當代大學生如何踐行工匠精神【8篇】

當代大學生如何踐行工匠精神【8篇】工匠，拼音gōngjiàng，有工藝專長的匠人，現(xiàn)代被稱為大師傅，技術(shù)員。專注于某一領域、針對這一領域的產(chǎn)品研發(fā)或加工過程全身心投入，精益求精、一絲不茍的完成整個工序的每一個環(huán)節(jié)，可稱其為工匠。以下是我收集整理的當代大學生如何踐行工匠精神【8篇】，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

當代大學生如何踐行工匠精神1

透過觀看大國工匠的宣傳片以及公司車間的大力宣傳和弘揚，使我們了解了大國工匠的故事，并深深的被他們的故事所感動，大國工匠的故事也深深地觸動了我，是我不禁反思我與他們的差距，不禁夢想向他們靠攏。

每次當我看完大國工匠的宣傳片后，我就一次次的問自己，到底什么樣的工人，才是大國工匠。必須是高端科技嗎必須是獨一無二嗎必須是奢華卓越嗎都不是!

那大國工匠都是什么樣的工人他們都是在第一線辛勤工作的平凡工人，他們有鉗工，有撈紙工，有研磨工等等，無一例外，都是平凡的普通工人，他們不是領導，不是富翁，甚至不是高學歷，但他們每一個人都靠著對職業(yè)技能的完美追求，靠著對技術(shù)的忠實傳承和鉆研，靠著幾十年如一日的專注和堅守，與平凡的工作中掌握不平凡的技能，成為國家國寶級的技工，成為一個領域不可或缺的人才。

我們在工作中也是一樣，有時候我們忙，我們會累，我們會煩，我們會厭倦，可我們換位思考一下，大國工匠們他們難道不累嗎難道不厭倦嗎胡雙錢守著臺虎鉗就

是二十年，至今，他都是一名工人身份的老師傅，周東紅守著又冷又潮濕的撈紙池就是十幾年，鏨刻大師孟劍鋒師傅在研究新工藝的時候，失敗一次又一次，他們并不是不累，并不是不厭倦，而是有工匠精神在支撐著他們，當他們完成一件作品的時候，成就感和榮譽感襲來，所有的疲倦都不值一提了

大千世界，蕓蕓眾生，平凡永遠是人生的常態(tài)。但平凡能孕育偉大，平凡的工作成就崇高的事業(yè)，平凡的崗位鑄就人生的輝煌。在工作中我們要以恪盡職守的意識、熱情服務的態(tài)度、嚴于律己的精神，時刻發(fā)揚開拓創(chuàng)新、用心進取的工匠精神，踏實工作、立足崗位、創(chuàng)先爭優(yōu)，只要你不甘平庸，就必須也能像大國工匠們那樣在平凡崗位上演繹精彩的人生!就必須能成為一名合格的魯泰工匠!

當代大學生如何踐行工匠精神2

工匠精神是將事情做到極致，對待所做的事精益求精，一絲不茍的精神和態(tài)度。

1、需要去了解，認知工匠精神，用心去體會工匠精神的內(nèi)涵。

2、工匠精神代表著我們的精神品質(zhì)，所以，我們要從思想上改變自己，態(tài)度上端正自己。

3、需要我們從身邊的任何一件事情做起。作為一名大學生，我們應該努力學習，認真對待每一件事情，把每一件事做到完美，這樣，我們堅持做好每一件事情，由小到大，由學習到創(chuàng)新，慢慢的，我們便完美的詮釋了工匠精神。有利于促進大學生工匠精神的養(yǎng)成，同時可以完善高等教育特別是職業(yè)教育的培養(yǎng)體系。教育事業(yè)特別是職業(yè)教育與企業(yè)未來發(fā)展關系密切。大學生不僅是企業(yè)勞動者的主要構(gòu)成，更是企業(yè)發(fā)展壯大、轉(zhuǎn)型升級、創(chuàng)新開發(fā)的中堅力量。我國的教育水平特別是職業(yè)教育水平的優(yōu)劣，直接關系著企業(yè)員工職業(yè)技能的高低以及工匠精神的激發(fā)；員工的職業(yè)素養(yǎng)直接決定企業(yè)的生產(chǎn)效率、產(chǎn)品質(zhì)量、創(chuàng)新能力、核心競爭力等，因此，企業(yè)是高等教育特別是職業(yè)教育的直接相關者，應當與高校緊密合作、實現(xiàn)共贏。

當代大學生如何踐行工匠精神3

上下五千年，中國曾引領著一個時代的制造行業(yè)發(fā)展，精密探測的地震儀，深埋千年依舊鋒利的古劍，無不彰顯著當時頂尖的工業(yè)技術(shù)。然而反觀現(xiàn)代，沿海城市的大型乃至超大型代加工廠比比皆是，均是以增加熟練度或擴充人力來提高產(chǎn)能，卻無絲毫創(chuàng)新之法。中國工業(yè)已然被稱為"世界加工廠'，長此以往，中國工業(yè)將無以為繼。

近日，德國政府提出的工業(yè)4.0理念風暴席卷全球，以智能制造為主導的工業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略讓國人悚然驚醒。德國制造業(yè)是世界上最具競爭力的制造業(yè)之一，這在很大程度上源于德國在已有頂尖工業(yè)水平上的持續(xù)創(chuàng)新力以及德國人專注嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。工作熟練無失誤，僅以為"工'，而未成"匠';由表及里，精益求精乃為"工匠'。

中聯(lián)重科作為全球工程機械先驅(qū)企業(yè)，不斷有新型產(chǎn)品的技術(shù)參數(shù)突破世界紀錄，每年的專利發(fā)明質(zhì)量和數(shù)量也都遠遠走在其他企業(yè)前面，創(chuàng)新研發(fā)力度不可謂不強。但作為基層員工，如何在管理崗位上實現(xiàn)自己的"工匠價值'，是我們每一個人都應該也必須思考的問題。

先成為一個優(yōu)秀杰出的"工'。每個崗位所在都是公司整體運行中重要的一環(huán)，要保證自己在崗位上的工作無差錯無拖延，需要耐心、細心和決心。耐心完成自己分內(nèi)的事情，多堅持，多努力，對待工作和同事不驕不躁，始終如一;細心了解工作中的每一個細節(jié)，流程中的各個環(huán)節(jié)，多發(fā)問，多求知，做到胸有成竹，心中有底;決心克服工作中遇到的難題，多取經(jīng)，多探索，勇敢嘗試，相信辦法總比困難多。

后成為一個自我升華能力的"匠'。如何才能在人力有限的條件下有效的提升工作效率?如何才能在本職工作完成后額外完成力所能及的細節(jié)使工作流程更順利?如何才能針對自身崗位的優(yōu)劣現(xiàn)狀提出具有可操作性的建議?只有深層次的思考延伸才能讓個人能力得到充分的發(fā)揮并與工作相輔相成，真正實現(xiàn)從"工'到"匠'的價值升華。

企業(yè)作為員工發(fā)展共同體的同時，也是員工價值體現(xiàn)的重要載體，兩者一榮俱榮，一損俱損。長久以來，日本老字號企業(yè)的前瞻性令世界感到不可思議，他們怎么能從一瓶小小的醬油，看到一個巨大生態(tài)鏈的延展?因為背后的素直之心，對自己事業(yè)的執(zhí)著精誠之心，對自己職業(yè)的高度認同感和歸屬感，純潔無暇，不受名利侵染。工作已經(jīng)不再是賴以為生的手段，而是人生的根本意義和最高追求，這，才是工匠精神的人格基石和靈魂所在。

當代大學生如何踐行工匠精神4

時代飛速發(fā)展，從前"車馬很慢，書信很慢'的時代早已離我們遠去。取而代之的是機械化工業(yè)時代。中國式制造業(yè)大國，而現(xiàn)在很多企業(yè)都追求"投資少，見效快'的理念，從而能忽略了"工匠精神'，導致如今中國人去日本等地大批量采批生活用品，甚至連馬桶蓋，剪刀等也求"日本制造'，對中國制造敬而遠之。

這類現(xiàn)象的出現(xiàn)正是因為現(xiàn)在"工匠精神'的缺乏，放眼周遭，浮躁之風滋生蔓延，所以我們才需要工匠精神。

工匠精神，需要它讓我們追求完美。榮寶齋的王玉良大師一生追求完美，他所做的《夜宴圖》木板復刻至今無人再做第二份，因為他所做的太精妙，難度太大。他用1667塊木板才做成，先打板打印，不合適的再修改，如此反復，一年半才做成，其堅守細致完美的工匠精神令人嘆服。正因這樣的工匠精神，才讓我們獲得如此藝術(shù)精品。相信有了這樣追求完美的精神，那些粗制濫造的產(chǎn)品也就不復存在了。

工匠精神，需要它來讓我們解放心靈，摒棄浮躁之氣。著名拼布藝術(shù)家金媛善認為，工匠精神需要堅守，情懷和修行。她精心端坐，幾百個小時做出世人精絕的《百花爭艷》，在外國展覽上備受稱贊。她肯靜心做事，如同修行一般地做布藝術(shù)，反觀我們的制造業(yè)，恨不得一個小時做出成百上千的次品，讓國人對"中國制造'失去信心，假如有金大師一般的不顧浮躁，只專心做自己的產(chǎn)品，"中國制造'一定會大放異彩。

逯耀東先生說："我們生活在一個以米飯為主食的國家，我們有一只有內(nèi)涵的碗嗎?我們每天點燈生活，我們有一盞有感覺的燈嗎?是啊，如今文明推動文明太快，來不及體會傳統(tǒng)文化之美，做不出有中國人情懷的東西，即使有也是少數(shù)，所以我們要從今天開始拋下浮躁做產(chǎn)品，慢一點也不是壞事，將中華傳統(tǒng)文化和中國人的工匠精神發(fā)揚起來，融入產(chǎn)品，拉回國人總"向外看'的目光，讓中國制造有朝一日成為人人爭先購買的產(chǎn)品。

工匠精神，我們需要它!

當代大學生如何踐行工匠精神5

我認為學習過程中是需要工匠精神的，工匠精神是時代性建設文化強國的需要。如何錘煉我們的工匠精神，我將從以下兩點進行分析。

一、將工匠精神外化為實踐行動

作為新時代院校學生,首先要站在時代發(fā)展的高度,認識到工匠精神是一種民族氣質(zhì)、是一種社會期盼,是一種精神追求,充分認識到自己在未來社會發(fā)展中的重要地位,樹立大國工匠和工匠精神的情懷,樹立正確的價值觀和人生觀,通過與社會環(huán)境和校園環(huán)境的互動,將工匠精神外化為實踐行動。

首先,應正確認識中國在世界發(fā)展格局中的地位以及大國的擔當,隨著我國經(jīng)濟社會的快速發(fā)展,以及國家發(fā)展戰(zhàn)略的影響,中國在世界發(fā)展格局的地位和影響越來越大,在"一帶一路'、世界命運共同體、中國制造2025等發(fā)展理念下,作為新時代大學生,要有擔當精神,將國家責任和發(fā)展戰(zhàn)略作為學習與努力的目標,并作為行動理念。其次,通過與校園環(huán)境的互動,領悟?qū)W校在專業(yè)設計、課程安排、教學設計、實習實訓情境設計、社團活動等諸多方面為學生學習提供的便利,感受學校在發(fā)展過程中為學生學習提供的機會與挑戰(zhàn),在與校園環(huán)境的互動中學習領悟工匠精神的內(nèi)涵,吸收校園文化的精華,將其付諸于行動中,做一名校園工匠精神的實踐者,譬如一絲不茍地上課學習、一絲不茍地完成作業(yè)、一絲不茍地打掃衛(wèi)生等等。在平時的學習和生活中,一切細微環(huán)節(jié),都可成為工匠精神培育的資源。將弘揚工匠精神作為高職院校校園文化的一種文化自覺。再次,通過學校提供的校企合作、產(chǎn)教融合、現(xiàn)代學徒制等機會,特別是當前越來越多的高職院校與企業(yè)、行業(yè)共同掛牌成立了諸多***,借助***的平臺,建立與企業(yè)生產(chǎn)和企業(yè)文化互動的機會,將學校所學的專業(yè)知識與企業(yè)、行業(yè)一線生產(chǎn)緊密結(jié)合起來,跟企業(yè)、行業(yè)大師學習,學習先進的生產(chǎn)技術(shù),學習他們身上優(yōu)秀品質(zhì),注重生產(chǎn)細節(jié)、追求結(jié)果完善,將"敬業(yè)、專注、執(zhí)著'的工匠精神外化為行動的理念。最后,在與其他外界環(huán)境的互動過程中,需具備正確的辨別能力,認識到作為一名高職院校學生在未來社會發(fā)展中應擔當?shù)纳鐣熑?時刻保持熱愛學習、尊重知識、精益求精的行動力和執(zhí)行力。

二、將工匠精神內(nèi)化為自身素養(yǎng)

對高職院校學生而言,工匠精神的習得就是個體心智獲得的過程,即將工匠精神內(nèi)化為自身素養(yǎng)。知識內(nèi)化成素養(yǎng),素養(yǎng)升華為精神,精神涵養(yǎng)成習慣,是"工匠精神'從意識層面發(fā)展到品質(zhì)層面的過程,這是因為專業(yè)知識只是外在的認知形態(tài),而工匠精神則是領悟了專業(yè)知識與技能所蘊含的精神特質(zhì)后形成的自身文化品格、職業(yè)情懷和價值追求,是內(nèi)在的價值形態(tài)。高職院校學生將工匠精神內(nèi)化為自身素養(yǎng)的途徑包括:一是樹立正確的價值觀、人生觀和就業(yè)觀,認真學習專業(yè)知識與技能,培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛校園、熱愛學習、尊敬師長、團結(jié)同學的高尚品質(zhì),踐行社會主義核心價值觀,緊跟時代發(fā)展的步伐,借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段,將專業(yè)知識學透學精,并內(nèi)化為自身素養(yǎng)。二是培養(yǎng)優(yōu)良的個人品性,在學習中磨煉堅持不懈、精益求精、敬業(yè)專注的工匠精神,在實習實踐中,將企業(yè)、行業(yè)優(yōu)秀的追求一流、創(chuàng)新發(fā)展的品質(zhì)內(nèi)化為自身素養(yǎng),不斷提升自我涵養(yǎng)。三是不斷提升個人綜合素養(yǎng)與能力,在學習中逐漸培養(yǎng)高標準、嚴要求的良好習慣,不斷超越自我。

應從德行、品質(zhì)、才學三個方面開展:德行方面,應樹立對職業(yè)的敬畏心、尊敬心和責任心,具有良好的工作品德和工作品質(zhì),;品質(zhì)方面,應培養(yǎng)良好的個人素質(zhì),工作認真，工作中有恒心、有毅力,對事業(yè)有個人追求;才學方面,應清晰認識到自身在學習方面存在的不足,而后查漏補缺,掌握行業(yè)最先進的知識,走在行業(yè)發(fā)展的前列。

當代大學生如何踐行工匠精神6

把"工匠精神'融入企業(yè)之中，把"工匠精神'奉為產(chǎn)業(yè)靈魂。

1、注重工匠培養(yǎng)。

工匠代表著一個時代的氣質(zhì)：堅定、踏實、精益求精。工匠不一定都能成為企業(yè)家，但大多數(shù)成功企業(yè)家身上都有"工匠精神'。工匠視技術(shù)為藝術(shù)，既尊重客觀規(guī)律又敢于創(chuàng)新，擁抱變革，在擅長的領域成為專業(yè)精神的代表。

注重工匠培養(yǎng)，也就是注重人才培養(yǎng)。建筑行業(yè)專業(yè)門類眾多、人才需求量大，培養(yǎng)工匠的條件優(yōu)越、潛力巨大，企業(yè)應根據(jù)階段性目標和長遠發(fā)展目標，著力打破業(yè)內(nèi)高層次技術(shù)人才引進難、產(chǎn)業(yè)技術(shù)工人匱乏、缺乏職業(yè)經(jīng)理人和專業(yè)管理團隊的"瓶頸'，不斷壯大人才隊伍，在廣攬人才的同時

有計劃地選擇一批有一定理論水平和實踐經(jīng)驗的中青年骨干到高等院校、知名企業(yè)集中學習、培訓，造就一批知識淵博、經(jīng)驗豐富、精明能干的復合型和創(chuàng)新型高級技術(shù)人才，注重培養(yǎng)一批高學歷、高職稱的技術(shù)型、科研開發(fā)型高級人才。

可以預見，通過大量高素質(zhì)、高技能人才的引領，建筑業(yè)必將迎來工匠云集的黃金時代，實現(xiàn)行業(yè)發(fā)展水平的大提升。

2、注重精神培養(yǎng)。

"工匠精神'體現(xiàn)的是一種用心、踏實、專注的氣質(zhì)和認真敬業(yè)、一絲不茍的態(tài)度。不可否認，在建筑行業(yè)，一些企業(yè)對"工匠精神'認識有缺失、有偏頗，在工程建設中急功近利、缺乏對質(zhì)量細節(jié)的追求和把控，片面追求速度和效率

導致建筑工程存在質(zhì)量缺陷，甚至一些常見的質(zhì)量通病也消而不除，損害了行業(yè)形象，讓"工匠精神'回歸成了行業(yè)在這個時代最迫切的呼喚。因此，要加強"工匠精神'的培養(yǎng)，提高對職業(yè)、技能教育的重視，讓行業(yè)從業(yè)人員意識到"工匠精神'的可貴，切實轉(zhuǎn)變觀念

把事業(yè)當作責任、把職業(yè)看成是"天職'，對所做的事情和生產(chǎn)的產(chǎn)品精益求精、精雕細琢，少一些急功近利，多一些認真持久，少一些粗制濫造，多一些優(yōu)質(zhì)精品。

只有對質(zhì)量精益求精、對技藝一絲不茍、對完美孜孜追求，建筑施工企業(yè)和建筑工人才會在建筑事業(yè)的天地中，有勞動成就和人生價值的獲得感。

3、注重能力培養(yǎng)。

"工匠精神'的核心是創(chuàng)新，隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的來臨，我們應該認識到，提倡開放、創(chuàng)新、創(chuàng)造的互聯(lián)網(wǎng)思維，就是"工匠精神'和創(chuàng)新精神的結(jié)合。建筑施工企業(yè)要緊隨日新月異的互聯(lián)網(wǎng)時代，全力驅(qū)動創(chuàng)新，走在前列。

在創(chuàng)新過程中，高度重視、建立和發(fā)揮好技術(shù)中心的作用，推進與高等院校和科研院所的合作，研究開發(fā)關鍵性、前沿性技術(shù)，加大高新技術(shù)的推廣應用力度，建立健全技術(shù)創(chuàng)新長效機制，推動建筑業(yè)向產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化、施工綠色化、建筑工業(yè)化、管理信息化、技術(shù)標準化和人才隊伍專業(yè)化發(fā)展。

4、注重環(huán)境培養(yǎng)。

良好的環(huán)境是培養(yǎng)工匠的沃土。一是在生產(chǎn)一線鼓勵技術(shù)工人總結(jié)實踐經(jīng)驗，發(fā)明勞動小工具、鉆研施工小竅門等，營造"干一行、愛一行、鉆一行'的敬業(yè)氛圍;二是重塑和推廣"師帶徒'的傳統(tǒng)育人模式，通過師徒傳習將優(yōu)良品行和精湛技術(shù)一代一代傳承下去，使事業(yè)后繼有人;

三是要通過技能比武、技工家庭評選等活動，挖掘和發(fā)現(xiàn)建筑業(yè)技術(shù)匠人，并擴大培養(yǎng)教育的范圍，造就大批能工巧匠;四是健全和完善技術(shù)工人專業(yè)培訓、等級認定、業(yè)績考核的長效保障機制，使工匠在企業(yè)安心樂業(yè);五是不斷改善和提高技術(shù)工人薪酬福利待遇和獎勵措施，真正使技術(shù)工人在企業(yè)受到尊重。

當代大學生如何踐行工匠精神7

01

懷匠心。匠心，即能工巧匠之心，它是指精巧、精妙的心思，本質(zhì)上就是創(chuàng)新之心。成語中的匠心獨運或獨具匠心，指的就是這樣的靈明獨到之心。匠心是工匠精神的第一位要素，是工匠精神的核心價值和靈魂。因為心是精神之宅、智慧之府、載體之本。古人強調(diào)："運用之妙，存乎一心。可見，心是神明，心是主宰。反之，失卻匠心，工匠就淪為庸匠，精神也就隨之貶值，淪為低階的、不足為道的存在。換言之，工匠精神如果抽掉了匠心的內(nèi)涵，只剩下形而下的操作，恐怕離匠氣也就不遠了。所以培育學生懷持匠心，生成匠意、匠思、匠智，亦即培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新品格，是工匠精神培養(yǎng)的首要任務。

02

鑄匠魂。什么是工匠之魂？是德，是人的品德、品行、品格。德是工匠精神的支柱。古人說："才者，德之資也；德者，才之帥也?？梢?，工匠之才是由工匠之德統(tǒng)領的。有學者強調(diào)："人因德而立，德因魂而高。德，就是工匠精神的統(tǒng)領與根本，是工匠精神的內(nèi)涵和靈魂。因而培養(yǎng)工匠精神必須鑄匠魂、立匠德。人有了德之魂，才能立世生存、行之久遠。這就是康德所說的："德行就是力量。反之，人若失卻德之魂，就只能算是軀殼和皮囊。所以，職業(yè)教育必須踐行立德樹人的"育人鑄魂'工程，與勞模精神和工匠精神相結(jié)合，培養(yǎng)學生的職業(yè)道德、職業(yè)精神、職業(yè)素養(yǎng)。要搜集和整理具有育人效應的大國工匠、大師勞模們的成長案例，融入到德育課程中，讓學生在職業(yè)學習過程中，眼中有標桿、心中有榜樣、效學有依托，真正成為追尋大師、德技雙修的人。

03

守匠情。匠情之情是情懷之意，是人們對事物懷持的或投射在事物之上的積極、崇高、富有正能量的情感與態(tài)度的總和。守匠情，即懷持和堅守工匠情懷，這種情懷內(nèi)在地包含了人的價值取向和職業(yè)態(tài)度，是工匠精神的重要組成部分。工匠情懷包括熱愛情懷、敬畏情懷、家國情懷、擔當情懷、卓越情懷等。這些情懷在大國工匠、非遺大師身上都有突出體現(xiàn)。培養(yǎng)學生的工匠精神，就是要培養(yǎng)他們崇高的家國情懷、職業(yè)的敬畏情懷、負責的擔當情懷、精益的卓越情懷，學習大國工匠身上的這些優(yōu)秀品質(zhì)，樹立正確的價值觀和職業(yè)態(tài)度，這樣才能真正得大師真?zhèn)鳌⒓尘褡甜B(yǎng)，將自己磨礪鍛造成大寫的人。

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