學習目的與要求

學習目的與要求第1頁，課件共10頁，創(chuàng)作于2023年2月第一節(jié)能力概述一、什么是能力能力是直接影響活動效率，保證活動得以順利進行的個性心理特征。二、能力的種類（一）一般能力：即智力，包括：記憶力、思維力、注意力、想象力、觀察力，其中思維力中的抽象思維能力是智力的核心。第2頁，課件共10頁，創(chuàng)作于2023年2月（二）特殊能力：指在某個特殊領(lǐng)域表現(xiàn)出的能力。如數(shù)學能力、音樂能力、教育能力等。重點：作為未來教師應(yīng)該具備的能力:

1.教學能力

２.育人能力

３.管理能力

４.應(yīng)變能力

５.組織能力

第3頁，課件共10頁，創(chuàng)作于2023年2月第二節(jié)能力的結(jié)構(gòu)與測量一、能力理論（一）能力因素說１．獨立因素說這種理論是由美國心理學家桑代克提出的，他認為人的能力是由許多獨立的因素或成分構(gòu)成的．如，適應(yīng)力，抽象力。

２．二因素說

１９２７年美國心理學家斯皮爾曼提出的，他認為人的能力是由G（一般因素）因素和S（特殊因素）因素構(gòu)成。第4頁，課件共10頁，創(chuàng)作于2023年2月

（二）能力的三維結(jié)構(gòu)說

美國心理學家吉爾福特１９５９年提出的，他認為人的智力活動包括三個維度：即，內(nèi)容、操作和結(jié)果。根據(jù)三維的構(gòu)成，智力因素有１５０種。

３．群因素說

是在２０世紀３０年代由美國心理學家塞斯頓提出的．第5頁，課件共10頁，創(chuàng)作于2023年2月

（三）能力的信息加工理論這種理論的代表以美國心理學家斯騰伯格提出的，這種理論把人的能力和智力看成是一個過程，它由不同的階段組成，并且由某些更高的決策過程組織起來。第6頁，課件共10頁，創(chuàng)作于2023年2月二、能力的測量

（一）能力測量的由來：劉勰、比納、西蒙等的早期研究（二）比納－西蒙量表：最早的用量表的形式測量人的智力（三）斯坦福－比納智力量表（四）韋克斯勒智力量表重點理解智商的概念：ＩＱ＝ＭＡ／ＣＡ（不以智商高低來評價學生的智力水平）第7頁，課件共10頁，創(chuàng)作于2023年2月第三節(jié)能力的形成一、能力形成的影響因素（一）先天因素即遺傳因素，為能力的形成提供了可能（二）后天因素

1.母體環(huán)境:母親的營養(yǎng)、藥物、母親的情緒

2.早期經(jīng)驗:家庭教育、環(huán)境、氛圍、父母的經(jīng)濟收入、性格等因素的影響

3.學校教育:教師、班主任、學校環(huán)境等第8頁，課件共10頁，創(chuàng)作于2023年2月4.社會的影響

5.個性特征，如勤奮、興趣、意志力等

6.實踐活動等

二、能力發(fā)展的個體差異（一）能力發(fā)展的水平差異（二）能力發(fā)展的性別差異（三）能力發(fā)展的早晚差異（四）能力發(fā)展的類型差異第9頁，課件共10頁，創(chuàng)作于2023年2月思考題1．什么是能力？能力的種類有哪些？2．