課堂上如何集中學(xué)生的注意力

PAGEPAGE4課堂上如何集中學(xué)生的注意力？更新用戶名：editor更新日期：2008-11-1014:44:00閱讀次數(shù)：3805

課堂上，難免有打瞌睡、開小差、思想溜號的學(xué)生，也經(jīng)常有玩小物品、做小動作、不集中精力聽講的學(xué)生。如何把他們的注意力拉回課堂，許多老師都有自己的好點(diǎn)子——

張?zhí)m寧：武林爭鋒

下午學(xué)生上課容易犯困，看到他們那睡亦不得，醒也不能的小臉，讓你哭笑不得，怎么辦呢？

下午語文課，我走進(jìn)教室，但沒直接上課，只裝作很隨意地問了一句：“張無忌這小子都學(xué)了哪些武功？”一句話炸開了鍋。你瞧他們那興奮勁兒真讓人嫉妒不已，七嘴八舌的議論持續(xù)了3分鐘，一看精神上來了，趕快收場。曰：“張無忌這次忽然遇到了武林高手，到底誰輸誰贏第一輪比試是看誰順利闖過文學(xué)關(guān)?，F(xiàn)在教室里的前兩排是少林派，三、四排是武當(dāng)派，五、六排是峨嵋，各位高手請走進(jìn)第15課，一起比試，試看天下誰英雄！同學(xué)們大聲吶喊：“我們必勝！”

一節(jié)課在這樣的各派爭鋒中順利、熱鬧甚至沸騰地走過，同學(xué)們的小臉各個都漲紅得像蘋果，看得出他們興趣不錯！

車文芬：“火”拐彎

今天這節(jié)課我給孩子們講評試卷，我沒有急著把試卷發(fā)下去，先把出錯最多的“加標(biāo)點(diǎn)”題出示在屏幕上，和孩子們說了一遍，學(xué)生們聽得很認(rèn)真。接著我又舉了五個例子來進(jìn)一步鞏固練習(xí)：

(1)我們學(xué)校有個花壇

(2)你們學(xué)校有花壇嗎

(3)我們學(xué)?；▔幕ㄕ婷腊?/p>

(4)我們學(xué)?；▔幕ㄕ婷姥?/p>

(5)我的書包呢

緊接著，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)感嘆句和疑問句的句子有什么規(guī)律，學(xué)生思維異?；钴S，學(xué)得扎實(shí)有趣。突然，我發(fā)現(xiàn)前排的張偉、劉沛放在那里忙得不可開交、不亦樂乎：低著頭，手在不停地把本子卷成筒狀，嘴里還咕噥著，真是“身在曹營心在漢”呀，氣得我真想一把奪過本子來。

我箭步走到他們身邊，他們馬上停下，準(zhǔn)備迎接“戰(zhàn)火”。我大聲喊：“你的手在干什么？”教室里靜極了，我清楚地聽到了自己的心跳聲，頓了頓，我又壓低聲音笑著說：“同學(xué)們，請問用什么標(biāo)點(diǎn)符號？”學(xué)生一怔，尤其是那些等看熱鬧的同學(xué)一時還沒回過神來；旋即，孩子們笑著說“問號”，“那，張偉你該怎么回答老師的問題呢？”我又提高聲音說；張偉說：“我在折紙?！薄坝檬裁捶?？”學(xué)生齊聲回答“句號”。

就這樣，我用短暫的停頓，突然提高聲音的提問，把學(xué)生的心巧妙地拉了回來，既批評了學(xué)生又把批評與知識融為一體，等我再出示句子練習(xí)時，效果棒極了。

劉通泉：裝傻退位

發(fā)現(xiàn)有學(xué)生走神時，我往往會使出我的招——裝傻退位。具體做法是這樣的：我馬上結(jié)合正在講的內(nèi)容，出一道題（或?qū)φ谥v的問題），根據(jù)以往學(xué)生容易出錯的情況，給出一種錯誤解法。然后給同學(xué)們時間，讓他們思考，讓他們討論：這道題是不是有錯誤呢？錯在何處？怎樣更改？然后找人（多數(shù)是那些注意力不太集中的人）回答。

開始幾次學(xué)生們以為我真的不會做或做錯了，以為找錯是在幫我的忙。他們便樂呵呵思考著，又興奮地參與了進(jìn)來。

后來，學(xué)生們知道我在裝傻，一見這種情境，便忙著去思考。尤其那些走神的同學(xué)，生怕被我叫起，因剛講過的問題不會而丟了他的臉面。有時我在一道題里出很多錯，還讓學(xué)生們比著找，看誰找的錯兒多。有時有人竟會把對的地方也說成是錯的，接著馬上就會有很多人來急著去糾正他的錯，真是妙趣橫生！

我有時讓同學(xué)們給正確的解法找錯。有人答道：“沒找到?！庇腥藭椭f：“就是沒錯！”我反問：“真的沒有？”“是！”“你們敢確認(rèn)嗎？”大家都異口同聲地答道：“敢！”“真聰明！”于是整個課堂就浸在一片掌聲與歡呼聲中。

方西河：“提神”與教學(xué)合二為一

上課時學(xué)生走神，教師有必要提醒。我平時在對待這個問題時，常常把提醒與教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，讓提醒成為課堂教育資源，總是能收到良好效果。

一天，我在上作文課，對平時學(xué)生作文寫不長的普遍現(xiàn)象進(jìn)行分析，并進(jìn)行輔導(dǎo)。剛講到要注意寫好細(xì)節(jié)時，徐振川同學(xué)拿出一個硬幣在桌子上玩。我看到后，沒有批評他，而是在黑板上寫了一句話：“徐振川在玩硬幣。”同學(xué)們一看，馬上靜了下來，眼睛都看著我，徐振川同學(xué)很不好意思，臉漲得通紅，不知怎樣做才好。

我沒有講什么，而是指著黑板上這句話說：“這句話很通順，但是不具體，沒有把細(xì)節(jié)寫下來。怎樣寫呢？請聽：方老師正在講課，當(dāng)他講到要把細(xì)節(jié)寫好時，只見徐振川同學(xué)從口袋里摸出一個一元的硬幣，兩個指頭按著，然后用力一轉(zhuǎn)，硬幣馬上在桌子上打轉(zhuǎn)，他的眼睛也跟著在桌子上打轉(zhuǎn)?！?/p>

我的話剛說完，同學(xué)們都鼓起掌來。我走到徐振同學(xué)的面前，伸出右手，說：“謝謝你提供了這么好的素材，讓我的作文課更精彩！”他的臉更紅了，但后來的課堂上，他非常認(rèn)真地聽課。我又說：“剛才，我以徐振川同學(xué)為例介紹了怎樣把細(xì)節(jié)寫好。另外，我還要提醒大家，對于剛才老師處理這個問題，也是一個很好的細(xì)節(jié)，它可以很好地反映一個人的特點(diǎn)，請大家寫下來吧。”這位老師一看學(xué)生的積極性不高，馬上就說：“我先請教大家一個問題，誰知道中國的四大美女是誰？”誰都想不到老師提這個問題干什么？但總而言之，同學(xué)們是你一言我一語的，講起了有關(guān)貂蟬拜月、昭君出塞、貴妃醉酒、西施浣紗等一個又一個美麗的傳說。老師看時機(jī)已到，馬上話峰一轉(zhuǎn)：“既然如此，那大家一定能解釋‘但愿人長久、千里共嬋娟’中嬋娟的本意和引申意了?！币幌伦?，教室里的學(xué)習(xí)討論氣氛變得異?；钴S起來。

這位年輕老師輕松愉快的教學(xué)方法給我留下了深刻印象，以至我走上講臺之后，也經(jīng)常自主不自主地用類似的方法教學(xué)，讓學(xué)生能在精神適度放松的情況下繼續(xù)學(xué)習(xí)。如何集中學(xué)生課堂上的注意力作者：隆政初中胡國山點(diǎn)擊數(shù)：219發(fā)布時間：2011-6-2010:19:01

【問題呈現(xiàn)】

常常在課余時間和同事們聊天，也不由得感嘆：現(xiàn)在的物質(zhì)條件是越來越高了，學(xué)生們在吃上是越來越挑剔了，穿戴是越來越講究了，個性是越來越張揚(yáng)了，可是學(xué)習(xí)的熱情卻越來越淡了。主要表現(xiàn)在：學(xué)習(xí)積極性不夠高，上課注意力不夠集中。在我們的課堂上出現(xiàn)這樣的情節(jié)：歷史老師在問學(xué)生：希特勒是怎么死的？一個學(xué)生慌忙站起來說，老師，不是我干的。其他同學(xué)哄堂大笑。

如何集中中學(xué)生課堂上的注意力呢？

【問題討論】

有句俗語是這樣說的:注意力是智慧的門戶。因此強(qiáng)調(diào)學(xué)生養(yǎng)成集中注意力的良好習(xí)慣，不僅僅是為提高學(xué)習(xí)效率，更重要的是這種良好的習(xí)慣會讓他終生收益的?，F(xiàn)在，我們的學(xué)生的確在課堂上注意力不夠集中。對于這個問題，我想從學(xué)生和教師的角度分別說說自己的看法。

（一）

從學(xué)生角度:

首先，應(yīng)擁有一個明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。《石匠的故事》有個人經(jīng)過一個建筑工地，問那里的石匠們在干什么？三個石匠有三個不同的回答：第一個石匠回答：“我在做養(yǎng)家糊口的事，混口飯吃?！钡诙€石匠回答：“我在做整個國家最出色的石匠工作?！钡谌齻€石匠回答：“我正在建造一座大教堂?！苯Y(jié)果，第一個石匠一生就只能糊口飯吃；第二個石匠石活干得最出色；第三個石匠成為最有名的工程師。目標(biāo)與方向主導(dǎo)了我們一生的命運(yùn)和成就，它是驅(qū)使人生不斷向前邁進(jìn)的原動力。若一個人心中沒有一個明確的目標(biāo)，就會虛耗生命與精力，就如一個沒有方向盤的超級跑車，即使擁有最強(qiáng)有力的引擎，最終只是廢鐵一堆，發(fā)揮不了任何作用。明確的目標(biāo)設(shè)定具有一種潛意識的強(qiáng)大能量。因?yàn)橐坏┤擞辛嗣鞔_清楚的目標(biāo)后，潛意識就會自動地發(fā)揮它無限的能量，產(chǎn)生強(qiáng)大的推動力，并且能夠不斷地瞄準(zhǔn)和修正，自然地把我們引到朝向目標(biāo)的方向前進(jìn)。但在頭腦進(jìn)行這種整個的運(yùn)作過程中，最重要的不僅只是設(shè)定一個明確的目標(biāo)，而是為什么要達(dá)成這個目標(biāo)的“原因”，因?yàn)檫@個原因是讓人持續(xù)朝著目標(biāo)前進(jìn)的原動力。每個人在做任何事時，他做這件事的目的，比能達(dá)成何種結(jié)果更重要。

其次，對學(xué)科應(yīng)有正確的態(tài)度。學(xué)習(xí)態(tài)度在學(xué)習(xí)過程中不僅能充分調(diào)動和發(fā)揮他們的智力因素，而且能充分地發(fā)揮他們智力效應(yīng)，使他們學(xué)的東西牢靠，基礎(chǔ)打得好，既掌握了豐富的知識又培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和適合自己的學(xué)習(xí)方法。這些無疑會促進(jìn)他們學(xué)習(xí)成績的提高。

第三，善于調(diào)節(jié)自己的情緒。情緒雖說是人的心理活動，但它與個人的學(xué)習(xí)、工作和生活等方方面面都息息相關(guān)。積極、向上、快樂的情緒有益于個人的身心健康，有益于個人的智力發(fā)展，有利于發(fā)揮個人的正常水平；相反，消極、不良的情緒會影響個人的身心健康，抑制個人智力的發(fā)展和正常水平的發(fā)揮。日本有一則古老的傳說，一個好斗的武士向一個老禪師詢問天堂與地獄的區(qū)別，老禪師輕蔑地說：“你不過是個粗鄙的人，我沒有時間跟你這種人論道?！蔽涫繍佬叱膳?，拔劍大吼：“老頭無禮，看我一劍殺死你?！倍U師緩緩說道：“這就是地獄?！蔽涫炕腥淮笪颍钠綒夂图{劍入鞘，鞠躬感謝禪師的指點(diǎn)。禪師道：“這就是天堂?！碑?dāng)你的情緒處于進(jìn)取的狀態(tài)時，自信、樂觀、興奮、快樂，讓你的能力源源不斷地涌出。當(dāng)你的情緒處于癱瘓狀態(tài)時，沮喪、恐懼、焦慮、悲傷，使你渾身無力。因此，學(xué)生必須具有一定的調(diào)節(jié)情緒的能力。

第四，處理好學(xué)習(xí)和休息的關(guān)系。一些學(xué)生往往是該休息的時候他在學(xué)習(xí)，在上課的時間他在休息，出現(xiàn)了這樣的時間差，就無法和我們的正常的教學(xué)活動時間保持一致，我們排除超級天才這種情況，這樣的學(xué)習(xí)效果是可想而知的。學(xué)習(xí)和休息在人的一生中是相輔相成的關(guān)系。著名革命先行者李大釗先生對此有句經(jīng)典的論斷：學(xué)就要學(xué)個踏實(shí)，玩就要玩?zhèn)€痛快。作為學(xué)生，用心思考學(xué)習(xí)是一件很正常的事情，但往往忽略了正確恰當(dāng)?shù)男菹⒎绞綍玫卮龠M(jìn)學(xué)習(xí)效果。因此，在一般情況下，學(xué)生應(yīng)該在該睡覺得時間睡好覺，該玩耍的時間玩?zhèn)€痛快，該學(xué)習(xí)的時間卯足勁學(xué)。

此外，上課盡量跟著老師的進(jìn)度走；在自己走神時，自我提醒:“老師講哪兒了”、“現(xiàn)在要集中注意力”、“我不能胡思亂想了”等；同桌不斷地提醒；觀察老師的眼神或肢體語言的提示等。雖然達(dá)不到“三月不知肉味”“不聞雷霆之震驚”的境界，但求自己盡量集中注意力，不制造課堂噪音。

（二）

從教師的角度。

1.不斷地提高自身的業(yè)務(wù)能力。

在新課改背景下，對教師自身的要求也越來越高了。我們所處的是一個知識不斷更新的時代，教師要有好學(xué)不倦的精神，不斷更新知識，學(xué)習(xí)新的教育理論、專業(yè)知識，更新知識結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu)，適應(yīng)新課程發(fā)展的需要。有這樣一個故事：在公司進(jìn)行提拔業(yè)務(wù)骨干時，大家一致推薦下，經(jīng)理選拔了一位30多歲業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，并在業(yè)務(wù)上不斷有創(chuàng)新的的年輕人。一位50多歲的老工人不服氣，找經(jīng)理理論。他說，憑什么選他呀?我在這公司已經(jīng)干了31年了。經(jīng)理沉穩(wěn)地回答他，沒錯，您是干了31年了，只不過您把一年的經(jīng)驗(yàn)重復(fù)了30年。我們“一本教案幾十年”的這種時代已經(jīng)過去了，要勤讀書，勤做筆記，擴(kuò)充自己的知識；向其他老師學(xué)著習(xí)，每一位老師都有自己獨(dú)特的思維方式，有自己的對知識獨(dú)到的理解，“三人行必有我?guī)熝伞?，要不恥下問；勤于總結(jié)，善于反思。通過總結(jié)反思，堅持教學(xué)中的成功之處，改進(jìn)教學(xué)中的不足之處，通過不斷的總結(jié)反思，揚(yáng)長避短，循序漸進(jìn)，在總結(jié)中提高，在反思中不斷成熟，提升自己的教學(xué)水平。教師要有成果意識，把需要總結(jié)與反思的地方寫出來形成文字，一分耕耘一分收獲，可以在教學(xué)的基礎(chǔ)上來一次歸納、提升和再創(chuàng)造，有助于教師提升教育教學(xué)實(shí)踐的合理性，更好地適應(yīng)自己學(xué)生的學(xué)情。

2.善于調(diào)節(jié)學(xué)生的集中注意力，讓自己的課堂充滿活力。要做到這點(diǎn)，就必須勤動腦筋、肯下功夫。如在講《提高效益，促進(jìn)公平》時，如何理解效益，讓學(xué)生分組展開用橡皮泥包餃子的實(shí)踐小活動，在規(guī)定的時間內(nèi)看哪個組包的最多。在講《文化創(chuàng)新途徑》時，播放《米脂婆姨歲的漢》歌?。ㄟ@個視頻較長，要進(jìn)行剪輯，選最具代表意義一段來說明“推陳出新，革故鼎新”這一途徑。在講“一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是”時，講一個故事：從前，有個牧師勸窮人信教，他問窮人，你死后愿意升入天堂還是地獄？窮人回答說，哎，看吧！哪邊的玉米面便宜就到那邊吧?！奥?lián)系切記主觀臆造”：小明的媽媽叫他起床，說現(xiàn)在9點(diǎn)都過了，快起床，看人家小軍，早上5、6點(diǎn)就起來看書了。小明回答說，媽媽，請不要生氣，這是肯定的呀！他崇拜的偶像是黎明，我的偶像是臥龍生。“真理的概念”：兩為武士在森林相遇，同時看見樹上掛著一面盾，一位說盾是金的，一位說盾是銀的，先是爭執(zhí)不下，繼而對罵，再而拔劍相斗。在倒下去的一剎那，兩位武士才看清了，原來樹上的盾一面是金的，一面是銀的。學(xué)生就不難理解“真理是主觀與客觀相符合”了。在理解“什么事量變、質(zhì)變”，可以分組，展開吹氣球的比賽活動，規(guī)則是先吹爆炸的為獲勝方，等等等等。如此種種創(chuàng)意，課堂氣氛輕松又充滿活力，充分集中學(xué)生的注意力，做到在玩中學(xué)，學(xué)中玩。從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。

3.善于和學(xué)生溝通。有個故事是這樣的:獅子和老虎之間爆發(fā)了一場激烈的沖突，到最后，兩敗俱傷。獅子快要斷氣時，對老虎說：“如果不是你非要搶我的地盤，我們也不會弄成現(xiàn)在這樣?！崩匣⒊泽@地說：“我從未想過要搶你的地盤，我一直以為是你要侵略我?！睖贤?！這是多么重要呀！人不可能孤立地生活在這個世界上，在這個五彩繽紛的世界上，人與人之間要學(xué)會溝通，學(xué)會理解，獅子和老虎沒有溝通按照自己的意愿去行使自己的行為，后果是犧牲了自己的生命，十分慘重的代價，設(shè)想，如果要之前溝通一下，了解對方的意愿，我想結(jié)局會大有所變。師生間的溝通程度在一定程度上代表學(xué)生對老師的認(rèn)同程度。良好的師生關(guān)系是產(chǎn)生教育效能的首要條件。只有加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，師生情感和諧融洽。人性最深刻的原則就是發(fā)自內(nèi)心的渴望得到別人的贊賞。每位學(xué)生都希望自己優(yōu)秀的成績和優(yōu)點(diǎn)得到老師的認(rèn)可與尊重。作為老師的我們，千萬不要吝惜贊美的語言，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，并及時表示贊賞之意?！澳闾岬膯栴}很有見地”……些看似簡單的語言對于激發(fā)學(xué)生的潛能，增強(qiáng)自信。同時學(xué)生會以自己的行動來回報老師的贊賞。

總之，在教學(xué)活動活動中，作為密切合作的師生，為實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)以及自身的目標(biāo)，學(xué)生要集中精力積極地做好量的積累，教師要不斷地努力學(xué)習(xí)，成為新課改下能力強(qiáng)，受學(xué)生喜愛的老師吧。5、游戲比賽。五、精練妙語激發(fā)學(xué)生的注意力。如在教學(xué)中應(yīng)注意“精講”，教師應(yīng)將動作要領(lǐng)編成口訣進(jìn)行講解，集中學(xué)生的注意力。如，我在要求學(xué)生時，將體育課學(xué)生的行為編成口訣，讓學(xué)生規(guī)范自己的行為。六、擅用體態(tài)集中學(xué)生的注意力。①在體育教學(xué)中，示范尤為重要，精彩的示范表演能讓學(xué)生喝彩，能讓學(xué)生對老師佩服之至，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的欲望，吸引學(xué)生的注意力。②瀟灑的手勢可以激發(fā)學(xué)生的注意力。③變換聲音激發(fā)學(xué)生的注意力。④錯誤動作的夸張能集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生有一個更明顯的對比，吸引學(xué)生的注意力。七、改變教學(xué)方法集中學(xué)生的注意力。應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，選擇搭配教學(xué)內(nèi)容，使45分鐘的課堂活而不亂，內(nèi)容多樣化，且具有趣味性?？傊诮逃虒W(xué)過程中還有很多集中學(xué)生注意力的方法，望同仁共同去發(fā)現(xiàn)，去探索。如何集中學(xué)生的注意力吳楠賢

班級:潮州市歷史1班

學(xué)校:潮州市湘橋區(qū)南春中學(xué)發(fā)布時間：2011-11-238:47:03

教學(xué)中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的注意力不集中而影響了學(xué)習(xí)，我把一些常見的糾正方法整理了一下，以供大家參考。1、

運(yùn)用豐富的教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意力

長時間用同一方式進(jìn)行單調(diào)的教學(xué)，容易引起學(xué)生大腦的疲勞，難以維持有意注意。如果教師讓他們在學(xué)習(xí)活動中交替使用不同的感覺器官和運(yùn)動器官，不但可以使他們減少疲勞，更能引起學(xué)生注意，一般來講，學(xué)習(xí)時要做到“五到”，學(xué)習(xí)心理學(xué)有這樣的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)只聽效率為13%，只看效率為18%，只動口效率為32%，如果耳、眼、口并用，效率為52%，如果加上雙手不斷地自然地做動作(口中還要說或喊叫學(xué)到的知識，并內(nèi)心里相信自己理解和掌握了知識)效率可高達(dá)72%，而且不會感到累。所以教師要靈活運(yùn)用教學(xué)方法。

2、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，把握學(xué)生的注意力

在認(rèn)識事物過程中，人們感興趣的東西并不是完全不了解的東西，也不是完全熟知的東西。因此，

教師的講授必須在學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)上循序漸進(jìn)、逐步深入，把新內(nèi)容和已有的知識聯(lián)系起來，容易引起學(xué)生的注意。

3、嚴(yán)肅課堂紀(jì)律性，強(qiáng)化學(xué)生的注意力

注意是服從一定活動任務(wù)的，對活動的意義和結(jié)果理解得越深刻，責(zé)任心越強(qiáng)，就越能產(chǎn)生注意的決心，就能長時間地保持注意力。學(xué)習(xí)是復(fù)雜而辛苦的活動，會遇到困難和干擾，只依靠不隨意注意難以完成學(xué)習(xí)任務(wù)。為克服學(xué)習(xí)中的困難，把注意力貫注在所要學(xué)的知識上，老師必須嚴(yán)格課堂紀(jì)律，培養(yǎng)學(xué)生自覺的、有目的的注意能力。

4、正確運(yùn)用注意規(guī)律、喚醒學(xué)生的注意力

不隨意注意和隨意注意的交替使用。

在教學(xué)中，單一運(yùn)用隨意注意或不隨意注意來完成教學(xué)任務(wù)是不存在的。隨意注意時間過長，會引起大腦疲勞，而每項學(xué)習(xí)活動，都會遇到困難，所以也不能單靠不隨意注意來完成，二者必須交替使用。

5、排除多余注意干擾，穩(wěn)定學(xué)生的注意力

學(xué)習(xí)場所要單純固定。所謂單純，即將無關(guān)的圖書雜志放在視線之外，各類必須的書籍文具放在固定的地方，以免因?qū)ふ叶袛鄬W(xué)習(xí)。這就好像燒鍋爐，冷卻之后再加熱又得費(fèi)去許多時間。而在固定的場所學(xué)習(xí)，容易定下心來。學(xué)生一旦坐在自己的書桌旁，就很容易和學(xué)習(xí)的意識聯(lián)系在一起。心理學(xué)上有“防止多余刺激原則”，即盡量防止與教學(xué)活動無關(guān)的刺激出現(xiàn)，學(xué)習(xí)環(huán)境要求安靜，避免過多的外界干擾。我的經(jīng)驗(yàn)是在自習(xí)時間，教室的后門關(guān)閉，所有的老師和學(xué)生從前門進(jìn)出，經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，學(xué)生的注意力有了很大的改觀，收到了預(yù)期的效果。

6、發(fā)揮教學(xué)的智慧，控制學(xué)生的注意力

在教學(xué)過程中，課堂的許多情況是不可預(yù)見的，一些突然發(fā)生的事情往往吸引著學(xué)生的無意注意，使課堂秩序發(fā)生混亂，影響教學(xué)的正常進(jìn)行。作為老師，應(yīng)發(fā)揮教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和智慧，扭轉(zhuǎn)事態(tài)的發(fā)展，控制學(xué)生的注意力，走上正常軌道。

7、提倡勞逸結(jié)合，保護(hù)學(xué)生的注意力

足夠的休息對保護(hù)神經(jīng)細(xì)胞免于衰竭很重要，所以老師要關(guān)心學(xué)生休息的量和質(zhì)。心理學(xué)家研究：連續(xù)學(xué)習(xí)的時間45—60分鐘最好，大腦在進(jìn)入學(xué)習(xí)后的10分鐘左右達(dá)到最佳狀態(tài)，這種狀態(tài)能持續(xù)25—45分鐘，之后效率就下降了。

8、運(yùn)用心理暗示，增強(qiáng)學(xué)生的注意力

學(xué)生在老師的正面鼓勵和引導(dǎo)下會漸漸對自己增強(qiáng)信心，認(rèn)為自己是能安靜地坐下來集中注意力學(xué)習(xí)的。所以老師要經(jīng)常用平和的態(tài)度，對學(xué)生說“你注意力比以前集中了”，“你做作業(yè)的速度一定會加快的”，“我相信你再堅持一下，會比前些天做得更好”。這樣的心理暗示對加強(qiáng)學(xué)生的信心很有好處的。如何集中學(xué)生注意力讀到蘇霍姆林斯基第二十九條建議中談到了怎樣使學(xué)生注意力集中的的問題。當(dāng)你開始給學(xué)生講解一些枯燥的，并無趣味的知識，而他們的頭腦中卻正在想著別的什么有趣的，吸引人的，激動人心的東西的時候，你該怎么辦呢？看完他的建議我覺得要能把握住兒童的注意力，只有一條途徑，就是要形成、確立、保持學(xué)生這樣一種內(nèi)心狀態(tài)，即情緒高漲，智力振奮的狀態(tài)，使學(xué)生體會到自己在追求真理，進(jìn)行腦力活動的自豪感。在我所教學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)科中，怎樣能使學(xué)生處于這種狀態(tài)呢？我想方法是多樣的。但其中很重要的一點(diǎn)，就是應(yīng)當(dāng)使學(xué)生有某些已知的東西，學(xué)生不單是在聽講，感知新教材，而且是在自己意識的深處搜索生活中的事實(shí)和現(xiàn)象，對它們進(jìn)行思考，在感知教材的過程中，學(xué)生的思考越積極，學(xué)起來就越有興趣，越輕松課堂上需要學(xué)生同時進(jìn)行記憶和思考，有思考的記憶才能開發(fā)智力，提高思維能力。對于學(xué)習(xí)落后的兒童，一定要堅持讓他們獨(dú)立的解答問題。被他解答出來的那個幸福的時刻終于會到來。這會給他帶來無可比擬的歡樂、自豪感和自信心。他在這個時候所體驗(yàn)到的情感，比任何作用都更強(qiáng)烈。如果學(xué)生懂得認(rèn)識的歡樂和取得成績的歡樂，那么求知的愿望就將永遠(yuǎn)伴隨他的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，這種轉(zhuǎn)變需要經(jīng)歷一種長期的，單調(diào)的，非常復(fù)雜和折磨人的艱難的播種，撒下的種子要過好幾年才能長成幼苗。教育這樣的兒童，應(yīng)當(dāng)比教育正常的兒童更加百倍的細(xì)致、耐心和富于同情心。蘇霍姆林斯基偉大之處，并不在于他給后人留下多少成果，而在于透過這些碩果，我們體驗(yàn)到了他那種勇于實(shí)踐，善于思考，甘于奉獻(xiàn)的精神，他將人的學(xué)問做到了極至。我想每一個讀過此書的人，內(nèi)心都會倍受鼓舞，讓我們一起行動吧要讓學(xué)生注意力集中，必須調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師在新接手一個班級或開學(xué)初就要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。軟硬兼施的效果會不錯。興趣是最好的學(xué)習(xí)動力，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)也很重要，教師授課的方法盡可能新穎，精講多練。除了組織教學(xué)要加強(qiáng)，活動形式要精心設(shè)計之外。最重要的是是精心備課，簡潔有效，讓學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)的趣味。設(shè)計一些有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)吸引學(xué)生的注意力。課前根據(jù)學(xué)生認(rèn)真?zhèn)湔n，課中正確引導(dǎo)，教法新穎有效，興趣教學(xué)，重難突出，練習(xí)有針對性，難易適中，讓學(xué)生提高信心成就感，多鼓勵，課后及時輔導(dǎo)，關(guān)心關(guān)愛學(xué)生的生活。也可借鑒語文課的經(jīng)驗(yàn)，將課設(shè)計為童話故事城、數(shù)學(xué)王國等的形式，采取競賽模式，孩子們都很喜歡。一堂課除了新課與練習(xí)外，還有活動。努力做到寓教于樂寓學(xué)于樂。要讓學(xué)生注意力集中，我認(rèn)為可以以獎勵五角心的形式來督促他們，誰最專心就可以幫五角心獎勵給他，到了下課就來比比哪組得得五角心最多，我曾經(jīng)這樣試過，效果很好。希望你也能收到好的效果。要使學(xué)生在學(xué)習(xí)中注意力集中取決于老師的教。小學(xué)教學(xué)，尤其是小學(xué)低年級，是興趣教學(xué)。教師在課堂上，采用多種形式、方式，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣，才能更好的吸引學(xué)生的注意力。學(xué)習(xí)有了趣味性，孩子們的注意力自然就集中了。就像玻璃彈珠中的數(shù)學(xué)題。

老師應(yīng)該讓數(shù)學(xué)更貼近生活，數(shù)學(xué)便會很容易學(xué)，學(xué)生才會更主動地去學(xué)習(xí)。興趣是最好的老師.一節(jié)課不能激發(fā)學(xué)生興趣的課不是好課.上課時教師應(yīng)是一位技藝高超的魔術(shù)師,是一位充滿激情的演講家,是一位藝術(shù)高超的導(dǎo)演.1、教師要隨時關(guān)注學(xué)生，2、教師不要一言堂，3、教師授課要講究趣味性。我也有同感，學(xué)生很容易注意力不集中，數(shù)學(xué)課堂本身是比較枯燥的，我想要使學(xué)生注意力集中，得吸引住他們，課堂要有一定的趣味性，激發(fā)他們的好奇心，讓他們對數(shù)學(xué)感興趣。在加強(qiáng)組織教學(xué)的同時，還要創(chuàng)設(shè)有趣的情境調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，另外教師把握課堂的能力也是一方面的原因。控制注意力的問題，是教師工作中最精細(xì)的而且研究得還很不充分的領(lǐng)域之一。要能控制注意力，就必須懂得兒童的心理，了解他的年齡特點(diǎn)。多年的學(xué)校工作經(jīng)驗(yàn)告訴我，要能把握住兒童的注意力，只有一條途徑，這就是要形成、確立并且保持兒童的這樣一種內(nèi)心狀態(tài)——即情緒高漲、智力振奮的狀態(tài)，使兒童體驗(yàn)到自己在追求真理，進(jìn)行腦力活動的自豪感。