2023年教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板

2023年教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板1

授課內(nèi)容：人教版高一思想政治必修1模塊其次單元第四課第一

《發(fā)展生產(chǎn)滿意消費(fèi)》學(xué)情分析:學(xué)生通過第一單元的學(xué)習(xí)，對(duì)消費(fèi)的內(nèi)容有了初步了解，為什么要大

力發(fā)展生產(chǎn)力這個(gè)問題在初三也接觸過。但他們對(duì)生產(chǎn)和消費(fèi)的辯證關(guān)系，如何

發(fā)展生產(chǎn)力等問題，了解的并不深化。

課型：講授新課教學(xué)方法：直觀演示法合作探究法啟發(fā)式教學(xué)法

教學(xué)手段：利用多媒體協(xié)助教學(xué)法

課標(biāo)依據(jù)：理解發(fā)展社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)?！话阒袑W(xué)《思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》(試驗(yàn))第5頁

教學(xué)目標(biāo)及確立依據(jù)：依據(jù)新課標(biāo)的要求：依據(jù)教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合高

二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

①學(xué)問目標(biāo)：理解生產(chǎn)與消費(fèi)之間的辯證關(guān)系；理解我國大力發(fā)展生產(chǎn)力的原

因、意義與措施；運(yùn)用生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系，說明現(xiàn)實(shí)生活中的相關(guān)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。

理解發(fā)展社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)?！话阒袑W(xué)《思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》(試驗(yàn))第5頁

②實(shí)力目標(biāo)：本框重點(diǎn)培育學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的材料分析實(shí)力、辯證地看待事

物之間關(guān)系的思維方式和自主探究學(xué)習(xí)的實(shí)力。

培育為將來生活而自主學(xué)習(xí)、選擇、探究的實(shí)力?！话阒袑W(xué)《思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》(試驗(yàn))第6頁

③情感看法價(jià)值觀目標(biāo)：通過教學(xué)，使學(xué)生相識(shí)到發(fā)展生產(chǎn)的重要意義，進(jìn)而深刻理解初級(jí)階段各項(xiàng)工作都要聽從和服務(wù)于經(jīng)濟(jì)建設(shè)這個(gè)中心的基本路途。

關(guān)注社會(huì)發(fā)展，增加社會(huì)責(zé)任感?？釔圩鎳?，酷愛人民，關(guān)切祖國命運(yùn)，樹立為實(shí)現(xiàn)祖國宏大復(fù)興而奮斗的宏大志向。—一般中學(xué)《思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》(試驗(yàn))第6頁

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)1：生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系

確立理由：學(xué)生只有正確把握這對(duì)關(guān)系，才能深刻理解我國社會(huì)主義的根本任務(wù)為什么是發(fā)展生產(chǎn)力、我們?yōu)槭裁匆越?jīng)濟(jì)建設(shè)為中心等基本問題。

重點(diǎn)2：大力發(fā)展生產(chǎn)力的必要性及要求

確立理由：讓學(xué)生了解這一學(xué)問，有利于他們了解國情，擁護(hù)黨的基本路途，增加愛國情感及民族責(zé)任感。

難點(diǎn)：生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系

確立理由：生產(chǎn)與消費(fèi)的概念比較抽象，對(duì)其關(guān)系不易理解。

關(guān)于重點(diǎn)的突出、難點(diǎn)的突破，將在教學(xué)過程中加以詳細(xì)說明。

教學(xué)理念：堅(jiān)持以學(xué)生為主體老師為主導(dǎo)的原則，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂中主動(dòng)性與主動(dòng)性，老師主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生參加到課堂活動(dòng)中來，緊密聯(lián)系我國社會(huì)主義現(xiàn)代化實(shí)際，與時(shí)俱進(jìn)充溢教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)課堂的實(shí)踐性與開放性關(guān)注學(xué)生的情感、看法、行為、表現(xiàn)，提倡開放互動(dòng)的教學(xué)方式與合作探究的學(xué)習(xí)方式；使學(xué)生在充溢民主的課堂中，提高學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展實(shí)力。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板2

一、基本信息

設(shè)計(jì)者：姓名，單位，職稱（可選）

學(xué)生：某某學(xué)校某年級(jí)某班

教材：所運(yùn)用的教材版本

課時(shí)：所需課時(shí)，假如是多課時(shí)或多課時(shí)中的其中一個(gè)課時(shí)，需注明

二、教學(xué)內(nèi)容分析

包括：所在單元的整體分析、某一節(jié)課的詳細(xì)分析，包括教材設(shè)計(jì)特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)等。

三、教學(xué)（學(xué)習(xí)）目標(biāo)與重難點(diǎn)

先簡要描述所對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)中的要求，再分條目具體編寫教學(xué)（學(xué)習(xí)目標(biāo)），可以根據(jù)學(xué)問與技能、過程與方法、情感看法價(jià)值觀三維目標(biāo)編寫，個(gè)別學(xué)科也可以根據(jù)其他維度編寫教學(xué)（學(xué)習(xí)）目標(biāo)。

教學(xué)重點(diǎn)是構(gòu)成本課程的學(xué)問實(shí)力體系中最重要和最本質(zhì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)主要指由于學(xué)問的深度和學(xué)問的模糊性造成學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難問題。

四、學(xué)習(xí)者分析

說明學(xué)習(xí)者的思維水平、學(xué)習(xí)打算（學(xué)習(xí)起點(diǎn)）以及學(xué)習(xí)風(fēng)格等，注意將學(xué)情分析與信息技術(shù)的應(yīng)用結(jié)合起來，為教學(xué)策略的選擇、技術(shù)的運(yùn)用供應(yīng)依據(jù)。如：學(xué)生有怎樣的特點(diǎn)，使得案例所設(shè)計(jì)的活動(dòng)（如嬉戲、角色扮演等）可行，學(xué)生具備哪些信息素養(yǎng)條件，使得所采納的技術(shù)支持（如須要學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)收集資料、運(yùn)用文字編輯工具處理信息等）能夠得以順當(dāng)實(shí)施，并達(dá)到更好的效果。

說明老師是以何種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)者特征分析，比如說是通過平常的視察、了解；或是通過預(yù)料題目的編制運(yùn)用等。

五、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

說明本課題設(shè)計(jì)的基本理念、主要采納的教學(xué)策略。簡要說明這樣設(shè)計(jì)的依據(jù)是什么，所設(shè)計(jì)的教學(xué)策略實(shí)施過程中須要留意哪些關(guān)鍵問題等。

六、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)

教具、學(xué)具及教學(xué)資源、學(xué)習(xí)資源的打算。以信息化資源和工具為主，包括支持老師教的資源和支持學(xué)生學(xué)習(xí)的資源。例如學(xué)習(xí)環(huán)境（光盤播放室、多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)教室等）、多媒體課件狀況、特定的參考資料、參考網(wǎng)址、認(rèn)知工具以及其他須要特殊說明的傳統(tǒng)媒體或教具、學(xué)具等。

假如是其他專題性學(xué)習(xí)、探討性學(xué)習(xí)方面的課程，可能還須要描述須要的人力支持及可獲得狀況。

七、教學(xué)過程

這一部分是該案例的關(guān)鍵所在，要說明教學(xué)的環(huán)節(jié)及所需的媒體資源工具支持、詳細(xì)的活動(dòng)及其設(shè)計(jì)意圖以及那些須要特殊說明的老師引導(dǎo)語。

八、教學(xué)流程圖

教學(xué)內(nèi)容與

老師的活動(dòng)媒體的運(yùn)用學(xué)生的活動(dòng)老師進(jìn)行邏輯選擇

九、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

無特別要求的也可以不設(shè)此項(xiàng)。如須要評(píng)價(jià)量表、工具，可說明是如何設(shè)計(jì)并運(yùn)用的。

十、課后反思與自我評(píng)價(jià)

案例設(shè)計(jì)的基本理念或依據(jù)，現(xiàn)代教化技術(shù)應(yīng)用的作用與效果，實(shí)際教學(xué)中遇到的問題及緣由，以及進(jìn)一步完善的想法等。

也就是：課前設(shè)計(jì)是怎么想的？教學(xué)過程綻開過程中是怎么發(fā)生的？遇到什么困難（或未預(yù)期事務(wù)）？現(xiàn)場是怎樣做出決策的？效果如何？

自己評(píng)價(jià)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與不足，進(jìn)一步改進(jìn)的想法等。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板3

本課程的研修活動(dòng)主要圍繞您的教學(xué)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行實(shí)踐、反思、評(píng)價(jià)和修訂。請(qǐng)依據(jù)自己在本校上課的教學(xué)進(jìn)度，結(jié)合教材選擇一個(gè)主題，編寫一份規(guī)范、詳實(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)方案。請(qǐng)根據(jù)下面的步驟進(jìn)行：提交教案：提交自己的教學(xué)設(shè)計(jì)方案

要求：

1.確定自己的選題，教學(xué)設(shè)計(jì)方案寫清晰：姓名、單位、課題名稱、年級(jí)、教學(xué)時(shí)間等信息；

2.為你的教學(xué)設(shè)計(jì)方案設(shè)計(jì)好各項(xiàng)內(nèi)容，主要包括選題、教材分析、學(xué)習(xí)者特征分析、教學(xué)目標(biāo)分析、教學(xué)重難點(diǎn)分析、教學(xué)資源、教學(xué)過程設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等

3.以發(fā)表主貼的形式發(fā)表您的教學(xué)設(shè)計(jì)，主貼標(biāo)題為：姓名+教學(xué)設(shè)計(jì)方案名字，并以附件形式上傳自己的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，附件命名為本教學(xué)設(shè)計(jì)名字+年級(jí)，如：《Whenwasheborn》八年級(jí)

留意事項(xiàng)：

1.請(qǐng)您保持自己作業(yè)的原創(chuàng)性，我們謝絕從已有資源（網(wǎng)絡(luò)、參考書等）的干脆拷貝，原創(chuàng)性將作為本作業(yè)評(píng)價(jià)的重要標(biāo)準(zhǔn)。

2.互評(píng)：閱讀本班其他成員的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，選擇自己認(rèn)為優(yōu)秀的教案，以回帖形式發(fā)表自己觀點(diǎn)，說明對(duì)該教案的看法和改進(jìn)建議。請(qǐng)指出值得學(xué)習(xí)的地方，也提出建設(shè)性看法，請(qǐng)仔細(xì)評(píng)價(jià)哦，只有您真誠的評(píng)價(jià)他人，別人才會(huì)給您的帖子提出珍貴的看法。

3.邀請(qǐng)：您可以在評(píng)價(jià)某人教學(xué)設(shè)計(jì)的同時(shí)，邀請(qǐng)他來評(píng)價(jià)您的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，也可以通過站內(nèi)短消息的方式來邀請(qǐng)同班同學(xué)，您的主帖回復(fù)數(shù)量將計(jì)入您的總評(píng)成果哦！所以趕快行動(dòng)起來，多多邀請(qǐng)同學(xué)來互評(píng)吧！

篇二：教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板

《一次比一次有進(jìn)步》

一、概述：

《一次比一次有進(jìn)步》是義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級(jí)上冊114頁第15課。這是一篇童話故事，課文講燕子?jì)寢屢⊙嘧拥讲藞@去看看冬瓜和茄子有什么不一樣，在媽媽的耐性啟發(fā)下，小燕子去看了三次，一次比一次有進(jìn)步。它通過仔細(xì)細(xì)致地視察和比較，最終知道了冬瓜和茄子不同的特點(diǎn)。故事告知我們：只有仔細(xì)細(xì)致地視察，才能了解事物的特征。

二、設(shè)計(jì)理念

1.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和信息技術(shù)與學(xué)科整合的理念

2.小學(xué)語文閱讀教學(xué)學(xué)生跨越式發(fā)展的理念。

3.語文學(xué)科教學(xué)“以讀為本”的理念。

三、教學(xué)目標(biāo)分析學(xué)問技能

1.能自主相識(shí)“次、瓜、燕、什、么、樣、得、再”等12個(gè)生字，會(huì)寫“回、片、皮”3個(gè)字。

2.讀懂課文，理解課文內(nèi)容，懂得只有仔細(xì)細(xì)致地視察，才能了解事物的特征。

3.能正確、流利有感情地朗讀課文。

4.利用駕馭的視察方法，視察比較生活中感愛好的事物，抓住特點(diǎn)進(jìn)行手寫練習(xí)。

四、過程方法

1.以學(xué)生為主體，讓學(xué)生充分自主地學(xué)習(xí)。學(xué)生用自己喜愛的方法來學(xué)習(xí)課文。比如：分角色朗讀課文、學(xué)習(xí)伙伴相互評(píng)議、小組合作探究，師生感情對(duì)讀等，不能讓學(xué)生按著老師的預(yù)先設(shè)計(jì)來完成本課的學(xué)習(xí)。

2.以讀為主，以讀代講，通過各種形式的讀，理解課文。朗讀是閱讀實(shí)力的一個(gè)重要方面，也是理解內(nèi)容的一種手段，在教學(xué)中，老師無需進(jìn)行過多的講解，給學(xué)生留有較多的空間和時(shí)間進(jìn)行自讀自悟，通過朗讀，理解內(nèi)容，在實(shí)踐中培育學(xué)生的語感。通過閱讀拓展資源，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在自主閱讀過程中老師的引導(dǎo)作用。通過閱讀拓展資源、特殊是“加星”資料的閱讀，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在自主閱讀過程中老師的引導(dǎo)作用。利用學(xué)校留言板的寫作、展示、評(píng)價(jià)工具，提高運(yùn)用信息技術(shù)學(xué)習(xí)語文的方法和策略；

3.注意學(xué)生的勝利體驗(yàn)。學(xué)以致用，依據(jù)學(xué)生駕馭的視察方法，指導(dǎo)寫字練習(xí)，并開發(fā)相宜的課程資源，滿意學(xué)生再發(fā)展的需求，將學(xué)問與技能、過程與方法、情感看法與?價(jià)值觀融匯發(fā)展。

五、情感看法價(jià)值觀

1.利用媒體，運(yùn)用多種方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的愛好。

2.從品讀大量有關(guān)“細(xì)致視察”的故事中，培育“只要仔細(xì)細(xì)致的視察，就能了解事物的特征，并有可能有獨(dú)創(chuàng)有創(chuàng)建”的思維品質(zhì)，感知童話豐富的想象力。

3.培育學(xué)生喜愛寫話、喜愛創(chuàng)作表達(dá)的情感。

六、學(xué)習(xí)者特征分析

1.學(xué)生在第一課時(shí)，已經(jīng)利用多種方法學(xué)習(xí)記憶了生字詞、學(xué)寫生字。能正確流暢地朗讀課文。拓展閱讀了“跨越式”閱讀資源中“識(shí)字通”的內(nèi)容，能初步感受了冬瓜與茄子的不同，初步了解課文共描寫了燕子?jì)寢尯脱嘧佑腥螌?duì)話。為其次課時(shí)歸納主要內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)的跨越做好了打算。

2.學(xué)生是河北省豐寧三小一年一班的"跨越式"試驗(yàn)班的學(xué)生。從一開學(xué)就進(jìn)行“跨越式”的試驗(yàn)探討，每位同學(xué)都有良好的識(shí)字基礎(chǔ)，朗讀基礎(chǔ)，樂于進(jìn)行手寫表達(dá)。

3.學(xué)生思維活躍，肯動(dòng)腦筋，喜愛提問，對(duì)語文學(xué)習(xí)很感愛好。

七、教學(xué)策略

1.讀，理解內(nèi)容。

第一步：初讀，整體感知。首先讓學(xué)生借助拼音嘗試大聲自由朗讀課文，要求學(xué)生朗讀時(shí)讀音要正確。不錯(cuò)讀，不添字。不漏字，不唱讀，重點(diǎn)讀準(zhǔn)生字字音。對(duì)課文中的長句子老師要指導(dǎo)學(xué)生讀好自然停頓，訓(xùn)練領(lǐng)悟自然停頓的一般規(guī)律，為理解詞句意思打下良好的基礎(chǔ)。

其次步：細(xì)讀，理解意思。老師進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖，進(jìn)行細(xì)致的有重點(diǎn)的朗讀訓(xùn)練，以更好地理解體會(huì)有關(guān)詞句的意思，達(dá)到順當(dāng)通暢地朗讀課文，理解詞句的目的。課文的插圖，是幫助學(xué)生理解課文的重點(diǎn)，體會(huì)重要詞句的有效工具。教學(xué)時(shí)，可先指導(dǎo)看圖，思索：圖上畫著誰與誰，它們在干什么？然后朗讀課文，邊讀邊劃出不理解詞語，提出來探討解決。

第三步：品讀，體驗(yàn)情感，可分角色進(jìn)行朗讀，要求讀出適當(dāng)?shù)恼Z氣，恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)，緩急的語速，輕重的語音。邊讀邊想象。他們在說話時(shí)，小燕子既懂禮貌，又興奮驚異神態(tài)，燕子?jì)寢尶吹叫⊙嘧右淮伪纫淮斡羞M(jìn)步的不同喜悅之情。

2.演，明白事理。

在學(xué)生能理解課文的基礎(chǔ)上，再把課文內(nèi)容表演出來，即讓學(xué)生扮演小燕子和小燕子?jì)?/p>

媽，進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)建，身臨其境地體驗(yàn)情感，在表演中發(fā)展語言，明白事理。只要細(xì)致視察，仔細(xì)學(xué)習(xí)，肯定會(huì)不斷發(fā)覺事物的不同特征，肯定會(huì)一次比一次有進(jìn)步。

3.信息技術(shù)與語文學(xué)科整合的方法。

本節(jié)課信息技術(shù)成為創(chuàng)設(shè)情境的工具，卡通圖片激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，為學(xué)生供應(yīng)豐富資源，對(duì)學(xué)生理解課文內(nèi)容起到了協(xié)助作用。

八、資源打算

1.自制ppt課件

2.本節(jié)課中老師運(yùn)用的資源是：“情境導(dǎo)入”、“生字復(fù)習(xí)”、“課文學(xué)習(xí)”、“資料城”、“寫話練習(xí)”等模塊。

3.學(xué)生運(yùn)用的資源：課本、“生字復(fù)習(xí)”、“課文學(xué)習(xí)”、“資料城”、“寫話練習(xí)”等模塊。

九、活動(dòng)過程設(shè)計(jì)與分析

其次課時(shí)

(一)創(chuàng)設(shè)情境，看圖說話：(3分鐘)

1.資源打算：課件中“創(chuàng)設(shè)情境”按鈕（配樂描述）

師：小摯友，昨天晚上，燕子?jì)寢尳o我打來了一個(gè)電話，它告知我說，它們家的小燕子可聰慧能干啦!今日燕子?jì)寢屢?dāng)著大伙兒的面考考小燕子，老師想讓同學(xué)們和小燕子比一比看誰表現(xiàn)得更精彩，敢不敢？

生：敢！

師：好樣的！我們先來讀一段文字，留意讀準(zhǔn)紅色的生字。

生讀：小燕子聽說西瓜好吃，就問媽媽：“媽媽，西瓜長得什么樣？”媽媽說：“你現(xiàn)在會(huì)翱翔了，自己去看吧！”小燕子說了聲“媽媽再見”，就飛出家門。小燕子可興奮啦！它想：這次，我肯定要細(xì)致視察(chá)。

2.過渡：

燕子?jì)寢寗偛澎o靜告知我，說你們生字讀的真準(zhǔn)，該輪它給小燕子出題了。燕子?jì)寢屖窃鯓涌夹⊙嘧拥模孔屛覀円黄鹑タ纯窗桑?/p>

設(shè)計(jì)意圖：作為剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)的小學(xué)生，他們喜愛幻想，經(jīng)常會(huì)把自己天真的感情注入到四周有生命或無生命的事物中去，因此對(duì)擬人化的童話情有獨(dú)鐘。依據(jù)這一特點(diǎn)，我創(chuàng)設(shè)了以上導(dǎo)入情景。在激起學(xué)生表現(xiàn)欲望之后，進(jìn)入復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)。生字的復(fù)習(xí)形式是多種多樣的，本課中，我把生字編成了簡短的童話，既體現(xiàn)了本單元主題中的獨(dú)立思想，又為本節(jié)課“只有仔細(xì)細(xì)致視察，才能了解事物的特點(diǎn)”這一主題做好鋪墊。

(二)學(xué)習(xí)課文，品讀感悟：（17分鐘）

資源打算：課件中“課文學(xué)習(xí)”模塊

1.從問題入手，體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。（3分鐘）

師：下面就請(qǐng)同學(xué)們打開書仔細(xì)讀文,然后思索：（大屏幕出示思索題）

(1)燕子?jì)寢尦隽四男﹩栴}?(用直線畫出媽媽的.話)

(2)小燕子每次完成任務(wù)后是怎樣告知媽媽的？（用波浪線畫出小燕子的話）

學(xué)生自學(xué)課文

設(shè)計(jì)意圖：這篇文章的主題是細(xì)心視察才能把握事物的特點(diǎn)，“進(jìn)步”是文眼。第一個(gè)問題主要是讓學(xué)生感受到燕子?jì)寢寣?duì)小燕子的激勵(lì)。其次個(gè)問題是讓學(xué)生在讀中感悟到，小燕子每次都有不同的發(fā)覺，而且一次比一次視察得更細(xì)致。

2.解讀課本，深層感悟。(14分鐘)

（1）過渡：剛才同學(xué)們學(xué)得可真仔細(xì)！誰情愿把燕子?jì)寢尦龅膯栴}說給大家聽聽？

（2）學(xué)生溝通：（大屏幕出示句子）

“你到菜園去，看看冬瓜和茄子有什么不一樣？”

“你說得對(duì)。你能不能再去看看，還有什么不一樣？”

“很好?？墒?，你能不能再去細(xì)致看看，它們還有什么不一樣？”

（3）指導(dǎo)朗讀。（重點(diǎn)朗讀“看看、再去看看、再去細(xì)致看看”）

生自由讀。

師示范讀。（生體會(huì)媽媽一次又一次耐性的啟發(fā)激勵(lì)小燕子去視察）

同桌同學(xué)每人當(dāng)一次燕子?jì)寢?，?duì)身邊的小燕子親切地說說。

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)打破傳統(tǒng)的串講方式，先精讀媽媽的話，采納自由讀，同桌互聽互讀的方式，老師示范讀的方式，凸現(xiàn)難點(diǎn)。

（4）過渡：小燕子完成任務(wù)后每次回來都是怎樣對(duì)媽媽說的？

學(xué)生匯報(bào)溝通：

a．小燕子第一次完成任務(wù)后是怎樣對(duì)媽媽說的？

生：“媽媽，媽媽，冬瓜大，茄子?。　?/p>

師：小燕子有所發(fā)覺了，它心情怎樣？

生：很興奮！

師：那我們就帶著興奮的心情讀一讀。

生大聲朗讀。

b.小燕子其次次完成任務(wù)后是怎樣對(duì)媽媽說的？

生：“媽媽，媽媽，冬瓜是綠的，茄子是紫的!”

師：小燕子又有新的發(fā)覺了，它的心情發(fā)生了怎樣的改變？

生：特別興奮！

師：你能不能用朗讀的方式把小燕子的這種心情表現(xiàn)出來？試試看吧。

學(xué)生齊讀。

c.小燕子第三次完成任務(wù)后是怎樣對(duì)媽媽說的？

生：“媽媽，媽媽，我發(fā)覺冬瓜的皮上有白毛，茄子的柄上有小刺。”

師：小燕子可真了不得，每一次的發(fā)覺都不一樣。它的心情又會(huì)發(fā)生怎樣的改變了呢？生：小燕子更興奮啦！

師：是呀！小燕子一次比一次興奮，聲音越來越上揚(yáng)，對(duì)媽媽的呼喊也越來越親切。師范讀句子。

學(xué)生仿照讀。

（5）學(xué)生把三句連起來對(duì)比著讀讀。

（6）師生共同進(jìn)行分角色表演。師演媽媽，生演小燕子。

（7）師：小燕子?jì)寢屘d奮了，所以，當(dāng)著大家的面，它就夸獎(jiǎng)小燕子“一次比一次有進(jìn)步”，小組同學(xué)可以探討一下：為什么媽媽說小燕子一次比一次有進(jìn)步？

學(xué)生探討溝通：燕子的視察角度在改變，一次比一次有難度，一次比一次視察得細(xì)致。

（8）師：燕子?jì)寢尭杏X到小摯友跟小燕子一樣聰慧能干：同學(xué)們說話一次比一次有進(jìn)步，真了不得！我覺得，我們比小燕子更棒！不信，你就細(xì)致視察圖或看看書中的第一自然段，或許你還能發(fā)覺冬瓜和茄子的不同之處呢，抓緊找找看！

引導(dǎo)發(fā)覺：冬瓜躺在地上，茄子掛在枝上，冬瓜硬，茄子軟等特點(diǎn)。

設(shè)計(jì)意圖：品讀小燕子的話，采納分句品讀的形式，充分體會(huì)小燕子內(nèi)心情感的改變，從而明白小燕子的視察角度在發(fā)生改變，一次比一次具體、仔細(xì)。在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有肯定的了解的基礎(chǔ)上，就應(yīng)當(dāng)點(diǎn)題了。于是我又設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：探討，為什么燕子?jì)寢屨f小燕子一次比一次有進(jìn)步？這一步的設(shè)計(jì)讓學(xué)生在問題中回顧了全文。同時(shí)啟發(fā)學(xué)生的思維，加深對(duì)課文的理解，豐富學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)的大幅度跨越，達(dá)到移情的目的。為培育學(xué)生仔細(xì)視察的意識(shí)，同時(shí)也為深化主題，我又讓學(xué)生細(xì)致視察圖，或看書

第一段，去發(fā)覺冬瓜和茄子的不同之處。為總結(jié)升華推波助瀾。

老師小結(jié)過渡：只要我們留心視察，就會(huì)發(fā)覺事物的特點(diǎn);只要我們仔細(xì)細(xì)致地視察，就能了解事物的特征，并有可能有獨(dú)創(chuàng)有創(chuàng)建呢。下面我們就走進(jìn)資料城看看吧！

(三)內(nèi)化情感，拓展閱讀：（10分鐘）

資源打算：課件中“資料城”模塊，學(xué)生的《拓展閱讀材料》。

1.請(qǐng)你讀資料城中《大自然的語言1》、《大自然的語言2》、《誰說得對(duì)》、《蘋果落地》讀完的同學(xué)接著讀71頁的《科學(xué)的種子》和76頁的《壺蓋為什么會(huì)動(dòng)》。一邊讀一邊想，哪篇小文給你留下的印象最深，為什么？（1分鐘）

2.學(xué)生進(jìn)行閱讀。（8分鐘）

3.個(gè)別匯報(bào)讀后感。（1分鐘）

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能夠發(fā)散學(xué)生思維，激活想象，開闊視野。在閱讀中，我為孩子們選擇了2首通俗易懂、富于童趣的小詩、2篇科普故事，2篇有關(guān)科學(xué)家獨(dú)創(chuàng)創(chuàng)建的小故事，讓孩子們?nèi)ラ喿x，并且用“必讀”和“選讀”兩種方式對(duì)閱讀內(nèi)容加以引導(dǎo)，讓孩子們從不同角度，不同層次，不同題材來體會(huì)仔細(xì)細(xì)致視察的重要，積累文字材料，將語言文字內(nèi)化成自己的內(nèi)心情感體驗(yàn)。為后面的寫話練習(xí)做鋪墊。

(四)寫話練習(xí)，評(píng)價(jià)溝通。（10分鐘）

1．資源打算：課件中“寫話練習(xí)”模塊。

學(xué)生進(jìn)行寫話練習(xí)。（8分鐘）

師：是呀，只要仔細(xì)細(xì)致視察就能了解事物的特征。下面，我們就用手中的筆來描繪我們眼中的事。（出示寫話內(nèi)容）

（1）想一想你熟識(shí)的一個(gè)人或一種景物是什么樣子的，把你視察到的寫下來。

（2）細(xì)致視察你最喜愛的水果，寫幾句話。（提示：可以選擇一種水果寫一寫。也可以選擇兩種水果寫一寫它們有什么不一樣。）

作品溝通。（1分鐘）

2．老師總結(jié)，學(xué)生談收獲。（1分鐘）

由于時(shí)間的關(guān)系，我們就不一一展示同學(xué)們的習(xí)作了，課后大家還可以相互觀賞，相互點(diǎn)評(píng)。孩子們，今日我們共同學(xué)習(xí)了《一次比一次有進(jìn)步》這篇課文，你有什么收獲？

教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板4

一、教學(xué)目標(biāo)

1．駕馭菱形的定義，知道菱形與平行四邊形的關(guān)系．

2．駕馭菱形的性質(zhì)定理1和性質(zhì)定理2，井能用定義判定一個(gè)四邊形是菱形．

4．使學(xué)生能夠敏捷運(yùn)用菱形學(xué)問解決有關(guān)問題，提高實(shí)力．

5．通過教具的演示培育學(xué)生的視察實(shí)力并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好．

6．依據(jù)平行四邊形與矩形、菱形的從屬關(guān)系，通過畫圖向?qū)W生滲透集合思想．

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．重點(diǎn)：菱形的性質(zhì)定理．

2．難點(diǎn)：把菱形的性質(zhì)和直角三角形的學(xué)問綜合應(yīng)用．

三、教學(xué)方法

視察分析探討相結(jié)合的方法．

四、教學(xué)手段

(做一個(gè)短邊可以運(yùn)動(dòng)的平行四邊形)投影儀、透影膠片．

五、教學(xué)過程

(一)復(fù)習(xí)提問(用投影儀打出)

1．什么叫做平行四邊形？什么叫矩形？平行四邊形和矩形之間的關(guān)系是什么？

2．矩形中對(duì)角線與大邊的夾角為36°，求小邊所對(duì)的兩條對(duì)角線的夾角．

3．矩形的一個(gè)角的平分線把較長的邊分成5cm、3cm，求矩形的周長。

(二)引入新課

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一種特別的平行四邊形——矩形，其實(shí)還有另外的特別平行四邊形，這時(shí)可將事先按課本中圖4-33做成的一個(gè)短邊也可以活動(dòng)的教具進(jìn)行演示，如圖4-39，變更平行四邊形的邊，使之一組鄰邊相等，引出菱形概念．

(三)講解新課

1．菱形定義：有一組鄰邊相等的平行四邊形叫做菱形．

講解這個(gè)定義時(shí)，要抓住概念的本質(zhì)，應(yīng)突出兩條：

(1)強(qiáng)調(diào)菱形是平行四邊形．

(2)一組鄰邊相等．

2．菱形的性質(zhì)：

老師強(qiáng)調(diào)，菱形既然是特別的平行四邊形，因此它就具有平行四邊形的一切性質(zhì)，此外由于它比平行四邊形多了“一組鄰邊相等”的條件，和矩形類似，也比平行四邊形增加了一些特別性質(zhì)．

下面探討菱形的性質(zhì)：

師：同學(xué)們依據(jù)菱形的定義結(jié)合圖形猜一下菱形有什么性質(zhì)(讓學(xué)生們探討，并引導(dǎo)學(xué)生分別從邊、角、對(duì)角線三個(gè)方面分析)．

生：因?yàn)榱庑问怯幸唤M鄰邊相等的平行四邊形，所以依據(jù)平行四邊形對(duì)邊相等的性質(zhì)可以得到．

菱形性質(zhì)定理1：菱形的四條邊都相等．

由菱形的四條邊都相等，依據(jù)平行四邊形對(duì)角線相互平分，可以得到

菱形性質(zhì)定理2：菱形的對(duì)角線相互垂直并且每一條對(duì)角線平分一組對(duì)角．引導(dǎo)學(xué)生完成定理的規(guī)范證明．

師：視察圖4-40，菱形ABCD被對(duì)角線分成的四個(gè)直角三角形有什么關(guān)系？生：全等．

師：它們的底和高和兩條對(duì)角線有什么關(guān)系？

生：分別是兩條對(duì)角線的一半．

師：假如設(shè)菱形的兩條對(duì)角線分別為a、b，則菱形的面積為什么？

老師指出當(dāng)不易求出對(duì)角線長時(shí)，就用平行四邊形面積的一般計(jì)算方法計(jì)算菱形面積．

例2已知：如圖4-41，AD是△ABC的角平分線，DE∥AC交AB于E，DF∥AB交AC于F．

求證：四邊形AEDF是菱形．

引導(dǎo)學(xué)生用菱形定義來判定．

例3已知菱形ABCD的邊長為2cm，∠BAD=120°，對(duì)角線AC，BD相交于點(diǎn)O，如圖4-42，求這個(gè)菱形的對(duì)角線長和面積．

(1)按教材的方法求面積．

(2)還可以引導(dǎo)學(xué)生求出△ABC一邊上的高，即菱形的高，然后用平行四邊形的面積公式計(jì)算菱形的面積．

小結(jié)：(打出投影)

1．菱形、平行四邊形、四邊形的從屬關(guān)系：

2．菱形性質(zhì)：

①具有平行四邊形的全部性質(zhì)．

②特有性質(zhì)：四條邊相等；對(duì)角線相互垂直，且平分每一組對(duì)角．

(四)練習(xí)

教材P．153中1、2、3．

(五)作業(yè)

教材P．160中6、7、8；P．192中10．

教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板5

活動(dòng)主題：

《猜猜我是誰》

活動(dòng)名稱：《相鄰數(shù)》

活動(dòng)領(lǐng)域:數(shù)學(xué)

執(zhí)筆：邵雪晴

特性策略：活動(dòng)反思：活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解10以內(nèi)數(shù)字的相鄰關(guān)系，知道一個(gè)數(shù)和它前后兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系。

2、學(xué)習(xí)依據(jù)已有條件找尋不一個(gè)數(shù)多1和少1的數(shù)。

3、通過嬉戲的方式培育幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的愛好，在嬉戲互動(dòng)中學(xué)習(xí)。

活動(dòng)打算：

圖畫紙若干、禮花視頻和范畫、排筆刷、水粉顏料。

活動(dòng)重點(diǎn)：

享受創(chuàng)作的趣味性，感受禮花在夜空中綻放的美。

活動(dòng)難點(diǎn)：

能用艷麗的蠟筆描畫、組合、重疊長短不同的線條，并運(yùn)用蠟筆和排水畫進(jìn)行創(chuàng)作。

禮儀教化要點(diǎn)：

學(xué)會(huì)合作，團(tuán)結(jié)小摯友。

活動(dòng)過程：

一、復(fù)習(xí)倒數(shù)**數(shù)學(xué)說順倒數(shù)，引出主題。

師：今日老師要跟小摯友玩?zhèn)€小嬉戲，老師組織幼兒玩順倒數(shù)的嬉戲。

要求：我說倒數(shù)，小摯友們就說順數(shù)。

二、創(chuàng)設(shè)情景，引起幼兒愛好，理解相鄰數(shù)的關(guān)系。

1、師：你們知道什么叫鄰居嗎?你們旁邊的兩個(gè)摯友是你的鄰居，請(qǐng)小摯友們說你旁邊的鄰居是誰好嗎?(幼兒相互說)

(1)師：今日我們來猜一個(gè)好玩的謎語，看看誰猜的最快?

(2)師：說它像花不是花，用火點(diǎn)燃它才開，五花八門真漂亮，大人小孩都愛它。猜猜是什么?

2.通過身體表演禮花綻放的模樣，觀賞視頻禮花，感受禮花在夜空中綻放的美。

(1)師：你們猜的真精確。你們想扮演禮花嗎?(請(qǐng)小摯友想象并表演禮花綻放的模樣)

(2)師：你們表演的禮花真棒，那誰知道什么時(shí)候燃放禮花呢?你見過的禮花是什么樣子的?

(3)師：今日老師帶來了視頻禮花，我們一起來看看!請(qǐng)小摯友細(xì)致視察，禮花是什么樣子的?像什么?有哪些漂亮的顏色?

(4)師：我們看到這么漂亮的禮花，那你看到的禮花是什么樣子的?像什么?他們一樣嗎?有什么不一樣?

老師總結(jié)：我們看到了五彩繽紛的禮花，它們再夜空中千變?nèi)f化、形態(tài)各異，有的閃閃發(fā)光像夜空中得星星，有的無光十色像天涯的彩虹，有的像城市中的霓虹燈，真的特別漂亮。

3.引導(dǎo)幼兒視察觀賞禮花的圖片和范畫。

(1)師：這么美麗的禮花，你們想畫嗎?

(2)師：禮花是怎么畫的呢?現(xiàn)在老師就帶你們?nèi)タ炊Y花畫展，請(qǐng)小摯友細(xì)致視察，這些禮花運(yùn)用了哪些線條和顏色?是怎么畫的?(老師視察指導(dǎo)點(diǎn)、線、顏色等)

(3)誰來說說你發(fā)覺的禮花它是什么樣的?運(yùn)用了哪些線條?是怎么畫出來的?它們的顏色有什么改變呢?

4.引導(dǎo)幼兒在視察禮花圖片中理解創(chuàng)作禮花的方法。

(1)師：先用蠟筆畫好禮花，為了使禮花在夜空中閃閃發(fā)亮，老師教小摯友用黃色的蠟筆再禮花的花心和禮花的四周畫出點(diǎn)點(diǎn)。(請(qǐng)小摯友輕輕點(diǎn)，不要損壞畫紙)

(2)用什么顏色來表現(xiàn)夜空呢?

(3)很好，下面就請(qǐng)小摯友用你們說的顏色試一試。

(4)怎樣來做呢?(用排筆刷蘸顏料覆蓋整個(gè)畫面，水性顏料會(huì)被油性畫面排開，這樣的方法叫做排水畫法。知道了嗎?)

5.幼兒創(chuàng)作，老師指導(dǎo)。

師：先想一想你要畫什么樣的禮花，有了自己的想法，打算好自己的蠟筆，老師為你們顏料，趕快去試一試吧!(老師巡察指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒用長短、粗細(xì)不同的線條重疊、組合的技能表現(xiàn)禮花)

(引導(dǎo)幼兒在紙上畫出好摯友的模樣或者好摯友寵愛的物品。)

活動(dòng)延長：抽空將孩子的作品共享讓幼兒說一說自己禮花是怎樣畫的?運(yùn)用了哪些線條?共享完貼在作品。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板6

一、標(biāo)題（課時(shí)）

二、教學(xué)目的

三、教學(xué)支配（教學(xué)內(nèi)容、方法和手段）

1、舊課復(fù)習(xí)（時(shí)間）

2、新課內(nèi)容（時(shí)間）

3、新課小結(jié)（時(shí)間）

四、作業(yè)

五、教學(xué)后記

教案（首頁）

注：課程類別：公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課、集中實(shí)踐環(huán)節(jié)、試驗(yàn)課、公共選修課

附件3：參考教案格式

課程教案

填表說明：1.每項(xiàng)頁面大小可自行添減，一節(jié)或一次課寫一份上述格式教案。

2.課次為授課次序，填1、2、3……等。

3.授課方式填理論課、試驗(yàn)課、探討課、習(xí)題課等。

4.方法及手段如：舉例講解、多媒體講解、模型講解、實(shí)物講解、掛圖講解、音像講解等。

教案參考格式

教案是體現(xiàn)老師在備課的基礎(chǔ)上，依據(jù)課程教學(xué)大綱對(duì)課堂教學(xué)的總體設(shè)計(jì)和組織支配，是老師實(shí)施教學(xué)的基礎(chǔ)，是保證教學(xué)質(zhì)量的前提。

為做好教案編寫規(guī)范與管理工作，促進(jìn)教案活動(dòng)更加規(guī)范、有序，提高教學(xué)水平，保證教學(xué)質(zhì)量，特制定本方法。

一、教案編寫的要求

（一）教案封面、扉頁上的課程基本信息。

1．教案封面要求：應(yīng)填寫課程名稱、課程編碼、總學(xué)時(shí)（周學(xué)時(shí)）、開課時(shí)間、適用年級(jí)、專業(yè)、運(yùn)用教材、授課老師等信息。

2．教案扉頁要求：應(yīng)填寫本課程的教學(xué)目的、教學(xué)方法、教學(xué)要求、考核方式等信息。

（二）設(shè)計(jì)編寫教案

教案是指正文部分對(duì)教學(xué)內(nèi)容做了較為詳盡的表達(dá)，較為充分的體現(xiàn)了老師對(duì)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)。主要包括：章節(jié)、教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)手段、學(xué)習(xí)舊課、引入新課、提問與練習(xí)、小結(jié)、布置作業(yè)等。在編寫教案時(shí)應(yīng)突出以下要點(diǎn)：

第一，確定教學(xué)目的。教學(xué)目的要反映學(xué)院的辦學(xué)定位、辦學(xué)思路、教授學(xué)問的

深度、廣度、教學(xué)層次；技能訓(xùn)練、實(shí)力培育；思想素養(yǎng)教化。

其次，設(shè)計(jì)教學(xué)過程。教學(xué)過程應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積

極性，剛好矯正學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第三，確定教學(xué)方法和教學(xué)手段。緊緊圍繞課程教學(xué)大綱、教材和教學(xué)參考資料，

了解并分析學(xué)生的基本素養(yǎng)和特點(diǎn)。依據(jù)課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)選定教學(xué)方法。多媒體課件是協(xié)助教學(xué)的重要手段之一，某些課程依據(jù)教學(xué)大綱的要求應(yīng)制作多媒體課件協(xié)助教學(xué)，但多媒體課件不得替代教案，必需按要求編寫教案。

第四，撰寫教學(xué)后記。教學(xué)后記是老師對(duì)本章節(jié)教學(xué)效果反映的總結(jié)、分析，可

以全面諦視教學(xué)過程中的不足，確定教學(xué)過程中的勝利閱歷，不斷積累教學(xué)閱歷，改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)水平。

（三）教案編寫時(shí)間要求。

老師編寫教案應(yīng)在上課前完成，其中開學(xué)打算周前應(yīng)編寫完成前五周的教案；教學(xué)過程中應(yīng)提前一周編寫完成下一周的教案。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板7

1、相識(shí)14個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人們在申奧勝利時(shí)的激烈、快樂和驕傲的心情。

3、增加民族自尊心和驕傲感。

相識(shí)生字，規(guī)范書寫生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

體會(huì)人們在申奧勝利時(shí)的激烈、快樂和驕傲。增加民族自尊心和驕傲感。

2課時(shí)。

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1、每個(gè)人都有勝利的經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)大家簡潔地用一兩句話說說自己做什么事勝利了，勝利后感覺如何?指名述說。

2、大家說的都屬于個(gè)人勝利，有沒有什么勝利的事情是許多人甚至是幾千、幾萬人努力的結(jié)果呢?指名述說。

二、創(chuàng)設(shè)情境

1、講解并描述北京申辦奧運(yùn)勝利那神圣時(shí)刻的畫面。

2、記得這情景嗎?誰看了，這是什么時(shí)刻?

3、看過的同學(xué)當(dāng)時(shí)心情怎樣?

三、初讀課文

1、激趣：

今日我們要學(xué)的一篇課文就特別生動(dòng)地描述了那感人的情景，請(qǐng)大家打開書，自由讀讀課文，看看課文描述的情景是否和你看到的畫面一樣。不認(rèn)的字可以借助課文下邊小禮物里的拼音，也可以相互請(qǐng)教。

2、學(xué)生讀書，老師巡察指導(dǎo)：

要求學(xué)生邊讀邊劃出難讀的詞、句，并把這些詞、句仔細(xì)地讀一讀。

四、識(shí)字寫字

1、出示帶生字的詞語，指會(huì)讀的同學(xué)先示范讀一讀，然后學(xué)生每個(gè)詞讀兩遍，檢查學(xué)生認(rèn)讀狀況，可讓學(xué)生單個(gè)讀、指名領(lǐng)讀、小組讀來鞏固。

2、在朗讀重點(diǎn)詞句中進(jìn)一步指導(dǎo)認(rèn)讀生字。如，第一段中的“喜訊傳來……”一句，其次段中的“人們揮動(dòng)……”一句，第三段中的“人們相互……”一句，都包含了較多的生字，可重點(diǎn)指導(dǎo)讀正確。

3、出示單字學(xué)生認(rèn)讀，給這些生字找摯友，組成詞語。

4、說說記字的方法，結(jié)合舊字識(shí)字，反復(fù)重現(xiàn)鞏固識(shí)字。

5、寫字指導(dǎo)：

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺：擁、抱、揚(yáng)三字都有提手旁，都是左窄右寬的字;淚、洋都有三點(diǎn)水，也是左窄右寬的字。

提示學(xué)生留意：

⑴京的上橫、互的下橫是長橫;

⑵申、洋二字的豎為主筆。

⑶互字中豎折的豎和橫折的折筆應(yīng)當(dāng)向左邊斜。

⑷匹字的筆順是：橫、撇、豎彎鉤、豎折;

⑸淚是從眼睛里流出來的，所以右邊是“眼目”不是“日”。

其次課時(shí)

一、導(dǎo)入

2023年夏天的那個(gè)夜晚，我們十幾億華夏兒女的眼睛都盯著電視里的薩馬蘭奇，當(dāng)聽到薩翁那平穩(wěn)而清楚的北京兩個(gè)字時(shí)，我們的心沸騰了!電視里一遍又一遍地放大著“我們贏了”這句話，我們心里一遍又一遍地放大著驕傲感和勝利感。北京申奧勝利，是整個(gè)中國的勝利。這次競爭是體育的競爭，也是經(jīng)濟(jì)的競爭，環(huán)保的競爭，文明素養(yǎng)的競爭，國際形象的競爭。我們贏了不僅是北京贏了，申奧贏了，更是中國贏了，中華民族贏了。世界選擇了北京，北京將還世界一個(gè)驚喜。

二、了解背景

學(xué)生將自己知道的中國北京申奧的狀況說給大家聽，老師再補(bǔ)充一部分小資料。幫助學(xué)生了解人們的心情。

三、朗讀感悟

1、老師范讀(激烈、驕傲的語氣)，學(xué)生觀賞，并說說自己觀賞后的感受。即：你從老師的讀中聽出了什么?

2、說說你們現(xiàn)在的心情，(指名說說自己的心情)請(qǐng)帶上這種心情朗讀課文。學(xué)生練習(xí)讀課文。

3、小組開火車?yán)首x，比比誰能把自己的心情表達(dá)出來。

4、指名朗讀，相機(jī)指導(dǎo)全班學(xué)生朗讀。如：第一段中的“不謀而合”是什么意思?為什么人們都不謀而合地涌上街頭?北京立即變成了快樂的海洋是什么意思?第三段中的“中華世紀(jì)壇人如海，歌如潮”是什么意思?從“任激烈的淚水盡情流淌”這句話中能體會(huì)到什么?

5、老師聽了大家的朗讀特別感動(dòng)。讓我們一起驕傲地向全世界宣稱──我們勝利了!(師生齊讀課文。)

四、實(shí)踐活動(dòng)

“我為2023年奧運(yùn)會(huì)出力”

可讓學(xué)生自主收集資料，了解奧運(yùn)，了解北京，關(guān)注體育;再想想我們能為2023年奧運(yùn)會(huì)做些什么?

教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板8

教材說明：

這篇課文講的是很久以前，地球大旱，很多人和動(dòng)物都焦渴而死，一個(gè)小姑娘卻把自己千辛萬苦為生病的母親找來的水分給小狗、過路人喝。由此，水罐發(fā)生一次次改變，最終變成金罐，并從金罐中涌出一股巨大的水流，跳出七顆很大的鉆石，鉆石升到天空，變成七顆星星的故事。表現(xiàn)了小姑娘那真誠助人，敬重長輩的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀本課8個(gè)生字，理解“焦渴、干枯、干枯、喜不自勝、一瞬間”等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、從水罐的一次次改變中體會(huì)愛心的奇妙力氣。

3、體會(huì)懂得關(guān)切別人，懂昨用愛心對(duì)待生活。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)小姑娘的美妙的心靈。

教學(xué)難點(diǎn)：有感情朗讀課文，從水罐的改變中體會(huì)愛心的奇妙力氣。

教學(xué)過程：

一、啟情導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們見過鉆石嗎？鉆石有什么特點(diǎn)？（學(xué)生自己說）老師給大家?guī)砹艘恍┿@石的圖片。鉆石美嗎？鉆石晶瑩剔透，閃耀著漂亮的光線，它代表了純凈、高尚的愛。今日，我們就學(xué)習(xí)一篇以鉆石為題的文章——七顆鉆石。

齊讀課題

二、初讀課文

1.讀詞語。

課前大家都預(yù)習(xí)了課文，找同學(xué)讀詞語。重點(diǎn)講解“唾沫”。

（課件出示課本中的詞語）

2.自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3.指名讀課文，其他學(xué)生集體正音。

4.指導(dǎo)讀錯(cuò)的字音，學(xué)生練習(xí)快速熟讀課文。

信任這回同學(xué)們再去讀課文，會(huì)讀得更加通順和流利了，去試試看。

三、有感情朗讀，老師進(jìn)行指導(dǎo)

同學(xué)們，課文為我們講解并描述了一個(gè)感人的故事，讓我們來有感情地讀讀課文吧。誰來讀讀第一自然段。

1.體會(huì)環(huán)境的惡劣

當(dāng)時(shí)地球上發(fā)生了什么？（大旱災(zāi)）再說一次，發(fā)生了什么？（大旱災(zāi)）你能不能讀出這種大旱災(zāi)呢？旱到什么樣子？你從哪些詞中可以看出當(dāng)時(shí)大地干旱的程度？（全部、都）我們來看看圖片。

學(xué)生自己練習(xí)，再指名來朗讀。

人和動(dòng)物都怎么樣了？（焦渴而死）“焦渴是什么意思”（特別干渴）在文中說明白什么？（說明白天特殊的旱；說明白人們很須要水）如此嚴(yán)峻的旱情，你能用你的朗讀表達(dá)出來嗎？

自練，齊讀。

2.體會(huì)小姑娘前后的心情

假如此時(shí)此刻你就是故事中的人或動(dòng)物，你最須要什么?（水）是啊，水對(duì)活著的人是多么地重要呀！就在這樣的環(huán)境下，一天夜里發(fā)生了什么事？誰來讀讀其次自然段？

小姑娘找水真不簡單，誰能讀出她的不簡單？（哪也找不著，累的倒在地上睡著了）你讀得不錯(cuò)；你讀得真好，讀出了小姑娘的力倦神疲，就像她這樣自己練一練。

當(dāng)她一覺醒來發(fā)生了什么？出現(xiàn)了怎樣的水啊？想象一下，這澄澈簇新的水是什么樣的？我們一起來看一看吧。（出示課件）當(dāng)小姑娘看到罐子中的水時(shí)，她會(huì)覺得什么？（驚喜、驚異）這可是意味著生命的水啊，看到這水，小姑娘的心情會(huì)怎樣呀？（喜不自勝）誰能讀出小姑娘的驚異與喜不自勝呢？相機(jī)抓住“竟”字引導(dǎo)體會(huì)用詞。小狗怎么樣的叫著？（哀哀地叫著）為什么哀哀地叫著？說明什么？（被小姑娘踩到了，渴得沒有力氣了）很苦痛?。?/p>

讓我們自己再練習(xí)讀讀這一段，體會(huì)小姑娘心情的改變。

指名完整讀這一段。

3.感受水罐的改變和女孩的愛心

水罐掉在地上水灑了嗎？水罐又發(fā)生了什么奇妙的改變呢？誰來讀讀第三自然段？

同學(xué)們，水沒灑，但當(dāng)小姑娘把水讓給小狗喝的時(shí)候，水罐發(fā)生了什么改變？（水罐變成了銀的）對(duì)！水罐變成了銀的！多么奇妙的改變，你能讀出來嗎？誰來讀！

當(dāng)小姑娘把水給母親的時(shí)候，母親說什么了？當(dāng)時(shí)她的母親怎么了？（生病了）是一個(gè)什么樣的母親？（身體虛弱、疼愛自己的女兒、和善的母親）你能讀出一個(gè)病重身體虛弱，而又和善的母親的話語嗎？就在母親把水罐遞給小姑娘的一瞬間又怎么了？（水罐變成了金的！）我們一起來讀——“就在這一瞬間，水罐又變成了金的！”

此時(shí)此刻，小姑娘怎么了？誰來讀？指名讀。小姑娘太渴了他真想喝水，我們一起來讀——“這時(shí)，小姑娘再也忍不住，……遞給了這個(gè)過路人。”

小姑娘又把水讓給了誰？這時(shí)水罐又再一次發(fā)生了什么奇妙的改變？我們找同學(xué)把這一段水罐連續(xù)發(fā)生的三次改變讀給大家聽一聽。

奇跡再一次的發(fā)生，那七顆鉆石怎么樣？我們一起來。

4.感受文章的情感

同學(xué)們，我們再來回想小姑娘行動(dòng)和水罐的改變。水罐都發(fā)生了哪些改變呢？（空木水罐—有水木水罐—掉在地上還是滿滿的—銀水罐—金水罐—跳出了七顆大鉆石、巨大的水流—七顆星星）

是小姑娘的愛心使空水罐變得滿滿的，還從中涌出了巨大的澄澈又簇新的水流，跳出了七顆巨大的鉆石。這七顆鉆石代表了什么？（感動(dòng)、關(guān)愛、希望、和善、生命、真誠、贊許）。

就讓我們帶著對(duì)小姑娘的贊許、帶著對(duì)每一種愛的憧憬，一起再次走進(jìn)這個(gè)漂亮的童話故事吧。

指名有感情地朗讀全文。（配樂）

四、歸納主要內(nèi)容

誰來說說課文的主要內(nèi)容是什么？

這篇課文講的是很久以前，地球大旱，很多人和動(dòng)物都焦渴而死，一個(gè)小姑娘卻把自己千辛萬苦為生病的母親找來的水分給小狗、過路人喝。由此，水罐發(fā)生一次次改變，最終變成金罐，并從中涌出一股巨大的水流，跳出七顆很大的鉆石，鉆石升到天空，變成七顆星星的故事。

寫作依次是什么?按事情發(fā)展的依次

事情的起因是？過程是？結(jié)果是？

解決學(xué)生的問題

讀了這篇文章你還有什么不明白的地方？或者有疑問的地方？

五、續(xù)寫童話

課文向我們展示了一個(gè)動(dòng)人的童話故事，我們也可以利用自己豐富的想象力來完善這篇童話。同學(xué)們可以選取這樣幾個(gè)方面：

1、小姑娘哪兒也找不著水，累得倒在沙地上睡著了。她夢見了。

2、從水罐中涌出了巨大的澄澈又簇新的水流，大地發(fā)生了什么樣的改變？

3、七顆鉆石升到天上，變成了七顆星星，這七顆星星有著什么樣的故事。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板9

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與技能

1.了解光在一些物體表面可以發(fā)生反射。

2.相識(shí)光反射的規(guī)律，了解法線、入射角和反射角的含義。

3.理解反射現(xiàn)象中光路的可逆性。

4.了解什么是鏡面反射，什么是漫反射。

過程與方法

1.通過試驗(yàn)，視察光的反射現(xiàn)象。

2.體驗(yàn)和感悟我們是如何看不見不發(fā)光的物體的。

3.經(jīng)驗(yàn)探究“光反射時(shí)的規(guī)律”，用試驗(yàn)的方法獲得反射光線、入射光線跟法線位置的關(guān)系，測量反射光線與法線、入射光線與法線的夾角，總結(jié)探究的結(jié)論，獲得比較全面探究活動(dòng)的體驗(yàn)。

4.通過視察，理解鏡面反射和漫反射的主要差異。

情感看法與價(jià)值觀1.在探究“光反射時(shí)的規(guī)律”過程中培育學(xué)生的科學(xué)看法。

2.親密聯(lián)系實(shí)際，提高科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活和社會(huì)的意識(shí)。

3.激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參加探究活動(dòng)。

教學(xué)重難點(diǎn)

光的反射定律;鏡面反射和漫反射。

鏡面反射和漫反射。

教學(xué)工具

激光源、平面鏡、紙、角度測量器

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)提問

請(qǐng)舉出應(yīng)用光在同一種物質(zhì)中沿直線傳播的實(shí)例。

二、新課引入

老師：在漆黑的夜晚，我們看不到屋子里的桌子、電視，怎樣才能看到呢?

我們能望見太陽、電燈，是由于它們能發(fā)光，光線進(jìn)入了我們的眼睛。我們?yōu)槭裁从帜芡娙?、教室、書本這些本身不發(fā)光的物體呢?這是因?yàn)樗麄兡芊瓷涮?、電燈等光源發(fā)出的光，這些被反射的光進(jìn)入了我們的眼睛。本節(jié)我們就探討光的反射及其規(guī)律。

三、新課教學(xué)

1.光反射的規(guī)律

1、老師：光傳到兩種不同物質(zhì)的分界面時(shí)變更傳播方向，又返回原來的物質(zhì)中的現(xiàn)象叫做光的反射。

演示一：用平面鏡反射太陽光。

視察：墻上光斑及其改變。

演示二：用激光器演示光的反射。讓學(xué)生視察入射光線、反射光線、入射點(diǎn)。并在黑板上畫出圖:

老師向?qū)W生介紹以下名詞：一點(diǎn)、兩角、三線.

入射點(diǎn)(O)：光線射到鏡面上的點(diǎn)。

法線(ON)：通過入射點(diǎn)，垂直于鏡面的直線(用虛線表示)。

入射角(i)：入射光線與法線的夾角。

反射角(r)：反射光線與法線的夾角。

2、探究：光的反射規(guī)律

老師：通過演示視察到光的反射現(xiàn)象。那么光反射時(shí)遵從什么規(guī)律呢?

試驗(yàn)一：

1.根據(jù)課本圖2.2-3，讓從激光器射出的光沿紙板入射到鏡面上的O點(diǎn)，視察反射光的位置。在白紙上畫出法線、入射光線和反射光線的位置。用量角器量出入射角、反射角大小，并記錄下來。

2.不變更入射點(diǎn)的位置，變更入射光線的位置，重復(fù)上面試驗(yàn)兩次。

3.把紙板的半面對(duì)前折或向后折，還能望見反射光線嗎?

引導(dǎo)學(xué)生分析試驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)得出：

①反射光線與入射光線、法線在同一平面上。

②反射光線和入射光線分居法線的兩側(cè)。

③反射角等于入射角。

板書：光的反射定律：反射光線與入射光線、法線在同一平面上，反射光線和入射光線分居法線的兩側(cè)，反射角等于入射角。

試驗(yàn)二：

把入射光線沿原反射光線的位置射到鏡面。視察反射光的位置。

探討得出：光在反射現(xiàn)象中，光路可逆。

3、講解并描述反射光路圖的畫法：

例：下圖中已知入射光線，請(qǐng)畫出反射光線。

畫法：①過入射點(diǎn)畫法線;②畫反射光線(依據(jù)反射角等于入射角)。

學(xué)生練習(xí)：投影儀膠片。

(1)畫出下圖的入射光線。

(2)如圖，畫出反射光線，并回答：入射角多大?入射光線與反射光線的夾角多大?

初中物理光的反射教案

2.鏡面反射和漫反射

演示三：用鏡子和白紙反射太陽光或燈光。

問：為什么鏡子反射的光很強(qiáng)，白紙反射的光很弱呢?

我們來探討這兩種狀況。

老師：平行光入射到光滑的物體表面上時(shí)的狀況如圖:

初中物理光的反射教案

引導(dǎo)學(xué)生分析得出鏡面反射：每條光線都遵守反射定律。反射光向同一方向射出，在這個(gè)方向的反射光很強(qiáng)，而其余方向無反射光。

演示四：把幾根大頭針垂直插入硬紙條中表示“法線”，把硬紙條隨意彎折后“法線”不再平行。(圖上)

強(qiáng)調(diào)：漫反射也遵守反射定律。

漫反射向各個(gè)方向反射光，所以能使我們從各個(gè)方向看到物體。

老師分析實(shí)例：同學(xué)們看不到黑板反光部分的字，這是因?yàn)楹诎迳系姆垂獠糠职l(fā)生鏡面反射，光線強(qiáng)度比粉筆字漫反射的光線強(qiáng)。怎樣避開這種狀況?讓“反光”部分粗糙，這樣就可以發(fā)生漫反射，減弱反光部分來的反射光，同學(xué)們就能從不同方向看清粉筆字反射來的光，也就是能看清晰字了。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板10

創(chuàng)設(shè)情境，營造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍。將“讀”的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)的始終。引導(dǎo)學(xué)生通過看、聽、說、讀、做、寫等多種多樣的語文實(shí)踐活動(dòng)，培育學(xué)生的自主、探究精神，豐富學(xué)生的語言積累。

１、相識(shí)９個(gè)生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、相識(shí)春天的特點(diǎn)。

１、音樂曲目《春天暢想曲》，各類春景的CAI課件。

２、畫一畫春天中的各種花兒、草兒、樹芽兒……并剪下來。

３、收集與春天有關(guān)的資料（圖片、照片、詩歌、散文……）

一、直觀圖象引入，激發(fā)愛好

１、孩子們，冬天過去了，春姑娘又一次靜靜地、輕輕地向我們走來，你們看（老師播放CAI課件的部分內(nèi)容）

你們看到了什么？聽到了什么？

２、春姑娘給我們帶來了綻放的花朵，嫩綠的小草，還帶來了哪些漂亮的景象呢？我們一塊兒到課文中去“找春天”吧。（老師板書課題。）

二、初讀課文，整體感知

１、春天還在什么地方呢？你們聽─—（老師配樂范讀。）

２、孩子們找到的春天多美??！請(qǐng)大家自己讀讀課文，遇到不相識(shí)的字借助拼音多讀幾遍，留意把字音讀準(zhǔn)。

３、指名讀自己最喜愛讀的一個(gè)自然段，其他同學(xué)評(píng)一評(píng)。（３～４名學(xué)生讀，老師留意引導(dǎo)學(xué)生從正面評(píng)價(jià)。）

三、品讀課文，讀中悟文

１、春天來了！春天來了！你認(rèn)為課文中的哪句話讓你知道春天真的來到了，找出來讀給同桌的小伙伴聽一聽。（指名讀。）

你知道“探出頭來”是什么樣的嗎？能做給大家看一看嗎？那小草探出頭來是什么樣的呢？（老師演示課件。）

多可愛的小草呀！誰再來讀一讀。（２～３名學(xué)生讀，老師留意提示疑問語氣，必要時(shí)可范讀。）

２、課文中像這樣的句子還有嗎？找出來的四人小組內(nèi)讀一讀，一人讀一句，比一比誰讀得棒。留意可以邊讀邊做做動(dòng)作，加上自己的表情。

（實(shí)物投影４～７自然段。）

⑴老師選擇一小組來表演讀，生正面評(píng)價(jià)，提出建議。

⑵老師演示課件表演讀。

⑶仿照句式，練習(xí)說話：

（什么）（怎么樣），那是春天的（什么）吧？

先說給旁邊的小摯友聽一聽，再全班溝通。

３、你還從哪些句子知道春天來了？把這些句子讀出來，把你的理由講出來。指名讀，說理由。

４、是啊，漂亮的春天來啦！（老師播放課件，和學(xué)生一起小結(jié)過渡。）

師：百花開放了（生：我們看到了她）；百鳥鳴不停（我們聽到了她）；花兒開放，芳香撲鼻（我們聞到了她）；冰雪溶化，泉水叮咚（我們觸到了她）。

齊：她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖，在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……

四、拓展溝通，強(qiáng)化感受

１、大自然中的春天美不勝收，音樂中的春天充溢幻想，孩子們朗讀中的春天猶在眼前。除了課文描繪的春天景色以外，老師課前請(qǐng)小摯友收集的有關(guān)春天的資料，都帶來了嗎？

２、請(qǐng)大家在四人小組內(nèi)溝通，向你的小伙伴介紹春天的美。（學(xué)生在四人小組長支配下有序地介紹。）

３、哪位小摯友上來向大家介紹？（實(shí)物投影相關(guān)的資料。）

４、評(píng)出“小小收集家”、“小小介紹家”。

五、合作分行，拓展思維

春天給我們帶來了漂亮的景象，讓我們留住春無，讓春光裝扮我們的教室吧！

教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板11

教學(xué)是老師遵照教學(xué)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)，有目的、有安排、有組織地指導(dǎo)學(xué)生接受思想政治教化、學(xué)習(xí)文化科學(xué)學(xué)問、培育各種實(shí)力的雙邊活動(dòng)；教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，是學(xué)校全面貫徹黨和國家的教化方針，堅(jiān)持“三個(gè)面對(duì)”，實(shí)現(xiàn)培育目標(biāo)的基本途徑。

教學(xué)有肯定的規(guī)律，教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)符合而不能違反教學(xué)規(guī)律。所謂教學(xué)常規(guī)，就是依據(jù)黨和國家的教化方針、政策，以符合教化規(guī)律為前提，約定俗成制定的通常實(shí)行的規(guī)則。

教學(xué)常規(guī)的建立和貫徹，可以使學(xué)校的教學(xué)工作有章可循、有條不紊，可以有效地克服學(xué)校教學(xué)工作的盲目性和隨意性，從而建立正常的教學(xué)秩序，提高教學(xué)工作的整體效能，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)常規(guī)一般包括制定教學(xué)安排、備課、課堂教學(xué)、作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)、復(fù)習(xí)與考試、聽評(píng)課、教研與科研等環(huán)節(jié)，為全面提高我區(qū)中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)制定《威?；鹁娓呒夹g(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)中小學(xué)教學(xué)常規(guī)》并公布實(shí)行，作為對(duì)學(xué)校教學(xué)工作的基本要求，對(duì)教學(xué)質(zhì)量評(píng)估考核的重要依據(jù)。

一、制定教學(xué)安排

學(xué)校、教研組、老師應(yīng)依據(jù)上級(jí)的“教學(xué)安排”或“教學(xué)工作看法”以及教學(xué)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材等，結(jié)合實(shí)際狀況分別制定詳細(xì)的教學(xué)安排，根據(jù)要求應(yīng)先制定學(xué)年教學(xué)安排，再依據(jù)學(xué)年教學(xué)安排制定學(xué)期教學(xué)安排。教學(xué)安排一般應(yīng)在開學(xué)前制定。

（一）學(xué)校教學(xué)安排的主要內(nèi)容：

1、確定本學(xué)年或本學(xué)期各年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)，以及教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度。

2、提出完成任務(wù)的措施和要求。

3、確定教化理論學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式與要求。

4、確立教改方向，確定教改課題與試驗(yàn)老師人選，提出教改要求。

5、確定期中、期末考試閱卷要求，以及復(fù)習(xí)的內(nèi)容與要求。

6、確定老師業(yè)務(wù)進(jìn)修的目標(biāo)，提出業(yè)務(wù)進(jìn)修的要求。

7、確立校本教材開發(fā)項(xiàng)目，確定校本教材開發(fā)老師人選，提出校本教材開發(fā)要求。

（二）教研組教學(xué)安排的主要內(nèi)容：

1、依據(jù)學(xué)校教學(xué)安排的要求，突出學(xué)科特點(diǎn)，確定各年級(jí)的詳細(xì)教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)，以及教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度，提出詳細(xì)的措施與要求。

2、確定教研活動(dòng)的詳細(xì)內(nèi)容、組織形式剛好間支配。

3、落實(shí)教改課題、教改內(nèi)容、教改人員，制定教改實(shí)施方案。

4、確定課外活動(dòng)的內(nèi)容、組織形式剛好間支配。

5、提出改進(jìn)教學(xué)的詳細(xì)措施及教學(xué)中應(yīng)留意的問題。

（三）老師教學(xué)安排的主要內(nèi)容：

1、對(duì)學(xué)生的實(shí)際、教材的運(yùn)用、教學(xué)大綱或課程標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行狀況的分析。

2、依據(jù)上級(jí)業(yè)務(wù)部門制定的“教學(xué)工作看法”以及學(xué)校、教研組教學(xué)安排的要求，確定本學(xué)年（或本學(xué)期）所任班級(jí)的教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)。

3、分單元或章節(jié)確定教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，對(duì)教材內(nèi)容和試驗(yàn)內(nèi)容提出增刪或改進(jìn)看法。

4、以單元或章節(jié)為單位擬定教學(xué)進(jìn)度表。

5、提出落實(shí)教學(xué)任務(wù)、提高教學(xué)質(zhì)量的詳細(xì)措施。

6、確定本學(xué)期教化理論學(xué)習(xí)的內(nèi)容、時(shí)間，以及教研、教改課題與實(shí)施方案。

7、制定課外活動(dòng)的安排。

8、學(xué)年（或?qū)W期）結(jié)束時(shí)寫出教學(xué)、教研、教改總結(jié)。

二、備課

備課是教學(xué)的起點(diǎn)，備好課是上好課的基礎(chǔ)和前提，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。不備課不準(zhǔn)上課。備課要做到“五有”：腹中有書，腦中有綱，目中有人，心中有法，胸中有案；“五備”：備教材，備學(xué)生，備教法，備作業(yè)，堅(jiān)持集體備課。

（一）備教材

1、鉆研教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)。要明確學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)思想、學(xué)科性質(zhì)和地位；明確學(xué)科教學(xué)總目標(biāo)和所教年級(jí)的詳細(xì)要求；明確學(xué)科教材的內(nèi)容體系及支配；明確本學(xué)科教學(xué)上的特點(diǎn)、教學(xué)原則、教學(xué)方法和應(yīng)留意的問題；明確學(xué)科教材的編寫原則、編寫意圖和基本結(jié)構(gòu)。

2、熟識(shí)教材，鉆研教材。通覽教材，留意教材的系統(tǒng)性；熟讀教材，留意教材的科學(xué)性；探討教材，把握重點(diǎn)和關(guān)鍵。

3、挖掘教材中固有的思想教化因素和智能培育要點(diǎn)。

4、初中理、化、生學(xué)科和小學(xué)科學(xué)學(xué)科要備好演示試驗(yàn)和學(xué)生試驗(yàn)。

5、閱讀有關(guān)參考書籍，寫出札記，積累資料。

（二）備學(xué)生

1、深化了解學(xué)生的思想實(shí)際和學(xué)問水平，關(guān)注個(gè)體差異，預(yù)見學(xué)生接受新學(xué)問時(shí)可能出現(xiàn)的問題，要貼近學(xué)生實(shí)際，遵照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)程序和科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生探究的實(shí)施方案。

2、仔細(xì)考慮如何幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)看法，做學(xué)習(xí)的主子。

3、指導(dǎo)學(xué)生選擇最佳學(xué)習(xí)方法，教會(huì)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”

（三）備教法

1、從不同年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn)的規(guī)律動(dòng)身，依據(jù)教學(xué)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求，恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)方法，努力做到從感性到理性、從詳細(xì)到抽象、從個(gè)別到一般、由近及遠(yuǎn)、由此及彼。設(shè)計(jì)突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的最佳教法；創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加的教化環(huán)境。

2、恰當(dāng)、精確、合理地運(yùn)用教具和多媒體教學(xué)手段，優(yōu)化課堂教學(xué)，達(dá)到好用、直觀、高效的目的。

3、加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手試驗(yàn)，實(shí)施試驗(yàn)探究教學(xué)。

（四）備作業(yè)

1、作業(yè)設(shè)計(jì)要科學(xué)敏捷，分層次、有特色，精選習(xí)題，支配好基礎(chǔ)題、綜合題、必做題、選做題。

2、要仔細(xì)審查作業(yè)的題量和難度，對(duì)作業(yè)質(zhì)量要提出規(guī)范要求。

（五）堅(jiān)持集體備課

1、各備課組要在個(gè)人備課的基礎(chǔ)上堅(jiān)持集體備課，一般每周一次，要做到定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。

2、集體備課應(yīng)圍繞中心發(fā)言人的看法進(jìn)行充分探討、探討，對(duì)教學(xué)目的、內(nèi)容、進(jìn)度、重點(diǎn)、難點(diǎn)、作業(yè)題要統(tǒng)一，不能各行其是。在此基礎(chǔ)上仔細(xì)做好特性化備課，突出活動(dòng)式備課，完成教學(xué)任務(wù)的方法不強(qiáng)求一律，可以百花齊放。

3、老師要提前寫出分課時(shí)教案。編寫教案，開拓創(chuàng)新。做到：內(nèi)容科學(xué)、精確、全面，結(jié)構(gòu)完整；形式規(guī)范、合理、清晰；詳略得當(dāng)，切實(shí)可用。教案應(yīng)具有創(chuàng)新意識(shí)，不生搬硬套公共教案，不照搬教材代替教案，不用往年教案代替現(xiàn)行教案；教案在上課前編寫好；激勵(lì)老師在條件許可的狀況下以電子教案的方式呈現(xiàn)。電子教案除了要有教材分析、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)等傳統(tǒng)教案應(yīng)有的環(huán)節(jié)外，還應(yīng)具有課件、資料庫、友情鏈接等能夠充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢的新環(huán)節(jié)。

沒有教案不能上課。對(duì)教案，青年老師要具體寫；教齡較長的老師可以簡明扼要地寫；有閱歷的骨干老師要寫出特色。

三、課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是落實(shí)教學(xué)目的、要求的關(guān)鍵，是提高教學(xué)質(zhì)量的中心環(huán)節(jié)。

（一）體現(xiàn)學(xué)科素養(yǎng)教化和活動(dòng)教學(xué)的基本理念，面對(duì)全體學(xué)生，使學(xué)生全面發(fā)展。

（二）組織好教學(xué)，實(shí)行恰當(dāng)形式使學(xué)生能夠快速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（三）剛好向?qū)W生公布單元、章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)、授課安排，使學(xué)生能主動(dòng)學(xué)習(xí)。

（四）要采納啟發(fā)式教學(xué)、探究式教學(xué)。把發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用與敬重學(xué)生的主體地位有機(jī)地結(jié)合起來，讓學(xué)生有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)、有效地參加教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自覺地探究學(xué)問。

（五）要依據(jù)教學(xué)目的要求，敏捷恰當(dāng)?shù)剡x擇運(yùn)用教法，有效地運(yùn)用教具和演示試驗(yàn)，恰到好處地采納現(xiàn)代化教學(xué)手段。留意學(xué)生試驗(yàn)操作技能的訓(xùn)練和培育。

（六）老師要用一般話授課，努力提高課堂教學(xué)藝術(shù)。課堂上應(yīng)做到重點(diǎn)突出、難點(diǎn)分散、疑點(diǎn)抓準(zhǔn)。語言簡潔生動(dòng)，板書條理分明，漢字、外語及各種符號(hào)書寫要規(guī)范。

（七）要保證教學(xué)時(shí)間，按時(shí)上下課，不遲到、不拖堂、不擅離課堂，課堂上關(guān)掉手機(jī)，不中途離開教室接聽電話、接待客人或從事其它與教學(xué)無關(guān)的工作。未經(jīng)學(xué)校同意，不得隨意增減課時(shí)，不得隨意停課或換課。準(zhǔn)時(shí)下課，不提早下課或拖堂。

（八）要衣著整齊，儀表端莊，舉止大方，教態(tài)親切自然。

（九）要講求效果。做到精講精練，短時(shí)高效，提高課堂教學(xué)效率，減輕學(xué)生的課后作業(yè)負(fù)擔(dān)。

（十）試驗(yàn)課、信息技術(shù)課及運(yùn)用語音室的英語課上課前要檢查設(shè)備的運(yùn)行狀況，課后做好運(yùn)用記錄的良好習(xí)慣。教化學(xué)生愛惜好設(shè)備，對(duì)損壞設(shè)備現(xiàn)象根據(jù)規(guī)定進(jìn)行賠償或及修理。

（十一）老師要自覺地把培育學(xué)生的優(yōu)良學(xué)風(fēng)、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣納入教學(xué)過程。

四、作業(yè)批改

作業(yè)是幫助學(xué)生鞏固學(xué)問，形成技能的重要環(huán)節(jié)；批改作業(yè)是檢查教學(xué)效果，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段，是老師教學(xué)工作的有機(jī)組成部分。

作業(yè)的基本要求是：

（一）留意作業(yè)的好用性。有的學(xué)科中存在兩套作業(yè)的現(xiàn)象，一套是為了應(yīng)付學(xué)校及上級(jí)對(duì)作業(yè)的檢查，學(xué)生基本上都已經(jīng)會(huì)了，然后抄在作業(yè)本上;另一套是老師實(shí)際訓(xùn)練學(xué)生用的，這樣也事實(shí)上加重了師生不必要負(fù)擔(dān)。

（二）留意作業(yè)的層次性。針對(duì)學(xué)習(xí)實(shí)力不同的學(xué)生，布置一些分層作業(yè)，給學(xué)生以選擇的權(quán)利。

（三）留意作業(yè)的多樣性。作業(yè)既有鞏固性的書面作業(yè)，也應(yīng)當(dāng)有一些實(shí)踐性、活動(dòng)性、探究性作業(yè)。

（四）留意合理的作業(yè)量和相宜的難度。老師要細(xì)心設(shè)計(jì)作業(yè)，數(shù)量要適當(dāng)，盡量在課堂完成的不要拖到課下。小學(xué)低年級(jí)不留作業(yè)，其他年級(jí)作業(yè)不超過半小時(shí)。

批改的基本要求是：

（一）批改作業(yè)要?jiǎng)偤茫环e壓。提倡老師全批、面批及其他敏捷多樣的批改方式。

（二）批改作業(yè)要仔細(xì)細(xì)致，要寫好批改標(biāo)記，寫出相宜的批改評(píng)語。

（三）批語要有啟發(fā)性、針對(duì)性和激勵(lì)性，能夠指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，能夠激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好和熱忱。評(píng)分和批語書寫應(yīng)規(guī)范。不運(yùn)用訓(xùn)斥性的符號(hào)和批語，不以作業(yè)壓學(xué)生、罰學(xué)生，不撕毀學(xué)生作業(yè)本。

（四）批改作業(yè)要廣泛運(yùn)用批改符號(hào)。符號(hào)醒目，使學(xué)生清晰地知道老師的批改意圖，有利于學(xué)生吸取閱歷教訓(xùn)，有利于改正錯(cuò)誤。

（五）批改要?jiǎng)偤米骱脤W(xué)生作業(yè)狀況的記載與分析，以便剛好地、更好地改進(jìn)老師的教和學(xué)生的學(xué)。批改要?jiǎng)偤弥v評(píng)，要督促學(xué)生剛好訂正錯(cuò)題，老師剛好做好訂正后的批改。

五、課外輔導(dǎo)

課外輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充和延長，是因材施教、培優(yōu)輔差的有效措施。

（一）課外輔導(dǎo)要有安排，有對(duì)象。老師不得占用學(xué)生自習(xí)時(shí)間講課。

（二）課外輔導(dǎo)重點(diǎn)在“兩頭”：促差生過關(guān)，激勵(lì)優(yōu)等生冒尖。

（三）其次課堂以拓寬學(xué)問的深廣度，培育學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手的實(shí)力為主要目的。其次課堂活動(dòng)要做到“五定”（定內(nèi)容、定時(shí)間、定人員、定輔導(dǎo)老師）。每學(xué)期初要依據(jù)“五定”制定活動(dòng)安排，報(bào)教育處批準(zhǔn)后執(zhí)行。每學(xué)期末要進(jìn)行總結(jié)評(píng)比。

（四）學(xué)校要充分利用圖書館、閱覽室，校內(nèi)網(wǎng)指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，培育學(xué)生科學(xué)運(yùn)用參考資料、工具書和網(wǎng)絡(luò)的實(shí)力。

六、復(fù)習(xí)與考試

（一）期中期末要組織學(xué)生對(duì)學(xué)過的學(xué)問進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，經(jīng)過復(fù)習(xí)才能考試。

（二）復(fù)習(xí)要有安排，要規(guī)定復(fù)習(xí)內(nèi)容，明確時(shí)間支配，確立奮斗目標(biāo)，提出復(fù)習(xí)措施。

（三）學(xué)生成果的考查一般包括平?？疾楹推谥?、期末的考查。平常考查除作業(yè)檢查外，還包括課堂提問和單元（章）檢測。

（四）期中、期末考查，試題要以大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)為綱，以課本為據(jù)，以“雙基”為主，也要有肯定比例的敏捷運(yùn)用學(xué)問的綜合性試題。

（五）要嚴(yán)格執(zhí)行考試規(guī)則，肅穆考風(fēng)考紀(jì)，保證考試成果真實(shí)可信。

（六）考試完畢要仔細(xì)做好試卷分析，按學(xué)校要求填寫教學(xué)質(zhì)量分析表。寫好講評(píng)課教案，給學(xué)生剛好講評(píng)。

七、聽評(píng)課

聽課、評(píng)課可以促使老師之間的溝通、合作和相互學(xué)習(xí)，提高老師的執(zhí)教水平。學(xué)習(xí)他人教學(xué)閱歷，對(duì)比查找教學(xué)差異，提高老師自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)和教學(xué)水平的有效途徑。

聽評(píng)課的基本要求是：

（一）聽評(píng)課要有肯定的主題，不能漫無目的，流于形式。不能為了追求數(shù)量而弄虛作假。

（二）聽課與評(píng)課要有機(jī)結(jié)合，聽評(píng)課要與教研活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，只聽不評(píng)達(dá)不到應(yīng)有效果。

（三）聽評(píng)課要有問題意識(shí)，即要有專題，每個(gè)學(xué)期要解決幾個(gè)問題。通過聽評(píng)課，授課者和聽課者要反思自己的教學(xué)行為，真正起到相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短的效果。

八、教研與科研

（一）各校要成立5-7人的教科組，并以教科組為主體，與年級(jí)組、教研組構(gòu)成職能互補(bǔ)、協(xié)調(diào)一樣的科研管理網(wǎng)絡(luò)。

（二）教科組要先行一步，學(xué)習(xí)教化理論，選定教改課題，選出精華供應(yīng)給年級(jí)組、教研組。年級(jí)組、教研組詳細(xì)落實(shí)科研內(nèi)容，組織實(shí)施。

（三）教科組還要負(fù)責(zé)對(duì)各類探討課題的管理、指導(dǎo)，幫助總結(jié)閱歷，負(fù)責(zé)科研成果的鑒定。

（四）學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)設(shè)大搞科研的氛圍，以科研指導(dǎo)教研，以教研促進(jìn)科研，使老師由“閱歷型”向“科研型”轉(zhuǎn)變，由“教書匠”向“專家型”轉(zhuǎn)變。

（五）要強(qiáng)化教研組的職能作用，把開展教學(xué)探討活動(dòng)和教化科研活動(dòng)作為各教研組工作的首要任務(wù)，要求各教研組每學(xué)期都要制定明確的教學(xué)探討和教化科研安排，做到課題、任務(wù)、時(shí)間、人員四落實(shí)。

（六）要求老師人人都建立“三本”：教化理論學(xué)習(xí)筆記本、教學(xué)反思札記本、專業(yè)學(xué)問集錦本；每個(gè)老師人手一份專業(yè)報(bào)刊；每學(xué)年至少撰寫一篇有價(jià)值的教研論文或教改試驗(yàn)總結(jié)。

（七）學(xué)校要定期召開教學(xué)研討會(huì)，開展不同層次、不同范圍的教化科研活動(dòng)，對(duì)老師的科研成果予以確定和嘉獎(jiǎng)。

（八）學(xué)校對(duì)重點(diǎn)科研課題要供應(yīng)肯定數(shù)額的經(jīng)費(fèi)，用于訂閱資料、購買圖書、配備儀器等。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板12

1、讀準(zhǔn)生字新詞，隨文理解部分詞語。

2、能有感情地朗讀課文三、四自然段，背誦喜愛的段落。

3、學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，初步體會(huì)到作者對(duì)白鵝的寵愛之情。

1、課件。

2、課前組織(猜謎活動(dòng))：

說它是條牛，不能拉車走，說它力氣小，卻能背屋走。

小小轟炸機(jī)，攻擊用針吸，癢的叫媽咪，快噴殺蟲劑。

一位小姑娘，身穿花衣裳，飄舞花叢中，長得最美麗。

頭戴紅帽子，身穿白袍子，走路擺架子，說話伸頸項(xiàng)。

一、觀賞白鵝圖，揭題

1、你們想看看白鵝嗎?

(播放有關(guān)鵝各種神態(tài)的圖片)

可以和你同桌說說你想說的。

2、集體溝通：

剛才你們在說些什么呀?

3、揭題。

板書：

白鵝

4、過渡：

同學(xué)們所感嘆的是白鵝的外表很美;豐子愷爺爺筆下的白鵝又有怎樣的性格特點(diǎn)呢?讓我們?nèi)ジ惺芤幌潞脝?

二、整體感知，學(xué)習(xí)字詞

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，爭取把字音讀準(zhǔn)讀正確。好嗎?起先吧。

(生自由讀課文，師指導(dǎo)。)

2、(出示詞語)同學(xué)們，老師摘錄了文中的一些新詞，請(qǐng)你讀一讀，能選擇幾個(gè)詞，說一兩句話，簡潔地介紹一下文中的白鵝嗎?

同桌試說，指名說。

3、請(qǐng)同學(xué)們把自己認(rèn)犯難寫的字就在書上寫一寫。

(師巡察，如發(fā)覺錯(cuò)誤率高的字，實(shí)物投影出示，指導(dǎo)書寫。)

4、剛才同學(xué)們介紹了文中的白鵝，那么作者認(rèn)為：

白鵝是怎樣的一個(gè)動(dòng)物?

請(qǐng)快速閱讀課文，劃出這個(gè)句子;它的傲岸集中表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面呢?

5、小結(jié)：

板書：

叫聲

傲岸步態(tài)

吃相

三、聚焦“傲岸”

1、(機(jī)動(dòng))從“姿態(tài)”中感悟：

⑴出示句子：

我抱著這潔白的“大鳥”回家，放在院子里。它伸長了頭頸，瞻前顧后，我一看這姿態(tài)，想到“好一個(gè)傲岸的動(dòng)物!”

⑵你是怎么理解的?仿照“瞻前顧后”，你說它在想什么呢?

⑶指導(dǎo)朗讀。

2、從“叫聲”中感悟：

⑴“鵝的叫聲”從哪些地方可以看出它的傲岸呢?

自由讀第三自然段。

⑵同桌溝通，集體溝通：

研讀句子：

凡有生客進(jìn)來，鵝必定厲聲叫囂;甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠。

同學(xué)們再讀讀，看看你最想強(qiáng)調(diào)什么?

談自己的理解，品詞“厲聲叫囂”、與“引吭大叫”你能想象白鵝似乎在說什么嗎?

⑶通過多種形式讀，帶著想象讀出內(nèi)心感受：

指名讀，小組賽讀。

⑷指導(dǎo)讀書方法：

讀書，不但要從字面上理解，還要聯(lián)系上下文深化體會(huì)字里行間包含著的作者的思想感情。作者表面寫白鵝傲岸，叫聲很兇，實(shí)際是在抒發(fā)對(duì)鵝的寵愛之情。

⑸帶著感情讀“好一個(gè)傲岸的動(dòng)物”：

品嘗作者對(duì)白鵝的贊美之情。

3、從“步態(tài)”中感悟：

⑴自由讀第四自然段：

從步態(tài)中我們是否感受到了它的傲岸?

⑵集體溝通：

它常傲然地站著，望見人走來也毫不相讓;有時(shí)非但不讓，竟伸過頸子來咬你一口。

①指名讀句說感受：

同學(xué)們想一想生活中的雞和鴨是什么樣的?雞和鴨見到人時(shí)都匆忙逃跑，說明什么，而鵝呢?

②朗讀體會(huì)：

你看這個(gè)鵝它不僅不怕人還咬人，誰能把它這種傲岸勁讀出來?指名讀，齊讀。

⑶集體溝通：

活像京劇里的凈角出場。

①看看凈角出場片段：

想用什么詞語來形容凈角出場。

②既然是寫鵝為什么前面寫鴨?

③賽讀體會(huì)：

師讀鴨子的步調(diào)，男生讀鵝的步調(diào)，女生當(dāng)評(píng)委。

師讀鴨子的步調(diào)，男女生讀鵝的步調(diào)。

⑷再讀：

“好一個(gè)傲岸的動(dòng)物!”

自由朗讀，抒發(fā)寵愛之情。

四、背誦積累

請(qǐng)選擇你喜愛的段落背一背。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板13

活動(dòng)一：集體舞《歡樂圓舞曲》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在熟識(shí)音樂結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)蹉步動(dòng)作，完整合拍地隨音樂舞蹈。

2、利用已接觸過的簡潔動(dòng)作來提示新學(xué)習(xí)的舞蹈動(dòng)作。

3、留意避開在蹉步移動(dòng)時(shí)拉倒舞伴和被舞伴拉倒。

活動(dòng)打算：

手腕花、磁帶、錄音機(jī)

活動(dòng)過程：

一、復(fù)習(xí)打算性律動(dòng)

1、幼兒坐成圓圈，右手套花環(huán)，坐在椅子上復(fù)習(xí)打算