小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《分橘子》優(yōu)質(zhì)教案范本三篇

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《分橘子》優(yōu)質(zhì)教案范本三篇《分橘子》一課是北師大版學(xué)校數(shù)學(xué)第4冊(cè)的內(nèi)容，本課的教學(xué)目標(biāo)是1、經(jīng)受分橘子的實(shí)際操作過(guò)程，初步了解余數(shù)的含義，體會(huì)有余數(shù)除法與生活得親密聯(lián)系。2、結(jié)合實(shí)際操作，經(jīng)受用豎式表示有余數(shù)除法的過(guò)程，并體會(huì)余數(shù)肯定要比除數(shù)小。下面就是我給大家?guī)?lái)的學(xué)校二班級(jí)數(shù)學(xué)《分橘子》優(yōu)質(zhì)教案范本，歡迎大家閱讀!

學(xué)校二班級(jí)數(shù)學(xué)《分橘子》優(yōu)質(zhì)教案范本一

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)受分橘子等實(shí)際操作，初步體會(huì)有余數(shù)除法與生活的親密聯(lián)系。

2.通過(guò)引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行實(shí)際操作，把握有余數(shù)除法的書(shū)寫(xiě)格式，使同學(xué)體會(huì)到余數(shù)肯定要比除數(shù)小，體會(huì)到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性。

3.在操作、探究、發(fā)覺(jué)中，使同學(xué)獲得樂(lè)觀的情感體驗(yàn)。教學(xué)重、難點(diǎn)把握有余數(shù)除法的書(shū)寫(xiě)格式。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)境激疑

1.用豎式計(jì)算。

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2.談話導(dǎo)入課題，并板書(shū)課題。分橘子有余數(shù)的除法

二、互動(dòng)解疑平均分后有時(shí)會(huì)消失余數(shù)。

1.課件顯示14個(gè)橘子畫(huà)面。

2.組織小組爭(zhēng)論：有14個(gè)橘子，假如每盤放4個(gè)，可以放幾盤?請(qǐng)每個(gè)同學(xué)用代表橘子的圓片實(shí)際分一分，在小組內(nèi)爭(zhēng)論怎樣列出算式，用豎式怎樣表示。

3.全班進(jìn)行溝通。指名回答：投影顯示同學(xué)的圓片圖，引導(dǎo)同學(xué)探究豎式各數(shù)表示的意思及單位名稱的寫(xiě)法，并進(jìn)一步熟悉余數(shù)。依據(jù)同學(xué)的回答板書(shū)：144=3盤2個(gè)答：可以放3盤，還剩2個(gè)。4引導(dǎo)同學(xué)熟悉豎式中：“14”表示把14個(gè)橘子拿去分，“4”表示每盤放4個(gè)，“3”表示放了3盤強(qiáng)調(diào)單位“盤”，“12”表示3盤共12個(gè)43=12。“2”表示放了3盤后還剩下2個(gè)。強(qiáng)調(diào)單位：“個(gè)”5說(shuō)明“2”是這個(gè)豎式的余數(shù)，這2個(gè)不能再連續(xù)往下分了，不然每盤就放得不一樣多了。6體驗(yàn)余數(shù)肯定要比除數(shù)小。

三、啟思導(dǎo)疑

1.先由同學(xué)操作用圓片分一分。再列出除法豎式，獨(dú)立解答“試一試”。

2.爭(zhēng)論：依據(jù)剛才這道習(xí)題，你發(fā)覺(jué)了什么?余數(shù)肯定要比除數(shù)小。

3.同學(xué)獨(dú)立完成“算一算，想一想”，指名板書(shū)，全班齊練。練習(xí)完，比較每道題的余數(shù)和除數(shù)，你發(fā)覺(jué)了什么?指名回答：余數(shù)要比除數(shù)小。

四、實(shí)踐應(yīng)用

“練一練”第1、2、3、4題。

五、總結(jié)評(píng)價(jià)

1.今日這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?

2.你有哪些收獲?

除法豎式的寫(xiě)法，有余數(shù)的除法，余數(shù)要比除數(shù)

學(xué)校二班級(jí)數(shù)學(xué)《分橘子》優(yōu)質(zhì)教案范本二

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓同學(xué)在分橘子的過(guò)程中體會(huì)到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性。

2、通過(guò)實(shí)際操作使同學(xué)體會(huì)到余數(shù)肯定要比除數(shù)小。

3、讓同學(xué)正確把握有余數(shù)除法的試商方法。

4、培育同學(xué)主動(dòng)探究的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、讓同學(xué)體會(huì)到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性。

2、讓同學(xué)體會(huì)到余數(shù)肯定要比除數(shù)小。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景、激趣導(dǎo)入

昨天，我們幫小熊分了蘋果，大家還記得我們是怎么分的嗎?今日小熊又要請(qǐng)客了，它家里只有14個(gè)橘子，它想每盤放4個(gè)，可不知道放幾盤，你能關(guān)心它解決這個(gè)難題嗎?

二、合作溝通、自主探究

1、有余數(shù)的除法及其豎式的計(jì)算方法

同學(xué)試著自己列豎式后，展現(xiàn)不同同學(xué)的豎式并讓同學(xué)說(shuō)明豎式中各部分的含義，同時(shí)其他同學(xué)可以質(zhì)疑。由于有除法算式做引導(dǎo)，估量同學(xué)不會(huì)消失余數(shù)大于除數(shù)的現(xiàn)象，假如有的話，就直接拿來(lái)當(dāng)作下一環(huán)節(jié)的樣本，解決余數(shù)不大于除數(shù)。然后老師做小結(jié)。

2、完成“試一試”，體驗(yàn)余數(shù)肯定要比除數(shù)小

老師小結(jié)：在有余數(shù)的除法算式中余數(shù)肯定比除數(shù)小。

三、應(yīng)用遷移，鞏固提高

1、完成練一練第1題。

2、完成練一練第2題。

3、用豎式計(jì)算。

94215143196

4、釘一件上衣需要5個(gè)扣子，現(xiàn)有23個(gè)扣子，能釘幾件上衣，還剩幾個(gè)扣子?

四、總結(jié)

1、說(shuō)說(shuō)今日學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?

2、你今日最勝利的是什么?你準(zhǔn)備以后如何做?

板書(shū)設(shè)計(jì)：

分橘子

每盤放4個(gè)橘子，14個(gè)橘子可以放幾盤?

144=3(盤)2(個(gè))

答：14個(gè)橘子可以放3盤，還剩2個(gè)。

學(xué)校二班級(jí)數(shù)學(xué)《分橘子》優(yōu)質(zhì)教案范本三

教學(xué)資源

教學(xué)內(nèi)容：北師大學(xué)校數(shù)學(xué)二班級(jí)下冊(cè)“分橘子”，課本第3頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)受分橘子的實(shí)際操作過(guò)程，初步了解余數(shù)的含義，體會(huì)有余數(shù)除法與生活的親密聯(lián)系。

2、結(jié)合實(shí)際操作，經(jīng)受用豎試表示有余數(shù)除法的過(guò)程，并體會(huì)余數(shù)肯定要比除數(shù)小。

3、提高同學(xué)分析觀看，推理和推斷力量，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、明確“余數(shù)肯定要比除數(shù)小”的道理。

2、通過(guò)實(shí)際操作抽象出有余數(shù)除法的豎試書(shū)寫(xiě)格式，理解每一步的含義。

教學(xué)預(yù)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、問(wèn)題引入

課件出示14個(gè)橘子，引導(dǎo)同學(xué)觀看、思索：

假如每盤放4個(gè)橘子，14個(gè)可以放幾盤?(老師板書(shū))

二、師生互動(dòng)、合作探究

1、老師引導(dǎo)同學(xué)思索問(wèn)題。

2、師生進(jìn)行互動(dòng)溝通。

師：從題目中你們可以得到那些信息?

生：每盤放4個(gè)橘子，總共有14個(gè)橘子。

師：題目要求我們要怎么分?

生：每盤放4個(gè)(平均每盤放4個(gè))

師：那題目要我們求什么?

生：14個(gè)可以放幾盤

師：依據(jù)這些信息，誰(shuí)知道該怎么列式呢?

生1：從14里減去3個(gè)4等于2，所以可以放3盤;(14-4-4-4=2)

生2：依據(jù)乘法口訣：三四十二，得出結(jié)論可以放3盤，還剩2個(gè)。

生3：可以用除法運(yùn)算列算式：144=3(盤)2(個(gè))，說(shuō)明可以放三盤，還剩2個(gè)。

3、老師與同學(xué)合作擺一擺，驗(yàn)證以上結(jié)論是否正確。

4、介紹用豎式解決以上問(wèn)題

由詳細(xì)到抽象，關(guān)心同學(xué)把握豎式計(jì)算的方法。

144=3(盤)2(個(gè))也可以用豎式計(jì)算。邊寫(xiě)邊說(shuō)明每一步的含義：

先寫(xiě)“廠”，表示除號(hào)，把要分的14個(gè)橘子，也就是被除數(shù)寫(xiě)在“廠”的里面。把每盤的橘子數(shù)4，也就是除數(shù)寫(xiě)在“廠”的左邊。寫(xiě)好后，按下面的步驟用豎式計(jì)算。

一試商：14除以4，商是幾，寫(xiě)在哪?依據(jù)乘法口訣求商，商是3，相同數(shù)位對(duì)齊，即商與被除數(shù)14的個(gè)位對(duì)齊。

二相乘：商與除數(shù)相乘的積寫(xiě)在被除數(shù)14的下面，相同數(shù)位對(duì)齊。三相減：從總數(shù)14里減去分走的12，還剩2個(gè)，14-12=2，畫(huà)上橫線對(duì)著個(gè)位寫(xiě)2。

四檢查：看看余