初中美術(shù)-漢字的演變·甲骨文教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

漢字的演變·甲骨文學(xué)情分析：初一年級的學(xué)生，已經(jīng)在其歷史課上對甲骨文的歷史等相關(guān)知識有了大致的了解和把握，但對甲骨文在中國古代書法中漢字的傳承和演變及其在書法中的貢獻和其文字特點沒有全面的理解和深刻的把握。教學(xué)目標：知識與技能：使學(xué)生了解商代甲骨文的含義，并懂得商朝時期甲骨文的作用，明白商代社會發(fā)展的一些基本史實，培養(yǎng)學(xué)生對中國早期文字的認識能力，從而了解中國文字源遠流長的歷史。了解夏商時期文字的發(fā)展情況，簡要了解甲骨文明與中國漢字的完美結(jié)合。過程與方法：①學(xué)生演示老人形象，引出甲骨文中的老字②問答法，與圖片結(jié)合來講解本節(jié)課重難點③學(xué)生展示搜集材料、投屏展示作品。④學(xué)生自評和教師總結(jié)相結(jié)合。情感態(tài)度價值觀：通過甲骨文的了解，讓學(xué)生了解中國歷史遠古時代的發(fā)展歷史，了解中華民族傳統(tǒng)文化的博大精深，培養(yǎng)對書法藝術(shù)的熱愛。教學(xué)過程藝美導(dǎo)入：學(xué)生上臺模仿一位老人。并定格畫面，引導(dǎo)學(xué)生，在遠古時候的人們，就學(xué)會了用一種特殊的方式來記錄它們，板書甲骨文“老”，引出課題。閱美感悟：其實在甲骨文之前還有一種更為古老的文字。引入視頻《三十六個字》。引出象形文字，使學(xué)生了解到最古老的漢字起源。以圖片形式對比觀察，甲骨文中的魚字與象形文字中的魚字有何相似或不同。通過對比的形式更有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)甲骨文的特征。教師總結(jié)：甲骨文象形文字，由圖畫文字演化而來的，與當(dāng)時的生產(chǎn)生活聯(lián)系的更為密切。而甲骨文已經(jīng)擺脫了象形文字具體而又繁瑣的形象，但仍然保留了它們大部分象征性意義，可以明顯的發(fā)現(xiàn)，它們比象形文字簡單得多，卻也離不開當(dāng)時的生產(chǎn)和生活。尋美探究：聽說我們班的同學(xué)都在課下刻苦鉆研甲骨文，那么有請幾位同學(xué)為大家展示一下他們搜集的成果。師：那么，下面我們就結(jié)合同學(xué)們課下搜集的資料再來補充一下。（展示ppt）師：我們都知道甲骨文是現(xiàn)存中國王朝最古老的文字，那它出土于？生：河南省安陽市，距今約3600多年歷史。師：那么他為什么要叫做甲骨文呢。生：龜甲和獸骨上的文字。師：大家大膽想象一下，人們現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了多少甲骨文。生:…師：人們發(fā)現(xiàn)的數(shù)量共有5000個，但是已經(jīng)被人類成功解鎖的有1500個字，也就是說還有3500個字尚未被人類識別。剛才有同學(xué)提到，這些在龜甲和獸骨上的文字都記錄了些什么。生：…師：主體部分是卜辭，即殷王室占卜活動結(jié)束記錄占卜活動進行情況與結(jié)果的刻辭。（展示圖片）通過剛才說到象形文字的象形性，看見很多同學(xué)已經(jīng)躍躍欲試了，那么請大家根據(jù)圖片中人字的形態(tài)來幫助老師說文解字一下，甲骨文中的人字是怎么演變而來的呢。學(xué)生回答過后，板書展示甲骨文“田、禾、火。并播放視頻嘗試著讓這三個字動起來會發(fā)生怎樣有趣的故事。尋美探究：（ppt展示龜甲圖片和《顏勤禮碑》）學(xué)生小組討論（欣賞甲骨文在書法上有什么特點，可以從用筆的起筆、收筆、字形等角度來觀察。師：甲骨文已經(jīng)具備了書法用筆的結(jié)字和用筆的基本要素，從用筆來看，線條嚴整瘦勁、曲直粗細均備，筆畫多方折，還有大小不一的特點。甲骨書法現(xiàn)今已有3000多年的歷史，但至今仍有許多書法大家在不斷的研究和模仿?？梢娖澉攘Α?chuàng)美達意：剛才說到它與我們的我文字息息相關(guān)，下面我們一起來感受一下通過學(xué)生資料的收集，進行聯(lián)系。投屏展示，學(xué)生自評，教師簡評尚美提升：如果把中國傳統(tǒng)的最為古樸的文字與現(xiàn)代化設(shè)計元素相結(jié)合，會碰撞出怎樣的火花。（視頻）學(xué)情分析“為了每一位學(xué)生的發(fā)展“是課程改革的靈魂，也是新課程的最高宗旨和核心理念，初中年紀學(xué)生已經(jīng)基本具備了欣賞評述的基本技能，對書法作品的鑒賞已經(jīng)有了一定的感性認識，具有強烈的探索精神、見解獨到，思維逐漸趨向成熟，對事物有了自己的認識，總是有別出心裁的創(chuàng)造精神，是培想象力、創(chuàng)造力的好十七，但是藝術(shù)表現(xiàn)的方式和方法上仍有欠缺，基于以上學(xué)情，更要求教師在教學(xué)過程中采取不同的教學(xué)方式完成教學(xué)任務(wù)。。本節(jié)欣賞評述課，我采取了以啟發(fā)與實踐教學(xué)方式為主，主要通過教師板書示范、生動有趣視頻、學(xué)生參與活動與成果展示等教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生對書法藝術(shù)的了解與熱愛。引導(dǎo)學(xué)生感受中華民族傳統(tǒng)文化的魅力，逐步感悟傳統(tǒng)藝術(shù)的熏陶，充分挖掘其美感，并通過硬筆書法中甲骨文和現(xiàn)代漢字的對比，給予學(xué)生更加強烈的視覺感受，力求在整個課堂教學(xué)中體現(xiàn)出美術(shù)課程的合作性、實踐性、審美性。為了踐行新課標要求，根據(jù)學(xué)生的能力水平和年齡特點，努力踐行了自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式，不但安排了小組合作環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生競爭精神和合作意識，可考慮學(xué)生一方面臨摹，一方面創(chuàng)新，將中華民族最古老的傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代化文字設(shè)計方式相結(jié)合、將古樸與創(chuàng)意設(shè)計相結(jié)合，拓展學(xué)生藝術(shù)視野，教學(xué)中多鼓勵學(xué)生的探索和實踐，提高學(xué)生的探究能力，增強他們的自信心、成就感。評測結(jié)果分析評測結(jié)果分析在第一個學(xué)習(xí)效果檢測環(huán)節(jié)，是在課程進程中的第二環(huán)節(jié)，通過教師的指導(dǎo)提示，以及學(xué)生們課下搜集的資料，借助自己對于甲骨文的了解及在生活中的感悟，請學(xué)生上臺前來展示自己的課下搜集的成果。再將學(xué)生的交流與討論是貫穿整個課堂，拉近學(xué)生的距離，達到了良好的教學(xué)效果。在第二個學(xué)習(xí)效果檢測環(huán)節(jié)，學(xué)生們將自己搜集的甲骨文圖片、結(jié)合課件和書寫工具進行甲骨文硬筆字練習(xí)。過后請學(xué)生上臺前來進行成果展示。不論是甲骨文還是現(xiàn)代漢字都給在座學(xué)生和老師的一致好評。教材分析本課內(nèi)容根據(jù)青島出版社書法專用教材并結(jié)合《初中書法教學(xué)指導(dǎo)教師用書》，依據(jù)青少年身心發(fā)展的規(guī)律共同制定本課內(nèi)容。初中年級主要需要規(guī)范寫字姿勢和執(zhí)筆方式，以及中國書法簡史。例如，遠古時期甲骨書法、先秦、漢代以篆書和隸書為代表的書法藝術(shù)，直至隋唐書法，最終到近現(xiàn)代書法藝術(shù)的輝煌成就。另外，還要去學(xué)生了解掌握顏真卿、趙孟頫、王羲之、鐘繇等書家的代表作品和臨習(xí)技法等等。本課本節(jié)欣賞評述課，我采取了以啟發(fā)與實踐教學(xué)方式為主，主要通過教師板書示范、生動有趣視頻、學(xué)生參與活動與成果展示等教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生對書法藝術(shù)的了解與熱愛。引導(dǎo)學(xué)生感受中華民族傳統(tǒng)文化的魅力，逐步感悟傳統(tǒng)藝術(shù)的熏陶，充分挖掘其美感，并通過硬筆書法中甲骨文和現(xiàn)代漢字的對比，給予學(xué)生更加強烈的視覺感受，力求在整個課堂教學(xué)中體現(xiàn)出美術(shù)課程的合作性、實踐性、審美性。評測練習(xí)《漢字的演變·甲骨文》這堂課的學(xué)習(xí)效果檢測分為兩個部分。學(xué)生上臺展示，關(guān)于甲骨文的歷史、起源、發(fā)展、推薦讀物、文字特點、書法演變等。以檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況，并給予學(xué)生良好的榜樣示范作用。2.學(xué)生用15-20分鐘的時間，利用課下搜集的資料，用鋼筆、練習(xí)本等，進行甲骨文練習(xí)。在創(chuàng)美達意環(huán)節(jié)請學(xué)生上臺前來輔助多媒體投影，內(nèi)化本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，為學(xué)習(xí)下節(jié)課知識打好基礎(chǔ)。教后反思每個教師在日常教學(xué)中都會有不同的感受和心得體會，教師的專業(yè)成長離不開反思，教學(xué)反思不失為一種促進教師改進教學(xué)策略、不斷提升自身教學(xué)水平的好方法，更是教師成長的重要途徑。

通過漢字的演變·甲骨文這一課，從備課、上課等各個環(huán)節(jié)讓我感悟良多。首先在導(dǎo)入階段，最初用生動有趣的視頻的方式為學(xué)生呈現(xiàn)中華民族最古老的字帖甲骨文的一個演變歷程，后來通過不斷磨課，想到教學(xué)過程要以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的教學(xué)原則，于是將導(dǎo)入環(huán)節(jié)改為學(xué)生即興模仿某一形象，過后由學(xué)生定格在，再引出“在距離今天3600多年的時候，那時的人們就學(xué)會了用一種特殊的方式來記錄它……”。從而使學(xué)生更多的參與到課堂活動當(dāng)中，在課堂的開始烘托了良好的教學(xué)氛圍，為接下來的授課奠定了良好的基礎(chǔ)。在閱美感悟、尋美探究環(huán)節(jié)，為了讓學(xué)生有更多展示自己的機會，于是我專門設(shè)置了一個板塊請學(xué)生代表上臺前來展示自己在課下搜集的甲骨文的資料。這樣做無疑給其他學(xué)生做了很好的榜樣示范作用，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。本課主要是講述了甲骨文的歷史及文字的演變，授課內(nèi)容略有貼近歷史課內(nèi)容，所以在不斷地磨課過程中，怎樣把一堂書法課上的生動有趣、讓學(xué)生在歡樂的氣氛中學(xué)得知識成了教學(xué)過程中主要研究的突出問題。在學(xué)生展示環(huán)節(jié)，還有諸多不足之處，例如：沒有嚴格要求書寫時候的格式，可以要求學(xué)生在書寫時候?qū)⒓坠俏暮同F(xiàn)代漢字對比書寫，可以更加清晰明了的突出甲骨文的文字特點。最后尚美提升環(huán)節(jié)，是用視頻展示講中國最古老的文字和現(xiàn)代化設(shè)計元素相融合碰撞怎樣藝術(shù)的火花。在最后授課磨課過程中，感悟到中國傳統(tǒng)篆刻藝術(shù)中常出現(xiàn)甲骨文的身影，也可以以此作為拓展環(huán)節(jié)，更加增添了課堂內(nèi)容的深度與厚度，也使課堂更加充盈著更濃厚的傳統(tǒng)文化的氛圍。總之，在上課過程中，無論是學(xué)生的表現(xiàn)，和各位經(jīng)驗豐富的老師給予我的指點和幫助，讓我受益匪淺、如獲至寶。在今后的教學(xué)過程中盡量汲取本節(jié)課的收獲和感悟，讓自己的教學(xué)水平更上一層新臺階。課標分析中華民族傳統(tǒng)文化源遠流長、博大精深，書法以國粹的身份屹立其中，是中華民族的瑰寶，更是人類文明的寶貴財富。書法課程具有人文性質(zhì)，是學(xué)校進行美育的主要途徑，在實施素質(zhì)教育的過程中具有不可替代的作用。書法學(xué)習(xí)旨在對中小學(xué)生進行書寫基本技能的培養(yǎng)和書法藝術(shù)的欣賞，是傳承中華民族優(yōu)秀文化，培養(yǎng)愛國情懷的重要途徑，是提高漢字書寫能力，培養(yǎng)審美情趣、陶冶情操，提高文化修養(yǎng)，促進全面發(fā)展的重要舉措。書法學(xué)習(xí)要“軟硬兼修”，大致可以分為創(chuàng)作與欣賞兩大類，而《漢字的演變·甲骨文》屬于欣賞評述領(lǐng)域，這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域則更注重通過感受、欣賞和表現(xiàn)、熏陶等活動方式，內(nèi)化知識，形成知識結(jié)構(gòu)?！靶蕾p評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域更注重，感悟美、學(xué)