新型的師生關(guān)系、轉(zhuǎn)變小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式和提高同學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量具有肯定的實(shí)踐指導(dǎo)意義。同時(shí)又為新課程提出的轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式豐富了肯定的理論。

五、課題討論的內(nèi)容

1、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)觀念，樹(shù)立以培育同學(xué)合作學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性學(xué)習(xí)為核心的教學(xué)宗旨，有重點(diǎn)地培育同學(xué)與他人交往、合作的力量，建立良好的主動(dòng)性學(xué)習(xí)習(xí)慣，增加主動(dòng)意識(shí)。

2、依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)立新的教學(xué)模式。(.fwsir.)（1）設(shè)置情境，使同學(xué)在合作學(xué)習(xí)所營(yíng)造的特別合作、互助的氛圍中，同學(xué)們朝夕相處的共同學(xué)習(xí)與交往中，增進(jìn)了彼此間的感情溝通，培育了彼此間的合作與協(xié)作精神。充分發(fā)揮自己的想象力，樂(lè)觀動(dòng)腦思索老師提出的問(wèn)題，并進(jìn)行小組爭(zhēng)論，合作學(xué)習(xí)，體現(xiàn)素養(yǎng)訓(xùn)練，促進(jìn)同學(xué)在學(xué)習(xí)上相互關(guān)心，共同提高。（2）依據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)立新的教學(xué)模式，聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，把多種教學(xué)手段有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，對(duì)合作成果進(jìn)行鞏固，合作中的主動(dòng)性學(xué)習(xí)能激勵(lì)發(fā)揮出自己的最高水平。（3）老師在教學(xué)中營(yíng)造出公平、和諧、民主的教學(xué)氛圍，敬重同學(xué)共性進(jìn)展，使同學(xué)學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得輕松。

3、在實(shí)踐活動(dòng)中，體現(xiàn)自我，進(jìn)展合作學(xué)習(xí)力量。（1）讓同學(xué)依據(jù)要求，選擇合作學(xué)習(xí)的形式。這樣同學(xué)在相互學(xué)習(xí)中，能夠不斷的學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，反省自己的缺點(diǎn)，就有助于進(jìn)一步揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮自己的潛能，使大家在共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，不斷提高學(xué)習(xí)力量。（2）通過(guò)培育小組合作學(xué)習(xí)中同學(xué)的主動(dòng)性學(xué)習(xí)，提高同學(xué)自主學(xué)習(xí)力量。

六、課題討論的方法

1、學(xué)習(xí)小組的組建。首先宣揚(yáng)發(fā)動(dòng)，然后采納自愿組合與宏觀調(diào)控相結(jié)合的方法，依據(jù)平日表現(xiàn)及學(xué)習(xí)成果把班級(jí)20名同學(xué)組成4個(gè)學(xué)習(xí)小組，每組4人，使各組總分基本相近，各組選出品學(xué)兼優(yōu)的同學(xué)擔(dān)當(dāng)組長(zhǎng)，明確組長(zhǎng)的職責(zé)，同時(shí)座位按學(xué)習(xí)小組編排，4人成"方陣"形，便于爭(zhēng)論問(wèn)題，便于綻開(kāi)活動(dòng)。各組設(shè)計(jì)自己的組名，口號(hào)，制作成卡片粘貼于老師版面。

2、建立競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制。在學(xué)習(xí)小組之間營(yíng)造相互競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，組內(nèi)每人查找各自的競(jìng)爭(zhēng)目標(biāo)，五人擰成一股繩。形成"齊心協(xié)力，力爭(zhēng)上游，挑戰(zhàn)自我，永不言棄！"的信念。

3、對(duì)小組的成果的變化常常進(jìn)行分析和對(duì)比，每次考試后對(duì)一、二、三名的小組分別賜予："三星"、"二星"、"一星"稱號(hào)以鼓舞，對(duì)進(jìn)步的小組也賜予鼓舞，對(duì)落后的小組賜予激勵(lì)，對(duì)全體同學(xué)都有促進(jìn)，進(jìn)步的小組償?shù)搅藙倮南矏?，未考好的小組中的未考好的同學(xué)會(huì)感到對(duì)不起本組同學(xué)，會(huì)暗暗地下決心爭(zhēng)取下次考好，這樣各組同學(xué)之間合作學(xué)習(xí)的氛圍自然形成。

4、精神鼓舞和物質(zhì)嘉獎(jiǎng)相結(jié)合，各組組長(zhǎng)自己有學(xué)習(xí)任務(wù)還要幫別人，這種精神要不斷表?yè)P(yáng)。其實(shí)，輔導(dǎo)別人的同時(shí)，自己對(duì)輔導(dǎo)的學(xué)問(wèn)得到進(jìn)一步的理解，自已收益更大。對(duì)各小組進(jìn)步特殊明顯的賜予肯定的物質(zhì)嘉獎(jiǎng)。

5、運(yùn)用評(píng)價(jià)策略，培育同學(xué)自我評(píng)價(jià)與管理力量，自主學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)策略主要是指對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程與結(jié)果做出一系列的價(jià)值推斷行為。老師、同學(xué)或同學(xué)之間對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，對(duì)促進(jìn)同學(xué)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)有調(diào)整和指導(dǎo)作用。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中可以實(shí)行各種正規(guī)或非正規(guī)的評(píng)價(jià)方法。試驗(yàn)中，依據(jù)班級(jí)同學(xué)特點(diǎn)，建立相適應(yīng)的自主學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，對(duì)同學(xué)的自主學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行較為全面的考查。評(píng)價(jià)中，我們不僅要關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，更要注意評(píng)價(jià)同學(xué)的自辦法識(shí)、參加程度、參加力量的增加與提高。如高班級(jí)詳細(xì)的評(píng)價(jià)指標(biāo)：1、學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，有劇烈的求知欲，知道學(xué)習(xí)是自己的責(zé)任。2、有不甘落后、自強(qiáng)不息、競(jìng)爭(zhēng)向前的自信和意志力。3、有樂(lè)觀探究，敢于質(zhì)疑，創(chuàng)新的精神。4、形成勤于思考、擅長(zhǎng)思索的優(yōu)良思維品質(zhì)。5、能對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)控。6、能有方案、有目標(biāo)的支配自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，自覺(jué)地支配和調(diào)整自己的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。7、能樂(lè)觀地參加實(shí)踐，擅長(zhǎng)與他人溝通合作。明顯，通過(guò)評(píng)價(jià)策略的科學(xué)應(yīng)用，引導(dǎo)同學(xué)對(duì)自己和他人的行為表現(xiàn)和學(xué)習(xí)力量做出評(píng)價(jià)，這樣不但能使同學(xué)之間相互學(xué)會(huì)客觀的評(píng)價(jià)自己和他人，在評(píng)價(jià)過(guò)程中逐步完善自我熟悉、自我訓(xùn)練和自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，而且能夠發(fā)覺(jué)自己和別人的差異，從而修正自己的方法，規(guī)范自己的行為，不斷進(jìn)行自我調(diào)整。另外，還要供應(yīng)機(jī)會(huì)，培育同學(xué)自我管理力量。學(xué)校生天性活潑開(kāi)朗，頑皮好動(dòng)，寵愛(ài)集體生活，已具備肯定的生活實(shí)踐力量。若把這些來(lái)自于同學(xué)的問(wèn)題，放回于同學(xué)之中，鼓舞他們?nèi)プ灾鹘鉀Q，就肯定會(huì)熬煉同學(xué)的自主管理力量。首先我成立學(xué)習(xí)互助組、采納"輪番值周，人人當(dāng)班委、當(dāng)學(xué)習(xí)組長(zhǎng)、當(dāng)小老師"這一自我訓(xùn)練形式。

6、從方法措施入手，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)力量，進(jìn)行"自主學(xué)法"指導(dǎo)。通過(guò)學(xué)法指導(dǎo)，使同學(xué)在老師指導(dǎo)下有意識(shí)地總結(jié)和形成自己的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)。詳細(xì)做法是備課中有"學(xué)法"設(shè)計(jì)，上課時(shí)有"學(xué)法"指導(dǎo)，課后有"學(xué)法"總結(jié)。試驗(yàn)中，更要關(guān)注那些學(xué)習(xí)力量不強(qiáng)的同學(xué)，由于這些同學(xué)僅靠自己還不會(huì)進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，因此對(duì)他們進(jìn)行方法指導(dǎo)尤為重要。試驗(yàn)時(shí)，力爭(zhēng)做到在建構(gòu)新學(xué)問(wèn)時(shí)，教給同學(xué)課前預(yù)習(xí)、查閱資料的方法；在復(fù)習(xí)時(shí)教給同學(xué)歸類、整理、綜合性學(xué)習(xí)的方法；在消失錯(cuò)誤時(shí)教給同學(xué)訂正、反思的方法。學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法許多，還可以結(jié)合班級(jí)實(shí)際，敏捷運(yùn)用教法傳授學(xué)法。學(xué)期末評(píng)比"自主學(xué)習(xí)小仆人".條件是：愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)、主動(dòng)學(xué)、有制造性、有毅力、學(xué)習(xí)效果好、團(tuán)結(jié)協(xié)作好等。

7、采納多種教學(xué)形式，培育自主學(xué)習(xí)的力量。努力創(chuàng)設(shè)相宜而新奇的教學(xué)環(huán)境，使同學(xué)被動(dòng)接受學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)參加。主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行實(shí)踐：一是創(chuàng)設(shè)專題性自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的空間。即依據(jù)同學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)際狀況，在一段時(shí)間內(nèi)組織同學(xué)開(kāi)展一些專題性學(xué)習(xí)活動(dòng)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。如"成語(yǔ)趣話"、"錯(cuò)字門診"、"古詩(shī)積累"、"佳作賞析"、"即興演講"、"制作課本劇表演"等活動(dòng)。這些活動(dòng)，既豐富了學(xué)科內(nèi)容，又充實(shí)了學(xué)習(xí)生活，培育同學(xué)獵取學(xué)問(wèn)、應(yīng)用學(xué)問(wèn)的力量，又進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)劇烈的求知欲和上進(jìn)心，進(jìn)而產(chǎn)生"不由自主"的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，有助于其自主學(xué)習(xí)力量的形成。二是運(yùn)用多媒體幫助教