幼兒園學(xué)前-會(huì)唱歌的罐罐教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《小班下冊(cè)科學(xué)活動(dòng)：會(huì)唱歌的罐罐》教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)：1.知道不同的物品（大米，黃豆，核桃）裝在罐里發(fā)出的聲音不同。2.制作響罐，并能通過(guò)聲音辨別罐子內(nèi)的物體。3.感受罐子發(fā)出的不同聲音，體驗(yàn)罐子唱歌的樂(lè)趣。重點(diǎn)：制作響罐，知道不同的物品裝在罐子里發(fā)出的聲音不同。難點(diǎn)：正確辨別不同物品裝在罐子里發(fā)出的不同聲音?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1.人手一只罐寶寶，PPT課件2.各種操作材料：大米、黃豆、核桃3.演奏指示牌活動(dòng)過(guò)程：1.小魔術(shù)吸引幼兒注意。（1）出示空罐罐，教師搖一搖聽(tīng)聲音。（2）變魔術(shù)，引導(dǎo)幼兒猜出罐子為什么發(fā)出了聲音？2.出示材料，鼓勵(lì)幼兒玩一玩。用手抓一抓，捏一捏，摸一摸，有什么感覺(jué)?（2）鼓勵(lì)幼兒利用空罐罐分別裝上不同材料，搖一搖，晃一晃，聽(tīng)聽(tīng)有什么不同？3.組織幼兒游戲：猜一猜罐子里裝的是什么？進(jìn)一步感知不同的物品裝在罐里發(fā)出的聲音不同。（1）出示教師制作好的罐子，請(qǐng)幼兒猜猜：里面裝的是什么？不打開(kāi)的話，用什么辦法能猜出罐子里面是什么？（搖一搖，聽(tīng)聲音就能猜出罐子里裝的什么東西）（2）教師現(xiàn)場(chǎng)投放幼兒所猜測(cè)的材料，引導(dǎo)幼兒對(duì)比聽(tīng)。4.在聽(tīng)聽(tīng)玩玩的過(guò)程中，辨別不同物體發(fā)出的不同聲音。幼兒每人去拿一個(gè)剛才制作好的響罐，為罐子寶寶找聲音相同的朋友，聽(tīng)聲音分三組。大米寶寶組，黃豆寶寶組，核桃寶寶組。5.罐子游戲，感受聲音給人帶來(lái)的快樂(lè)。（1）玩”紅綠燈”的游戲，幼兒看指示牌，輪流搖罐子。（2）聽(tīng)音樂(lè)，看指示牌，玩游戲。活動(dòng)延伸：將制作的罐子投放到表演區(qū)，繼續(xù)探索打擊樂(lè)“罐子交響曲”。投放不同材料到科學(xué)區(qū)，繼續(xù)探索不同材料在罐子里發(fā)出的不同聲音?！缎“嘞聝?cè)科學(xué)活動(dòng)：會(huì)唱歌的罐罐》學(xué)情分析知識(shí)基礎(chǔ):眾所周知，聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，而且不同的物體振動(dòng)發(fā)出的聲音又是不同的。因?yàn)槁曇舯容^抽象，所以小班孩子對(duì)于聲音的了解較少，知識(shí)基礎(chǔ)并不豐富。生活經(jīng)驗(yàn):小班孩子對(duì)于聲音的感知大多來(lái)源于日常生活中，人們說(shuō)話的聲音、鳥(niǎo)兒嘰嘰喳喳的聲音，又或者是杯子掉在地上的聲音，這樣的聲音對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)是非常熟悉的。但是將大米、黃豆、核桃這三種相似的物品裝入瓶子中，請(qǐng)幼兒來(lái)辨別出它們的不同，并正確找到相同的聲音，對(duì)于小班孩子來(lái)說(shuō)是有一定難度的?；顒?dòng)準(zhǔn)備：所以活動(dòng)之前主要做了以下準(zhǔn)備1.良好傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)。在生活中引導(dǎo)幼兒知道要認(rèn)真傾聽(tīng)，傾聽(tīng)時(shí)保持安靜等。2.課前準(zhǔn)備一些相似的聲音辨別練習(xí)。將其他比較相像的物體裝入瓶子內(nèi)，比如瓜子和開(kāi)心果，利用游戲的聲音，帶領(lǐng)幼兒練習(xí)辨別聲音的不同。以此來(lái)為孩子們?cè)诒敬位顒?dòng)中正確分辨三種聲音來(lái)奠定基礎(chǔ)。從整體活動(dòng)來(lái)看，孩子的整體表現(xiàn)較好。興趣高漲，積極性高。但是個(gè)別幼兒不能很好的遵守活動(dòng)規(guī)則，總喜歡不停的晃動(dòng)瓶子，所以我利用了游戲“小罐子睡覺(jué)了”和兒歌的形式“小罐子，搖一搖，搖到耳邊聽(tīng)一聽(tīng)。小罐子，搖一搖，搖來(lái)?yè)u去睡覺(jué)覺(jué)?！眮?lái)引導(dǎo)孩子遵守規(guī)則，安靜的聽(tīng)辨不同的聲音。來(lái)更好的達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)?！缎“嘞聝?cè)科學(xué)活動(dòng)：會(huì)唱歌的罐罐》教材分析聲音是在哪里來(lái)的？不同的物品發(fā)出的聲音是相同的嗎？帶著這些疑問(wèn)我設(shè)計(jì)了此節(jié)科學(xué)活動(dòng)《會(huì)唱歌的罐罐》，選自《幼兒園主題活動(dòng)課程》（明天出版社2018年12月第1版）小班下冊(cè)。罐子內(nèi)裝進(jìn)大米、黃豆、核桃等三種不同的物品，嘗試制作響罐，辨別聲音的不同。此環(huán)節(jié)活動(dòng)有益于培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣，以及在科學(xué)活動(dòng)中主動(dòng)探究、操作發(fā)現(xiàn)的基本能力。而且此活動(dòng)處于“玩玩樂(lè)”這一大主題中的第二次主題，相對(duì)于次主題一中的“水”和次主題三中的“磁鐵”，罐罐更貼近于幼兒生活，是本主題中的重中之重，起到了承上啟下的作用。結(jié)合小班幼兒喜歡摸摸看看，親自感知的年齡特點(diǎn)。我從情感態(tài)度、能力發(fā)展、知識(shí)培養(yǎng)三個(gè)維度制定了以下教學(xué)目標(biāo)1.感受罐子發(fā)出的不同聲音，體驗(yàn)罐罐唱歌的樂(lè)趣。2.嘗試制作響罐，并能夠通過(guò)聲音辨別罐罐內(nèi)的物體。3.知道不同物品（大米、黃豆、核桃）裝在罐子里發(fā)出的聲音不同。并將活動(dòng)的重點(diǎn)確定為，重點(diǎn)：制作響罐，知道不同物品裝在罐子里發(fā)出的聲音不同。難點(diǎn)：正確辨別不同物品裝在罐子里發(fā)出的不同聲音。根據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出的“支持和鼓勵(lì)幼兒在探究的過(guò)程中積極動(dòng)手動(dòng)腦尋找答案或解決問(wèn)題”的教育建議，活動(dòng)中，準(zhǔn)備了充分的材料，主要采用“操作探索法”和“游戲法”鼓勵(lì)幼兒親自制作，探索發(fā)現(xiàn)不同的物品裝在罐罐內(nèi)發(fā)出的聲音是不同的。同時(shí)和藝術(shù)領(lǐng)域相整合，利用罐罐伴奏歌曲，體驗(yàn)罐罐唱歌的樂(lè)趣。使得孩子在試試、聽(tīng)聽(tīng)、玩玩的過(guò)程中達(dá)到預(yù)定的活動(dòng)目標(biāo)?！缎“嘞聝?cè)科學(xué)活動(dòng)：會(huì)唱歌的罐罐》課后反思優(yōu)點(diǎn)：1.目標(biāo)較好完成，幼兒參與性高本次活動(dòng)幼兒非常感興趣，孩子能夠積極主動(dòng)的參與到活動(dòng)中去，從開(kāi)始到結(jié)束，幼兒一直興趣高漲，意猶未盡。而且大部分幼兒都能夠正確聽(tīng)辨出三種聲音的不同，使得本次活動(dòng)的目標(biāo)較好的達(dá)成。2.采用“游戲”法，幼兒“玩中學(xué)”因?yàn)橛螒蚴怯變鹤罨镜膶W(xué)習(xí)方式，尤其是對(duì)小班孩子來(lái)說(shuō)更是如此，因此不管是“聽(tīng)辯聲音，找找朋友”環(huán)節(jié)還是“紅綠燈”的延伸環(huán)節(jié)，都充分考慮了幼兒的年齡特點(diǎn)，利用了游戲的形式，讓幼兒在玩中做，玩中學(xué)。3.自身教態(tài)親切，符合小班特點(diǎn)面對(duì)小班幼兒，教師親切的語(yǔ)言，鼓勵(lì)的眼神都能拉近和孩子之間的距離，可以幫助幼兒快速建立信賴感，讓幼兒相信老師，有利于師幼之間的交