學前教育的意義和價值

學前教育的意義和價值第1頁，課件共24頁，創(chuàng)作于2023年2月第2頁，課件共24頁，創(chuàng)作于2023年2月

一、爸爸去哪兒的“？”1.將“爸爸”推到了幼兒教育的中心；

2.引導孩子解決生活問題；3.沒有放棄與孩子溝通的關注。第3頁，課件共24頁，創(chuàng)作于2023年2月第4頁，課件共24頁，創(chuàng)作于2023年2月第5頁，課件共24頁，創(chuàng)作于2023年2月學前教育是發(fā)展人的生命、生存、生活，實現(xiàn)人的價值的奠基教育；學前教育是培養(yǎng)富有獨立人格、創(chuàng)造能力、大愛情懷、幸福生活的一代新人的啟蒙教育；學前教育是家庭教育、學校教育和社會教育的協(xié)同合力教育。

第6頁，課件共24頁，創(chuàng)作于2023年2月二、學前教育關鍵詞解析學前教育的概念學前教育的目標學前教育的內(nèi)容學前教育的任務學前教育的原則學前教育的價值第7頁，課件共24頁，創(chuàng)作于2023年2月（一）學前教育的概念

廣義的學前教育是指所有對學齡前兒童身心發(fā)展有影響的活動，它來自社會、學校、家庭各個方面。狹義的學前教育是指專門的學前教育機構所實施的教育，即托兒所、幼兒園的教育。第8頁，課件共24頁，創(chuàng)作于2023年2月（二）學前教育的目標

“幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展。

第9頁，課件共24頁，創(chuàng)作于2023年2月（三）學前教育的內(nèi)容

1.體育，指向于人的身體的發(fā)展過程，提高幼兒健康水平為目的。智育的內(nèi)容主要包括生活護理、幼兒體育活動、健康教育、衛(wèi)生保健工作等。2.智育，指向人的認知發(fā)展過程，培養(yǎng)認識興趣和習慣，發(fā)展智力為目的。智育的內(nèi)容主要包括感覺教育、語言交往能力的培養(yǎng)、增進幼兒對環(huán)境的認識、培養(yǎng)幼兒解決問題的能力等。3.德育是指向于人的社會性發(fā)展過程，培養(yǎng)和塑造兒童道德人格為目的。德育的內(nèi)容主要包括文明禮貌教育、友愛教育、集體生活、品質(zhì)和性格、愛國愛家情感的萌發(fā)等。4.美育指向人的審美能力的發(fā)展過程，以培養(yǎng)和發(fā)展人的審美能力為主要目標。德育的內(nèi)容主要包括自然美、社會美、藝術美、形式美等。第10頁，課件共24頁，創(chuàng)作于2023年2月（四）學前教育的任務和意義

1.保障學前兒童生存、學習和發(fā)展的基本權利；2.促進學前兒童和諧全面發(fā)展；3.為入小學學習做準備；4.延長教育年限，促進社會進步；5.整合社會資源，提高素質(zhì)教育水平。第11頁，課件共24頁，創(chuàng)作于2023年2月（五）學前教育的原則1.使所有幼兒均能適應的原則；2.促進思維的原則；3.依靠自身發(fā)展的原則；4.重視能力培養(yǎng)的原則；5.面向未來的原則；6.追求人格平衡發(fā)展的原則。第12頁，課件共24頁，創(chuàng)作于2023年2月（六）學前教育的價值學前教育價值：在我國學前教育是基礎教育的組成部分，是終身教育的奠基階段。學前教育為人的一生發(fā)展打下良好的基礎，為提高國民素質(zhì)、促進經(jīng)濟、社會發(fā)展、提高人才資源的水平做出貢獻。同時學前教育是兒童教育的開始，合理的學前教育可以讓兒童未來的發(fā)展有個好的開始，所以具有先導性，也有利于后續(xù)教育的展開。

第13頁，課件共24頁，創(chuàng)作于2023年2月2.學前教育價值的類型從價值的直接性、間接性方面看，分為個體價值和社會價值。從社會因素的學前教育具有政治價值、經(jīng)濟價值、文化價值、服務價值等等。從教育內(nèi)容方面分，育德、育智、育體、育美等方面的價值。就期望而言，學前教育有理想價值和實際價值。第14頁，課件共24頁，創(chuàng)作于2023年2月三、學前教育價值取向下的“四觀”兒童觀發(fā)展觀教學觀教師觀第15頁，課件共24頁，創(chuàng)作于2023年2月三大基本理念1.關注兒童發(fā)展。2.強調(diào)教師成長。3.重視以學定教。從兒童的情緒狀態(tài)、注意狀態(tài)、參與狀態(tài)、交往狀態(tài)、思維狀態(tài)、生成狀態(tài)六個方面評價.第16頁，課件共24頁，創(chuàng)作于2023年2月（一）科學的兒童觀兒童是發(fā)展的人；

1.兒童的身心發(fā)展是有規(guī)律的；

2.兒童具有巨大的發(fā)展?jié)撃埽?/p>

3.兒童是出于發(fā)展過程中的人。

第17頁，課件共24頁，創(chuàng)作于2023年2月兒童是獨特的人

1.兒童是完整的人；

2.每個兒童都有自身的獨特性；

3.兒童與成人之間存在著巨大的差異。第18頁，課件共24頁，創(chuàng)作于2023年2月兒童是具有獨立意義的人

1.每個兒童都是獨立的、不依教師的意志為轉移的客觀存在，不可以由教師任意捏塑；

2.兒童是學習的主體；

3.兒童是權責主體。第19頁，課件共24頁，創(chuàng)作于2023年2月（二）科學的發(fā)展觀“發(fā)展”的涵義全體學生的發(fā)展，全面和諧的發(fā)展，終身持續(xù)的發(fā)展，個性特長的發(fā)展，活潑主動的發(fā)展?！皩W生為本”的涵義：價值觀：一切為了學生；倫理觀：高度尊重學生；行為觀：全面依靠學生。第20頁，課件共24頁，創(chuàng)作于2023年2月（三）科學的教學觀教學從本質(zhì)上說是一種“溝通”與“合作”的活動。其中“對話和游戲”是教學活動的重要特點。1.整合教學；2.強調(diào)互動的師生關系；3.構建素質(zhì)教育課堂的教學目標體系（結論和過程統(tǒng)一，認知與情感統(tǒng)一）；4.構建充滿生命力的課堂教學運行體系。第21頁，課件共24頁，創(chuàng)作于2023年2月（四）科學的教師觀新課程中教師的新角色1.學習者；2.研究者；3.組織者（學習）；4.引導者（學習）；5.催化者（兒童）；6.促進者（兒童）；