幼兒科學(xué)教育概述

幼兒科學(xué)教育概述第1頁，課件共30頁，創(chuàng)作于2023年2月如果我告訴你：熱的食物比冷的食物在冰箱中更容易冷凍，你會相信嗎？如果你相信，那你就錯了。如果你不相信，那你就更錯了?！翱茖W(xué)”的態(tài)度應(yīng)該是親自去做個試驗，驗證它是否符合事實。第2頁，課件共30頁，創(chuàng)作于2023年2月第一章幼兒科學(xué)教育概述核心知識點：1、科學(xué)與科學(xué)教育（概念）2、幼兒科學(xué)教育（內(nèi)涵與意義）3、幼兒科學(xué)教育的有關(guān)理論第3頁，課件共30頁，創(chuàng)作于2023年2月第一節(jié)幼兒科學(xué)教育的內(nèi)涵第二節(jié)幼兒科學(xué)教育的有關(guān)理論第4頁，課件共30頁，創(chuàng)作于2023年2月第一節(jié)幼兒科學(xué)教育的內(nèi)涵一、科學(xué)的界定概念：科學(xué)是關(guān)于自然、社會和思維的知識體系。1.科學(xué)是知識系統(tǒng)。2.科學(xué)是認識活動。3.科學(xué)是世界觀。由以上分析可知，科學(xué)是人們對客觀世界的一種正確認識和知識體系，同時也是人們探索世界、獲取知識的過程，還是一種世界觀、一種看待世界的方法和態(tài)度。第5頁，課件共30頁，創(chuàng)作于2023年2月有趣的生活小百科1．人類全身上下，最強韌有力的肌肉，是舌頭。2．張開眼睛打噴嚏是不可能的。3．跳蚤可以跳過比它們350倍身長的距離，相當于一個人跳過一個美式足球場。

4．一只被摘掉頭的蟑螂可以存活9天，9天后死亡的原因則是過度饑餓。5．長頸鹿沒辦法咳嗽。6．平均來說，一個成人在清晨比在傍晚時高上0．4吋。因為在白天脊椎的軟骨組織容易遭到壓迫。第6頁，課件共30頁，創(chuàng)作于2023年2月二、學(xué)前兒童科學(xué)教育的內(nèi)涵與特點（一）科學(xué)教育1.概念：科學(xué)教育是以培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)人才和提高全民族科學(xué)素養(yǎng)為目的的教育。2.現(xiàn)代科學(xué)教育的新特征：在教育目標上以科學(xué)素養(yǎng)為中心在教育內(nèi)容上強調(diào)現(xiàn)代科技與日常生活的結(jié)合在學(xué)習(xí)過程上強調(diào)實踐性3.科學(xué)教育的內(nèi)容：科學(xué)知識、科學(xué)思想、科學(xué)方法、科學(xué)精神第7頁，課件共30頁，創(chuàng)作于2023年2月（二）學(xué)前兒童科學(xué)教育的內(nèi)涵概念：幼兒科學(xué)教育是指在教師的引發(fā)、支持和引導(dǎo)下，幼兒對周圍物質(zhì)世界（包括人造自然）進行主動探究，以形成科學(xué)情感和態(tài)度，掌握科學(xué)方法，獲得有關(guān)周圍物質(zhì)世界及其關(guān)系的科學(xué)經(jīng)驗的活動。第8頁，課件共30頁，創(chuàng)作于2023年2月（三）幼兒科學(xué)教育的特點：1教育內(nèi)容生活化和生成性2教育過程在于引導(dǎo)幼兒主動探究幼兒的探究過程一般經(jīng)歷三個環(huán)節(jié)：產(chǎn)生疑問，進行猜想，進行驗證3教育活動組織形式的多樣性和隨機性注重幼兒自發(fā)的個別探究和小組探究活動教育活動滲透于一日生活中教育活動具有隨機性4教育結(jié)果經(jīng)驗化第9頁，課件共30頁，創(chuàng)作于2023年2月你知道嗎？1.太空中人是沒辦法哭的，因為沒有地心引力眼淚流不出來。2.變色龍舌頭的長度是它自己身體的兩倍。3.大象死后還會保持站立姿勢。4.達芬奇光是畫蒙娜麗莎的嘴唇就花上12年。5.眼睛進了小灰塵，閉上眼睛用力咳嗽幾下，灰塵就會自己出來。6.插花時，在水里滴上一滴洗潔精，可以維持好幾天。7.把核桃放進鍋里蒸十分鐘，取出放在涼水里再砸開，就能取出完整的桃核仁了。第10頁，課件共30頁，創(chuàng)作于2023年2月三、幼兒科學(xué)教育的意義（一）幼兒科學(xué)教育與社會發(fā)展

1、是提高勞動者素質(zhì)的需要

2、是建設(shè)創(chuàng)新型國家的重要途徑（二）幼兒科學(xué)教育與個體發(fā)展

1、科學(xué)教育能夠?qū)τ變哼M行辯證唯物主義啟蒙教育和品德教育

2、科學(xué)教育能夠促進幼兒認知、情感和個性等方面的發(fā)展

3、科學(xué)教育能夠提高幼兒的審美能力第11頁，課件共30頁，創(chuàng)作于2023年2月第二節(jié)幼兒科學(xué)教育的有關(guān)理論一、認知發(fā)展理論（一）皮亞杰：提出認知發(fā)展階段理論，將兒童的發(fā)展分為若干個階段，并將2——7歲階段稱為“前運算階段”。他認為，這個階段的兒童能運用語言并形成心理意象，能使用符號在頭腦中再現(xiàn)外部世界。但是，他認為這個時期兒童所運用的詞語和符號，還不能離開所代表的東西。第12頁，課件共30頁，創(chuàng)作于2023年2月1、圖式的概念圖式：一個有組織的、可重復(fù)的行為或思維模式，也就是個體對于世界的知覺、理解和思考方式?？梢园褕D式看做心理活動的框架或組織結(jié)構(gòu)。2、認知發(fā)展的三個基本過程：同化、順應(yīng)、平衡同化：個體對刺激輸入的過濾或改變的過程，也就是說，個體在感受到刺激時，把它們納入頭腦中原有的圖式之內(nèi)，使其成為自身的一部分。第13頁，課件共30頁，創(chuàng)作于2023年2月順應(yīng)：是指有機體調(diào)節(jié)自己內(nèi)部結(jié)構(gòu)以適應(yīng)特定刺激情境的過程。當個體遇到不能用原有圖式來同化新的刺激時，便要對原有圖式加以修改或重建，以適應(yīng)環(huán)境，這就是順應(yīng)的過程。平衡：個體通過自我調(diào)節(jié)機制使認知發(fā)展從一個平衡狀態(tài)向另外一個較高平衡狀態(tài)過渡的過程。第14頁，課件共30頁，創(chuàng)作于2023年2月階段特征發(fā)展成就感知運動階段（0-2歲)通過探索感知覺與運動之間的關(guān)系來獲得動作經(jīng)驗。語言和表象尚未完全形成。（1）客體永恒性（2）目標定向行為前運算階段（2-7歲）（1）具體形象性（2）思維的不可逆性（3）尚未獲得物體守恒的概念（4）自我中心主義（1）動作圖式符號化（2）語言迅猛發(fā)展具體運算階段（7-11歲）掌握了一定的邏輯運算能力，但運算還離不開具體事物的支持（運算指內(nèi)部的智力或操作）（1）具有守恒性和可逆性（2）去自我中心主義（3）進行群集運算形式運算階段（11歲以后）思維不依賴于具體的可感知的事物，可通過假設(shè)推理來解答問題。（1）假設(shè)演繹推理（2）青春期自我中心兒童思維發(fā)展已接近成人的水平第15頁，課件共30頁，創(chuàng)作于2023年2月皮亞杰：三山實驗在皮亞杰設(shè)計的三山實驗中,三座山以不同的顏色和特征來區(qū)別標示，一座山的山頂上有一間小房子，另一座山的山頂上有一個紅色的十字架，還有一座山上覆蓋著白雪。三座山的模型放在桌子，兒童面對模型而坐。實驗者把一個娃娃放在桌子上模型四周的不同位置上，然后提供三張在不同的位置上所看到的三座山的位置的圖片，問幼兒“現(xiàn)在娃娃看到的是哪一張圖的樣子？”結(jié)果3-6歲以前的孩子很少人能夠作出正確的選擇，他們只會根據(jù)他們現(xiàn)在所處的位置，選擇和他現(xiàn)在看到的三山位置一樣的圖片。第16頁，課件共30頁，創(chuàng)作于2023年2月4、兒童學(xué)習(xí)的實質(zhì)教育的真正目的不是增加兒童的知識，而是設(shè)置充滿智慧刺激的環(huán)境，讓兒童自行探索，主動學(xué)到知識。皮亞杰理論對幼兒科學(xué)教育的啟示：（三點）第17頁，課件共30頁，創(chuàng)作于2023年2月（二）維果茨基：認為兒童概念的發(fā)展是由概念含混、復(fù)合思維和抽象思維三個時期組成的，每一個階段又包含著若干個小階段。在幼兒園科學(xué)教育過程中，教師不應(yīng)該急于將由科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)的科學(xué)現(xiàn)象和原理，按成人理解的方式傳遞給兒童，并要求兒童像成人那樣去理解科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)的科學(xué)道理。教師應(yīng)該顧及到兒童的“樸素理論”?！皹闼乩碚摗笔莾和趯W(xué)校學(xué)習(xí)之前已獲得的一些關(guān)于自然現(xiàn)象的概念，也被稱之為“前概念”、“幼稚理論”、“直覺概念”等。第18頁，課件共30頁，創(chuàng)作于2023年2月1、有關(guān)兒童思維的特點學(xué)前兒童的思維尚處于概念思維之前的時期（復(fù)合思維的時期）。復(fù)合思維以感覺為基礎(chǔ)，這時兒童是根據(jù)事物的大小、顏色或形狀等相同或相似而把他們聯(lián)系起來認識的。復(fù)合思維還是一種易變性的思維，特別是當某組事物增加時，把它們聯(lián)系起來的共同特征也會改變。分類：桌子、椅子、紙、剪刀、鉛筆、小朋友第19頁，課件共30頁，創(chuàng)作于2023年2月2、有關(guān)兒童概念的形成日常概念：也稱前科學(xué)概念，是指從生活中具體事物出發(fā)，不經(jīng)過專門的教學(xué)而在日常交往和積累個人經(jīng)驗的過程中獲得的概念?？茖W(xué)概念：指那些在教學(xué)過程中通過解釋概念的內(nèi)涵而形成的概念。維果茨基的兒童科學(xué)概念形成的理論給幼兒科學(xué)教育的啟示：（三點）第20頁，課件共30頁，創(chuàng)作于2023年2月二、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論建構(gòu)主義：也稱結(jié)構(gòu)主義，世界是客觀的，但對于世界的理解和賦予意義卻是由每個人自己決定的。學(xué)習(xí)過程：學(xué)習(xí)的含義：學(xué)習(xí)環(huán)境中的四大要素：學(xué)習(xí)方法：第21頁，課件共30頁，創(chuàng)作于2023年2月幼兒科學(xué)教育活動的組織和指導(dǎo)可以從以下幾個方面開展：第一，分析幼兒認知結(jié)構(gòu)第二，通過創(chuàng)設(shè)復(fù)合教學(xué)內(nèi)容要求的情境和提示新舊知識之間聯(lián)系的線索，幫助幼兒建構(gòu)當前所學(xué)知識的意義第三，重視協(xié)作與交流第四，幫助幼兒完成意義建構(gòu)第22頁，課件共30頁，創(chuàng)作于2023年2月三、多元智力理論加德納：智力是指在某種社會或文化環(huán)境的價值標準下，個體用以解決自己遇到的真正難題或生產(chǎn)及創(chuàng)造出有效產(chǎn)品所需要的能力。1、言語——語言智力2、音樂——節(jié)奏智力3、邏輯——數(shù)理智力4、視覺——空間智力5、身體——動覺智力6、自知——自省智力7、交往——交流智力第23頁，課件共30頁，創(chuàng)作于2023年2月多元智力理論對幼兒科學(xué)教育的啟示：第一，應(yīng)該樹立積極樂觀的兒童觀第二，注重培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力第三，強調(diào)保證幼兒的全面發(fā)展第24頁，課件共30頁，創(chuàng)作于2023年2月考滿分的學(xué)生你要對他好，以后他會成為科學(xué)家；考80分的學(xué)生你要對他好，以后他可能是你同事；早戀的學(xué)生你要對他好，將來他會成為文學(xué)家；蠻橫粗野的學(xué)生你要對他好，將來他會成為優(yōu)秀城管；考試弄虛作假的學(xué)生你要對他好，將來他適合進統(tǒng)計局。歪不講理的學(xué)生你要對他好，將來會成為出色的審判法官；愛打架的學(xué)生你要對他好，將來他會成為保護你平安的警察；總是鉆老師空子的學(xué)生你要對他好，他將來會成為大牌律師；第25頁，課件共30頁，創(chuàng)作于2023年2月勇于獻身的學(xué)生你要對他好，不久她就會成為影視大腕女主角；考試善于作弊的學(xué)生你更要對他好，他將來會當官掌權(quán)用得著；中途退學(xué)的學(xué)生你也要對他好，他也許會成打拼成才的社會精英；考試不及格的學(xué)生你要對他好，以后他會成為捐錢給學(xué)校的大款；牢記對各式各樣的學(xué)生好；你會是衣食無憂貢獻巨大的優(yōu)秀教師！第26頁，課件共30頁，創(chuàng)作于2023年2月四、幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的特點（一）幼兒有著強烈的好奇心和探索欲望（二）幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)具有自我中心的特點（三）幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的過程是一個自我建構(gòu)的過程（四）幼兒獲得的是一種經(jīng)驗層次的科學(xué)知識第27頁，課件共30頁，創(chuàng)作于2023年2月思考：某大班在進行“動物怎樣過