蘇教版三年級語文上冊《掌聲》教學設(shè)計

蘇教版三年級語文上冊《掌聲》教學設(shè)計一、教材簡介：

《掌聲》是義務訓練課程標準試驗教科書人教版語文三班級上冊的一篇精讀課文。課文講因身患殘疾而愁悶自卑的英子在同學們掌聲的激勵下，鼓起生活的士氣，從而變得樂觀開朗的故事，說明人與人之間需要敬重、鼓舞，要主動關(guān)懷別人，特殊是要關(guān)懷身處逆境的人。

二、設(shè)計理念

本組課文的主題是“關(guān)愛和自信”。教學時應當充分抓住這個主題線索，逐層深化地綻開教學。通過感情朗讀、溝通體驗，留意英子的神態(tài)、動作變化，感受英子的情感變化，引導同學在談自己感受的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵語句反復朗讀，通過品詞析句、研討對話、朗讀感悟等方式，體會文本的價值，啟迪同學的思想情感。加強閱讀與生活的聯(lián)系。以文本為載體，拓展同學的情感，喚起同學的憐憫之心，自信之心，關(guān)愛之心。

三、教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容；

2、引導同學抓住關(guān)鍵詞、句、段，深化理解課文，懂得課文中兩次“掌聲”的含義。

3、通過學習懂得做人的道理：人與人之間都需要關(guān)懷、鼓舞，要主動地關(guān)懷、鼓舞別人，也要珍惜別人的.關(guān)懷和鼓舞。

四、教學重、難點：

指導同學朗讀課文，了解英子的情感變化，深刻領(lǐng)悟“掌聲”的內(nèi)涵。

五、教學課時：一課時

六、教學過程：

（一）、談話：你得到過別人給你的掌聲嗎？

（二）、復習生字詞

（三）、研讀課文

1、用自己喜愛的方式讀課文，看看課文中描寫了幾次掌聲。分別是哪幾次？請同學們用筆畫下來，并標上序號。

2、出示兩次描寫掌聲的句子，指導朗讀，著重引導同學通過熱鬧的鼓掌來體驗“熱鬧”，體驗“長久”和“經(jīng)久不息”，這兩個詞要讀得時間長一點，重一點。

解讀第一次掌聲：就在英子剛剛站定的那一刻，教室里突然響起了掌聲，那掌聲熱鬧而長久。（出示句子、齊讀）

1、請同學們讀讀第一次掌聲前面的內(nèi)容，說說給她掌聲的理由。

⑴找到相關(guān)的句子讀悟。指導同學從“低下了頭”“慢吞吞”“愁悶”體會英子的內(nèi)心世界

⑵了解緣由：由于她得過小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不情愿讓別人觀察她走路的姿態(tài)。

Ⅰ、你們見過腿有殘疾的人走路的樣子嗎？演一演

師引讀課文她總是（生悄悄地坐在……）指名演一演

Ⅱ、此時的英子，在遲疑什么呢？你覺得英子是個怎樣的孩子？

①小組爭論

②匯報溝通（板書：自卑、愁悶）

⑶體會英子戰(zhàn)勝自我：英子遲疑了一會兒，她想，又想。慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。在全班同學的凝視下，她最終一搖一晃地走上了講臺。

⑷身體的殘疾使她難受，使她緊急，使自卑，但她最終站起來了，讓我們?yōu)橛⒆庸恼啤?/p>

出示：那掌聲，好像在說：“（）”同學們，身體的殘疾并不行怕，可怕的是心靈的殘疾，讓我們?yōu)橛⒆诱酒饋恚呱现v臺講故事鼓掌，更為她戰(zhàn)勝了自己而鼓掌。

2、假如老師就是英子，你會對我說些什么？

①說給同桌聽一聽

②個別說

解讀其次次掌聲：故事講完了，教室里又響起了一陣熱鬧的掌聲。

1、為什么故事講完了，教室里又響起了一陣熱鬧的掌聲？（一般話正確，聲音好聽；向她表示慶賀）

2、假如你是其中的一位同學，此刻你想說什么或做什么？

3、面對同學們的掌聲，英子有多少話想說呀，她想說：“（）。”千言萬語化作深深地一鞠躬。

4、現(xiàn)在你看到了一個怎樣的英子？

（板書：開朗、自信）

5、原來愁悶的英子，現(xiàn)在變得開朗、歡樂，什么使英子變了？

小結(jié)：掌聲的力氣真的如此的奇妙，如此的強大？

解讀三：英子的來信。

1、出示：英子的來信，師范讀最終一段：請你想一想：英子是懷著怎樣的心情寫這封信的？請你帶著這樣的心情讀一讀課文。

2、引讀課文：英子要感謝的是，生讀：沒有……

要感謝的是，生讀：大家的掌聲給了她……

掌聲使英子不再自卑，變得歡樂與開朗，能微笑著面對生活，使生命煥發(fā)出新的活力。

（四）總結(jié)全文，感情升華：

1、配樂朗誦詩歌（愛的奉獻）

愛是一陣熱鬧的掌聲

愛是一句友善的話語

愛是炎炎夏日一縷涼爽的風

愛是還寒冷嚴冬的一杯熱茶

愛是瓢潑大雨中的一把小花傘

愛是黑暗中的一只蠟燭

這個世界事由愛組成的，只要人人都現(xiàn)出一點愛，這個世界會變得更加美妙。

2、總結(jié)：同學們，掌聲真的布滿著奇妙的力氣，我們的生活需要掌聲，我們每一個人都需要掌聲，我們可以把這布滿奇妙的力氣掌聲送給自己，送給別人，讓我們的掌聲響起來。

（五）積累語言：

1、摘錄課文中讓