體育（心得）之在小學(xué)體育教學(xué)中如何理解和堅(jiān)持創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

體育（心得）之在小學(xué)體育教學(xué)中如何理解和堅(jiān)持創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?體育論文之在學(xué)校體育教學(xué)中如何理解和堅(jiān)持創(chuàng)新力量的培育

在學(xué)校體育教學(xué)中如何理解和堅(jiān)持創(chuàng)新力量的培育體育是一門(mén)培育同學(xué)制造力量的重要學(xué)科。

體育教學(xué)必需是培育適合當(dāng)前學(xué)問(wèn)經(jīng)濟(jì)下的創(chuàng)新性人才，而不是傳統(tǒng)教育觀(guān)念下的一成不變的統(tǒng)一零件人才。

然而教學(xué)是以老師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體的雙向活動(dòng)，所以創(chuàng)新也應(yīng)當(dāng)從同學(xué)和老師兩方面來(lái)著手。

一

老師自我的創(chuàng)新體育老師的教學(xué)力量，不僅體現(xiàn)在學(xué)問(wèn)的豐富，語(yǔ)言的技巧上，還表現(xiàn)在技法技能上。

江澤民同志在全國(guó)第三次全教會(huì)上指出必需轉(zhuǎn)變那種阻礙同學(xué)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新力量進(jìn)展的教育觀(guān)念，教育模式，特殊是由老師單向灌輸學(xué)問(wèn)，以考試分?jǐn)?shù)作為衡量教育成果的唯一標(biāo)準(zhǔn)，以及過(guò)于呆板的教育教學(xué)制度。

由此可以看出，對(duì)于一個(gè)體育老師來(lái)說(shuō)，教學(xué)的重要保證就是管理水平，要樹(shù)立起教服務(wù)學(xué)和以學(xué)定教的思想，就得轉(zhuǎn)變以老師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)觀(guān)念，敢于打破陳舊的教學(xué)模式，建立一個(gè)既能增加同學(xué)體質(zhì)，增進(jìn)同學(xué)心理健康，又能充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀(guān)性和主動(dòng)性，讓同學(xué)在自主學(xué)練的過(guò)程中主動(dòng)的，樂(lè)觀(guān)的去把握體育與健康的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，技術(shù)，技能，學(xué)會(huì)熬煉身體的方法并養(yǎng)成終身體育的意識(shí)和行為習(xí)慣的新的教學(xué)模式自主探究性學(xué)習(xí)模式。

例如進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)教學(xué)，我用《小蝌蚪找媽媽》的故事來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀(guān)性，接著讓同學(xué)自己布置運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，來(lái)體現(xiàn)同學(xué)的自尊，增加同學(xué)的自信，然后同學(xué)依據(jù)自己的力量來(lái)參與練習(xí)，在每次練習(xí)后進(jìn)行小組討論學(xué)習(xí)，讓同學(xué)在自評(píng)和小組互評(píng)中不斷的發(fā)揮制造性，再通過(guò)練習(xí)鞏固新知；這樣同學(xué)在一次次練習(xí)中不僅培育了自主學(xué)習(xí)的力量，并且體驗(yàn)到獲得勝利和進(jìn)步的喜悅。

實(shí)踐證明，在體育教學(xué)過(guò)程中，比教學(xué)力量和教學(xué)水平更重要的，往往是老師所營(yíng)造的民主寬松，富有制造性的課堂氛圍。

二

培育同學(xué)創(chuàng)新以培育同學(xué)創(chuàng)新精神為首要目標(biāo)的創(chuàng)新教育，就是以培育同學(xué)再次發(fā)覺(jué)學(xué)問(wèn)的探究精神，培育重新組合的中和力量和預(yù)備首創(chuàng)前所未有事物的制造意識(shí)和創(chuàng)新力量的教育。

1

創(chuàng)新精神的培育這就要求同學(xué)不盲目接受和被動(dòng)記憶課本或老師傳授的學(xué)問(wèn)，而是主動(dòng)地進(jìn)行自我探究創(chuàng)新，把學(xué)習(xí)過(guò)程變成一種再次發(fā)覺(jué)人類(lèi)以往積累的學(xué)問(wèn)和發(fā)覺(jué)新學(xué)問(wèn)的參加活動(dòng)。

例如在30米快速跑教學(xué)中，我只把起跑線(xiàn)和終點(diǎn)線(xiàn)告知同學(xué)，然后讓同學(xué)都練習(xí)跑一次再選擇有代表性的同學(xué)出來(lái)表演。

讓同學(xué)發(fā)表自己的見(jiàn)解，老師總結(jié)特點(diǎn)是仰頭，左右擺臂，跑斜線(xiàn)等，然后再請(qǐng)幾個(gè)技術(shù)好的同學(xué)進(jìn)行表演，讓同學(xué)進(jìn)行對(duì)比，他們會(huì)發(fā)覺(jué)后面的同學(xué)擺臂協(xié)調(diào)，頻率快，步幅大，身體正。

這樣同學(xué)就會(huì)在自覺(jué)與不自覺(jué)之間通過(guò)溝通與總結(jié)發(fā)覺(jué)快速跑的動(dòng)作要領(lǐng)。

同學(xué)的自信也是培育創(chuàng)新精神的一條有效途徑，創(chuàng)新過(guò)程并不僅僅是智力活動(dòng)過(guò)程，它還需要以創(chuàng)新情感為動(dòng)力，有敢于創(chuàng)新，不怕挫折的恒心和毅力，還要有對(duì)真理執(zhí)著追求的士氣。

作為老師，要善待同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的出格和瞎想，鼓舞同學(xué)自信地想和做。

例如在廣播操踢腿運(yùn)動(dòng)教學(xué)時(shí)，有個(gè)別同學(xué)雙腳依次離地跳起踢腿，當(dāng)時(shí)我有點(diǎn)生氣，認(rèn)為這些同學(xué)不守紀(jì)律，很想當(dāng)場(chǎng)批判他們的，可是認(rèn)真一琢磨，假如稍加引導(dǎo)這一動(dòng)作就能成為跳高教學(xué)的幫助練習(xí)，所以我并沒(méi)有立刻去制止，而是在課后小結(jié)中對(duì)他們的錯(cuò)誤賜予指出，同時(shí)對(duì)他們的制造性賜予確定，在以后的跳高教學(xué)中還采納了這種方法，這樣既維護(hù)了課堂紀(jì)律又不扼殺他們想象和創(chuàng)新意識(shí)，還將他們對(duì)體育課的激情和求異沖動(dòng)之火點(diǎn)得更高。

2

創(chuàng)新力量的培育從某種意義上講，創(chuàng)新力量就是將現(xiàn)有學(xué)問(wèn)重新組合為新學(xué)問(wèn)的力量，新組合的獨(dú)特和新奇標(biāo)志著創(chuàng)新。

在教學(xué)中如何培育同學(xué)能把原來(lái)幾種學(xué)問(wèn)聯(lián)系起來(lái)合成一種綜合學(xué)問(wèn)，或者把一種學(xué)問(wèn)拆分成幾個(gè)部分，然后以新的形式將這些部分重新聯(lián)系起來(lái)成為具有新特征，新功能，新內(nèi)容的學(xué)問(wèn)，這就需要老師給孩子們制造一個(gè)發(fā)揮的空間。

同學(xué)普