小學(xué)數(shù)學(xué)公開課教學(xué)反思

小學(xué)數(shù)學(xué)公開課教學(xué)反思學(xué)校數(shù)學(xué)公開課教學(xué)反思1

用字母表示數(shù)這一內(nèi)容，但它是由詳細(xì)的數(shù)和運(yùn)算符號組成的式子過渡到含有字母的式子，是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是熟悉過程上的一次飛躍。其整個(gè)教學(xué)過程實(shí)質(zhì)上是從個(gè)別到一般的抽象化過程。為體現(xiàn)課改精神，以建構(gòu)主義為理論依據(jù)構(gòu)建信息環(huán)境下“主體參加”教學(xué)模式，立足于同學(xué)的學(xué)問基礎(chǔ)和認(rèn)知水平，采納多樣性的教學(xué)方式，讓同學(xué)逐步理解用字母表示數(shù)的意義，并使同學(xué)在獵取學(xué)問的同時(shí)，抽象思維力量得到提高，成為學(xué)習(xí)的真正仆人。上完這節(jié)試講后，我有如下反思：

一、將生活引入課堂

“現(xiàn)實(shí)世界是數(shù)學(xué)的豐富源泉，也是數(shù)學(xué)學(xué)用的歸宿。任何數(shù)的概念都可以在現(xiàn)實(shí)中找到它的原型，只要細(xì)心觀看四周的世界，我們就能發(fā)覺處處都是數(shù)學(xué)?！奔ぐl(fā)愛好引入課題，

1、你在生活中見過用字母表示的符號嗎？

2、它們都有什么特點(diǎn)？（簡潔明白，簡單明白）

3、由兒歌引入課題，抓住同學(xué)奇怪???心。

通過這樣地教學(xué)，同學(xué)會驚異地發(fā)覺“數(shù)學(xué)就在我生活中”，無疑會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，無疑會樂觀主動的投入到學(xué)習(xí)之中。

二、給同學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，體會意義。

(一)猜年齡

1、讓同學(xué)猜猜老師的年齡。

2、提示：老師比xx大24歲。

3、讓同學(xué)推算在不同年齡階段時(shí)，老師的歲數(shù)是多少歲？并說說是怎樣算的。

例如：1+24=25（歲）2+24=26（歲）3+24=27（歲）……11+24=35（歲）

（二）數(shù)數(shù)猜猜，發(fā)覺規(guī)律。

1、動手操作，擺出一個(gè)三角形。

2、提出問題：擺1個(gè)三角形需要多少根小棒？（3根）那擺2個(gè)這樣的三角形需要多少根小棒？擺10個(gè)呢？請算一算。擺a個(gè)呢？

讓同學(xué)經(jīng)受操作和思索，表達(dá)和溝通等過程，運(yùn)用同學(xué)自己的方法來解決問題，探究規(guī)律，培育同學(xué)的動手力量和合作精神。

三、把嬉戲帶入課堂

鞏固練習(xí)中，出示了同學(xué)特別熟識稚氣的兒歌：

1只青蛙，1張嘴，2只眼睛，4條腿，1聲撲通跳下水。

2只青蛙，2張嘴，4只眼睛，8條腿，2聲撲通跳下水。

3只青蛙，3張嘴，6只眼睛，12條腿，3聲撲通跳下水。

以風(fēng)趣的兒歌作為同學(xué)的素材，同學(xué)在素材中自己發(fā)覺問題，自己解決問題，從中切身體驗(yàn)數(shù)學(xué)中的奧妙。

四、存在的不足

1、重點(diǎn)不突出。在每一個(gè)環(huán)節(jié)之后，老師應(yīng)準(zhǔn)時(shí)小結(jié)，這樣，同學(xué)的思路更清楚，課堂的重點(diǎn)也更突出。如：猜年齡之后應(yīng)重點(diǎn)進(jìn)行小結(jié)讓同學(xué)明白字母可以表示數(shù)，用含有字母的式子也可以表示數(shù)量關(guān)系。這樣對后面的練習(xí)同學(xué)就不會消失錯(cuò)誤了。

2、難點(diǎn)要分散。本節(jié)課看似簡潔，在實(shí)際上過之后發(fā)覺，用字母表示定律、公式這一內(nèi)容在本節(jié)課消失，同學(xué)把握不牢，雖然動口、動筆寫過一遍，但在課后的驗(yàn)收中只有十位同學(xué)過關(guān)，而且課上時(shí)間不很充裕，草草收場。

結(jié)合試講中存在的問題，對本課的教學(xué)設(shè)計(jì)做了相應(yīng)的調(diào)整。在本班講這一課時(shí)，把用字母表示定律、公式放在了練習(xí)課中，這樣一來，課堂上的時(shí)間充裕，針對本班的中下生不時(shí)地提問、追問、反問，并準(zhǔn)時(shí)地總結(jié)，同學(xué)對本課的難點(diǎn)把握較好，并且做了大量的練習(xí)，書上的、聰慧數(shù)學(xué)的題也都做完了，教學(xué)效率較高。在下一課（練習(xí)課）中，用字母表示公式就有了充裕的時(shí)間，說一說、寫一寫、記一記，課后驗(yàn)收正確率大幅度提高。

通過這兩節(jié)課，我深深的體會到：假如每節(jié)課都能不斷的反思，在總結(jié)中提高，那么我們今后的每堂課將變得更加有效。

學(xué)校數(shù)學(xué)公開課教學(xué)反思2

今日上午去二小聽了一節(jié)數(shù)學(xué)課，讓我受到很多的啟發(fā)，課堂上老師成熟教資給我留下了深刻的印象，同學(xué)的思維活躍更是讓我刮目相看。

整節(jié)課，老師對同學(xué)進(jìn)行了有效的指導(dǎo)，充分體現(xiàn)了老師以同學(xué)為主體，同學(xué)是學(xué)習(xí)的主任，老師是組織者，體現(xiàn)的特別全面。

整節(jié)結(jié)束以后，進(jìn)行了聽課教研，虞老師對著節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評，首先對教案進(jìn)行了分析，對教材分析提出了一點(diǎn)建議，分析時(shí)要著重分析本節(jié)課。

學(xué)情分析：那位老師是利用表格的形式呈現(xiàn)，得到了虞老師的欣賞，同時(shí)也是我要學(xué)習(xí)的地方，還有就是在評價(jià)設(shè)計(jì)這一塊，盡量要把練習(xí)題呈現(xiàn)，不要用環(huán)節(jié)已達(dá)到目標(biāo)，這么籠統(tǒng)的語言概括，這樣的問題我也會犯，最終對同學(xué)評價(jià)這一塊，他也做了一點(diǎn)提示，她說同學(xué)的自評和互評能讓孩子明白自己的得失，反思自己的行為，從而明白自己的得失，反思自己的行為，還有對同學(xué)語言評價(jià)要是多維的，比如：雖然你說的不完全正確，但是還是要感謝你的士氣和膽識等等激勵(lì)孩子的語言。

總之，這節(jié)課，我對教學(xué)有了更深刻的反省。

學(xué)校數(shù)學(xué)公開課教學(xué)反思3

在教授這節(jié)課以前我始終在考慮這樣一個(gè)問題，對于剛剛升入三班級的小孩子來說，要理解、把握長方形和正方形這樣一個(gè)抽象的概念就已經(jīng)很牽強(qiáng)了，更何況要求他們?nèi)ビ?jì)算長方形和正方形的面積。那么怎么使抽象變形象，關(guān)心同學(xué)在頭腦中形成概念就是我這節(jié)課要達(dá)到的最終目的了！

要把這節(jié)課上得形象，上得有聲有色，上完以后使長方形和正方形周長的概念、公式推導(dǎo)過程深深印入同學(xué)們的腦海我在備課時(shí)考慮到假如能充分利用同學(xué)好動、活潑的天性，使用形象的學(xué)具并配以多媒體課件的動畫效果應(yīng)當(dāng)能起到事半功倍的作用。因此在課堂上我樂觀調(diào)動同學(xué)們的樂觀性，讓他們站在課堂的主導(dǎo)地位上，讓他們想學(xué)、要學(xué)、主動學(xué)。

在課堂教學(xué)中，同學(xué)是熟悉的主體，發(fā)覺的主體，實(shí)踐的主體。訓(xùn)練家波利亞指出：學(xué)習(xí)任何新知的最佳途徑是由同學(xué)自己去發(fā)覺，由于這種發(fā)覺理解最深，也最簡單把握內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系。因此老師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分敬重同學(xué)的主體地位，樂觀為同學(xué)創(chuàng)設(shè)主動學(xué)習(xí)的機(jī)會，供應(yīng)嘗摸索索的空間，使同學(xué)樂于、擅長自主學(xué)習(xí)，能主動從不同方面，不同角度思索問題，尋求解決途徑。同時(shí)還要培育同學(xué)的合作意識，常常進(jìn)行合作學(xué)習(xí)訓(xùn)練，使不同的想法，不同的觀點(diǎn)激烈交鋒，在磨擦碰撞中閃爍出才智的火花，實(shí)現(xiàn)學(xué)問的學(xué)習(xí)、互補(bǔ)和再制造。

縱觀本課，從周長概念的歸納，到長方形、正方形周長的計(jì)算方法及公式的探究歸納，再到課末的匯報(bào)小結(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)都是同學(xué)個(gè)體自主參加、合作探究的過程，這個(gè)過程是同學(xué)尋求答案、解決問題的過程，同時(shí)也是學(xué)習(xí)新知、理解運(yùn)用的過程，而老師自始至終只是充當(dāng)著引導(dǎo)者、組織者的角色，引導(dǎo)同學(xué)們?nèi)ヌ骄繉W(xué)問。這樣的教學(xué)不但能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，提高教學(xué)效益，同時(shí)也培育了同學(xué)的探究精神與合作意識

學(xué)校數(shù)學(xué)公開課教學(xué)反思4

教材方面，《8的.乘法口訣》是義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)教科書蘇教版二班級（上冊）第71~72頁的內(nèi)容。在同學(xué)已有1—7的乘法口訣閱歷的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)。重點(diǎn)是使同學(xué)理解8的乘法口訣的來源和意義，把握8的乘法口訣，能運(yùn)用8的乘法口訣求積。難點(diǎn)在于編制8的乘法口訣并記憶、發(fā)覺口訣的規(guī)律以及記憶口訣。

在教學(xué)過程中，我留意讓同學(xué)自主的經(jīng)受8的乘法口訣的編制過程，查找8的乘法口訣的規(guī)律，能嫻熟的運(yùn)用8的口訣進(jìn)行計(jì)算。并讓同學(xué)體驗(yàn)生活中到處有數(shù)學(xué)，會用數(shù)學(xué)學(xué)問解決生活中的問題。

其次，談一談我的教法設(shè)計(jì)

依據(jù)教學(xué)要求，結(jié)合教材的特點(diǎn)，為了更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，完成教學(xué)任務(wù)。我采納了：

1、情景教學(xué)法。通過大家熟識并且關(guān)懷的奧運(yùn)內(nèi)容引入，不僅同學(xué)激情昂揚(yáng)，而且也滲透了愛國主義思想。在教授過程中讓同學(xué)在情景里親自動手操作、探究，感受學(xué)問的形成過程不過如此簡潔，享受勝利的喜悅，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問的愛好。

2、嬉戲教學(xué)法。即是新課改的教學(xué)理念“做中學(xué)、玩中學(xué)”的體現(xiàn)。由于學(xué)校生學(xué)習(xí)活動不再是老師的“說教”，應(yīng)當(dāng)更多的時(shí)間是在同學(xué)自主探究的過程中。在這節(jié)課中，我實(shí)行了玩對口令的嬉戲關(guān)心同學(xué)強(qiáng)化記憶口訣。孩子不但不會覺得枯燥，反而對他們更有挑戰(zhàn)性。在練習(xí)中，我也相應(yīng)的加入了摘蘋果的嬉戲。傳統(tǒng)的口算教學(xué)一般是枯燥乏味的，對于低班級的同學(xué)很簡單失去愛好，采納嬉戲的形式調(diào)動了同學(xué)的樂觀性，他們很愿意參加其中。這樣的教學(xué)，更能體現(xiàn)了“同學(xué)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的仆人，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合”的功能。

3、以小組合作的形式來組織教學(xué)。體現(xiàn)了“自主探究、合作溝通、實(shí)踐創(chuàng)新”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，培育了同學(xué)相互合作溝通的意識，在共同爭論中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。并以“掌聲表揚(yáng)”的方式激勵(lì)同學(xué)多思索、多發(fā)表意見。

第三，說學(xué)法

通過這節(jié)課的教學(xué)，主我要培育了同學(xué)以下學(xué)習(xí)方法：

1、指導(dǎo)同學(xué)觀看，共同爭論，在自主探究中把感性熟悉上升到理性熟悉。戲中運(yùn)用學(xué)習(xí)成果，把數(shù)學(xué)學(xué)問利用到現(xiàn)實(shí)生活中。

學(xué)校數(shù)學(xué)公開課教學(xué)反思5

一、為什么選擇這一課？

對我們一線老師來說，對數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率的教學(xué)，可能更駕輕就熟一些，而對于綜合實(shí)踐這個(gè)板塊，一是以前沒有單列這個(gè)內(nèi)容，二是始終以來，這個(gè)內(nèi)容的教學(xué)也沒有引起老師們的重視，自己覺得對這個(gè)板塊教學(xué)的理解特別的膚淺，所以利用這個(gè)機(jī)會，選擇這個(gè)板塊，大伙在一起討論，既是對自己的一個(gè)挑戰(zhàn)，同時(shí)也想利用這次討論提高自己對這個(gè)板塊的熟悉及教學(xué)技巧。

二、幾個(gè)細(xì)節(jié)的討論和幾個(gè)討論的細(xì)節(jié)。

1、開課。

對開課，可以說始終在改動之中。最開頭我是用1、4、9、16這組數(shù)直接來開課，先讓同學(xué)找規(guī)律，在找不出的狀況下，再引出形，再通過形來討論數(shù)，結(jié)果正如其他老師所說：抱負(fù)和現(xiàn)實(shí)有很大差距。這樣開課，使整節(jié)課顯得層次不清，如何使開課更好的激發(fā)同學(xué)的愛好，又能滲透“數(shù)形結(jié)合”的數(shù)學(xué)思想？我想到了單刀直入，實(shí)踐后發(fā)覺也不行，這樣的開課，能引起同學(xué)的留意，但想引起愛好還差很遠(yuǎn)。怎么辦？后來想到從畢達(dá)格拉斯當(dāng)時(shí)討論點(diǎn)陣的情形入手，用一個(gè)小故事來引入。故事太長，后來截取了中間的精華部分，并用小磁石擺成可轉(zhuǎn)變外形的點(diǎn)陣，這樣的開課，得到了老師們的全都贊同。

2、新課探究環(huán)節(jié)。

最初的設(shè)計(jì)里，老師的不放手，顯示出了對孩子們的“不信任”，一步一步教下來，孩子們是可以學(xué)到學(xué)問，但卻有悖于教材的設(shè)計(jì)初衷，后來，下決心把課堂還給同學(xué)，這樣就想到，我在這節(jié)課中究竟是個(gè)什么角色，通過思索，把自己定位于那個(gè)穿針引線的人，用一個(gè)個(gè)細(xì)心設(shè)計(jì)的問題，把同學(xué)的思維奇妙的串起來，這是在后一段我們主要思索的問題。在最終一次的設(shè)計(jì)中，大膽的把主動權(quán)交給同學(xué)，讓同學(xué)用畫的形式，把自己的思維呈現(xiàn)出來，利用畫出來的圖，直觀的表述出自己的思想，既讓同學(xué)體會了一把數(shù)形結(jié)合的妙處，又讓重難點(diǎn)得以突破，所以敢說，在這節(jié)課上，同學(xué)學(xué)到的絕不僅僅是學(xué)問。

3、練習(xí)的設(shè)計(jì)。

最初就直接讓同學(xué)在書上完成試一試的兩題，說實(shí)在的，有了前面的閱歷，書上又有提示性的算式，同學(xué)要寫出一個(gè)答案來還真不難，但明顯的，同學(xué)的思維囿于書中的提示，于是小組商議?后，打算用題卡的方式給同學(xué)，并去掉提示性算式，還同學(xué)一個(gè)想象的空間。結(jié)果發(fā)覺，同學(xué)真的是有太多的奇思妙想。后來把三角形點(diǎn)陣放到了長方形點(diǎn)陣的前面，是為了給同學(xué)一個(gè)方法的再總結(jié)和數(shù)學(xué)思想的再感受。

4、結(jié)束。

點(diǎn)陣，其實(shí)同學(xué)在以前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過許多，只是他們還不知道那些都是點(diǎn)陣而已，在課的結(jié)束，設(shè)計(jì)了觀賞這個(gè)環(huán)節(jié)，讓同學(xué)在感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系的同時(shí)，感受數(shù)學(xué)的內(nèi)在美，并把點(diǎn)陣的討論延長到課外同學(xué)最寵愛的運(yùn)動會，鼓舞同學(xué)參加隊(duì)列的設(shè)計(jì)，讓同學(xué)感覺這個(gè)課并沒完，在生活中到處可以用到，激起同學(xué)連續(xù)討論下去的欲望。

學(xué)校數(shù)學(xué)公開課教學(xué)反思6

數(shù)學(xué)學(xué)問來源于生活，服務(wù)于生活。尤其是學(xué)校數(shù)學(xué)，在生活中都能找到其原型。因此，本節(jié)課，我向同學(xué)供應(yīng)了五個(gè)特別熟識的生活情景：穿衣服搭配問題、早餐搭配問題、解密碼鎖問題、路線選擇問題、拍照問題，對于這些問題的解決，在教學(xué)過程中我采納提問題---引導(dǎo)參加，探究方法---優(yōu)化思維，實(shí)踐應(yīng)用---解決問題，層次清楚，步步深化，使同學(xué)在活動中輕松開心地理解和把握基本數(shù)學(xué)學(xué)問與技能，滲透數(shù)學(xué)思想和方法。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。

依據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的，我設(shè)計(jì)了一個(gè)完整的情景串，以小紅想裝扮得美麗些帶大家去兒童樂園玩一成天的活動為線索，奇妙地設(shè)計(jì)了幫小紅搭配衣服、吃早餐、開密碼門、選擇路線、及拍照等五個(gè)情景，以同學(xué)寵愛的生活情境融入整節(jié)課的教學(xué)，充分地調(diào)動了同學(xué)的樂觀性，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。

二、合作探究，讓同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的仆人。

教學(xué)中，我將熟悉服飾搭配、配餐、路線等環(huán)節(jié)大膽地放手讓同學(xué)依據(jù)已有的生活閱歷去探究，去發(fā)覺。讓同學(xué)時(shí)刻感受自己是學(xué)習(xí)的仆人。同學(xué)在想一想、議一議、擺一擺、連一連、畫一畫等活動中樂觀地思索、大膽地操作、方法多樣，且爭先搶后地上臺呈現(xiàn)自己，從而充分領(lǐng)悟到：搭配要遵循有序、合理，而且要做到既不重復(fù)又不遺漏，初步建立有序、合理的搭配觀念等。

三、讓同學(xué)體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值

衣服的搭配、早餐的搭配、拍照等是同學(xué)身邊常常接觸到的，通過這幾個(gè)活動，不但鞏固了所學(xué)的學(xué)問，而且聯(lián)系生活實(shí)際，使同學(xué)體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

在細(xì)細(xì)地反思教學(xué)過程中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，我覺得本節(jié)課在教學(xué)過程中主要存在的問題是：1、關(guān)注個(gè)體差異不夠到位；2、老師駕馭課堂的力量有待提高。

總之，作為數(shù)學(xué)老師，處理好“數(shù)學(xué)和生活”的關(guān)系，構(gòu)建師生和諧進(jìn)展的課堂教學(xué)是我們的奮斗目標(biāo)，我將為之不斷探究。

學(xué)校數(shù)學(xué)公開課教學(xué)反思7

本節(jié)課的課題是6和7的熟悉，在同學(xué)學(xué)習(xí)了1至5的熟悉及加減法的基礎(chǔ)上熟悉6和7，學(xué)校一班級數(shù)學(xué)公開課教學(xué)反思-6和7的熟悉。這節(jié)課里，讓同學(xué)結(jié)合詳細(xì)情境，會用6、7表示事物的個(gè)數(shù)、事物的挨次和位置；會寫6、7并能比較它們的大小，把握6和7的組成，培育數(shù)感。經(jīng)受探究6和7的熟悉過程，培育觀看力量、動手操作力量和學(xué)問遷移力量，初步滲透數(shù)形結(jié)合思想，感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。我利用教材的情境圖，引導(dǎo)同學(xué)親身經(jīng)受了觀看、操作的活動過程，活躍了課堂氣氛，激起了同學(xué)學(xué)習(xí)和相互溝通合作的樂觀性，讓他們在活動中全面感受數(shù)概念的形成過程。

本節(jié)課的勝利之處：

1、通過讓同學(xué)觀看情境圖，說一說圖中