小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(15篇)

第頁共頁小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(15篇)小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(15篇)小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計1一、提醒課題，導(dǎo)入新課板書課題，齊讀課題：師：讀了課題，你想知道什么？生：讀了課文我想知道小壁虎為什么借尾巴？生：讀了課文我想知道小壁虎怎樣借尾巴？生：讀了課文我想知道小壁虎向誰借尾巴？二、自主合作，讀文識字１、請大家?guī)е@些問題，認(rèn)認(rèn)真真得讀課文，遇到不認(rèn)識的字可以借助拼音朋友，也可以請教同學(xué)或老師。２、請小組長利用自制的生字卡片，檢查組內(nèi)識字情況。３、把這些字寶寶送回到課文中，你還能認(rèn)識嗎？〔認(rèn)識〕４、請各組同學(xué)選擇自己喜歡的方式讀課文。５、老師要看看你們把課文讀的怎樣了，誰來試一試？６、你來，其他同學(xué)要注意聽，聽聽他讀的是不是正確、流利?！沧x后生評價〕７、誰還想把課文讀給大家聽？〔舉手的人很多〕三、自讀課文，品味內(nèi)容１、有這么多同學(xué)都想讀?。±蠋熣埓蠹易杂傻?，大聲的讀讀這篇課文。但你要邊讀邊想一個問題：讀了課文，你知道了什么？２、同學(xué)們，如今把你想到的說給你小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽看看你有沒有新的收獲。生討論，師巡視。３、同學(xué)們在小組內(nèi)說的真認(rèn)真，如今誰向大家說說讀了這篇課文你知道了什么？４、你們想的都很好，那么小壁虎都向誰借尾巴了呀？〔許多同學(xué)說〕５、誰能把小壁虎向小魚借尾巴的話找出來，讀給大家聽聽？生讀……你覺得小壁虎怎么樣？〔聲：有禮貌〕應(yīng)讀出怎樣的語氣？〔師范讀，生讀〕從哪里還可以看出小壁虎有禮貌？生：……找出小壁虎有禮貌的`句子讀一讀〔應(yīng)讀出什么樣的語氣〕？６、同學(xué)們讀了這篇文，你知道了什課文？生：小魚沒有尾巴借給小魚，為什呢？〔看插圖〕笑語張著大嘴巴好似再說什？試想一下，小魚假如沒有尾巴，他會出現(xiàn)什么結(jié)果？老黃牛怎么說的？〔生讀〕誰能讀出老牛說的那種語氣？通過這句話我們還知道牛尾巴用處是什么？看掛圖，圖中小壁虎在借尾巴，老牛在做什么？小燕子也沒有把尾巴借給它，為什么？〔生答〕想一想，燕子假如沒有尾巴會出現(xiàn)什么情況？〔生答〕通過剛剛的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了燕子、小魚，老牛他們的尾巴都有用，都不能借給小壁虎，小壁虎借不到尾巴心里怎么樣？〔難過〕于是，它爬呀爬，爬回家里找媽媽。齊讀最后一自然段，你又讀懂了什么？⑴小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽。⑵小壁虎長出新尾巴。小壁虎的尾巴斷了以后還能長出來，也就是還能再生，這是它尾巴的一個特點(diǎn)，所以當(dāng)小壁虎被蛇咬住尾巴就掙斷了尾巴，使自己得救了，這也是它保護(hù)自己的一種方法。小壁虎長出尾巴后心情怎樣？〔快樂〕應(yīng)該讀出快樂的語氣來，先聽老師讀，誰學(xué)著老師的語氣讀一讀？〔生讀〕小壁虎的尾巴斷了還能長出來，什么小動物的尾巴斷了還能長出來？也就是還有再生才能？四、感悟課文，進(jìn)展美讀指明讀，全班一起讀。五、課文的再創(chuàng)性表演請同學(xué)以小組為單位商量一下誰表演什么角色。〔師巡視指導(dǎo)〕分別請兩個小組進(jìn)展表演，表演過程中老師適當(dāng)指導(dǎo)。小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計2【教學(xué)目的】1、會認(rèn)“壁、虎”等9個生字。會寫“河、姐”等6個字。2、有表情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。3、初步理解一些動物尾巴的作用。4、進(jìn)展德育浸透?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】可以讀準(zhǔn)字音，掌握生字詞?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識動物尾巴的功能?！窘虒W(xué)方法設(shè)計】小組合作學(xué)習(xí)法、自讀質(zhì)疑法、情境教學(xué)法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件?！窘虒W(xué)設(shè)計】一、導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣同學(xué)們，你們見過小壁虎嗎?(課件出示壁虎圖)今天，給你們講一個有關(guān)于壁虎的故事。有一天，小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他使竟勁一掙，尾巴掙斷了，怎么辦了?他到處借尾巴，他借到了嗎?你們等會兒學(xué)完課文就知道了。板書課題：17、小壁虎借尾巴。二、播放課件，整體感知課文內(nèi)容三、初讀課文1、請學(xué)生把書翻開到72頁，借助插圖把課文試讀一遍，并畫出不認(rèn)識的字。(自由讀)2、檢查：小朋友們讀得真不錯。誰愿意當(dāng)小老師帶大家一起讀一讀。你愿意讀哪個詞，就讀哪個詞。(課件出示單獨(dú)一屏的拼音的生詞。)壁虎逃走姐姐一條蛇蚊子難過小河借尾巴3、這些小老師可真棒!(課件出示無拼音的詞)沒有拼音的詞你們會讀嗎?(小組開火車讀)4、其他小朋友想讀嗎?(師指齊讀)四、再讀課文，整體感知1、小朋友們生字讀得真不錯，老師相信你們課文一定能讀得更好!如今大家先把課文數(shù)一數(shù)課文一共有多少自然段?然后再讀讀課文，把自己喜歡的自然段多讀幾遍。注意讀正確，讀通順。2、學(xué)生自讀。五、細(xì)讀課文，感悟體會1、請一名喜歡讀1、2、3三個自然段的同學(xué)讀1、2、3三個自然段，其他同學(xué)考慮問題：(課件出示3個問題)⑴小壁虎為什么要借尾巴?⑵小壁虎首先向誰借尾巴?(小魚)⑶借到了嗎?(沒有)是不是小壁虎借尾巴時沒有禮貌，所以小魚不借給他?(不是)那他借尾巴時是怎么說的?找出那句話來讀一讀，從哪里看出他有禮貌。(出示第二自然段課件)引導(dǎo)我們同學(xué)向別人借東西時一定要像小壁虎一樣，一定要尊敬地稱呼別人，還要用商量的語氣。指導(dǎo)朗讀小壁虎說的話，這么有禮貌，為什么小魚不把尾巴借給他呢?(男女生分角色朗讀)板書：魚尾巴──撥水2、課件出示4、5兩自然段：⑴有什么不明白的地方?小組討論解疑，在解疑中穿插朗讀。蠅子：專叮牛的蒼蠅。⑵指導(dǎo)朗讀，表演讀。3、小壁虎借尾巴的結(jié)果是怎樣?(課件出示)指導(dǎo)朗讀：小壁虎借不到尾巴，心里很難過。齊讀第七自然段，討論：⑴知道什么?(小壁虎又長出一條新尾巴)(課件出示)⑵小壁虎借尾巴的事告訴媽媽，為什么只用一句話帶過，媽媽不是不知道借尾巴的經(jīng)過媽媽不是不知道他借尾巴的經(jīng)過嗎?(浸透寫文章要有祥有略)⑶媽媽為什么說“傻孩子”：因為他已經(jīng)長出一條新尾巴了，心里還難過，還要借，所以媽媽疼愛地說“傻孩子”，從這里知道小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)?(因為他已經(jīng)長出一條新尾巴了，心里還難過，還要借，所以媽媽疼愛地說“傻孩子”，從這里知道小壁虎的尾巴又長出來了。這是再生現(xiàn)象，人的`頭發(fā)、指甲都有這種現(xiàn)象。)六、回悟課文(課件出示)小壁虎爬啊爬，爬到小河邊。小壁虎爬啊爬，爬到大樹上。這兩句話說明了什么?(說明小壁虎爬了較長時間，尾巴不是斷了就立即長出來)七、課堂總結(jié)，課后延伸孩子們，這節(jié)課我們理解了小壁虎借尾巴的困難過程，知道小壁虎的尾巴具有自我保護(hù)的作用和再生的功能，從中理解到了禮貌待人的好品德。八、作業(yè)設(shè)計回家把這個故事說給爸爸媽媽聽?！景鍟O(shè)計】17、小壁虎借尾巴魚尾巴──撥水牛尾巴──趕蠅子燕子尾巴──掌握方向壁虎尾巴──自我保護(hù)小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計3【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文一年級下冊１７課《小壁虎借尾巴》?！窘虒W(xué)設(shè)想】１、本課以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，課文中沒有注音，連生字也沒加注音，老師要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，采取各種各樣的方法，讓學(xué)生自己識字、朗讀?？煞攀肿寣W(xué)生自學(xué)，引導(dǎo)他們通過小組互助學(xué)習(xí)，例用已經(jīng)掌握的知識識字讀書。２、本文生動有趣，粗淺易懂，線索明晰明了，要在自主識字的根底上，學(xué)習(xí)借助圖畫朗讀。課文的第三、四、五自然段構(gòu)造一樣，教學(xué)時重點(diǎn)指導(dǎo)第三段，第四、五段放手讓學(xué)生自讀。３、本課語言優(yōu)美，動詞使用巧妙教學(xué)時適當(dāng)品析。對話較多且富有濃重的感情色彩，指導(dǎo)學(xué)生分角色有感情朗讀。【教學(xué)目的】１、會認(rèn)“壁、虎”等９個生字。會寫“河、姐”等６個字。２、有感情地朗讀課文。讀好對話的不同語氣。３、粗步理解動物尾巴的一些知識?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】識字、朗讀，讀好對話的不同語氣?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】生字卡片、教學(xué)課件?！窘虒W(xué)課時】２課時。第一課時教學(xué)任務(wù)是認(rèn)識９個生字，正確流利地朗讀課文。第二課時的教學(xué)任務(wù)是有感情地朗讀課文，讀好對話的語氣。下面是第二課時的教學(xué)過程?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入１、同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了〔指板書齊讀１７小壁虎借尾巴〕生字還記得嗎？⑴咱們做一個小游戲，你們只張嘴不出聲，老師就能猜出你讀的是什么?！怖蠋煶鍪咀挚ū?、虎、蚊、蛇、姐〕⑵這幾個看誰讀的正確，聲音響亮，并組詞?！步琛⑻?、難、新〕⑶男女生對讀、齊讀。２、生字都記住了，誰還記得小壁虎為什么借尾巴？〔學(xué)生答復(fù)的同時出示第一自然段的課件〕二、新授過渡：看來同學(xué)們記住了生字，學(xué)懂了一、二自然段，剩下的幾個自然段能讀懂嗎？１、放手讓學(xué)生自學(xué)剩下的幾個自然段。先自己學(xué)，然后再在小組中交流自學(xué)所得，不懂的.討論。２、匯報：〔要點(diǎn)〕⑴小壁虎分別向小魚、老牛、燕子借尾巴，結(jié)果都沒借到，因為小魚的尾巴用來撥水，老牛的尾巴用來趕蠅子，燕子的尾巴用來掌握方向，他們的尾巴都有用。⑵沒人借給他尾巴小壁虎很難過，但后來又長出了一條新尾巴，他很快樂。⑶其他可以結(jié)合朗讀感悟。在學(xué)生答復(fù)時出示相應(yīng)的課件，幫助學(xué)生理解。３、指導(dǎo)朗讀：看來這幾個自然段你們都學(xué)懂了，能讀好嗎？⑴喜歡怎么讀就怎么讀，喜歡讀誰就讀誰，喜歡哪個自然段就讀哪個自然段。⑵匯報讀，讀后評議。⑶在小組中分角色練習(xí)讀，然后找一組表演讀，同學(xué)評議。評議要點(diǎn)：①讀小魚時聲音要細(xì)一些，老牛要消沉一些，燕子不高也不低，慈祥些。小壁虎引導(dǎo)讀出有禮貌而且傷心焦急的感情。②注意加上一些合理的動作，同時體會動詞“掙、搖、甩、擺”的用法的準(zhǔn)確。體會時看課件幫助理解。③注意讀出小壁虎長出尾巴后的喜悅心情。⑷再指幾組讀，邊評邊體會，再加上自己的想象創(chuàng)造表演。４、從最后一個自然段中你知道了什么？你知道小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)？壁虎的尾巴斷了又長出來，是他的一種自衛(wèi)行為，世界上大約生活著１５０余萬種動物，動物身上大都長著尾巴，他們的尾巴形狀各異，用處不同，你能說說嗎？三、指導(dǎo)寫字四、擴(kuò)展練習(xí)１、照樣子說詞：游來游去飛來飛去〔〕來〔〕去２、仿照三、四、五自然段寫法，敘說一兩個自然段。３、小魚的尾巴能撥水〔〕的尾巴能〔〕。小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計4教學(xué)內(nèi)容：人民教育出版社《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·語文》一年級下冊第四單元第17課《小壁虎借尾巴》。教學(xué)目的：1、抓重點(diǎn)詞句，結(jié)合看圖，讀懂每個自然段，和看圖說話的才能。2、理解課文的意思。理解壁虎、小魚、黃牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。3、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀。4、向?qū)W生進(jìn)展禮貌教育。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、理解小魚、黃牛、燕子尾巴的功能。2、理解壁虎尾巴的功能和可以再生的特點(diǎn)。3、認(rèn)識其它動物尾巴的功能和特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：1、多媒體課件。2、小魚、黃牛、燕子、壁虎頭飾及圖片〔板書用〕。教學(xué)構(gòu)思：這節(jié)課是《小壁虎借尾巴》一課的第二課時。1、讓學(xué)生通過讀來理解課文意思，理解小壁虎、黃牛、燕子尾巴的功能及小壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。2、通過讓學(xué)生課前查找資料，鼓勵學(xué)生閱讀課外讀物，從中找答案。并激發(fā)學(xué)生熱愛自然科學(xué)的興趣。3、加強(qiáng)“說”的訓(xùn)練，在學(xué)生“學(xué)文”的根底上，讓學(xué)生“仿文說話”。按照課文局部段落的寫法自編一兩段話，使學(xué)生的思維才能和口頭表達(dá)才能得到開展。教學(xué)過程：一、回憶上節(jié)課知識。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》這篇課文，還記得有關(guān)小壁虎的知識嗎？你來說一說。你們理解的還真不少，而且還認(rèn)真讀了課文。讀：〔小壁虎有一條細(xì)細(xì)的長尾巴，長尾巴有兩項功能，一是擺動幫助爬行，擺動越快，爬得越快；〕還有一項功能是什么呢？學(xué)習(xí)完課文，我們就知道了。三、自讀自悟，完成第一次嘗試題。請你和同桌合作，讀一讀課文，把字音讀準(zhǔn)，讀完后完成考慮題。1、小壁虎為什么借尾巴？2、小壁虎向誰借尾巴？3、小壁虎借到尾巴了嗎？解決問題：〔學(xué)生邊答復(fù)，師邊貼動物圖。〕四、從圖入手，重點(diǎn)教學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)課文第三自然段。1、你們說得都很好，其實書本上的六幅圖就已經(jīng)告訴了我們事情的經(jīng)過。小壁虎為什么借尾巴？在第幾幅圖中告訴了我們呢？自己讀一讀這兩個段落。誰來讀一讀。紅色的字是我們上節(jié)課學(xué)過的生字，一定要把字音讀準(zhǔn)。〔指名3人讀〕假如他不掙斷尾巴就會怎樣呢？所以小壁虎掙斷尾巴是為了〔貼板書：保護(hù)自己〕。我們一起讀。2、是啊，沒有尾巴多難看哪！向誰去借一條尾巴呢？和同桌合作讀一讀小壁虎借尾巴的幾個段落?！?〕小壁虎首先向誰借尾巴？誰來讀一讀。①齊讀。②一二組旁白、三組小壁虎、四組小魚。③我讀旁白、男同學(xué)是小壁虎、女同學(xué)是小魚。④四人小組分角色讀讀吧?！舱?至2個小組反應(yīng)讀?！场?〕課后讀讀說說學(xué)習(xí)。讀一讀這三句話，你們能做一做這幾個動作嗎？把紅色的詞語讀一讀。你還能照樣子說嗎？和你的同桌比比誰說的多。指名說。再讀一讀小壁虎的話，從他的話中能看出，這是一只怎樣的小壁虎？〔有禮貌〕你是從哪里詞語看出來的呢？〔____課件〕小壁虎有禮貌地說〔生讀〕，小壁虎懇求地說〔生讀〕小魚抱歉地說〔生讀〕，小魚為難地說〔生讀〕，假如我把尾巴借給你，我就······因為小魚要用尾巴，所以?！?〕出示學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)第三自然段。請同學(xué)們用標(biāo)、劃、注的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第三自然段?！?〕學(xué)習(xí)方法反應(yīng)。五、學(xué)習(xí)第4、5自然段。1、同桌合作，用同樣的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第4和第5自然段。2、學(xué)法反應(yīng)。小組同學(xué)討論討論，看你們用這種學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)的`結(jié)果是不是一樣。3、剛剛同學(xué)們討論的時候，我也參與了討論，看來你們已經(jīng)掌握了這種學(xué)習(xí)方法。2、誰想來讀一讀。〔指名個別讀〕3、端起書本，〔眼看書本，聲音響亮〕。一人小壁虎，一人老牛，其他旁白。一人小壁虎，一人燕子，其他旁白。4、誰能用“因為······所以······”說說小壁虎為什么沒有借到尾巴？六、拓展說話訓(xùn)練。1、因為小魚、老牛、燕子的尾巴都有不同的作用，所以小壁虎沒有借到尾巴。世界上······2、小組合作，把你們搜集到的關(guān)于動物尾巴的資料拿出來和大家分享分享。3、〔拓展延伸說話訓(xùn)練〕小壁虎借不到尾巴，多傷心?。∷^續(xù)向其他動物借尾巴，它會來到什么地方，向誰借，怎樣借，借到了沒有呢？請同學(xué)們也來當(dāng)當(dāng)小作家，小組同學(xué)編一編故事。七、學(xué)習(xí)第六、七自然段。沒有借到尾巴的小壁虎可傷心了，小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽，媽媽笑著說······原來，在小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴的過程中，小壁虎的尾巴已經(jīng)漸漸地長出來了，從這里你知道了什么？小壁虎尾巴的第二個功能是什么呢？〔貼板書：再生功能〕我還查找到一些資料，我們讀一讀。我們再來回憶課文，誰能幫我把板書補(bǔ)充完好？〔生貼板書：搖尾巴、撥水甩尾巴、趕蠅子擺尾巴、掌握方向〕八、分角色朗讀課文。你們還想分角色讀一讀課文嗎？那就小組開場吧。〔如有時間請一個小組展示讀。〕九、續(xù)編故事。小壁虎看見自己長出一條新尾巴，多開心啊！請同學(xué)們插上想象的翅膀，小壁虎會告訴誰？他會怎樣把這件事告訴他的朋友呢？朋友又會對他說些什么？下節(jié)課我們來討論。下課。板書設(shè)計：17、小壁虎借尾巴小壁虎圖斷尾巴保護(hù)自己、再生功能小魚圖搖尾巴撥水黃牛圖甩尾巴趕蠅子小燕子圖擺尾巴掌握方向小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計5[教學(xué)目的]1．自主探究，理解小壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)及小魚、老牛、燕子尾巴的用處，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能和閱讀才能。2．在正確、流利、有感情朗讀課文的根底上，通過課堂表演，加深對課文內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)才能。[教學(xué)過程]一、提醒課題，復(fù)習(xí)舊知。1．板書課題，圍繞“借”提出問題：為什么要向誰→借→結(jié)果？怎樣2．觀察課件演示，說說小壁虎為什么要借尾巴。說的時候盡量用上課文中的`詞句。二、學(xué)習(xí)課文第3至第5自然段。1．學(xué)生自讀自悟，圍繞提出的問題，在課文上批注?！蚕蛘l借“△△”，怎樣惜“______”，結(jié)果怎樣“~~”?！?．全班交流：你讀懂了什么？〔指名學(xué)生說，老師相機(jī)指導(dǎo)?！忱纾荷何抑懒诵”诨⒔璨坏轿舶汀煟耗闶窃趺粗赖?？生：〔讀〕小魚說：“不行啊，我要用尾巴撥水呢。”老牛說：“不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢?！毖嘧诱f：“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢?！睅煟涸僮x讀這幾句話，想想：小魚、老牛、燕子為什么都不把尾巴借給小壁虎？生：因為它們的尾巴各有用處，小魚要用尾巴撥水，老牛要用尾巴趕蠅子，燕子要用尾巴掌握方向?！怖蠋熇谜n件演示，幫助理解動物尾巴的用處。〕生：小魚不能把尾巴借給小壁虎，因為假如借給它，小魚就沒有尾巴了，它會沉到水里去的。生：小壁虎那么小，老牛那么大，尾巴怎么接到小壁虎的身上呢？〔學(xué)生發(fā)表許多意見。〕師：同學(xué)們的想象非常豐富，相信大家經(jīng)過努力，也能成為作家的。那么，你們讀讀看，小魚、老牛、燕子的話該怎么讀？為什么？〔學(xué)生有滋有味、搖頭晃腦地讀。〕〔指名學(xué)生讀，組織全班評議?！场部蓮恼Z氣、語調(diào)、速度等方面結(jié)合動物的特點(diǎn)評議?！?．小組分角色朗讀第3至第5自然段。4．小結(jié)延伸：小壁虎借不到尾巴，多傷心啊！假設(shè)小壁虎繼續(xù)向其他動物借尾巴，它會來到什么地方？向誰借？怎樣借？借到了沒有？請同學(xué)們也來當(dāng)當(dāng)小作家，像課文那樣，編故事。〔1〕學(xué)生自由編。〔2〕在小組里說、評、議。〔3〕指名說，全班評議。三、學(xué)習(xí)第6、第7自然段。1．自讀、討論。小壁虎借不到尾巴，心里很難過。它爬呀爬，爬回家里找媽媽。結(jié)果怎樣呢？為什么？2．指導(dǎo)朗讀。〔1〕小壁虎這時心里可快樂了，它說的話該怎么讀？〔學(xué)生自由讀。〕〔2〕指名讀，全班評議?！?〕電腦課件錄音朗讀?！?〕全班齊讀。四、課堂演練，加深理解。1．分角色朗讀全文。2．以小組為單位，小組長分配角色，學(xué)生進(jìn)展創(chuàng)造性表演。〔1〕熟悉角色，練習(xí)讀，加上動作、神態(tài)?！?〕小組書練。3．指名小組上臺表演，全班評議、改良。評議根據(jù)：〔1〕表演的連接性。〔2〕各角色設(shè)計的動作，說話的語速、語調(diào)、語氣、表情等是否符合課文的要求。五、課堂總結(jié)，課后延伸。1．總結(jié)。2．作業(yè)：續(xù)編故事。小壁虎看見自己長出一條新尾巴，多么開心啊！它會告訴誰？請同學(xué)們插上想象的翅膀，編故事：小壁虎會怎樣把這件事告訴朋友呢？朋友又會對小壁虎說些什么呢？小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計6教學(xué)目的：1、會認(rèn)“壁、虎”等9個生字。會寫“河、姐”等6個生字；2、理解小魚、黃牛、燕子尾巴的用處和壁虎的尾巴可以再生的特點(diǎn)；3、能正確、流利、有感情地朗讀課文；認(rèn)識并正確讀出感慨的語氣。教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)讀小壁虎與小魚、黃牛、燕子的對話，理解它們尾巴的用處。教學(xué)難點(diǎn)：理解小壁虎尾巴的作用和再生特點(diǎn)。教學(xué)時間：2課時。教學(xué)過程：第一課時一、提醒課題1、出示壁虎圖，問圖上畫的是什么小動物呀？2、小壁虎是什么樣子呢？〔壁虎也叫守宮、蝎虎。身體扁平，長達(dá)12厘米，背部暗灰色，有黑色帶狀的斑紋，身體外表有細(xì)鱗，四肢短，趾底有吸盤，能在天花板上、墻壁上爬行，就是玻璃上也掉不下來。它有一條細(xì)細(xì)的長尾巴，長尾巴有兩項功能，一是擺動幫助爬行，擺動越快，爬得越快，假如失去了尾巴就爬不快了。還有一項功能，先不告訴你，通過學(xué)習(xí)課文，自己答復(fù)。〕3、板書課題，問同學(xué)們看了標(biāo)題后想知道什么。〔小壁虎的尾巴跑哪去了呢？為什么小壁虎要借尾巴呢？他向誰借呢？最后借到?jīng)]有呀？〕二、初讀課文，理解課文大意1、初讀正音。自由小聲讀全文，不會讀的字標(biāo)出來，借助拼音多讀幾遍?！沧⒁狻吧摺?、甩、傻”幾個字是翹舌音，“蚊、您”是前鼻音?！?、再讀課文，解答為什么小壁虎要借尾巴？他向誰借呢？最后借到?jīng)]有？三、逐段理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀1、學(xué)習(xí)第1、2自然段。〔全班齊讀〕〔1〕想想：小壁虎為什么要去借尾巴？〔2〕蛇咬住了他的尾巴，他是怎么做的？〔3〕理解“掙斷”的意思。〔用力使自己擺脫束縛〕假如小壁虎不掙斷尾巴，會怎么樣？〔4〕指導(dǎo)朗讀。注意感慨號，要用很難過，很不好意思的語氣來讀。2、學(xué)習(xí)第3自然段?！?〕自由讀第3自然段，看看書上的第二幅圖，想想PPT的問題〔小壁虎來到什么地方，向誰借尾巴，借到?jīng)]有，為什么？〕，邊想邊畫出這些問題的答案。〔2〕答復(fù)以下問題?！?〕小壁虎是怎樣來到小河邊的？從“爬呀爬”可以看出什么？〔4〕他看見誰在做什么？他是怎么說的，小魚是怎么答復(fù)的？〔5〕指導(dǎo)朗讀。出示兩組句子：小魚，你的尾巴借給我。小魚姐姐，您的尾巴借給我行嗎？指導(dǎo)學(xué)生用有禮貌、商量的.語氣讀小壁虎的話，用講道理的語氣讀小魚說的話?！?〕小魚為什么不把尾巴借給小壁虎呢？〔板書：撥水〕理解“撥”〔手腳或棍棒等橫著用力，使東西挪動〕，做撥水動作?！?〕看板書說說學(xué)習(xí)了第3自然段知道了什么？3、總結(jié)學(xué)法。第3自然段我們是按照這樣的方法學(xué)習(xí)的：先讀讀課文，再看看圖，想問題，邊想邊畫出這些問題的答案。下面請同學(xué)們用這樣的方法自學(xué)第4、5自然段，好嗎？4、自學(xué)第4自然段。〔1〕自由讀第4自然段，讓學(xué)生答復(fù)以下問題〔2〕老牛怎樣用尾巴趕蠅子呢？跟老師做動作?！?〕指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)學(xué)生讀小壁虎的話要用很和氣、商量和問的語氣來讀，讀老牛的話要用誠懇講道理的語氣來讀?！?〕看板書說說學(xué)習(xí)了第4自然段，知道了什么？5、自學(xué)第5自然段。自學(xué)方法同第4自然段。6、學(xué)習(xí)第6、7自然段。〔指名讀第6、7自然段〕〔1〕想想小壁虎借不到尾巴心里很難過，后來怎么又快樂啦？〔板書：長出新尾巴〕〔2〕指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)學(xué)生用和氣、親切的語氣讀媽媽的話，用驚喜的語氣讀小壁虎的話。〔3〕把第1段和最后一段連起來讀？想想你又知道了什么？四、總結(jié)全文1、引導(dǎo)學(xué)生看板書總結(jié)全文。2、說說學(xué)習(xí)了這篇課文，你知道了什么？附板書：小壁虎借尾巴小魚撥水掙斷尾巴老牛用尾巴趕蠅子長出新尾巴燕子掌握方向第二課時一、復(fù)習(xí)生字出示生字卡片，讀準(zhǔn)字音。二、分析^p記憶字形1、利用識字方法記憶字形。(1)熟字帶生字(準(zhǔn)→難祖→姐桃→逃)(2)熟字加偏旁(幾→虎文→蚊它→蛇)2、指導(dǎo)學(xué)生識字形。“虎”是半包圍構(gòu)造的字，部首是虎字頭。3、老師在田字格里示范寫字。4、學(xué)生仿寫。5、比一比，口頭組詞三、戴頭飾表演這故事〔課外還可多分幾組表演〕小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計7【教學(xué)目的要求】１、學(xué)會本課的９個生字和用生字組成的新詞，會用局部生字口頭組詞。２、借助插圖理解課文內(nèi)容，理解小魚、老黃牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴的特點(diǎn)。３、結(jié)合課文內(nèi)容激發(fā)學(xué)生熱愛自然科學(xué)的興趣并浸透禮貌教育。４、能正確、流利、有感情地朗讀課文。【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】本課的教學(xué)重點(diǎn)是理解講小魚、老黃牛、燕子尾巴作用的詞句并理解它們尾巴的功能。難點(diǎn)是理解壁虎尾巴的功能和可以再生的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)思路】先引導(dǎo)學(xué)生理解小壁虎借尾巴的原因。接著，借助插圖，由扶到放，讓學(xué)生通過朗讀、演示、討論等多種形式，理解講小魚、老黃牛、燕子尾巴作用的詞句并理解它們尾巴的功能。最后，誘導(dǎo)學(xué)生瞻前顧后，弄懂壁虎尾巴能幫助爬行和保護(hù)自己的功能，以及可以再生的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)用具】小壁虎掛圖、錄音帶等。【教學(xué)時間】三課時。【教學(xué)過程】第一課時一、啟發(fā)談話，提醒課題１、請同學(xué)們猜個謎語：稱虎不是虎，墻上自由爬，待在房屋上，去擒飛來將?！舶鍟罕诨ⅰ场仓笇?dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，并用“虎”口頭組詞。壁：上下構(gòu)造，上大下小，上面左右各占一半，要寫緊，下邊“土”，要居中。虎：半包圍構(gòu)造，第三筆是橫鉤〕２、壁虎是什么樣子的呢？〔出示掛圖〕邊指邊介紹：壁虎是一種爬行動物。它身體扁平，背部暗灰色，外表有細(xì)鱗，四肢短，趾底有吸盤，可在墻壁上迅速爬行。它有一條細(xì)長的尾巴，長尾巴有兩項功能，一是擺動幫助爬行，擺動越快，爬得越快；還有一項功能，通過學(xué)習(xí)課文，大家就知道了。它白天幾乎不出來，經(jīng)常在黃昏和夜間在天花板上和墻壁上張口捕食蚊、蠅、蛾等小蟲子。所以叫“壁虎”。壁虎是益蟲，我們應(yīng)該保護(hù)它。３、今天，我們一起學(xué)習(xí)發(fā)生在小壁虎身上的故事：〔板書課題〕學(xué)生齊讀：小壁虎借尾巴。〔指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，弄懂字意，并用“借”口頭組詞。借：左右構(gòu)造，左窄右寬，把“錯”字的金字旁換成單人旁，就是“借”?！拔簟钡诙偷谖骞P寫在豎中線上。尾：半包圍構(gòu)造，左上包右下，外面是“尸”〕４、看了課題，你們想知道什么？〔小壁虎為什么要借尾巴？向誰借尾巴？怎樣借？借到了沒有？〕二、初步感知課文內(nèi)容１、請同學(xué)們帶著這些問題，邊聽錄音，邊考慮。２、出示“先……接著……最后……”：請同學(xué)們用這樣的句式說說小壁虎借尾巴的經(jīng)過。〔小壁虎先向小魚借尾巴，接著向老黃牛借尾巴，最后向燕子借尾巴〕三、看圖導(dǎo)學(xué)第一、二自然段１、小壁虎為什么要去借尾巴呢？指名讀第一自然段，其余同學(xué)邊聽邊看圖邊考慮。２、請同學(xué)們用上“因為……所以”，說說小壁虎借尾巴的原因。〔因為小壁虎的尾巴斷了，所以它要去借尾巴〕３、那小壁虎的尾巴為什么會斷呢？〔一條蛇咬住了它的尾巴，小壁虎一掙，就掙斷了〕４、出示紙壁虎、紙蛇：請學(xué)生演示“小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了。”從同學(xué)的演示和“一掙”這個詞中，大家可以看出小壁虎的尾巴除了剛剛老師介紹的能幫助爬行外還有什么用處、特點(diǎn)？〔尾巴長得不牢，用力一掙就斷了，可以保護(hù)自己〕〔板書：掙斷〕５、指導(dǎo)學(xué)生朗讀：“小壁虎／一掙，掙斷尾巴／逃走了?！薄沧⒁廨p重、停頓〕６、小壁虎尾巴斷了，要去借尾巴。它要去借尾巴的另一個原因是什么呢？像剛剛那樣，用上“因為……所以”說一句完好的話?！惨驗闆]有尾巴很難看，所以小壁虎要去借尾巴。相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“難”字的音；認(rèn)清“難”字的形：左右構(gòu)造，左窄右寬，“英雄”的“雄”字左邊換成“又”，中間“亻”一豎寫在豎中線上；理解“難看”詞意：指小壁虎斷了尾巴樣子不好看；最后用“難”口頭組詞〕７、小壁虎沒有了尾巴，心里感到怎樣呢？〔難過〕從哪里看出來的？〔“沒有尾巴多難看哪！”〕８、指導(dǎo)學(xué)生朗讀：“沒有尾巴／多難看哪！”〔注意語氣、重音、停頓〕９、小壁虎尾巴斷了，很難看。它先向小魚借尾巴，接著向老黃牛借尾巴，最后向燕子借尾巴。那小壁虎是怎樣向它們借的呢？借到了沒有呢？為什么呢？我們下一堂課再學(xué)習(xí)。四、課堂練習(xí)抄寫生字“壁虎借尾難”：注意寫得正確、勻稱。第二課時一、復(fù)習(xí)檢查１、指名讀生字“壁、虎、借、尾、難”，并用“虎、借、尾”口頭組詞。２、指導(dǎo)學(xué)生口頭填空：小壁虎的尾巴〔〕了，多〔〕哪！它去向〔〕、〔〕和〔〕借尾巴。二、看圖導(dǎo)學(xué)第三自然段１、那小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的？請大家看圖，按“誰、在什么地方、干什么”的順序用自己的話說清畫面內(nèi)容?！残”诨⑴赖叫『舆叄蛐◆~借尾巴〕〔板書：小河邊小魚〕２、小壁虎尾巴斷了，又傷心，又難過，它急著去借尾巴。課文是怎么寫它來到小河邊的？〔爬呀爬〕“爬呀爬”說明了什么？〔說明小壁虎從墻角到小河邊爬的路遠(yuǎn)，斷了尾巴爬的速度慢〕〔隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“爬”的字音；認(rèn)清“爬”的字形：半包圍構(gòu)造，左下包右上，“爪”字第四筆的捺要寫平，寫長些，能托住上面的“巴”字，“巴”的最后一筆起筆在豎中線上；通過學(xué)生演示理解“爬”的字義〕３、指導(dǎo)學(xué)生朗讀：“小壁虎／爬呀爬，爬到／小河邊。”〔注意停頓。“爬呀爬”要讀得輕而慢〕４、小壁虎爬到小河邊看到了什么呢？〔看見小魚搖著尾巴，在河里游來游去〕指名演示理解“搖”?！舶鍟簱u〕５、小壁虎看到小魚的尾巴搖來搖去，心里會想些什么呢？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展合理想象，如：⑴小魚姐姐的尾巴多漂亮啊，我就向她借吧?、莆医璧搅诵◆~姐姐的尾巴，就不難看啦！它是怎樣向小魚借尾巴的呢？〔“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”〕６、出示兩句話：⑴小壁虎說：“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”⑵小壁虎說：“小魚，你把尾巴借給我！”指名朗讀，進(jìn)展比擬：這兩句話有哪些不同？〔相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“行”的字音；認(rèn)清“行”的字形：左右構(gòu)造、左右相等，右邊“亍”不要寫成“于”；理解行嗎、好嗎、可以嗎、好不好〕哪一句話好？為什么？第⑴句好，從“姐姐”“您”“行嗎”這些詞中，可以看出小壁虎是用商量的語氣在跟小魚說話，很有禮貌，隨機(jī)進(jìn)展浸透教育：同學(xué)們也要做講禮貌的孩子。７、指導(dǎo)朗讀“小魚姐姐，您把尾巴／借給我／行嗎？”〔注意停頓、重音及語氣〕８、那小魚有沒有把尾巴借給小壁虎呢？〔沒有〕為什么小魚不把尾巴借給小壁虎呢？〔要用尾巴撥水，演示理解“撥水”〕〔板書：撥水〕９、因為小魚姐姐要用尾巴撥水，所以只能很為難地對小壁虎說“不行啊”。誰來讀小魚的話？要盡量讀出這種語氣來?！舱埗寥麑W(xué)生朗讀，老師作適當(dāng)指點(diǎn)〕１０、分角色練讀小壁虎和小魚的對話。三、看圖導(dǎo)學(xué)第四自然段１、小壁虎向小魚沒有借到尾巴，又去向誰借尾巴呢？〔板書：老黃?！常病⒄埻瑢W(xué)們看圖，像剛剛那樣，說說畫面內(nèi)容。〔小壁虎爬到大樹上，向老黃牛借尾巴〕〔板書：大樹上〕３、那小壁虎是怎樣向老黃牛借尾巴的呢？〔出示小黑板〕請同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容，在括號內(nèi)填上適宜的詞語，并想想這些詞語說明了什么？他看見老黃牛〔〕著尾巴，在樹下吃草。小壁虎說：“黃?！病常病嘲盐舶徒栉摇病?？”老黃牛說：“不行啊，我要用尾巴〔〕呢。”４、結(jié)合學(xué)生答復(fù)，重點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)生理解老黃牛尾巴的`功能：⑴什么叫“甩”？〔板書：甩〕請學(xué)生用一段繩子演示理解。提醒學(xué)生注意“甩”和“用”的區(qū)別。⑵板書：趕蠅子。出示圖片，在學(xué)生觀察的根底上老師引導(dǎo)學(xué)生明確：“蠅子”這里不是指蒼蠅，而是指牛蠅，即寄生在牛身上的一種飛蟲。５、老黃牛要用尾巴趕蠅子，小壁虎又沒有借到尾巴。這節(jié)和第三自然段內(nèi)容上有所不同，但朗讀的語氣、重音、停頓是根本一樣的。誰來朗讀？〔請四位同學(xué)每人讀一句。結(jié)合學(xué)生朗讀，進(jìn)展適當(dāng)指導(dǎo)：老黃牛的話可讀得消沉、慢一些〕６、分角色朗讀小壁虎和老黃牛的對話。四、看圖自學(xué)第五自然段１、小壁虎向老黃牛沒借到尾巴，又去向誰借尾巴？〔板書：燕子〕２、請大家結(jié)合插圖，輕聲朗讀第五自然段，要求：⑴用自己的話說清畫面內(nèi)容；⑵說說燕子的尾巴有什么用處？你是從哪些地方看出來的？３、組織學(xué)生自學(xué)并分小組討論，老師邊巡視邊作適當(dāng)指點(diǎn)。４、檢查自學(xué)情況：結(jié)合學(xué)生答復(fù)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解燕子尾巴的用處。相機(jī)演示理解“擺”及燕子通過擺尾巴“掌握方向”──燕子的尾巴像一把剪刀，尾巴朝西偏，燕子就往東飛；尾巴向東偏，燕子就朝西飛。隨機(jī)板書：房檐下擺掌握方向。５、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用第三、四節(jié)的朗讀方法分角色朗讀小壁虎和燕子的對話。五、進(jìn)展小結(jié)，布置作業(yè)１、小壁虎向小魚、老黃牛、燕子借尾巴，但都沒有借到，是因它們的尾巴都有用處。那誰能說說它們的尾巴各有什么用處？〔小魚用尾巴撥水，老黃牛用尾巴趕蠅子，燕子用尾巴掌握方向〕小壁虎沒有借到尾巴，那后來又怎么樣呢？我們下堂課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。２、抄寫生字“爬、行”。３、完成課后第三題填空練習(xí)。第三課時一、復(fù)習(xí)檢查１、指名讀生字“壁、虎、借、尾、難、爬、行”，并用“虎、借、尾、爬”口頭組詞。２、填空，再讀一讀句子。小壁虎去向小魚、老黃牛、燕子借尾巴。因為小魚要用尾巴〔〕，老黃牛要用尾巴〔〕，燕子要用尾巴〔〕，所以，小壁虎沒有借到尾巴。二、學(xué)習(xí)課文第六、七自然段１、小壁虎借不到尾巴，心里怎么樣？〔很難過〕什么叫“難過”？２、小壁虎難過地爬回家，把它借尾巴的事“告訴了媽媽”?！仓笇?dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“告訴”的字音。認(rèn)清字形：告，用“一口咬掉牛尾巴”猜字謎幫助學(xué)生識記；訴，左右構(gòu)造，左窄右寬，右邊“斤”加一點(diǎn)，要訴說，話就多一點(diǎn)。理解詞意：告訴，這里指小壁虎說給媽媽聽。最后，要求學(xué)生用“告”口頭組詞〕３、課文中有沒有把小壁虎告訴媽媽什么寫出來？〔沒有〕那你們知不知道小壁虎向媽媽說了些什么？老師做壁虎媽媽，誰來做小壁虎，把借尾巴的事說給媽媽聽？４、課文前面已經(jīng)寫了，所以這里就不用再寫了。媽媽聽了小壁虎借尾巴的事，笑著說小壁虎是“傻孩子”。那什么叫“傻孩子”？媽媽為什么叫小壁虎“傻孩子”？〔一是小壁虎去向小魚、老黃牛、燕子借尾巴，它們的尾巴都有用處，借不到；二是小壁虎能自己再長出尾巴，不用借〕指導(dǎo)朗讀媽媽的話。５、聽了媽媽的話，“小壁虎轉(zhuǎn)身一看，快樂地叫起來?！毙”诨槭裁催@么快樂啊？〔隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“新”的字音；認(rèn)清“新”的字形：左右構(gòu)造，左右相等，左邊“親”，寫時第九筆捺變點(diǎn)。最后用“新”口頭組詞〕誰能用快樂的心情讀一下小壁虎的話？要把快樂勁讀出來。６、指導(dǎo)朗讀：“我／長出一條／新尾巴啦！”〔注意感情、停頓、重音〕７、從這里你可以看出小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)？〔斷后過一段時間能再長出新尾巴〕〔板書：再生〕三、總結(jié)歸納，布置作業(yè)。１、出示小黑板，指名讀以下句子：⑴小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了。⑵小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。⑶小壁虎爬呀爬，爬到大樹上。⑷小壁虎爬呀爬，爬到房檐下。⑸他爬呀爬，爬回家里找媽媽。⑹小壁虎轉(zhuǎn)身一看，快樂地叫起來：“我長出一條新尾巴啦！”２、根據(jù)這些句子和課文的有關(guān)內(nèi)容，誰能完好地說說小壁虎的尾巴有什么用處和特點(diǎn)？〔小壁虎的尾巴能幫助爬行，它長得不結(jié)實，可以自動切斷保護(hù)自己，斷后過一段時間，又能長出新尾巴〕３、小壁虎、小魚、老黃牛、燕子的尾巴各有各的用處。那自然界中其它動物的尾巴有什么用處呢？請大家回去問問爸爸媽媽、爺爺奶奶。４、抄寫生字：告、訴、新，要求寫得正確、勻稱。小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計8【教學(xué)目的】1、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。2、通過看圖，學(xué)習(xí)課文，理解詞句和每段的意思，理解小魚、黃牛、燕子、壁虎尾巴用處，及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。【教學(xué)重難點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀好對話的語氣【教具準(zhǔn)備】１、小壁虎、小魚、老牛、燕子四種動物的圖片和頭飾。２、多媒體課件。【教學(xué)過程】一、謎語導(dǎo)入師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘粋€謎語，但是大家只需用耳朵聽，不許發(fā)出聲音，等老師把這個謎語說完后，看哪位小朋友可以用最快的速度把謎底猜出來。1、多媒體展示謎語：身體扁平四肢短，模樣丑陋本領(lǐng)大，腳有吸盤墻上爬，專吃蚊子人人夸。2、指名猜謎語：小壁虎師：我們今天繼續(xù)來學(xué)習(xí)《小壁虎結(jié)尾吧》〔展示課題板書〕，學(xué)生齊讀課題。師：當(dāng)你讀了這個課題，你有什么疑問嗎？或者是想知道什么呢？預(yù)設(shè)：a小壁虎為什么要借尾巴？b它向誰借尾巴了呢？c小壁虎借到尾巴了嗎？過渡：是啊，這幾位同學(xué)提問的非常好，小壁虎為什么要借尾巴，它都是向誰借了呢，最終它借到尾巴了嗎？那就讓我們一起去聽聽故事吧！二、初讀課文，理解借尾巴的原因〔學(xué)習(xí)1、2自然段〕1、聽課文錄音。2、學(xué)生答復(fù)：小壁虎為什么要借尾巴？〔先用自己的'話說，再把課文中相關(guān)的句子讀出來〕3、動作演示理解“一掙”，理解小壁虎尾巴易斷的特點(diǎn)。師：同學(xué)們想一想，沒有尾巴的小壁虎此時心情會是怎么樣呢，它又是怎么想的呢？假設(shè)你就是那只斷了尾巴的小壁虎，你最想做什么呢？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第2自然段過渡：是啊，沒有尾巴的小壁虎最想去借一只尾巴了，那它都是向誰借了呢？三、先扶后放，學(xué)習(xí)借尾巴的經(jīng)過?！矊W(xué)習(xí)3、4、5自然段〕1、學(xué)生自由朗讀3、4、5自然段。2、完成填空小壁虎向〔〕〔〕〔〕借尾巴?！惨弧持笇?dǎo)學(xué)習(xí)第3自然段1、指名學(xué)生讀書。2、小壁虎首先來到了哪里？它是怎么樣給小魚說話的？多媒體展示圖片及句子：“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”3、比照體會小壁虎的禮貌：①“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”②“小魚，把尾巴借給我?！?、看到那么有禮貌的小壁虎，小魚有沒有把尾巴借給它呢？它是怎么說的呢？5、師：從這段話中我知道了〔〕。6、師生分角色朗讀這一自然段。過渡：因為小魚要用尾巴撥水，所以它不能把尾巴借給小壁虎，那小壁虎又去向誰借了呢？〔二〕小組合作學(xué)習(xí)第4、5自然段1、要求:a選擇自己喜歡的段落去學(xué)習(xí)b學(xué)習(xí)時可以選擇分角色朗讀，也可以選擇表演或講故事?！蚕葘W(xué)習(xí)壁虎爬到哪，看見什么；再學(xué)習(xí)小壁虎怎么說，小魚怎么答；最后想想：為什么小魚不把尾巴借給壁虎。〔學(xué)生匯報時老師可以以記者的身份隨機(jī)參訪，分別采訪老牛和小壁虎〕c每個小組的每位成員都必須參與學(xué)習(xí)〔三〕、穩(wěn)固訓(xùn)練1、師：如今你知道為什么它們都沒能借尾巴給小壁虎嗎？因為〔〕，所以〔〕小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計9教學(xué)時間一課時學(xué)習(xí)者分析^p低年級兒童知識程度有限，生活圈子窄小，對于一些自然科學(xué)現(xiàn)象不甚理解。上學(xué)期在《比尾巴》一課學(xué)生初步認(rèn)識了一些動物尾巴的特點(diǎn)，所以老師可指導(dǎo)學(xué)生借助圖畫或其他手段自主識字和閱讀，培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的意識。教學(xué)目的一，情感態(tài)度與價值觀理解課文的詞句和每一段的意思，理解小魚，老黃牛和燕子尾巴的用處及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。二，過程與方法能正確，流利有感情地朗讀課文，在分角色朗讀課文的過程中獲得文明禮貌的教育。三，知識與技能學(xué)會本課10個生字和由生字組成的新詞。教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)1，認(rèn)識生字，讀通，讀順課文；2，通過小壁虎借尾巴的過程，認(rèn)識不同動物尾巴的特點(diǎn)。教學(xué)資1，老師自制的多媒體課件；2，上課環(huán)境為多媒體大屏幕環(huán)境。《小壁虎借尾巴》教學(xué)過程描繪教學(xué)活動1一，創(chuàng)境入題，趣學(xué)生字：〔放錄像，小壁虎爬在墻上捉蚊子的`情景〕1，小朋友，剛剛你們看到錄像中捉蚊子的動物是誰師板書：壁虎學(xué)習(xí)生字"壁""虎"想和它打招呼嗎那么你試一試吧。2，揭題，學(xué)習(xí)"借"。你借過什么聽說過借尾巴嗎3，質(zhì)疑：你有什么疑問要問小壁虎老師隨機(jī)把學(xué)生的問題歸類。4，想知道小壁虎怎么借尾巴嗎教學(xué)活動2二，初讀課文，自主識字：1，師范讀：這個故事爺爺，奶奶聽過，爸爸，媽媽聽過，你想聽這個故事嗎〔課件出示課文及插圖，老師像講解員似的，邊說邊演，帶學(xué)生進(jìn)入有趣的故事中，激發(fā)學(xué)生讀課文的興趣?！?，交流識字方法：這課沒有一個注音，遇到生字怎么辦你有什么方法〔借助圖畫；聯(lián)絡(luò)上下文猜字；通過相似的熟字猜字；問老師，問同學(xué)……〕3，選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式嘗試讀文，學(xué)習(xí)生字。4，交流學(xué)習(xí)成果：你學(xué)會了哪些生字是怎么學(xué)會的〔有借助圖畫學(xué)習(xí)新字的嗎聯(lián)絡(luò)上下文你猜到了什么字……〕你又發(fā)現(xiàn)了什么新方法教學(xué)活動3三，再讀課文，整體感知課文：1，指名學(xué)生讀自己喜歡的段落。2，學(xué)生評議。3，帶著剛剛自己不懂的問題，邊讀邊想想，你讀懂了什么4，交流閱讀情況：〔哪些問題你已經(jīng)解決了，說說你的想法。〕5，老師幫助理一理：小壁虎借尾巴的原因，經(jīng)過，結(jié)果。6，你發(fā)現(xiàn)文中小動物的尾巴都有什么作用了嗎教學(xué)活動4四，指導(dǎo)寫字：1，讓學(xué)生觀察范字在田字格中的位置，想想筆順，然后描寫。2，提出自己寫不好的地方。3，老師范寫。4，學(xué)生仿寫。教學(xué)活動5五，作業(yè)：搜集資料：請教父母，讀讀課外書，上上網(wǎng)，你知道還有哪些動物有尾巴，那些尾巴有什么用創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的求知欲，并相機(jī)認(rèn)識生字。初讀課文，解決生字詞，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字方法。讀通讀順課文，為進(jìn)一步理解課文做好鋪墊。在朗讀中進(jìn)一步感知文意，通過設(shè)疑，討論，答疑等環(huán)節(jié)幫助學(xué)生認(rèn)識動物尾巴的特點(diǎn)，打破本課教學(xué)難點(diǎn)。認(rèn)識"我會寫"中的生字，記清筆順，認(rèn)清字形，標(biāo)準(zhǔn)寫字。穩(wěn)固知識，拓展延伸。小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計10一、復(fù)習(xí)1、分角色朗讀課文，邊聽邊想：課文寫了一件什么事?從中你學(xué)到了什么?2、戴頭飾表演這故事。(課外還可多分幾組表演)二、讀字讀詞1、讀下面詞語，給帶點(diǎn)的字注意：咬住蚊子想掙斷甩著游水快樂壁虎爬到墻角伯伯阿姨轉(zhuǎn)身。2、讀要學(xué)會的6個生字。3、指導(dǎo)學(xué)生識字形：虎是半包圍構(gòu)造的字，部首是虎字頭。4、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。三、練習(xí)1、指導(dǎo)學(xué)生完成課后第2題和《課堂練習(xí)》第3題。2、指導(dǎo)學(xué)生完成《課堂練習(xí)》中的第4題：⑴先讀句子，找出要用的詞語。⑵比擬三組詞語不同點(diǎn)，想為什么各有不同，與它們所在的.地方有什么關(guān)系。⑶誰在什么地方干什么?先想這地方，再寫句子。四、指導(dǎo)學(xué)生閱讀《課外閱讀》中的《小壁虎》五、總結(jié)語(略)小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計11【課前透視】這篇童話故事講的是小壁虎向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，因為他們各自尾巴都有用處所以沒有借到。通過這個故事，學(xué)生認(rèn)識到小魚、黃牛、燕子尾巴的作用，理解小壁虎的尾巴有再生的功能，課文粗淺易懂，線索明了，其中三四五自然段構(gòu)造相似，人物對話角色鮮明，是進(jìn)展朗讀訓(xùn)練的最正確范例。課文以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，文中沒有注音，上學(xué)期學(xué)生接觸過這樣的文章，另外學(xué)生在《比尾巴》一課又初步理解了一些動物尾巴的特點(diǎn)，所以老師可指導(dǎo)學(xué)生借助圖畫或其他手段自主識字和閱讀，培養(yǎng)學(xué)生自主合作的意識?！窘虒W(xué)目的】1、會認(rèn)壁、虎等9個字，會寫和、姐等6個字。2、運(yùn)用猜讀等方法練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。3、初步理解一些動物尾巴的作用?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】讀好對話的不同語氣，理解動物尾巴的作用。【信息資料】1、課件、生字卡片、動物頭飾。2、學(xué)生搜集有關(guān)動物尾巴的資料?！菊n時】兩課時。第一課時〖切入舉偶1、猜謎語：出示謎語：活動地盤在墻壁，專門拾掇飛蚊蟲，尾斷無礙會再生，醫(yī)學(xué)名稱是守宮。2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：你還記得《比尾巴》這篇課文嗎?指名拍手背誦。今天我們再來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)動物尾巴的童話故事?！紝υ捚脚_一、自學(xué)(學(xué)生自己想方法掃除字音障礙，利于培養(yǎng)自主閱讀的才能)1、課文沒有注音，怎樣才能讀懂這個故事呢?學(xué)生聯(lián)絡(luò)以前的經(jīng)歷自己想方法。(看圖、查生字表、猜讀或請教別人)2、同桌互相檢查讀文，重點(diǎn)看字音是否讀準(zhǔn)確，句子是否讀通順。二、識字(有創(chuàng)意的識字方式，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅)指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀讀得準(zhǔn)的詞語，并提醒大家應(yīng)注意的地方：蛇是翹舌音?；⒌穆暷甘莌，不是f。師生角色互換讓學(xué)生在主動參與和成功體驗中釋放出宏大的學(xué)習(xí)潛能，為今后自主學(xué)習(xí)打下堅實的根底。三、讀文(舉一反三，讓學(xué)生感悟?qū)υ挼牟煌Z氣，進(jìn)步朗讀程度)1、圖文對照讀課文，考慮：小壁虎向誰借尾巴了?借到了嗎?2、重點(diǎn)指導(dǎo)第三自然段，讀好小壁虎和小魚對話的語氣：⑴出示句子：小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎?小魚，把尾巴借給我。通過比擬朗讀，學(xué)生體會出小壁虎說話很有禮貌，語氣略帶懇求。⑵小魚為什么不把尾巴借給小壁虎?學(xué)生做動作理解撥水，體會小魚的心情。練習(xí)有感情的朗讀對話。3、方法遷移：學(xué)生練習(xí)分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對話。四、評價(自評和互評結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生閱讀欣賞和評價才能)學(xué)生帶頭飾分角色表演對話，先自評然后請大家評價。五、寫字(有針對性的指導(dǎo)，利于進(jìn)步學(xué)生的書寫質(zhì)量)1、重點(diǎn)指導(dǎo)有、在、什、么四個字。2、學(xué)生書寫，老師及時展示寫得好的字。第二課時〖對話平臺一、導(dǎo)入(讀說結(jié)合，再次感知讀文)回憶：小壁虎向誰借尾巴了?為什么沒借到?先指名概括的說說，再選擇自己喜歡的段落讀一讀。二、讀文(感悟讀文利于培養(yǎng)學(xué)生理解和感受才能)1、學(xué)習(xí)6、7自然段，自讀討論：小壁虎借不到尾巴，心里很難過，只好爬回家里找媽媽，結(jié)果怎么樣?為什么?2、指導(dǎo)朗讀：小壁虎這時的心情可快樂了，它的`話該怎么讀?(學(xué)生自由讀、指名讀、全班評讀、齊讀)三、表演(童話表演不僅幫助學(xué)生深化理解課文，還有助于培養(yǎng)他們的合作精神)1、分角色朗讀全文。2、以小組為單位，小組長分配角色，學(xué)生進(jìn)展創(chuàng)造性表演。(熟悉角色，加上表情動作練習(xí)排練。)3、分組表演，全班評議改良。評議標(biāo)準(zhǔn)：表演的連接性;角色的表情語氣是否恰當(dāng)。四、拓展(多種形式的練習(xí)設(shè)計，激發(fā)學(xué)生參與合作的積極性)1、書后練習(xí)讀讀說說。2、小壁虎還會向誰去借尾巴呢?模擬文中的說法結(jié)合查找的資料，再續(xù)說一兩個自然段。3、回家后把這個故事講給爸爸媽媽聽。五、寫字(延時評價寫字有利于學(xué)生健全人格的形成)學(xué)寫變、條兩個字，學(xué)生互相評價打等級，假如不滿意可重新申請?！窘虒W(xué)建議】一年級學(xué)生排演課本劇有一定的難度，老師要求不要太高，必要時可示范引導(dǎo)。另外，老師可在學(xué)生搜集動物尾巴資料的根底上，開展動物尾巴介紹會。小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計12教學(xué)理念：1、注重信息技術(shù)和語文學(xué)科的整合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，表達(dá)新課程的理念;2、注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生主動探究知識，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑，主動探究；3、學(xué)用結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)才能，能模擬課文續(xù)寫故事。教材分析^p：小壁虎借尾巴是一篇童話故事，這篇童話故事講的是小壁虎向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，因為他們各自尾巴都有用處所以沒有借到。通過這個故事，學(xué)生認(rèn)識到小魚、黃牛、燕子尾巴的作用，理解小壁虎的尾巴有再生的功能，課文粗淺易懂，線索明了，其中三四五自然段構(gòu)造相似，人物對話角色鮮明，是進(jìn)展朗讀訓(xùn)練的最正確范例。學(xué)習(xí)目的：1、會認(rèn)“壁、虎”等9個字，會寫“河、姐”等6個字。2、分角色有感情的朗讀課文。3、自主探究，理解小壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)及小魚、老牛、燕子尾巴的用處，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能和閱讀才能。4、能按事情的先后順序說一段完好的話。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：讀好對話的不同語氣，理解動物尾巴的作用。能按事情的.先后順序說一段完好的話。教學(xué)時間：三課時教學(xué)準(zhǔn)備：1、課件：生字迷宮、小壁虎借尾巴經(jīng)過的動畫、提問題的小壁虎。2、有關(guān)動物尾巴的網(wǎng)站。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入〔1〕引言：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴?！舶鍟成瞎?jié)課我們認(rèn)識了這篇課文的生字，你掌握了嗎？讓小壁虎來檢查大家吧?！?〕演示課件：走迷宮。誰能讀準(zhǔn)生字，就能跟著小壁虎順利走出迷宮。二、學(xué)生質(zhì)疑老師引導(dǎo)學(xué)生從題目入手質(zhì)疑：看到這個題目你有什么問題要問嗎？〔小壁虎為什么要借尾巴？它向誰借尾巴？借到?jīng)]有呢？〕三、理解課文〔根據(jù)學(xué)生的問題，引導(dǎo)學(xué)生讀書解決問題〕?！惨弧承”诨槭裁唇栉舶?？老師引導(dǎo)學(xué)生讀課文一、二自然段。學(xué)生讀課文，理解小壁虎借尾巴的原因：它的尾巴被蛇咬斷；它覺得沒有尾巴難看。〔二〕小壁虎向誰去借尾巴？1、指名讀三、四、五自然段?！怖蠋煱鍟盒◆~，老牛，燕子〕2、老師引導(dǎo)：這三個自然段寫了小壁虎借尾巴的經(jīng)過。是我們要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，同學(xué)們自己讀讀這三段，要仔細(xì)讀，認(rèn)真看，開動你的小腦筋，你會有發(fā)現(xiàn)：這三個自然段有什么一樣的地方？有什么不同的地方？3、師生交流。老師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解：〔1〕寫作的順序一樣?！蚕葘憽又鴮憽詈髮憽场?〕小壁虎很有禮貌?！残”诨e人的稱呼、商量的語氣〕〔3〕動作不同，用處不同。理解詞語：搖撥水；甩趕蠅子；擺掌握方向?！怖蠋煱鍟场?〕觀看動畫。4、學(xué)生朗讀課文三、四、五自然段。5、給動畫配音，評選最正確配音員。6、續(xù)編段落，爭當(dāng)優(yōu)秀小作家?！沧寣W(xué)生模擬課文的三、四、五自然段的寫法續(xù)編〕?！踩承”诨⒔璧轿舶土藛?？為什么？老師范讀課文六、七自然段，理解：媽媽為什么說他是個傻孩子？〔板書〕三、小組分角色朗讀課文。四、寫字指導(dǎo)學(xué)生書寫生字“借”。1、指導(dǎo)學(xué)生觀察。2、老師范寫。3、學(xué)生練寫。五、小結(jié)拓展。跟著小壁虎，我們學(xué)到了很多的知識，小壁虎還要考考大家呢！〔課件〕1、同學(xué)們，我通過借尾巴的經(jīng)歷，知道了小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨他們尾巴的作用，你知道了嗎？2、小壁虎你還想知道更多動物尾巴的知識嗎？你可以回家問你的爸爸媽媽，還可以登陸生物俱樂部、科學(xué)普及，北京科普等網(wǎng)站，去查閱有關(guān)的資料。小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計13【教學(xué)要求】１、抓重點(diǎn)詞句，結(jié)合看圖，讀懂每個自然段，理解內(nèi)容。２、掌握十個生字及有關(guān)詞語，能用指定的字口頭組詞。３、正確、流利、有感情地朗讀課文；練習(xí)分角色朗讀?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解講魚、黃牛、燕子尾巴作用的詞句，認(rèn)識各種動物尾巴的特點(diǎn)和用處?！窘叹摺拷虒W(xué)掛圖或投影片，生字生詞卡片?！窘虒W(xué)時間】３課時?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、揭題激趣放壁虎投影片〔或掛圖〕問：你知道這個動物叫什么嗎？看看它身上少了點(diǎn)什么？〔尾巴〕出示課題，學(xué)生借助拼音讀題?？搭}目，你能提出問題嗎？〔引導(dǎo)學(xué)生想：為什么借？向誰借？它借到了嗎？〕請翻開書看課文是怎么講的。二、初讀課文１、學(xué)生借助拼音自讀課文：一句一句地讀，讀準(zhǔn)字音，邊讀邊在每個自然段的開頭寫上序號。讀完第１、２自然段，老師出示這兩段中出現(xiàn)的生字詞卡片，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字的音〔以下讀完３～５、６～７段一樣〕。注意“難”的聲母是n，不要讀成l?！霸V”是平舌音?！靶小笔呛蟊且?，“新”是前鼻音。２、指名分段讀課文：指導(dǎo)把每個字音讀準(zhǔn)。進(jìn)展斷句指導(dǎo)，如：“小壁虎／在墻角里／捉蚊子，一條蛇／咬住了／他的尾巴?！保?、老師范讀課文：注意停頓、重音、語氣等。讀完問學(xué)生：這篇課文有幾個自然段？〔七個自然段〕小壁虎都向誰借尾巴？〔向小魚、黃牛、燕子借尾巴〕三、圖文對照，初步理解每段講的是什么１、同座二人輪流說課文四幅插圖上小壁虎在干什么，互相補(bǔ)充；接著分段讀課文，議一議每段講的是什么。２、指名逐圖說圖意，逐段讀課文，初步理解各段的意思。四、練習(xí)讀小壁虎和小魚、黃牛、燕子的對話，注意讀出不同的語氣五、讀生字生詞卡片，要準(zhǔn)確讀出生字字音六、作業(yè)認(rèn)真讀兩遍課文，識記田字格中的生字第二課時一、細(xì)讀課文，結(jié)合看圖，理解內(nèi)容１、學(xué)生借助拼音自讀課文：說一說，課文講了誰的一件什么事？２、指名讀第一自然段：先理解“一掙”的意思。再問：小壁虎為什么要這樣“一掙”？接著看投影片〔或插圖〕，弄清小壁虎是因為被蛇咬住了尾巴，它這樣一掙，掙斷了尾巴才能逃走。認(rèn)識小壁虎的尾巴有自我保護(hù)功能。最后自由讀第一段，知道這段講的是小壁虎的尾巴被蛇咬住，它掙斷尾巴逃走了。３、指名讀第２自然段：理解“沒有尾巴多難看哪！”指導(dǎo)學(xué)生讀出小壁虎嫌難看想向別人借尾巴的急迫心情，知道這段的主要意思。４、學(xué)習(xí)課文第３至５段，扶放結(jié)合，培養(yǎng)自學(xué)才能：⑴自由讀第３至５自然段，議一議：這幾段主要講了什么事？⑵指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三段：先弄清有幾句話，再指名讀這一段，懂得每句話講了什么。接著讓學(xué)生用筆勾畫講小魚尾巴怎樣動，有什么作用的語句〔“搖著”、“用尾巴撥水”〕，結(jié)合看圖，弄懂小魚不借尾巴的原因，認(rèn)識小魚尾巴的作用。最后自由讀第三段，知道這段講的是小壁虎向小魚借尾巴，小魚沒有借給它。師生共同回憶學(xué)習(xí)這段的過程。⑶學(xué)生用學(xué)習(xí)第３段的方法自學(xué)第４、５段，程序：①學(xué)生讀書、勾畫、看圖、考慮。②同座交流。③全班交流：讀第４或５段；說勾畫的語句；結(jié)合看圖講老黃?；蛐⊙嘧訛槭裁床唤栉舶?；再讀這一段，說說這段講了什么?！常?、理解第６至７自然段：⑴小壁虎為什么難過，后來怎么又快樂起來了？請同學(xué)們自由讀最后兩段。⑵指名讀第６段：理解“很難過”；尾巴沒有了，“難看”，別人又不借，小壁虎的心情別說有多傷心了，它還不知道自己的尾巴有再生功能。說說這段講了什么？〔小壁虎借不到尾巴，爬回家找媽媽。〕⑶指名讀第７段，考慮：小壁虎為什么又快樂起來了？通過朗讀指導(dǎo)，體會小壁虎喜出望外，“快樂地叫起來”的心情，指導(dǎo)讀出媽媽“笑著說”的疼愛心情。自由讀第７段，知道這段講小壁虎長出了新尾巴，心里很快樂。認(rèn)識小壁虎的尾巴有自我保護(hù)及再生功能。二、作業(yè)填空，再讀句子〔課后習(xí)題〕。正確、流利、有感情地朗讀課文。第三課時一、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀１、學(xué)生自讀全文：做到正確、流利、有感情。問：小壁虎為什么借不到尾巴？〔使學(xué)生認(rèn)識到小魚、黃牛、燕子的尾巴各有各的用處，所以它們都不能把尾巴借給小壁虎?！骋龑?dǎo)學(xué)生體會“搖著”、“甩著”、“擺著”，認(rèn)識各種動物尾巴的特點(diǎn)。２、在書中畫出小壁虎三次借尾巴的.話，再讀一讀：問：從哪兒可以看出小壁虎借尾巴時講話是有禮貌的？〔引導(dǎo)學(xué)生“姐姐”、“伯伯”、“阿姨”的稱謂上，從第二人稱的“您”字上，從商量的語氣“行嗎？”體會?！常?、指導(dǎo)學(xué)生讀出這種感情。二、練習(xí)分角色朗讀課文老師著重指導(dǎo)兩點(diǎn)：１、看圖，想象當(dāng)時情景：讀出對話雙方的不同語氣用稍快語速讀出小壁虎借尾巴既難過又急迫的心情。小魚、黃牛、燕子說明理由不借尾巴，讀時語速稍慢。指導(dǎo)讀出“姐姐”、“伯伯”、“阿姨”的不同聲音。２、讀出重音，使感情更加鮮明生動，增強(qiáng)表達(dá)效果，如：“小壁虎一掙”斷尾自救，逃脫蛇口，重音要放在“一掙”上?！澳盐舶徒杞o我行嗎？”重音放在“借給我”三字上，能較好地表達(dá)小壁虎難過急迫的心情?！皳芩薄ⅰ摆s蠅子”、“掌握方向”是小魚、黃牛、燕子不借尾巴的理由和它們尾巴的作用，所以要重讀。３、以六個人為一組，分角色試讀。４、請一組在全班分角色朗讀，師生評價。三、識記字形，指導(dǎo)寫字１、引導(dǎo)學(xué)生從田字格中分別找出左右、上下、半包圍構(gòu)造的生字進(jìn)展識記；師生共同分析^p生字左窄右寬等特點(diǎn)，對照田字格指導(dǎo)書寫。２、重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個字的識記、書寫：“壁”共１６畫，上面兩局部寫緊湊些，下邊“土”字要居中寫?！盎ⅰ钡谌P是橫鉤，不要寫成橫?！芭馈钡谒墓P寫平些長些，托住“巴”?！霸V”右邊是“斥”，筆順是：“橫撇、豎撇、橫、豎、點(diǎn)”?！靶隆弊笙率恰澳尽薄驳赺___應(yīng)寫成豎鉤，撇、捺改成兩點(diǎn)〕。四、讀生詞卡片，抄寫生字詞，用指定的字口頭組詞，以開展學(xué)生詞匯五、作業(yè)抄寫生字３遍，每個生詞寫２遍。將課文正確、流利、有感情地讀給家長聽。六、準(zhǔn)備你最喜歡哪種小動物？它長的什么樣子？先想一想，明天講給同學(xué)們聽。小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計14教材分析^p：本課是一篇連環(huán)畫形式的呈現(xiàn)，課文中沒有生字注音。本節(jié)課的閱讀是給以后學(xué)生無拼音閱讀打下根底。因此教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法很重要。在學(xué)生預(yù)習(xí)的根底上，加之學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識字量，再加上畫面的提示，在閱讀過程中應(yīng)該會比擬快的掌握。學(xué)生分析^p：學(xué)生通過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具有了初步的閱讀才能。在識字方面，學(xué)生可以借助拼音讀準(zhǔn)字音，能根據(jù)已有的經(jīng)歷理解詞語的意思，并能利用已有的方法記住生字的字型。在閱讀方面，學(xué)生可以正確的朗讀課文，并通過語言文字理解課文的主要內(nèi)容。在老師的引領(lǐng)下，體會課文的思想感情，并能通過朗讀表達(dá)出來。手段分析^p：電腦課件為學(xué)生提供一系列生動、詳細(xì)與真實、形象的多維化、立體式的課文情境，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中手、腦、眼、耳、口多種感官同時并用，大大開展學(xué)生以形象思維為主的多種思維才能，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們主動地學(xué)習(xí)并開展個性愛好，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個理想化的學(xué)習(xí)環(huán)境，有效提升他們的創(chuàng)新思維才能。教學(xué)目的：[知識與技能]1、在閱讀的根底上，認(rèn)識本課生字及詞語，會寫“河”字。2、通過閱讀課文，理解小壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)及小魚、老牛、燕子尾巴的用處。3、通過閱讀理感悟體會小壁虎、小魚、老牛、燕子的不同心情，能根據(jù)自己的體會，正確、流利、有感情地朗讀課文。[過程與方法]1、在理解小魚、老牛、燕子尾巴不同用處的根底上，學(xué)慣用“因為……所以”說出他們不把尾巴借給小壁虎的原因。2、用“先……然后……最后……”的句式說出小壁虎借尾巴的經(jīng)過。3、通過學(xué)生查資料，理解其它小動物尾巴的用處。[情感態(tài)度價值觀]通過朗讀課文，知道與別人交流要有禮貌。教學(xué)過程：一、謎語激趣，引入新課1.師：四肢短短，身體扁平;墻上爬行，專吃蚊蠅;尾巴易斷，斷了再生。2.學(xué)生猜出后出示“壁虎”圖。師：今天我們一齊來學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴的故事?！驹u：根據(jù)小壁虎的外形特征、生活習(xí)性和生理特點(diǎn)編成謎語，喚起學(xué)生頭腦中小壁虎的表象?！氨诨ⅰ币辉~用謎語引出，可以防止僵硬地介紹有關(guān)知識，然后由壁虎自然引出課題。教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接流暢有趣，使學(xué)生在愉悅的氣氛中開場新課的學(xué)習(xí)?！?.看看壁虎的外形，再讀讀課題，你有什么疑問嗎?【評：學(xué)生由題目提出問題，既訓(xùn)練思維，又培養(yǎng)學(xué)生提出問題的才能?！慷⒊踝x課文，讀準(zhǔn)字音1.學(xué)生第1遍讀課文，要求遇到生字看清拼音讀準(zhǔn)確，邊讀邊畫出文中有幾個自然段。2.第2遍讀課文，指名7個學(xué)生，一人讀一個自然段，要求把音讀準(zhǔn)，盡量做到不添字、不漏字，不讀錯字。讀后老師正音。3.第3遍讀課文，要求正確流利，邊讀邊想，提出不理解的詞語和問題。師：我們讀了3遍課文，每遍的要求一樣嗎?【評：老師要給學(xué)生較多的讀書時間，培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣。此處設(shè)計的三讀課文，各有要求，而且逐步進(jìn)步，對一年級學(xué)生來說，這是最根本的讀書方法的指導(dǎo)?！咳?、深化學(xué)習(xí)，讀議課文1.出示圖一：大家先看一看課文中的第一幅插圖，考慮：要想知道“小壁虎為什么借尾巴”得從哪幾個自然段找答案。(1)小壁虎為什么要借尾巴?學(xué)生選第1、第2自然段，各自輕聲讀。出示活動投影片《小壁虎掙斷尾巴》。讀后判斷：小壁虎的尾巴是怎么斷的?①小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的。(×)②小壁虎的尾巴是被蛇咬住后，自己掙斷的。(√)(2)假設(shè)小壁虎不掙斷尾巴，會出現(xiàn)什么情況?從壁虎掙斷尾巴，可以看出小壁虎的尾巴有什么作用?【評：一年級的學(xué)生在答復(fù)這個問題時，大都是說小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的。為了培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書的`習(xí)慣，通過投影的動態(tài)演示，使學(xué)生明白，小壁虎的尾巴是掙斷的。并在此根底上講清了壁虎的尾巴，有保護(hù)自己生命的作用?！?.老師范讀第2自然段。(1)要求學(xué)生從課文內(nèi)容及老師讀的語氣，體會小壁虎當(dāng)時的心情，說說標(biāo)點(diǎn)符號“1“?”所起的作用。(2)學(xué)生練習(xí)有感情的朗讀?！驹u：讓學(xué)生聽聽，說說，練練，引導(dǎo)他們開動腦筋，認(rèn)真讀書。】3.看圖，聽第3至第5自然段的課文錄音。(1)考慮：小壁虎向誰去借尾巴?附圖{圖}(2)用“先……然后……最后……”連起來說一句完好的話?！驹u：結(jié)合看圖聽讀課文，從整體入手，理解課文內(nèi)容，并使聽力與口頭表達(dá)才能同時得到訓(xùn)練?！?.讀議第3至第5自然段。學(xué)習(xí)第3自然段。(1)用引讀法讓學(xué)生理解第3自然段每句話的意思和表達(dá)順序。老師引讀：小壁虎爬到哪?→看見誰?→他怎么說?→對方怎么答復(fù)?(2)學(xué)生比擬下面的句子和標(biāo)點(diǎn)。┌小魚，你把尾巴借給我!└小魚姐姐，把您的尾巴借給我行嗎?引導(dǎo)學(xué)生理解用上“姐姐、您、行嗎”等詞語，及詢問的語氣，說明小壁虎非常有禮貌。┌小魚說：“不行!我要用尾巴撥水?！暴感◆~說：“不行啊，我要用尾巴撥水呢?！币龑?dǎo)學(xué)生體會加上“氨“呢”這些語氣詞，可以表現(xiàn)小魚是友好回絕，和因不能把尾巴借給小壁虎而為難的心情。(3)指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀對話?！驹u：通過2組對話的比擬和反復(fù)誦讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，帶著情感去朗讀，這樣，既進(jìn)展了語言文字訓(xùn)練，又進(jìn)展了文明禮貌教育?！?4)演示活動投影片，理解“搖著”、“撥水”并讓學(xué)生做動作演示。(5)小結(jié)：課文第3段先寫小壁虎爬到哪里，看見什么，再寫小壁虎怎么說，最后寫小魚怎么答。這樣就寫清了小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的?！驹u：教“小壁虎向小魚借尾巴”這一段，采用“扶”的方法，初步引導(dǎo)學(xué)生理解句子之間的聯(lián)絡(luò)?！堪敕霭敕?，教學(xué)第4自然段。(1)學(xué)生自讀，說說這一段先寫什么，再寫什么，最后寫什么，體會到第4段與第3段寫法相似，只是地點(diǎn)變了，借尾巴的對象變了。(2)指名學(xué)生用手勢做“甩”的動作。(3)用課文中的一句話，說說老黃牛為什么沒有把尾巴借給小壁虎。(4)師生分角色朗讀。以放為主，學(xué)生自學(xué)第5自然段。(1)學(xué)生自學(xué)本段，想一想1、2兩句寫什么?3、4兩句寫什么?(2)指名學(xué)生有感情朗讀本段，讓學(xué)生找出說明燕子尾巴作用的詞語。(擺、掌握方向)(3)讓學(xué)生做手勢，幫助理解“擺”，“掌握方向”的意思?！驹u：對于表達(dá)順序相似的3、4、5自然段，老師采用教—扶—放的方法指導(dǎo)，不僅使教學(xué)環(huán)節(jié)防止了重復(fù)，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)興趣與才能?！靠偨Y(jié)3、4、5自然段。讓學(xué)生把3、4、5自然段連起來朗讀，用“因為……所以……”這個句式說說小魚、黃牛、燕子為什么沒把尾巴借給小壁虎。5.讓學(xué)生把手當(dāng)作動物的“尾巴”，演示辨析“冶、“甩”、“擺”三個動詞，體會幾個詞的意思，以及它們之間的差異?！驹u：讓學(xué)生用這樣的方法理解詞語，有很強(qiáng)的直觀性，把這幾個重點(diǎn)詞放在一起，學(xué)生自己演示，自己感受，再一次加以領(lǐng)會，效果很好?！?.讀議第6、7自然段。(1)指名讀課文，要求學(xué)生找出一組反義詞，說說小壁虎心情起先怎么樣，后來怎么樣。(2)指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，讀出從“難過”到“快樂”的心情?！驹u：通過抓一組反義詞，把兩個自然段的內(nèi)容全概括了，教學(xué)環(huán)節(jié)簡潔，又抓住了關(guān)鍵。】(3)小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽，誰來扮演小壁虎把借尾巴的經(jīng)過告訴媽媽，想一想該怎樣說?【評：這樣等于讓學(xué)生復(fù)述了課文的主要內(nèi)容，訓(xùn)練了他們的語言表達(dá)才能，而且在詳細(xì)的語言環(huán)境中理解了“告訴”一詞的意思?！克摹⑿〗Y(jié)全文，課堂練習(xí)1.說說學(xué)了這篇課文你知道了哪些動物尾巴的作用?2.填空練習(xí)。(1)小魚(搖)著尾巴，在(河里)游來游去。(2)黃牛(甩)著尾巴，在(樹下)吃草。(3)(燕子)擺著尾巴，在(空中)飛來飛去。(4)小魚用尾巴(撥水)，黃牛用尾巴(趕蠅子)，燕子用尾巴(掌握方向)，小壁虎的尾巴斷了以后，還能(長出來)?！驹u：總結(jié)課文，既要?dú)w納課文，又要進(jìn)展語言訓(xùn)練。】五、知識延伸，相機(jī)進(jìn)展語言訓(xùn)練1.閱讀短文《有趣的尾巴》理解文中提到的松鼠、啄木鳥、猴子、響尾蛇等動物尾巴的作用。2.選擇上述短文中提到的一種小動物，照書上第3至第5自然段的順序，說一說小壁虎怎樣向這些動物借尾巴?！驹u：這樣訓(xùn)練學(xué)生說話，既拓寬了知識面，又按照課文進(jìn)展成段說話的訓(xùn)練，將增長知識和有條理地說話訓(xùn)練結(jié)合起來?！縖板書設(shè)計]小魚(圖片)搖撥水小壁虎借尾巴老黃牛(圖片)甩趕蠅子(彩色圖片)燕子(圖片)擺掌握方向再生、保護(hù)[教學(xué)反思]本課的教學(xué)重點(diǎn)是小壁虎借尾巴的經(jīng)過，即課文三、四、五段，而這三段構(gòu)造一樣，內(nèi)容相似，寫了小魚、老黃牛、燕子尾巴的作用，在教學(xué)設(shè)計時，我將重點(diǎn)放在字、詞、句的訓(xùn)練，與對課文內(nèi)容的理解。由于構(gòu)造一樣，內(nèi)容相似，我將第三段，作為教學(xué)的重點(diǎn)。讓學(xué)生在讀—看—想中，理解小魚的尾巴是用來撥水的。四、五節(jié)的學(xué)習(xí)由于有了第三段的鋪墊，我就放手讓學(xué)生小組合作，學(xué)習(xí)，在表演的過程中積累，理解課文。我給了學(xué)生充分的時間，讓學(xué)生有足夠的時間去積累語句，內(nèi)化語言。在此根底上，再讓學(xué)生表演給大家看，這樣，不但積累了語言，而且也理解了課文。小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計15教材分析^p《小壁虎借尾巴》是部編版一年級下冊第八單元的第三篇課文，本文是一篇童話故事。通過小壁虎向小魚、老黃牛、燕子借尾巴的故事，講了魚、牛、燕子尾巴的用處和壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。課文用擬人的手法，給小動物們安排不同的身份，運(yùn)用對話，使文章生動形象。設(shè)計思路以給學(xué)生介紹朋友的方式，激發(fā)學(xué)生興趣。采取靈敏多樣的讀書方式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展多層次閱讀。從而促進(jìn)學(xué)生感知課文內(nèi)容，理解小魚、老黃牛、燕子尾巴的作用，理解壁虎尾巴的功能和可以再生的特點(diǎn)。低年級兒童，抽象思維才能差，好奇心強(qiáng)，任何新穎事物的出現(xiàn)都能引起他們極大的興趣。為了把他們的注意力集中到學(xué)習(xí)中來，在教學(xué)中，我利用了實物投影、簡筆畫、圖片等生動形象的教具來吸引學(xué)生，讓學(xué)生從大量形象的感知中，逐步掌握課文的重點(diǎn)、打破難點(diǎn)。｜教學(xué)設(shè)計｜教學(xué)目