體育教師言教藝術(shù)的探討

體育教師言教藝術(shù)的探討

在體育教學中如何運用言教的技巧，是教師言教藝術(shù)的一個重要方面。所謂言教技巧，就是針對不同的對象，通過語音、節(jié)奏、語調(diào)、語氣的各種變化，在適當?shù)臅r機傳輸給學生所獲得不同效果。若想得到較好的言教效果，就必需做到以下幾點：

1.語言的表達要標準。語言是指語言中的字、詞、句的發(fā)音。作為教師必需用標準的語言精確地表達出自己的思想感情，且能讓學生更好地理解。這里說的標準化主要是指兩點，其一是語言中的單字、詞匯的發(fā)音要標準。其二要大力推廣一般話，這是語言標準化的重大措施。作為教師，積極推廣一般話責無旁貸。

2.語言的節(jié)奏要相宜。語言的節(jié)奏是指說話的快慢“、吐字”的間歇時間。教師的語言節(jié)奏太快，會使學生毫無思索的余地，反響不過來；語言節(jié)奏太慢，說話拖泥帶水，慢條斯理，說一句想一陣，看一會停一下，這些都會使人乏味感到昏昏欲睡。因此教師的語言節(jié)奏應(yīng)當和學生的思維活動理解程度相適應(yīng)，才能取得良好的言教效果。

3.語調(diào)凹凸要適度。語調(diào)是指貫穿整個語句的調(diào)子，即語言語句的凹凸抑揚。一般來說，體育課堂開闊，教師語言音量需大些，但也要適度。如學生集中時聲音應(yīng)小一些；學生分散時應(yīng)大一些：個別輔導(dǎo)時音調(diào)低一點，親切一點。對違反紀律音調(diào)重一些，嚴厲點，但都要避開大喊大叫，高聲訓(xùn)斥。有的人喜愛讓“聲音在喉嚨里打轉(zhuǎn)”，故弄玄虛，學生豎起耳朵也聽不清，這種語調(diào)明顯是不能起到言教的作用。

4.語氣的變化要適當。語氣是指語句的抑揚頓挫。“吐字”的快慢“，音量”的輕重，這與教師思想感情的表達關(guān)系親密。也就是說教師說話的語氣要隨著不同特點的學生在不同的場合下起著不同的變化。如命令和下達口令時，聲音高亢，潔凈利落；布置任務(wù)，提出要求時聲音平和親切；學生緊急或疲憊時，聲音應(yīng)輕柔關(guān)切；維護紀律和安全時，聲音宜堅決嚴厲等。要擅長用不同的語氣表達教師的思想感情，以便于和學生思想溝通。

5.言教的時機。言教的時機就是教師的語言在什么狀況下傳輸給學生能獲得最正確的效果，這是言教藝術(shù)的表現(xiàn)之一。學生的心理狀態(tài)打算了這種時機。學生的心情熱鬧高亢時不宜停下來長篇講評或“潑冷水”；學生心情低落時不宜宣講較難的技術(shù)，不宜當眾點名批判某個學生，對個別學生的行為不能讓全體學生“代受其過”；學生練習受挫而喪氣時，宜用鼓舞信念的語言；學生沾沾自喜時宜用抑制的語言等等。假如能把握住每個學生最能承受教師教授的時機，就能得到事半功倍的效果。

6.語言的反應(yīng)信息。學生在接到教師的語言信息以后，必定會通過不同渠道和形式反應(yīng)出來。當教師發(fā)出語言信息后，如學生東張西望，毫無反響，表示“沒聽進去”；如學生惶惑不解，交頭接耳，表示“沒聽懂”；如學生眉飛色舞，躍躍欲試，則表示“很感興趣”；如學生表情專注，神態(tài)自然，則表示“恰到好處”等等。教師要擅長捕獲學生對教師語言的各種反應(yīng)信息。以便自己準時檢查，選擇和調(diào)整教學方法和語言技巧，使師生間的語言信息傳輸更加和諧統(tǒng)一。體育教師言教藝術(shù)的內(nèi)容是豐富的，表現(xiàn)形式是多樣的。

探討言教藝術(shù)，就是為了豐富體育教學藝術(shù)寶庫，使之開出絢麗的教改之花，結(jié)出豐碩的育人之果。要制造出富有體育特色的言教藝術(shù)，必需提