小學二年級數(shù)學《分橘子》優(yōu)質(zhì)教案范本三篇

小學二年級數(shù)學《分橘子》優(yōu)質(zhì)教案范本三篇《分橘子》一課是北師大版學校數(shù)學第4冊的內(nèi)容，本課的教學目標是1、經(jīng)受分橘子的實際操作過程，初步了解余數(shù)的含義，體會有余數(shù)除法與生活得親密聯(lián)系。2、結(jié)合實際操作，經(jīng)受用豎式表示有余數(shù)除法的過程，并體會余數(shù)肯定要比除數(shù)小。下面就是我給大家?guī)淼膶W校二班級數(shù)學《分橘子》優(yōu)質(zhì)教案范本，歡迎大家閱讀!

學校二班級數(shù)學《分橘子》優(yōu)質(zhì)教案范本一

教學目標：

1.引導同學經(jīng)受分橘子等實際操作，初步體會有余數(shù)除法與生活的親密聯(lián)系。

2.通過引導同學進行實際操作，把握有余數(shù)除法的書寫格式，使同學體會到余數(shù)肯定要比除數(shù)小，體會到學習有余數(shù)除法的必要性。

3.在操作、探究、發(fā)覺中，使同學獲得樂觀的情感體驗。教學重、難點把握有余數(shù)除法的書寫格式。

教學過程：

一、創(chuàng)境激疑

1.用豎式計算。

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2.談話導入課題，并板書課題。分橘子有余數(shù)的除法

二、互動解疑平均分后有時會消失余數(shù)。

1.課件顯示14個橘子畫面。

2.組織小組爭論：有14個橘子，假如每盤放4個，可以放幾盤?請每個同學用代表橘子的圓片實際分一分，在小組內(nèi)爭論怎樣列出算式，用豎式怎樣表示。

3.全班進行溝通。指名回答：投影顯示同學的圓片圖，引導同學探究豎式各數(shù)表示的意思及單位名稱的寫法，并進一步熟悉余數(shù)。依據(jù)同學的回答板書：144=3盤2個答：可以放3盤，還剩2個。4引導同學熟悉豎式中：“14”表示把14個橘子拿去分，“4”表示每盤放4個，“3”表示放了3盤強調(diào)單位“盤”，“12”表示3盤共12個43=12?！?”表示放了3盤后還剩下2個。強調(diào)單位：“個”5說明“2”是這個豎式的余數(shù)，這2個不能再連續(xù)往下分了，不然每盤就放得不一樣多了。6體驗余數(shù)肯定要比除數(shù)小。

三、啟思導疑

1.先由同學操作用圓片分一分。再列出除法豎式，獨立解答“試一試”。

2.爭論：依據(jù)剛才這道習題，你發(fā)覺了什么?余數(shù)肯定要比除數(shù)小。

3.同學獨立完成“算一算，想一想”，指名板書，全班齊練。練習完，比較每道題的余數(shù)和除數(shù)，你發(fā)覺了什么?指名回答：余數(shù)要比除數(shù)小。

四、實踐應用

“練一練”第1、2、3、4題。

五、總結(jié)評價

1.今日這節(jié)課學習了什么?

2.你有哪些收獲?

除法豎式的寫法，有余數(shù)的除法，余數(shù)要比除數(shù)

學校二班級數(shù)學《分橘子》優(yōu)質(zhì)教案范本二

教學目標：

1、讓同學在分橘子的過程中體會到學習有余數(shù)除法的必要性。

2、通過實際操作使同學體會到余數(shù)肯定要比除數(shù)小。

3、讓同學正確把握有余數(shù)除法的試商方法。

4、培育同學主動探究的精神。

教學重點：

1、讓同學體會到學習有余數(shù)除法的必要性。

2、讓同學體會到余數(shù)肯定要比除數(shù)小。

教學過程：

一、創(chuàng)設情景、激趣導入

昨天，我們幫小熊分了蘋果，大家還記得我們是怎么分的嗎?今日小熊又要請客了，它家里只有14個橘子，它想每盤放4個，可不知道放幾盤，你能關心它解決這個難題嗎?

二、合作溝通、自主探究

1、有余數(shù)的除法及其豎式的計算方法

同學試著自己列豎式后，展現(xiàn)不同同學的豎式并讓同學說明豎式中各部分的含義，同時其他同學可以質(zhì)疑。由于有除法算式做引導，估量同學不會消失余數(shù)大于除數(shù)的現(xiàn)象，假如有的話，就直接拿來當作下一環(huán)節(jié)的樣本，解決余數(shù)不大于除數(shù)。然后老師做小結(jié)。

2、完成“試一試”，體驗余數(shù)肯定要比除數(shù)小

老師小結(jié)：在有余數(shù)的除法算式中余數(shù)肯定比除數(shù)小。

三、應用遷移，鞏固提高

1、完成練一練第1題。

2、完成練一練第2題。

3、用豎式計算。

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4、釘一件上衣需要5個扣子，現(xiàn)有23個扣子，能釘幾件上衣，還剩幾個扣子?

四、總結(jié)

1、說說今日學習了什么?你有什么收獲?

2、你今日最勝利的是什么?你準備以后如何做?

板書設計：

分橘子

每盤放4個橘子，14個橘子可以放幾盤?

144=3(盤)2(個)

答：14個橘子可以放3盤，還剩2個。

學校二班級數(shù)學《分橘子》優(yōu)質(zhì)教案范本三

教學資源

教學內(nèi)容：北師大學校數(shù)學二班級下冊“分橘子”，課本第3頁

教學目標：

1、經(jīng)受分橘子的實際操作過程，初步了解余數(shù)的含義，體會有余數(shù)除法與生活的親密聯(lián)系。

2、結(jié)合實際操作，經(jīng)受用豎試表示有余數(shù)除法的過程，并體會余數(shù)肯定要比除數(shù)小。

3、提高同學分析觀看，推理和推斷力量，養(yǎng)成良好的學習習慣。

教學重難點：

1、明確“余數(shù)肯定要比除數(shù)小”的道理。

2、通過實際操作抽象出有余數(shù)除法的豎試書寫格式，理解每一步的含義。

教學預備：課件

教學過程：

一、問題引入

課件出示14個橘子，引導同學觀看、思索：

假如每盤放4個橘子，14個可以放幾盤?(老師板書)

二、師生互動、合作探究

1、老師引導同學思索問題。

2、師生進行互動溝通。

師：從題目中你們可以得到那些信息?

生：每盤放4個橘子，總共有14個橘子。

師：題目要求我們要怎么分?

生：每盤放4個(平均每盤放4個)

師：那題目要我們求什么?

生：14個可以放幾盤

師：依據(jù)這些信息，誰知道該怎么列式呢?

生1：從14里減去3個4等于2，所以可以放3盤;(14-4-4-4=2)

生2：依據(jù)乘法口訣：三四十二，得出結(jié)論可以放3盤，還剩2個。

生3：可以用除法運算列算式：144=3(盤)2(個)，說明可以放三盤，還剩2個。

3、老師與同學合作擺一擺，驗證以上結(jié)論是否正確。

4、介紹用豎式解決以上問題

由詳細到抽象，關心同學把握豎式計算的方法。

144=3(盤)2(個)也可以用豎式計算。邊寫邊說明每一步的含義：

先寫“廠”，表示除號，把要分的14個橘子，也就是被除數(shù)寫在“廠”的里面。把每盤的橘子數(shù)4，也就是除數(shù)寫在“廠”的左邊。寫好后，按下面的步驟用豎式計算。

一試商：14除以4，商是幾，寫在哪?依據(jù)乘法口訣求商，商是3，相同數(shù)位對齊，即商與被除數(shù)14的個位對齊。

二相乘：商與除數(shù)相乘的積寫在被除數(shù)14的下面，相同數(shù)位對齊。三相減：從總數(shù)14里減去分走的12，還剩2個，14-12=2，畫上橫線對著個位寫2。

四檢查：看看余