學(xué)生存在問(wèn)題的原因分析及整改措施集合4篇

學(xué)生存在問(wèn)題的原因分析及整改措施集合4篇措施是一個(gè)漢語(yǔ)詞語(yǔ)，讀音為cuòshī，意思是針對(duì)某種情況而采取的處理辦法。以下是我收集整理的學(xué)生存在問(wèn)題的原因分析及整改措施集合4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

第1篇:學(xué)生存在問(wèn)題的原因分析及整改措施

常見的原因有：

1.學(xué)習(xí)缺乏計(jì)劃性?！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢?！睂W(xué)習(xí)計(jì)劃是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的保證。但有些學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)毫無(wú)計(jì)劃，整天忙于被動(dòng)應(yīng)付作業(yè)和考試，缺乏主動(dòng)的安排。因此，看什么、做什么、學(xué)什么都心中無(wú)數(shù)。他們總是考慮“老師要我做什么”，而不是“我要做什么”。

2.不會(huì)科學(xué)利用時(shí)間。時(shí)間對(duì)每個(gè)人都是公平的。有的學(xué)生能在有限的時(shí)間內(nèi)，把自己的學(xué)習(xí)、生活安排得從從容容。而有的學(xué)生雖然忙忙碌碌，經(jīng)常加班加點(diǎn)，但忙不到點(diǎn)子上，實(shí)際效果不佳。有的學(xué)生不善于擠時(shí)間，他們經(jīng)常抱怨：“每天上課、回家、吃飯、做作業(yè)、睡覺(jué)，哪還有多余的時(shí)間供自己安排？”還有的學(xué)生平時(shí)松松垮垮，臨到考試手忙腳亂。這些現(xiàn)象都是不會(huì)科學(xué)利用時(shí)間的反映。

3.不會(huì)聽課。這主要表現(xiàn)在：課前不預(yù)習(xí)，對(duì)上課內(nèi)容完全陌生，無(wú)法帶著疑問(wèn)去學(xué)，聽課時(shí)開小差、不記筆記，或充當(dāng)錄音機(jī)的角色，把老師所講的一字不漏地記錄下來(lái)；只讓自己的記憶與教師的講述保持同步，而不讓自己的思路與教師保持同步；課后不及時(shí)復(fù)習(xí)，聽完課就萬(wàn)事大吉，等等。

4.不求甚解，死記硬背。死記硬背指不假思索地重復(fù)，多次重復(fù)直到大腦中留下印象為止。它不需要理解，不講究記憶方法和技巧，是最低形式的學(xué)習(xí)。它常常使記憶內(nèi)容相互混淆，而且不能長(zhǎng)久記憶。當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容沒(méi)有條理，或?qū)W生不愿意花時(shí)間去分析學(xué)習(xí)內(nèi)容的條理和意義時(shí)，學(xué)生往往會(huì)采用死記硬背的方法。依賴這種方法的學(xué)生會(huì)說(shuō)：“謝天謝地，考試總算結(jié)束了。現(xiàn)在我可以把那些東西忘得一干二凈了。”

5.不會(huì)閱讀。這主要表現(xiàn)在：不善于選擇閱讀書目，完全憑著個(gè)人興趣或完全聽從老師父母的安排；沒(méi)有閱讀重點(diǎn)，處理不好“博”與“精”的關(guān)系，要么“廣種薄收”，要么精讀于一而疏漏于萬(wàn)；閱讀速度慢，不會(huì)快速閱讀，也不會(huì)略讀，任何情況下都逐字逐句；不善于帶著問(wèn)題去讀，閱讀之后沒(méi)有什么收獲。

6.抓不住重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)膶W(xué)生，在看書、聽課和思考問(wèn)題時(shí)，不善于尋找重點(diǎn)和難點(diǎn)，找不到學(xué)習(xí)上的突破口，眉毛胡子一把抓，全面出擊，結(jié)果分散和浪費(fèi)了時(shí)間與精力。

7.不能形成知識(shí)結(jié)構(gòu)。知識(shí)結(jié)構(gòu)是知識(shí)體系在學(xué)生頭腦中的內(nèi)化反映，也就是指知識(shí)經(jīng)過(guò)學(xué)生輸入、加工、儲(chǔ)存過(guò)程中而在頭腦中形成的有序的組織狀態(tài)。構(gòu)建一定的知識(shí)結(jié)構(gòu)在學(xué)習(xí)中是很重要的。如果沒(méi)有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，再多的知識(shí)也只能成為一盤散沙，無(wú)法發(fā)揮出它們應(yīng)有的功效。有的學(xué)生單元測(cè)驗(yàn)成績(jī)很好，可一到綜合考試就不行了，其原因也往往在于他們沒(méi)有掌握知識(shí)間的聯(lián)系，沒(méi)有形成相應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。這種學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容與學(xué)科之間，對(duì)各章節(jié)之間不及時(shí)總結(jié)歸納整理，致使知識(shí)基本上處于“游離狀態(tài)”。這種零散的知識(shí)很容易遺忘，也很容易張冠李戴。

8.理論與實(shí)際脫離。理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合是非常重要而有效的學(xué)習(xí)方法，即所謂“學(xué)而必習(xí)，習(xí)又必行”。而方法不當(dāng)?shù)膶W(xué)生往往只滿足于學(xué)習(xí)書本上的知識(shí)，不善于在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中應(yīng)用，不能用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題。具體表現(xiàn)為動(dòng)手能力差，不喜歡上實(shí)驗(yàn)課和操作課，不關(guān)心現(xiàn)實(shí)生活，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”。

9.不善于科學(xué)用腦。這主要表現(xiàn)在：學(xué)習(xí)時(shí)不注意勞逸結(jié)合，不善于轉(zhuǎn)移大腦興奮中心，使大腦終日昏昏沉沉，影響學(xué)習(xí)效率。而上述這些因素的呈現(xiàn)形式越來(lái)越以心理因素的形式呈現(xiàn)出來(lái)。

第2篇:學(xué)生存在問(wèn)題的原因分析及整改措施

一、大學(xué)生就業(yè)困難的原因分析

1.大學(xué)生對(duì)自身就業(yè)定位不準(zhǔn)

大學(xué)生之所以就業(yè)困難，大部分原因在于眼高手低、自我認(rèn)識(shí)不清。面對(duì)眾多的就業(yè)機(jī)會(huì)，大學(xué)生找不到自己理想的職業(yè)，大多數(shù)畢業(yè)生都有一種焦急、無(wú)奈和迷惘的心態(tài)。雖然有相當(dāng)一部分畢業(yè)生都會(huì)花時(shí)間、精力主動(dòng)尋求就業(yè)機(jī)會(huì)，但是在求職的整個(gè)過(guò)程中會(huì)遇到這種情況：在校期間屢次面試失敗,甚至在離校畢業(yè)后面對(duì)諸多選擇，經(jīng)過(guò)權(quán)衡利弊之后還是找不到理想的工作崗位。

造成這種情況的原因主要是其面對(duì)用人單位的需求以及崗位感覺(jué)無(wú)所適從、對(duì)自己的職業(yè)生涯沒(méi)有一個(gè)很好的規(guī)劃、找不到與自身職業(yè)發(fā)展相匹配的單位、以及對(duì)自身認(rèn)識(shí)的不足，這主要是由于前期沒(méi)有做好職業(yè)規(guī)劃所造成的。由此可見,沒(méi)有一個(gè)合理的定位、沒(méi)有進(jìn)行自我職業(yè)生涯規(guī)劃，不但會(huì)導(dǎo)致畢業(yè)生擇業(yè)的盲從和失敗，更重要的是將影響到個(gè)人今后事業(yè)的發(fā)展和人生前途。所以進(jìn)行合理的職業(yè)定位和規(guī)劃，無(wú)論對(duì)于應(yīng)屆畢業(yè)生還是在校的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是十分必要的。

2.高校專業(yè)設(shè)置與社會(huì)發(fā)展需求存在脫節(jié)現(xiàn)象

目前,我國(guó)高校的學(xué)生培養(yǎng)主要問(wèn)題集中在專業(yè)、課程以及人才培養(yǎng)方面存在不足。首先,一部分高校專業(yè)設(shè)置太過(guò)片面，造成了畢業(yè)生所掌握的知識(shí)不能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，不能滿足用人單位需求。其次，課程的設(shè)置也有不盡如人意的地方。這主要體現(xiàn)在與日新月異的社會(huì)發(fā)展脫節(jié)、體現(xiàn)在教材和教學(xué)模式上的落伍。這樣培養(yǎng)出的學(xué)生，各方面能力都與用人單位的需求有較大距離，不能很好地匹配崗位，也就造成了就業(yè)困難。最后，目前高校的職業(yè)指導(dǎo)課程不夠系統(tǒng)也是一個(gè)不可忽視的原因。同時(shí)還存在著形式單一，以及有效時(shí)間不足的問(wèn)題，在很大程度上影響了就業(yè)的成功率。

3.勞動(dòng)崗位供給量大于需求量

大學(xué)畢業(yè)生要面臨與失業(yè)人員、農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)非農(nóng)業(yè)人員、進(jìn)城務(wù)工人員等大批人員的激烈競(jìng)爭(zhēng)，這些人員搶占了很大一部分就業(yè)崗位。隨著我國(guó)勞動(dòng)力市場(chǎng)求職人員的與日俱增，用人單位崗位需求增長(zhǎng)的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后。勞動(dòng)力供應(yīng)過(guò)剩的局面在我國(guó)是長(zhǎng)期存在的，并非一朝一夕可以改變。這些因素構(gòu)成了大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)困難的大背景。

二、應(yīng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)困難的解決措施

1.大學(xué)生需要加強(qiáng)自我認(rèn)知

如何準(zhǔn)確地進(jìn)行自我定位?首先對(duì)自己的認(rèn)識(shí)要客觀，知道自己可以勝任什么，不能勝任什么。其次，對(duì)當(dāng)前的就業(yè)大背景要有清醒的認(rèn)識(shí)。在尋求就業(yè)的過(guò)程中，對(duì)自身要有客觀的認(rèn)識(shí)，也要對(duì)求職就業(yè)做長(zhǎng)遠(yuǎn)的打算。從而在求職過(guò)程中能有的放矢，更好地規(guī)劃好自身的職業(yè)生涯，形成正確的擇業(yè)觀。

2.充分調(diào)理好自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)

充分調(diào)整好自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使其適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求。將學(xué)到的知識(shí)歸納總結(jié)，重新調(diào)理，讓專業(yè)知識(shí)最大限度地發(fā)揮其作用。能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的知識(shí)結(jié)構(gòu)是用人單位對(duì)崗位的重要要求，是職業(yè)生涯的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，也是求職人員求職過(guò)程中的重要保障。對(duì)于大學(xué)畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，掌握更多的知識(shí)只是找工作的基本要求。同時(shí)他們還要加強(qiáng)自身的創(chuàng)新能力，從中摸索出正確的方法，使自己能夠應(yīng)對(duì)任何挑戰(zhàn)。

3.規(guī)劃好自身的職業(yè)生涯

畢業(yè)后，大學(xué)生將面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)。在這樣的社會(huì)中想要立足，需要的不僅僅是獲取物質(zhì)，更需要的是他們能夠體現(xiàn)出自身的價(jià)值。但現(xiàn)實(shí)是，大部分大學(xué)畢業(yè)生沒(méi)能對(duì)自身的職業(yè)方向做出正確的定位，對(duì)自己未來(lái)從事什么職業(yè)顯得很迷茫。許多畢業(yè)生不會(huì)去考慮未來(lái)的職業(yè)發(fā)展，在選擇單位時(shí)常常過(guò)分看重單位的名氣、待遇等。所以說(shuō)，根據(jù)自身特點(diǎn)做好職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，這對(duì)于剛剛步入社會(huì)的大學(xué)畢業(yè)生來(lái)說(shuō)是十分重要的。通過(guò)認(rèn)清自身定位,根據(jù)自身特點(diǎn)規(guī)劃職業(yè)生涯，有計(jì)劃地列出時(shí)間表，避免猶豫不決、患得患失，為將來(lái)的挑戰(zhàn)做好準(zhǔn)備。

4.積極開展學(xué)生職業(yè)培訓(xùn),就業(yè)指導(dǎo)工作

高校應(yīng)該努力提高辦學(xué)水平，努力使教學(xué)與社會(huì)的發(fā)展和國(guó)家建設(shè)接軌。在教育上需要不斷地變革，為市場(chǎng)服務(wù)，適應(yīng)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要;在專業(yè)設(shè)置等方面也要跟得上市場(chǎng)的需求，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，有效地利用現(xiàn)有教育資源，培養(yǎng)能獨(dú)當(dāng)一面的優(yōu)秀畢業(yè)生;加強(qiáng)職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的發(fā)展，可以尋求對(duì)路企業(yè)與學(xué)校的合作;剛畢業(yè)的大學(xué)生在溝通能力上也要加強(qiáng)，這就需要學(xué)校在學(xué)生素質(zhì)教育方面下工夫，并通過(guò)課程和實(shí)習(xí)的結(jié)合來(lái)解決問(wèn)題。通過(guò)對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的摸索，逐步形成完整的體系，有效幫助大學(xué)生就業(yè)。

大學(xué)畢業(yè)生要客觀地認(rèn)識(shí)自我，最大限度地發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)。心態(tài)上要擺正自身的位置，處理好各種人際關(guān)系，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)來(lái)不斷充實(shí)自己。只要有利于發(fā)掘自身潛力和發(fā)展職業(yè)生涯，就不要糾結(jié)于高起點(diǎn)與低起點(diǎn)。

第3篇:學(xué)生存在問(wèn)題的原因分析及整改措施

1.貪玩厭學(xué)

孩子一直貪玩不喜歡學(xué)習(xí)怎么辦？

對(duì)學(xué)習(xí)總是維持三分鐘熱度，難以保持長(zhǎng)久的熱情，比如，遇到自己感興趣的、容易的學(xué)習(xí)內(nèi)容，就學(xué)的很有勁頭；遇到不感興趣的、有難度的內(nèi)容，立刻就失去了耐心。因此有不少家長(zhǎng)這樣抱怨：我孩子不比別的孩子笨，就是沒(méi)耐性，做事總是虎頭蛇尾，半途而廢。

問(wèn)題表現(xiàn)：

喜歡做小動(dòng)作，如抖腿、轉(zhuǎn)筆等

缺乏耐力與毅力，不能靜下心寫作業(yè)

學(xué)習(xí)有惰性，缺乏自我控制能力

原因分析：

家長(zhǎng)過(guò)度溺愛，孩子任性、貪玩，意志未能從小煉

在學(xué)習(xí)上怕吃苦，總希望能投機(jī)取巧走捷

缺乏自控力，容易被外界因素所干擾

解決方案：

樹立學(xué)習(xí)榜樣，塑造學(xué)習(xí)典范

興趣教學(xué)，培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)長(zhǎng)久的熱情

創(chuàng)設(shè)疑難情境，在磨礪中培養(yǎng)持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度

2.粗心大意

孩子很聰明但學(xué)習(xí)就是粗心大意，怎么辦？

有的家長(zhǎng)常說(shuō)：我孩子挺聰明的，哪樣都行，就是有點(diǎn)粗心。粗心馬虎不是學(xué)習(xí)應(yīng)有的態(tài)度，有不少學(xué)生就是粗心馬虎造成的1分之差而錯(cuò)失了理想學(xué)校。粗心馬虎，歸根結(jié)底是習(xí)慣養(yǎng)成的問(wèn)題。如果平時(shí)沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，考試時(shí)心里一緊張，粗心、馬虎的問(wèn)題又升級(jí)了，考試分?jǐn)?shù)當(dāng)然大受影響。即使是再聰明的孩子，也會(huì)因?yàn)榇中拇笠舛鴣G分?jǐn)?shù)，影響到學(xué)習(xí)成績(jī)。

3.苦學(xué)無(wú)效

孩子一直苦學(xué)習(xí)但效果就是不明顯

無(wú)效是學(xué)習(xí)中的一個(gè)“老大難”問(wèn)題。很多學(xué)生把大量時(shí)間花在學(xué)習(xí)上，但學(xué)習(xí)效果卻不佳，似乎學(xué)習(xí)的努力程度與學(xué)習(xí)效果并不成正比。這種現(xiàn)象長(zhǎng)時(shí)間得不到解決，慢慢的會(huì)使本來(lái)勤奮刻苦的學(xué)生逐漸對(duì)自己失去信心，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，產(chǎn)生逆反心理，久而久之從“不會(huì)學(xué)”變得“不愛學(xué)”或“厭學(xué)”。

事實(shí)上，真正影響學(xué)習(xí)效率的并不是學(xué)習(xí)時(shí)間的長(zhǎng)短，很大一部分是缺少針對(duì)長(zhǎng)、中、短期學(xué)習(xí)的周末計(jì)劃，缺乏對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間的精細(xì)管理，甚至正是因?yàn)椴簧朴谛菹ⅲ粫?huì)勞逸結(jié)合而導(dǎo)致了效率低下。

問(wèn)題表現(xiàn)：

對(duì)知識(shí)生搬硬套，不能變通運(yùn)用

習(xí)慣機(jī)械記憶，不重視知識(shí)的理解和消化

在課外花的功夫不少，但考試分?jǐn)?shù)始終不上不下

原因分析：

無(wú)計(jì)劃：學(xué)習(xí)盲目、漫無(wú)目的，沒(méi)有詳細(xì)的規(guī)劃，想到什么就做什么，學(xué)到哪就是哪，興趣來(lái)了就學(xué)，沒(méi)了就不學(xué)，想學(xué)什么就什么，完全沒(méi)計(jì)劃。

無(wú)方法：不會(huì)安排時(shí)間，不會(huì)利用黃金時(shí)間，不會(huì)合理的分配時(shí)間，不懂得勞逸結(jié)合，造成學(xué)習(xí)上過(guò)多的無(wú)效勞動(dòng)。

無(wú)規(guī)律：學(xué)習(xí)僅憑一時(shí)的熱情和興趣，導(dǎo)致時(shí)間上的無(wú)謂浪費(fèi)。

解決方案：

制訂計(jì)劃，使學(xué)習(xí)目標(biāo)清晰可見，學(xué)習(xí)時(shí)間有章可循。

掌握方法，把握學(xué)習(xí)的黃金時(shí)間，合理利用時(shí)間，利用有效的時(shí)間有效的學(xué)習(xí)。

形成規(guī)律，固定學(xué)習(xí)時(shí)間，勞逸結(jié)合，高分回報(bào)。

問(wèn)題表現(xiàn)：

寫作、做題、閱讀時(shí)馬馬虎虎，敷衍了事

平時(shí)寫作業(yè)不認(rèn)真，經(jīng)常是大錯(cuò)不犯，小錯(cuò)不斷

考試時(shí)焦慮急躁，經(jīng)常漏題、做錯(cuò)題

做事沒(méi)有計(jì)劃性，經(jīng)常一邊學(xué)習(xí)，一邊想著其他的事

原因分析：

缺乏興趣，導(dǎo)致注意力不集中

缺乏耐性，自我控制能力差

思想渙散，思維跳躍幅度大

學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，缺乏責(zé)任心

解決方案：

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在快樂(lè)的氛圍里學(xué)習(xí)

定制學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理安排學(xué)習(xí)和休息時(shí)間

專項(xiàng)注意力訓(xùn)練，培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣

端正學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)課業(yè)責(zé)任感

第4篇:學(xué)生存在問(wèn)題的原因分析及整改措施

一、小學(xué)生學(xué)習(xí)問(wèn)題形成的原因

1、家庭原因

家庭對(duì)孩子的影響是很大的，很多家長(zhǎng)缺乏表率作用，導(dǎo)致孩子受到不良影響。很多家長(zhǎng)不知道要怎么教育孩子，往往會(huì)采用錯(cuò)誤的教育方法，從而讓孩子養(yǎng)成不良的行為習(xí)慣。

2、學(xué)校原因

學(xué)校是孩子學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所，但是部分教育工缺乏恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，在一定程度上對(duì)孩子產(chǎn)生不良影響。此外，學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍也會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3、社會(huì)原因

孩子尚未養(yǎng)成正確的對(duì)錯(cuò)觀念，缺乏正確的分析判斷能力，容易受到社會(huì)上各種錯(cuò)誤觀念的影響。此外，如果孩子接觸到不適合他們接觸的場(chǎng)合或內(nèi)容，也有可能對(duì)孩子的行為產(chǎn)生影響。

4、自身原因

學(xué)生身心發(fā)育不完善，道德意志薄弱，容易憑借一時(shí)的喜好而做出錯(cuò)誤的決定。孩子不像成年人，擁有一定的自制能力和行為控制，不能正確理解道德要求，從而會(huì)對(duì)自身的行為造成影響。

二、解決方法

1、培養(yǎng)孩子正確的三觀。家長(zhǎng)要培養(yǎng)孩子正確的三觀，讓孩子