韋氏智力測(cè)驗(yàn)

二、韋氏量表（一）韋氏成人智力量表（二）韋氏兒童智力量表（三）韋氏學(xué)齡前和學(xué)齡初期兒童量表（四）韋氏量表的特點(diǎn)三套量表韋氏成人智力量表（Wechsleradultintelligencescale,WAIS）——韋克斯勒－貝勒維（Wechsler-Bellevuescale，即W-B）智力量表韋氏兒童智力量表（Wechslerintelligencescaleforchildren,WISC）韋氏學(xué)前和幼兒智力量表（Wechslerpreschoolandprimaryscaleofintelligence,WPPSI）在中國(guó)的修訂1979---1980年修訂WAIS，稱(chēng)WAIS-RC1980-1986修訂WISC，稱(chēng)WISC–CR同年，修訂WPPSI，稱(chēng)C-WYCSI各分測(cè)驗(yàn)內(nèi)容WAIS-RWISC-RWPPSI1.常識(shí)V1.常識(shí)V1.常識(shí)2.填圖P2.填圖P2.動(dòng)物房3.數(shù)字廣度V3.類(lèi)同V動(dòng)物房復(fù)本4.圖片排列P4.圖片排列P3.詞匯5.詞匯V5.算術(shù)V4.填圖6.積木圖案P6.積木圖案P5.算術(shù)7.算術(shù)V7.詞匯V6.迷津8.物體拼湊P8.物體拼湊P7.幾何圖形9.理解V9.理解V8.類(lèi)同10.數(shù)字符號(hào)P10.譯碼P9.積木圖案11.類(lèi)同V*數(shù)字廣度V10.理解*迷津P*句子*為備用測(cè)驗(yàn)P屬于操作量表V屬于言語(yǔ)量表韋氏成人智力量表（WAIS-CR）湖南師范大學(xué)龔耀先教授在中國(guó)的修訂主修1.測(cè)驗(yàn)材料

(1)手冊(cè)一本(2)記錄表格一份(分城市和農(nóng)村用兩種)(3)詞匯卡一張(分城市和農(nóng)村用兩種)(4)填圖測(cè)驗(yàn)圖卡和木塊圖測(cè)驗(yàn)圖案，共一本(分城市和農(nóng)村用兩種)(5)圖片排列測(cè)驗(yàn)圖卡一本(分城市和農(nóng)村用兩種)(6)紅白兩色立方體一盒(9塊)(7)圖形拼湊碎片四盒(8)圖形拼湊碎片擺放位置卡一張(同時(shí)做擺放碎片時(shí)遮住被試者視線的屏風(fēng)用)(9)數(shù)字符號(hào)記分鍵一張2.適用范圍16歲以上的被試者分農(nóng)村和城市用兩式

3.施測(cè)步驟填寫(xiě)好被試者的一般情況、測(cè)驗(yàn)時(shí)間、地點(diǎn)和主測(cè)人按測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)程序進(jìn)行測(cè)驗(yàn)在進(jìn)行成人測(cè)驗(yàn)時(shí),一般按先言語(yǔ)測(cè)驗(yàn)后操作測(cè)驗(yàn)的順序進(jìn)行,但在特殊情況下可以適當(dāng)改變。

(二)測(cè)驗(yàn)的記分根據(jù)評(píng)分原則得出每個(gè)分測(cè)驗(yàn)的原始分。將原始分?jǐn)?shù)按手冊(cè)上應(yīng)用表轉(zhuǎn)化為量表分。分別將言語(yǔ)測(cè)驗(yàn)和操作測(cè)驗(yàn)的量表分相加，得到言語(yǔ)量表分?jǐn)?shù)和操作量表分。再將言語(yǔ)量表分與操作量表分相加得總智商。年齡量表主要用于臨床診斷WAIS—RC各分測(cè)驗(yàn)的主要功能

知識(shí)：測(cè)驗(yàn)主要測(cè)量人的知識(shí)廣度、一般的學(xué)習(xí)及接受能力、對(duì)材料的記憶及對(duì)日常事物的認(rèn)識(shí)能力。WAIS—RC各分測(cè)驗(yàn)的主要功能領(lǐng)悟：此測(cè)驗(yàn)主要測(cè)量判斷能力、運(yùn)用實(shí)際知識(shí)解決新問(wèn)題的能力以及一般知識(shí)。WAIS—RC各分測(cè)驗(yàn)的主要功能算術(shù)：此測(cè)驗(yàn)主要測(cè)量數(shù)學(xué)計(jì)算的推理能力及主動(dòng)注意的能力。該能力隨年齡而發(fā)展，故能考察智力的發(fā)展，同時(shí)對(duì)預(yù)測(cè)一個(gè)人未來(lái)心智能力很有價(jià)值。

WAIS—RC各分測(cè)驗(yàn)的主要功能相似性：此測(cè)驗(yàn)設(shè)計(jì)用來(lái)測(cè)量邏輯思維能力、抽象思維能力與概括能力，是G因素的很好測(cè)量指標(biāo)。WAIS—RC各分測(cè)驗(yàn)的主要功能數(shù)字廣度：此測(cè)驗(yàn)主要測(cè)量人的注意力和短時(shí)記憶能力。臨床研究表明，數(shù)字廣度測(cè)驗(yàn)對(duì)智力較低者測(cè)的是短時(shí)記憶能力，但對(duì)智力較高者實(shí)際測(cè)量的是注意力，但得分未必會(huì)高。

WAIS—RC各分測(cè)驗(yàn)的主要功能詞匯：本測(cè)驗(yàn)主要測(cè)量人的言語(yǔ)理解能力，與抽象概括能力有關(guān)，同時(shí)能在一定程度上了解其知識(shí)范圍和文化背景。WAIS—RC各分測(cè)驗(yàn)的主要功能數(shù)字符號(hào)：該測(cè)驗(yàn)主要測(cè)量一般的學(xué)習(xí)能力、知覺(jué)辨別能力及靈活性，以及動(dòng)機(jī)強(qiáng)度等。該測(cè)驗(yàn)與工種、性別、性格和個(gè)人缺陷有關(guān)，不能很好地測(cè)量智力的G因素，但具有記分快、不受文化影響的特點(diǎn)。

WAIS—RC各分測(cè)驗(yàn)的主要功能圖畫(huà)填充：此測(cè)驗(yàn)主要測(cè)量人的視覺(jué)辨認(rèn)能力，以及視覺(jué)記憶與視覺(jué)理解能力。填圖測(cè)驗(yàn)有趣味性，能測(cè)量智力的G因素，但它易受個(gè)人經(jīng)驗(yàn)、性別、生長(zhǎng)環(huán)境的影響。WAIS—RC各分測(cè)驗(yàn)的主要功能

木塊圖：該測(cè)驗(yàn)主要測(cè)量辨認(rèn)空間關(guān)系的能力、視覺(jué)結(jié)構(gòu)的分析和綜合能力，以及視覺(jué)—運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力等。在臨床上,該測(cè)驗(yàn)對(duì)于診斷知覺(jué)障礙,注意障礙、老年衰退具有很高的效度。WAIS—RC各分測(cè)驗(yàn)的主要功能圖片排列：此測(cè)驗(yàn)主要測(cè)量被試者的分析綜合能力、觀察因果關(guān)系的能力、社會(huì)計(jì)劃性、預(yù)期力和幽默感等。它也可以測(cè)量智力的G因素，可作為跨文化的測(cè)驗(yàn)。WAIS—RC各分測(cè)驗(yàn)的主要功能圖形拼湊：此測(cè)驗(yàn)主要測(cè)量處理局部與整體關(guān)系的能力、概括思維能力、知覺(jué)組織能力以及辨別能力。在臨床上，此測(cè)驗(yàn)可了解被試的知覺(jué)類(lèi)型，他對(duì)嘗試錯(cuò)誤方法所依賴(lài)的程度、以及對(duì)錯(cuò)誤反應(yīng)的應(yīng)對(duì)方法。此測(cè)驗(yàn)與其他分測(cè)驗(yàn)相關(guān)較低，并對(duì)被試的鑒別力不甚高。韋氏兒童智力量表（WISC-R）北京師范學(xué)院林傳鼎北京師范大學(xué)張厚粲在中國(guó)的修訂主修測(cè)驗(yàn)內(nèi)容共12個(gè)分測(cè)驗(yàn)言語(yǔ)測(cè)驗(yàn)（6）操作測(cè)驗(yàn)（6）常識(shí)類(lèi)同算術(shù)詞匯理解背數(shù)*填圖圖片排列積木拼圖譯碼迷津*施測(cè)須知關(guān)于韋氏兒童智力量表美國(guó)韋克斯勒教授制定，1949年出版，是繼比內(nèi)測(cè)驗(yàn)之后世界上應(yīng)用最廣的個(gè)人智力量表之一1974引進(jìn)中國(guó)，并發(fā)表，1981年進(jìn)行修訂適用于6－16歲的少年兒童測(cè)驗(yàn)開(kāi)始前應(yīng)注意的事項(xiàng)測(cè)驗(yàn)所有材料和一般工具（秒表，計(jì)分紙和迷津、譯碼測(cè)驗(yàn)紙。）填寫(xiě)第一頁(yè)，并友好交談?dòng)?jì)算實(shí)足年齡說(shuō)清指導(dǎo)語(yǔ)施測(cè)須知

年 月 日測(cè)驗(yàn)日期2003530（20021730）生日1994728實(shí)足年齡8歲10月2天測(cè)驗(yàn)開(kāi)始前應(yīng)注意的事項(xiàng)測(cè)驗(yàn)所有材料和一般工具（秒表，計(jì)分紙和迷津、譯碼測(cè)驗(yàn)紙。）填寫(xiě)第一頁(yè)，并友好交談?dòng)?jì)算實(shí)足年齡說(shuō)清指導(dǎo)語(yǔ)施測(cè)須知 年 月 日測(cè)驗(yàn)日期2003530生日199428實(shí)足年齡9歲3月22天測(cè)驗(yàn)開(kāi)始前應(yīng)注意的事項(xiàng)測(cè)驗(yàn)所有材料和一般工具（秒表，計(jì)分紙和迷津、譯碼測(cè)驗(yàn)紙。）填寫(xiě)第一頁(yè)，并友好交談?dòng)?jì)算實(shí)足年齡說(shuō)清指導(dǎo)語(yǔ)施測(cè)須知

今天要你做一些練習(xí)——回答一些問(wèn)題，做一些很有意思的作業(yè)。有的題目很容易，有的比較難。難的題目你也許不會(huì)做，或者回答不出來(lái)。你盡量做就行。你現(xiàn)在年紀(jì)還小，長(zhǎng)大以后就都會(huì)做了?，F(xiàn)在開(kāi)始做第一個(gè)練習(xí)？（即測(cè)驗(yàn)一）測(cè)驗(yàn)過(guò)程中應(yīng)注意的事項(xiàng)大多數(shù)測(cè)驗(yàn)的計(jì)分規(guī)則都是客觀的。（類(lèi)同、詞匯、理解、常識(shí)除外）按照計(jì)分規(guī)則所得的每一個(gè)測(cè)驗(yàn)的分?jǐn)?shù)叫原始分，將原始分匯總求出量表分，換算智商。注意備注欄的填寫(xiě)（中斷、語(yǔ)言障礙、不合作態(tài)度、左利手等）施測(cè)須知測(cè)驗(yàn)實(shí)施注意事項(xiàng)一定按本量表的標(biāo)準(zhǔn)程序進(jìn)行主試者必須受過(guò)進(jìn)行個(gè)別和團(tuán)體測(cè)驗(yàn)的訓(xùn)練，掌握了本量表的測(cè)驗(yàn)技術(shù)測(cè)驗(yàn)時(shí)間要選擇恰當(dāng)主試者應(yīng)努力取得被試者的合作，盡量使他們保持對(duì)測(cè)驗(yàn)的興趣有些題目無(wú)時(shí)限，但不是讓被試任意延長(zhǎng)。一般來(lái)說(shuō)有10秒或15秒可以考慮好答案計(jì)算方法智商計(jì)算方法與分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)第一步，確定每一受試人的實(shí)際年齡，即測(cè)驗(yàn)日期減去出生日期得實(shí)齡。要求準(zhǔn)確到幾歲、幾個(gè)月零幾天。第二步，根據(jù)受試人的實(shí)際年齡，找出他所屬的年齡組。第三步，根據(jù)原始分轉(zhuǎn)換為量表分的公式第四步，求得一個(gè)言語(yǔ)測(cè)驗(yàn)的總分（V分），五個(gè)操作測(cè)驗(yàn)的總分（P分）和全量表十個(gè)測(cè)驗(yàn)的總分（TOT分），然后將所有的V、P和TOT轉(zhuǎn)換為智商（IQ）。計(jì)算方法智商計(jì)算方法與分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)第一步，確定每一受試人的實(shí)際年齡，即測(cè)驗(yàn)日期減去出生日期得實(shí)齡。要求準(zhǔn)確到幾歲、幾個(gè)月零幾天。

年 月 日測(cè)驗(yàn)日期2003103（2002933）生日1994117實(shí)足年齡8歲8月16天計(jì)算方法智商計(jì)算方法與分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)第二步，根據(jù)受試人的實(shí)際年齡，找出他所屬的年齡組。6歲0月0天至3月30天為6歲第1組6歲4月0天至7月30天為6歲第2組6歲8月0天至11月30天為6歲第3組7歲0月0天至3月30天為7歲第1組7歲4月0天至7月30天為7歲第2組余類(lèi)推。假設(shè)受試甲的實(shí)齡是6歲5個(gè)月零12天，他應(yīng)屬于6歲第2組；受試乙的實(shí)齡是7歲6個(gè)月整，他應(yīng)屬于7歲第2組。

計(jì)算方法智商計(jì)算方法與分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)第三步，根據(jù)原始分轉(zhuǎn)換為量表分的公式計(jì)算方法智商計(jì)算方法與分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)第四步，求得一個(gè)言語(yǔ)測(cè)驗(yàn)的總分（V分），五個(gè)操作測(cè)驗(yàn)的總分（P分）和全量表十個(gè)測(cè)驗(yàn)的總分（TOT分），然后將所有的V、P和TOT轉(zhuǎn)換為智商（IQ）。分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)智商計(jì)算方法與分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)智商等級(jí)理論百分?jǐn)?shù)(%)130以上非常優(yōu)秀2.2120—129優(yōu)秀6.7110—119中上（聰明）16.190—109中等50.080—89中下（遲鈍）16.170—79臨界狀態(tài)6.770以下智力缺陷2.2結(jié)果分析方法結(jié)果的分析VIQ與PIQ的比較相差12分以上，P<0.05相差15分以上，P<0.01FIQ的分析百分等級(jí)分測(cè)驗(yàn)輪廓分析分測(cè)驗(yàn)與分量表的平均分比較分測(cè)驗(yàn)與總量表平均分比較分測(cè)驗(yàn)與平均數(shù)10相比較結(jié)果的分析VIQ與PIQ差異顯著的意義VIQ>PIQ言語(yǔ)技能發(fā)展比操作技能好聽(tīng)覺(jué)加工發(fā)展模式比視覺(jué)加工模式好可能在完成實(shí)際行動(dòng)或任務(wù)上有困難可能操作能力差可能有運(yùn)動(dòng)性非言語(yǔ)技能缺陷PIQ>VIQ

操作技能發(fā)展比言語(yǔ)技能好視覺(jué)加工發(fā)展模式比聽(tīng)覺(jué)模式好可能有閱讀障礙可能有言語(yǔ)的缺陷可能有聽(tīng)覺(jué)性概念形成技能缺陷報(bào)告包含要點(diǎn)背景信息WISC-R剖面圖測(cè)驗(yàn)日期、原始分?jǐn)?shù)、量表分?jǐn)?shù)、智商分測(cè)驗(yàn)差異言語(yǔ)智商與操作智商差異備注韋氏幼兒智力量表（C-WYCSI）湖南醫(yī)學(xué)院龔耀先、戴曉陽(yáng)在中國(guó)的修訂主修關(guān)于韋氏幼兒智力量表韋克斯勒學(xué)前和幼兒智力量表（WPPSI）發(fā)表于1967年，一般簡(jiǎn)稱(chēng)韋氏幼兒智力量表。以WISC為藍(lán)本，又根據(jù)幼兒的特點(diǎn)新編了三個(gè)分測(cè)驗(yàn)，即句子、動(dòng)物的房子和幾何圖形，取消了WISC中的背數(shù)、圖片排列和物體拼湊三個(gè)分測(cè)驗(yàn)，同時(shí)以動(dòng)物的房子測(cè)驗(yàn)取代譯碼測(cè)驗(yàn)。適用于4－6歲半的兒童（主要用于學(xué)齡前兒童，也可用于比較聰明的3歲或者比較遲鈍的7歲或更大兒童），分農(nóng)村和城市兩套常模。測(cè)驗(yàn)內(nèi)容共10個(gè)分測(cè)驗(yàn)言語(yǔ)測(cè)驗(yàn)（5）操作測(cè)驗(yàn)（5）知識(shí)圖片詞匯算術(shù)圖片概括領(lǐng)悟動(dòng)物下蛋填圖迷津木塊圖案幾何圖形施測(cè)須知（四）韋氏智力量表優(yōu)點(diǎn)：

韋氏智力量表具有復(fù)雜的結(jié)構(gòu)能較好地反映一個(gè)人智力的全貌和測(cè)量各種智力因素。整個(gè)韋氏智力量表的三套量表互相銜接，適用的范圍可從幼兒直至成年，是一套比較完整的智力量表。韋氏智力量表用離差智商代替比率智商，既克服了計(jì)算成人智商的困難，又解決了在智商變異上長(zhǎng)