2018人教版八年級下冊美術教案及計劃

美術八年級（下）學校.八年級美術下冊教學計劃美術是素質教育中必不可少的部分，本冊八年級美術教材以提高學生的藝術素養(yǎng)、弘揚和培育民族精神為宗旨，以培養(yǎng)學生的探究精神和實踐能力為著眼點，把欣賞、評述與繪畫、手工制作、生活實踐結合起來，從而達到開啟心智、提升志趣、陶冶情操，增強民族意識、培養(yǎng)愛國情感和審美意識的目的。為了切實有效的落實大綱及教材的要求，特制訂教學計劃如下：一、指導思想以素質教育新課程標準為理論依據(jù)和行動準則，切實轉變教師與學生的角色，變被動為主動，指導學生進行探究性學習和動手實踐練習，提高審美意識和綜合素質。二、教學方法及學法1、欣賞評述單元：指導學生課前搜集相關資料，課堂觀察、分析、討論，采用分組討論、個人評述等方法，充分發(fā)表自己的觀點和看法，鍛煉觀察、分析與表達能力，培養(yǎng)藝術素養(yǎng)和審美意識。2、造型表現(xiàn)單元：引導學生體會和感受校園的美，進行實地寫生，學習與研究表現(xiàn)方法，討論與交流心得，培養(yǎng)學生的自主探究與合作意識。3、設計應用單元：學習環(huán)境設計、室內設計等設計知識，鍛煉設計思維與動手實踐能力，培養(yǎng)合作與交流意識。4、綜合探索單元：引導學生觀察、分析生活用品的特點，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，鍛煉創(chuàng)造性思維的發(fā)展。三、學情分析初二現(xiàn)有4個教學班，美術學習興趣較高，具備一定的基礎知識，部分學生的美術特長有所發(fā)展。四、具體措施：1、認真?zhèn)湔n，分析教材，培養(yǎng)學生熱愛藝術、熱愛生活的情感。2、注重聯(lián)系學生實際情況，靈活地開展教學。3、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，注重學生動手、動腦的鍛煉、培養(yǎng)。4、組織有意義的美術活動，讓學生從中體會樂趣，激發(fā)學生學習動力?；顒又?，互相學習，共同進步，培養(yǎng)集體榮譽感。5、適時開展比賽，在比中學，學中比，促進提高。6、采取美育與德育想滲透的教學方式，注重培養(yǎng)學生健康向上的人格品質，做到教書更育人，使他們成為思想素質高尚的人才。五、課時安排1、第一單元美術作品的深層意蘊第1課情感的抒發(fā)與理念的表達（1課時）第2課弘揚真善美（2課時）2、第二單元紋樣與生活第1課了解紋樣（2課時）第2課設計紋樣（1課時）3、第三單元為生活增添情趣第1課插花（2課時）第2課擺件巧安排（1課時）第3課漂亮的手工燈飾（2課時）第4課裝飾畫（1課時）4、第四單元美好宜人的居住環(huán)境第1課和諧溫馨的生活空間（1課時）第2課裝點居室（1課時）第3課關注社區(qū)居住環(huán)境（1課時）5、移步換景別有洞天—中國古典園林欣賞移步換景別有洞天—中國古典園林欣賞（2課時）第一單元美術作品的深層意蘊學習內容第1課情感的抒發(fā)與理念的表達教學目標知識與能力：了解美術作品借助特定的藝術語言和形式聊表達內在深層次意蘊。過程與方法：知道美術創(chuàng)作是某種理念和情感的表達。情感態(tài)度價值觀：提高對美術作品的欣賞能力。教學重點了解美術作品借助特定的藝術語言和形式聊表達內在深層次意蘊，學會從美術作品中感受到這個作品的理念表達。教學難點學生能夠用自己的語言描述和欣賞這些美術作品。教具準備課件課時安排1課時學習內容及預見性問題教學設計與學法指導第二次個性化修改引導階段展示梵高作品《星月夜》，請同學們談談欣賞這幅作品的感受。教師引導：我們應該怎樣欣賞美術作品？本課我們通過視覺感知去去領悟美術作品的深層意蘊，以更好的了解美術作品的審美價值和社會文化價值。發(fā)展階段1.展示作品《在激流中前進》《狼牙山五壯士》《洪荒風雪》《楊柳浴禽圖》請同學們說說這四幅作品有什么相同之處和不同之處？你是怎樣理解作品中所表達的思想感情的？作品所蘊含的內在含義是什么？展示作品《擊鼓說唱俑》《年年有余》問題：這兩幅作品是如何借助特定的物質材料和藝術語言表示形象的具體特征的？展示作品《浪子回頭》《親吻嬰兒》《面包》請同學們在小組內欣賞討論，并回答以下問題：你是怎樣體會藝術形象所蘊含的內在生氣和生命活力的？你能聯(lián)系歷史背景來分析作品所表現(xiàn)的時代精神和思想情感嗎？簡要介紹立體畫派特點和代表人物。簡要介紹波普藝術，大地藝術和裝置藝術等藝術流派和風格特點。5.展示作品《瑪麗蓮夢露》《德國德紹包豪斯學校建筑》《包裹沙灘》《析世鑒—天書》組織學生討論：a.作品給了你什么感覺？b.作品如何使你產生這樣的感覺？c.作者想表達什么？d.你喜歡這樣的作品嗎？課堂總結本課我們欣賞的只是部分比較有代表性的美術作品，想要了解更多美術作品所蘊含的深層意蘊和審美價值，需要我們在課余時間多欣賞好的美術作品，努力去發(fā)現(xiàn)，去觀察，去感受。課后拓展鼓勵學生課余選擇其他美術作品，嘗試對其進行欣賞和評述，以拓寬自己的美術欣賞領域和視野。通過作品導入引發(fā)學生的思考，激發(fā)學生探究學習的興趣討論交流質疑發(fā)現(xiàn)將直觀感受引向理性思考，提高藝術素養(yǎng)教學后記（反思）：學習內容第2課弘揚真善美教學目標知識與能力：初步了解美術作品的藝術功能。過程與方法：知道美術作品在弘揚真善美、揭露和鞭撻假惡丑方面的作用。情感態(tài)度價值觀：提高對美術作品的分析和欣賞能力，增強弘揚真善美的意識。教學重點了解美術作品的審美價值，文化價值和社會價值。教學難點理解作品說要表達的意思，使自己形成正確的價值觀。教具準備課本、多媒體課件課時安排2課時學習內容及預見性問題教學設計與學法指導第二次個性化修改第一課時課前準備安排學生課前閱讀教材，初步了解本課的學習內容，對教材中所涉及的作品、畫家生平、創(chuàng)作背景等有意識的收集資料，以便在課堂上交流。匯報與交流各小組的同學對預習情況做一個匯報：選擇1～2件作品，談談你對作品的理解。教師對學生的預習情況給予及時的補充，肯定學生的預習情況。對比賞析作品導入新課：請同學們對比以下兩幅中外作品，說說你所看到的內容和感受。

王文彬《夯歌》委拉斯貴支《紡織女》

PPT展示：《夯歌》和《紡織女》的圖片。學生仔細觀察作品，回答問題。內容描述：《夯歌》中，五個年輕姑娘在水庫建設工地唱響了夯歌?！都徔椗?，近景是紡織工廠里正在勞動的紡織女，遠景是壁毯上畫的神話故事。教學互動與探討請同學們用美術語言，說說畫面中的人物造型、構圖的特點。同學們通過這兩幅畫面的構圖和內容，能夠聯(lián)想到什么樣的意境和審美取向？你能分析出作者的創(chuàng)作意圖嗎？作品分析：《夯歌》的畫面造型飽滿，人物呈放射狀的動感布局給人以高達升騰的感覺，明亮的陽光映照這她們黝黑的臉龐和健壯的身軀?！都徔椗分?，畫家在現(xiàn)實與神話的意味深長的對照中，突出表現(xiàn)了勞動者健康、淳樸的優(yōu)美形象。了解作者意圖：《夯歌》中畫家為什么選擇仰視的角度來表現(xiàn)？《紡織女》中紡織女勞動時的狀態(tài)是怎樣的？課堂小結優(yōu)秀的美術作品，在它借助特定的藝術語言和形式結構所塑造的視覺藝術形象之中，大都有著一些更為內在和深遠的意蘊。下節(jié)課我們再繼續(xù)學習。培養(yǎng)學生主動參與的意識，以資料呈現(xiàn)和匯報的學習方式參與到教學中來以問題的方式帶動學生觀察和思考，感受教學主題用作品對比的方式，讓學生對中西藝術的表達方式有一個初步的了解教學后記（反思）：學習內容第2課弘揚真善美教學目標知識與能力：初步了解美術作品的藝術功能。過程與方法：知道美術作品在弘揚真善美、揭露和鞭撻假惡丑方面的作用。情感態(tài)度價值觀：提高對美術作品的分析和欣賞能力，增強弘揚真善美的意識。教學重點了解美術作品的審美價值，文化價值和社會價值。教學難點理解作品說要表達的意思，使自己形成正確的價值觀。教具準備課本、多媒體課件課時安排2課時學習內容及預見性問題教學設計與學法指導第二次個性化修改第二課時回顧上節(jié)課的內容作品賞析教師：真善美是人類精神世界追求的永恒主題，是人類社會永遠歌頌的主旋律。通過上節(jié)課的兩幅作品我們可以看出：作品在藝術的表現(xiàn)手法上雖然各有不同，但都表現(xiàn)出了勞動人民質樸、勤勞的美。下面以小組為單位進行分組討論：潘蓉本《鐵肩擔道義》陳冰青《木頭人》。PPT展示：《鐵肩擔道義》和《木頭人》的圖片。這兩件作品的藝術表現(xiàn)和處理手法有什么特殊的意蘊？就這兩件作品的藝術表現(xiàn)形式、美術語言與作品深層意蘊的內在聯(lián)系在組內發(fā)表看法。教師：藝術的功能主要是通過滿足人們的精神需要，提高人們的文化素質，陶冶人們的道德情操，以促進社會的發(fā)展與進步。為此，美術作品就應當堅持倡導和弘揚真善美，揭露和鞭撻假惡丑。欣賞下面兩幅中外美術作品：東漢《銅奔馬》戈雅《1808年5月3日夜起義者被槍殺》討論、比較與分析，嘗試解釋其不同的審美意蘊和文化價值。教學討論與互動提出問題請學生思考：我們在欣賞任何一幅作品的時候，作品的藝術表現(xiàn)形式、繪畫語言與作品的內在深層意蘊有什么樣的關系呢？教師：通過對這些作品的分析我們可以看出，無論古今中外，任何形式的藝術作品都是表現(xiàn)形式、藝術語言和內在意蘊的有機、完美、和諧的統(tǒng)一，這樣才能使作品更加突出體現(xiàn)畫家的情感并成為一幅經(jīng)典之作。課堂總結只有感受和領悟美術作品的深層意蘊，才能更好地了解美術作品的審美價值和社會文化價值。我們應該擴大美術欣賞領域和視野，關注生活中所見的各種美術表現(xiàn)形象和視覺傳達形象，運用所掌握的欣賞方法進行判斷和評價。五、課后拓展選擇自己最有欣賞心得的美術作品，進行評述短文的寫作練習。通過欣賞作品，理解作品的內容和主題，發(fā)掘作品的深層意蘊，表達個人對作品的看法引導學生大膽表述自己的感悟和觀點引導學生初步建立欣賞作品的藝術態(tài)度，深化教學主題教學后記（反思）：第二單元紋樣與生活學習內容第1課了解紋樣教學目標知識與能力：初步了解紋樣與生活之間的關系，知道紋樣的色彩搭配、構圖形式和常見的紋樣組織形式。過程與方法：聯(lián)系生活中的紋樣作品，引導學生通過欣賞感受、比較分析、交流評述等學習形式，學習紋樣的基礎知識。情感態(tài)度價值觀：發(fā)現(xiàn)身邊的美，感受生活中的美，提高學生紋樣藝術的學習興趣和審美修養(yǎng)。教學重點紋樣的構圖形式和組織形式。教學難點區(qū)分不同紋樣的構圖形式和組織形式，掌握適合紋樣的制作方法。教具準備范畫、課本、多媒體課件課時安排2課時學習內容及預見性問題教學設計與學法指導第二次個性化修改第一課時一、引導階段1、出示一張寫實的圖片與紋樣圖片。引導學生比較不同，總結并歸納紋樣的定義。紋樣：即裝飾花紋。一般指用于工藝美術設計的裝飾花紋。播放一組生活用品的圖片。教師引導學生欣賞，設問：在這些圖片中你都找到了哪些紋樣？二、發(fā)展階段出示課題——了解紋樣紋樣在生活中的運用簡單說一說現(xiàn)實生活與紋樣的聯(lián)系，并小結出紋樣的定義以及紋樣的作用意義。課件展示一組生活中常見紋樣圖片，引導學生：早在遠古時代，我們的祖先就已經(jīng)將紋樣運用于生活中了。請大家欣賞這些圖片，思考并回答問題：并說一說生活中你還見到過哪些紋樣？展示一些紋樣圖片，引導學生對紋樣圖片題材進行歸類。紋樣的色彩搭配形式教師展示一組紋樣圖片，引導學生觀察，由學生分析紋樣設計中色彩搭配的關系。問題一：這幅紋樣設計中用到了哪些色彩？有什么特點？問題二：這些紋樣屬于哪種色彩搭配？（從同一色相、類似色彩、對比色相搭配三種方法中選擇）教師補充：紋樣的色彩要簡練而含蓄，變化上多樣而統(tǒng)一，以少套色創(chuàng)造出豐富的多套色效果為原則。配色時既要有整體統(tǒng)一的主色調，又要有變化豐富的細節(jié)。課堂小結同一色相配色、類似色相配色、對比色相配色。色彩搭配的成功與否，是由色彩的明度、色相、純度三要素組成的。下節(jié)課我們將繼續(xù)學習紋樣的構圖及組織形式。讓學生在交互與小結中初識紋樣，對紋樣有一個大概念聯(lián)系生活，了解藝術源于生活由學生觀察并總結紋樣色彩搭配的特點及其所蘊含的情感，并歸納出色彩搭配的技巧方法以便運用在以后生活中教學后記（反思）：教學目標知識與能力：初步了解紋樣與生活之間的關系，知道紋樣的色彩搭配、構圖形式和常見的紋樣組織形式。過程與方法：聯(lián)系生活中的紋樣作品，引導學生通過欣賞感受、比較分析、交流評述等學習形式，學習紋樣的基礎知識。情感態(tài)度價值觀：發(fā)現(xiàn)身邊的美，感受生活中的美，提高學生紋樣藝術的學習興趣和審美修養(yǎng)。教學重點紋樣的構圖形式和組織形式。教學難點區(qū)分不同紋樣的構圖形式和組織形式，掌握適合紋樣的制作方法。教具準備范畫、課本、多媒體課件課時安排2課時學習內容及預見性問題教學設計與學法指導第二次個性化修改第二課時復習舊知，鞏固學習紋樣的色彩搭配同一色相配色、類似色相配色、對比色相配色。色彩搭配的成功與否，是由色彩的明度、色相、純度三要素組成的，講授新知，深入探索上節(jié)課我們欣賞了那么多精美的紋樣，大家會發(fā)現(xiàn)這些紋樣在構圖和組織形式上有一定的規(guī)律，下面我們就一起來了解紋樣的構圖形式。聯(lián)系教材與幻燈展示圖片中的紋樣，觀察紋樣構圖與組織形式上的規(guī)律，由組內分析歸納教師出示的紋樣圖片構圖特征。師生共同總結：紋樣構圖形式有對稱式和均衡式兩種。對稱式嚴謹、理性，具有莊重感，均衡式靈活、感性，具有輕松感。3、出示一個填空題并出示一組圖片讓學生分析紋樣的組織形式。a．常見的紋樣組織形式有：單獨紋樣，適合紋樣和連續(xù)紋樣。它們各有何特點？b.連續(xù)式中二方連續(xù)與四方連續(xù)特點。（教師現(xiàn)場采用剪紙演示的方式，展示紋樣的二方連續(xù)和四方連續(xù)的特點）c.請將下列連續(xù)式紋樣按其組織形式進行分類。（出示圖片，加強鞏固知識）欣賞體驗播放課件，引導學生欣賞精選的紋樣圖片作品，開闊學生的視野，打開思路。結合前面所學知識加強對紋樣知識的理解。四、教學鞏固小試牛刀教師出示一組紋樣圖片，學生嘗試從紋樣的題材、色彩搭配、構圖形式、組織形式方面進行回答。課堂小結結本節(jié)課關于紋樣的知識點，為下節(jié)課學習設計紋樣做好鋪墊。構設合作平臺，讓學生以合作店方式解決紋樣構圖特征的問題，培養(yǎng)學生合作、總結歸納的能力通過比較教學，分析、總結紋樣不同組織形式及其特點，并作及時練習鞏固教學后記（反思）：學習內容第2課設計紋樣教學目標知識與能力：了解寫生與紋樣設計的關系，學習紋樣設計的基本方法，完成一幅紋樣設計作品，并應用于生活。過程與方法：積極參與課堂討論，開展互動式的探究學習與實踐。情感態(tài)度價值觀：初步形成紋樣設計意識，有運用所學知識美化生活是愿望。教學重點了解適合紋樣的特點，并能自己設計適合紋樣。教學難點運用點線面的組合、色彩的合理搭配，表現(xiàn)出豐富多彩的適合紋樣。教具準備多媒體課件、范畫、課本課時安排1課時學習內容及預見性問題教學設計與學法指導第二次個性化修改一、引導階段

提問：說說我們身邊的紋樣設計。

發(fā)言：校園的宣傳欄中、鉛筆包上、服裝上等。

發(fā)展階段

寫生與紋樣設計

我們在進行紋樣設計時，手中要有素材。自然界中的動物、植物、人物、風景等，

就為我們的紋樣設計提供了廣泛的題材和創(chuàng)作靈感。搜集素材的有效方法之一，就是寫生。

欣賞圖片，了解寫生的方法。

展示寫生的方法：線描寫生、影繪寫生、鋼筆淡彩寫生。

寫生的要求：首先，選擇適宜的角度（最美、最能表現(xiàn)形象特點的角度），其次要抓典型動態(tài)和特點。

展示金魚的線描和影繪寫生效果。根據(jù)寫生的要求，指出金魚的最佳寫生角度。

深入階段

紋樣設計的基本方法

（1）概括：就是刪繁就簡，省略掉瑣碎的形象、次要的部分，保留其必不可少的部分，但不能失去原有形象的主要特征。

觀察下圖，說說由寫生的金魚形象到金魚紋樣是怎樣變化的？（展示概括的過程）總結線條、繪影和綜合概括的方法，觀察紋樣變化從寫實到抽象的過程，總結規(guī)律與特點。

提問：比較兩張圖片，你認為這張紋樣用了什么表現(xiàn)方法？

學生分析，并給出答案：夸張

夸張：說說看，下列形象你會如何去夸張？

除了夸張外形之外，我們還會去夸張什么？

找出物象的外形特征，

并說出如何去夸張。

如鵜鶘鳥的大嘴巴，

狐貍狡猾的眼神。

夸張不是對物象簡單的放大，而是對物象外形、神態(tài)、習性等進行適度的夸張、強調突出，就是讓圓的更圓，肥的更肥，狡猾的更狡猾。

提問：說說下列紋樣設計的巧妙之處。

欣賞并指出。紋樣整體上看像一朵花，巧妙的是這個形象是由蝴蝶組成的。

想象：就是講不同形象和造型要素巧妙地結合在一起，使其結合緊密，相互依存，并產生新形象的心理過程。

展示圖例：同類型相結合，異類形象結合。

出示一組作品，讓學生進行辯別。

小結：紋樣設計的基本方法

（概括、夸張、想象）四、實踐階段

作業(yè)要求：設計一枚單獨紋樣或連續(xù)紋樣。

設計步驟：

觀察分析物象特征，尋找最美最典型的角度進行寫生。

2、運用概括、夸張、想象的方法進行紋樣設計。

3、調整設計稿，進行上色。

五、評價階段

展示學生作業(yè)，引導學生進行自我評價與互評。教學后記（反思）：第三單元為生活增添情趣學習內容第1課插花教學目標知識與能力：了解插花的基本藝術形式、構圖原則，學習如何運用構圖這一造型語言進行藝術實踐，初步掌握插花的基本方法。過程與方法：通過欣賞分析優(yōu)秀的插花作品，豐富學生的審美經(jīng)驗。通過學習插花的構圖形式，學生在欣賞感受的基礎上加強對插花的理解與認識，學會用美術語言去分析和創(chuàng)作插花作品，并根據(jù)構圖原則不斷實踐，掌握插花的基本方法，完成一件作品。情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛自然的人生態(tài)度，增強美化居室的意識，提高藝術素養(yǎng)和生活品味。教學重點對插花的形式美感感受與理解。教學難點獨立完成插花作品。教具準備課本、多媒體課件、插花工具與材料課時安排2課時學習內容及預見性問題教學設計與學法指導第二次個性化修改第一課時一、引導階段

花帶給我們視覺上的賞心悅目，精神上的愉悅美好?；ㄊ敲赖氖拐撸炎匀幻缼У轿覀兊纳磉?。1、插花的定義插花就是將鮮花重新配置成一件完美、富有詩意的能再現(xiàn)自然美和生活美的花卉藝術品。

插花源于人類愛美的天性，人們常常用插花來美化自己的居室。

本課我們將通過對插花藝術形式的了解，學習如何運用其造型語言及基本原則進行藝術探索，美化生活。

插花是以花材為主要素材，通過藝術構思和適當?shù)募羟姓砑皵[插，表現(xiàn)花材的活力與自然美。

插花是一門“高雅的空間藝術”、

“具有生命的藝術品”。

二、發(fā)展階段

1、插花的美感體現(xiàn)在哪些方面呢？

（1）插花要創(chuàng)造一定的意境：

藝術插花是無聲的詩，立體的畫，而詩情畫意正是由意境而來；而意境是通過插花作品的造型來達到的，更要借助于人們的主觀感受與聯(lián)想。

（2）插花要體現(xiàn)一定的韻律：

插花中的韻律是指畫面在變化中達到的和諧，如花材的高低錯落、前后穿插、左右呼應、疏密變化、以及花器的直線、斜線的變化，形成和諧的韻律、節(jié)奏。一件好的插花作品應具有造型美、色彩美和意境美，使之成為一件富有生命力的高尚藝術品。如作品《俠女》

（3）插花的基本構圖形式：

a.對稱式：插花造型的中軸線兩側或上下圖形是等形、等量的，外形整齊、對稱均衡。（如三角型、扇型、倒T型、水平型、圓錐型等。）

b.均衡式：插花造型中軸線兩側不等型不等量，作品外形不對稱，向一側傾斜，但保持穩(wěn)定。（如L型，不等邊三角型、彎月型、S型等。）

c.自由式：造型自由活潑，錯落有致，隨意自然。

課堂小結本節(jié)課我們主要了解了插花的基本藝術形式、構圖原則，下節(jié)課我們將繼續(xù)學習學習如何運用構圖這一造型語言進行藝術實踐，掌握插花的基本方法。教學后記（反思）：學習內容第1課插花教學目標知識與能力：了解插花的基本藝術形式、構圖原則，學習如何運用構圖這一造型語言進行藝術實踐，初步掌握插花的基本方法。過程與方法：通過欣賞分析優(yōu)秀的插花作品，豐富學生的審美經(jīng)驗。通過學習插花的構圖形式，學生在欣賞感受的基礎上加強對插花的理解與認識，學會用美術語言去分析和創(chuàng)作插花作品，并根據(jù)構圖原則不斷實踐，掌握插花的基本方法，完成一件作品。情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛自然的人生態(tài)度，增強美化居室的意識，提高藝術素養(yǎng)和生活品味。教學重點對插花的形式美感感受與理解。教學難點獨立完成插花作品。教具準備課本、多媒體課件、插花工具與材料課時安排2課時學習內容及預見性問題教學設計與學法指導第二次個性化修改第二課時復習上節(jié)課所學內容插花的基本構圖形式：

a.對稱式

b.均衡式c.自由式二、深入學習1、插花作品欣賞（不同風格形式的插花）

（1）東方式插花作品欣賞

東方插花特點：

a

講究意境，是自然美的縮影，取材自然，巧妙搭配，體現(xiàn)自然的情趣。

b.注重線條自然流暢的動感與韻律美。

c.“情”與“理”的統(tǒng)一，“形”與“神”的統(tǒng)一，將花“人格化”象征寓意，寄托情感、抒發(fā)情懷、創(chuàng)造意境。

西方式插花作品欣賞

西方插花特點：

造型美：造型美觀、對稱、均衡、端莊大方、裝飾效果強烈。

色彩美：色彩濃重艷麗、五彩繽紛，以色取勝。

裝飾美：賞心悅目，圖案構成美，色塊多，氣氛熱烈。

（3）東西方插花的不同藝術風格

東方式插花：典雅、古拙，耐人尋味。

西方式插花：美觀、大方，具有裝飾美。

2、插花材料-花材

3、插花的器材-花器：

各種瓶、杯、罐、筒、盤等均可。

4、不同色彩的感性效果-色性

紅色

——艷麗、熱情、富貴、喜慶、吉祥。

黃色——富貴、光輝、高貴、尊嚴。綠色——生機、健康、安祥、寧靜。

藍色——安靜、深遠、清新、冷淡、陰郁。

紫色——高貴、柔和、嫻靜。

白色——純潔、樸素、高雅。

黑色——莊嚴、肅穆、含蓄、神秘。

5、插花的造型法則：

（1）高低錯落

（2）疏密有致

（3）虛實結合（4）仰俯呼應

（5）上輕下重

（6）上散下聚

6、插花的構圖與方法示例

第一步：錯落有致插上三支向日葵構成作品輪廓。

第二步：再把兩朵百合花插在視覺焦點的位置。

第三步：用幾支洋桔梗起到點綴陪襯主花的作用，幾片葉子增強了作品的韻律。

欣賞討論與評述

三、情感創(chuàng)意與體驗

（1）兩人或者多人合作制作一件插花作品。（2）以小組為單位創(chuàng)意幾件插花作品。教學后記（反思）：學習內容第2課擺件巧安排教學目標知識與能力：能夠了解擺件與環(huán)境的關系，能夠根據(jù)居室環(huán)境巧擺巧做小擺件，使其藝術風格、造型尺度、材料運用以及色彩搭配與居室協(xié)調。過程與方法：通過欣賞分析居室中的創(chuàng)意擺件，豐富學生的審美經(jīng)驗。通過了解擺件的色彩、造型、藝術風格與居室環(huán)境的關系，領悟擺件的擺放規(guī)律，全面感受擺件在居室中畫龍點睛的作用。引導學生用環(huán)保材料去創(chuàng)作一件小擺件，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提高環(huán)保意識，美化居室環(huán)境。情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛自然、美化居室的意識，提高藝術素養(yǎng)和生活品味。教學重點擺件的色彩、造型、藝術風格與居室環(huán)境的關系。教學難點小擺件的創(chuàng)意制作，對生活中常見材質的創(chuàng)意加工。教具準備課本、多媒體課件課時安排1課時學習內容及預見性問題教學設計與學法指導第二次個性化修改導入欣賞有創(chuàng)意的擺件，感受擺件在居室布置中的重要作用。找找看，居室里有哪些擺設？給居室增添了溫馨與情趣。居室布置要注意從大處著眼，從小處著手。有時一個小小的擺件，根據(jù)居室不同的功能，擺放得有創(chuàng)意，會給生活帶來美感和情趣。二、講授新課課件展示：欣賞有創(chuàng)意的擺件。缺少細節(jié)、色彩單調的居室，更需要陳設物的點綴。眾多小擺件的創(chuàng)意擺放給冰冷的居室增添了溫馨與情趣。古色古香的中式裝飾配以奇石擺件，體現(xiàn)出主人在古典美感方面的修養(yǎng)。房的炊具、器皿、水果與瓶花，使廚房有了溫馨的生活情趣?；ɑ芘c工藝品的組合，彰顯了細節(jié)帶來的情趣與感染力?？蛷d一角墻柜上民間工藝品的組合擺設，表現(xiàn)出主人的特殊喜好與品味。玩具小飛機與臺燈、文具的組合，營造出兒童房的特有氛圍。墻角音箱上擺放一個古典雅致的瓷瓶，插上干枝，背景是現(xiàn)代感的裝飾雕塑，提升了居室的文化氛圍。交流探討在欣賞了教學課件展示的作品同時，看看學生的小擺設照片。2、思考與討論：擺件的布置與哪些因素有關？巧妙之處在哪兒？教師總結：（1）藝術風格：與家具整體的風格相一致，與主人的文化素養(yǎng)相聯(lián)系。（2）造型與環(huán)境：要注意與居室的空間比例相適合。（3）色彩：與居室色彩要搭配協(xié)調。（4）材料：提倡運用環(huán)保材料。實踐探討教學活動：試一試，嘗試表現(xiàn)。

在領悟小擺件的擺放規(guī)律同時，畫出在家中擺放小擺件的效果圖，或動手制作一個有趣味的小擺件。引導學生在實際操作中探究巧擺巧做的規(guī)律。

課堂總結生活中不缺少美，而往往缺乏發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)意。讓我們通過對小擺件擺放方法的學習，發(fā)揮想象力，并就地取材，巧擺巧做，給居所與生活增添情趣。六、課后拓展回家后在自己的小空間里嘗試擺一擺，做一些小設計和造型，給生活增添情趣。以問題的方式帶動學生觀察和思考，感受教學主題通過了解擺件的色彩、造型、藝術風格與居室環(huán)境的關系，領悟擺件的擺放規(guī)律，使學生全面感受擺件在居室中畫龍點睛的作用布置學生在生活中嘗試實踐，美化生活，為生活增添情趣教學后記（反思）：學習內容第3課漂亮的手工燈飾教學目標知識與能力：了解手工燈飾的制作方法，借助立體構成的造型方法，設計制作一件有創(chuàng)意、富于美感的手工燈飾，為生活增添情趣。過程與方法：欣賞漂亮的手工燈飾，使學生關注生活中的各種設計，感受實用與審美的完美統(tǒng)一。通過實踐，學生能夠激發(fā)創(chuàng)造靈感，體驗創(chuàng)造的樂趣，增強敢于創(chuàng)造的信心。引導學生用環(huán)保材料去創(chuàng)作燈飾，培養(yǎng)學生的社會參與意識和環(huán)保意識。情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛自然的人生態(tài)度，感受手工制作的樂趣，提高藝術素養(yǎng)和生活品味。教學重點了解手工燈飾制作方法，借助立體構成造型方法設計制作手工燈飾。教學難點引導學生用廢舊材料創(chuàng)作創(chuàng)意手工燈飾。教具準備課件、范作、制作材料等課時安排2課時學習內容及預見性問題教學設計與學法指導第二次個性化修改第一課時引導激趣

先請同學們猜個謎語“一根長藤結個鈴鐺，開關一打亮亮堂堂”打一生活日用品。夜幕降臨，華燈初上，萬家燈火，世界就沉浸在燈的海洋里了。生活中的燈你都見過哪些呢？（自由發(fā)言）

簡介歷史燈是人類歷史上最偉大的科技發(fā)明之一。從漢代的環(huán)保燈長信宮燈到19世紀愛迪生發(fā)明了家用電燈泡。以后，白熾燈、日光燈、節(jié)能燈、霓虹燈以及當代利用高科技發(fā)明的各種高科技燈如雨后春筍般登上照明的舞臺，極大地方便了人們的生產和生活。

現(xiàn)如今燈飾作為體現(xiàn)家庭品味與裝修風格的點睛之筆，成為家庭裝修的重中之重。家庭中沒有了燈具，就像人沒有了眼睛。燈具已不僅僅是用來照明，它對裝飾房間也起到了濃墨重彩的作用。今天我們就來學習《漂亮的燈飾》，來共同探討燈飾美化生活的奧秘。（板書課題）

三、欣賞評述、演示學習、突破重點

這燈飾的魅力為何如此之大？還是讓我先帶領同學們去逛逛燈飾店吧！你在逛燈店時，要細心觀察每盞燈的制作材料、造型和色彩，還有創(chuàng)意設計，待會請同學們談談印象最深刻的燈飾設計！

（我國傳統(tǒng)官燈在主體框架上飾有龍鳳呈祥、福壽延年、吉祥如意等圖形，有著相對穩(wěn)定的裝飾圖樣。）那你看完這些燈飾，他們是怎么設計制作的呢？討論交流三個問題

：1、細心觀察這些藝術品分別采用了什么材料？(板書：取材廣泛)

2、暢談燈飾的形、色、質感，說說它適合放在什么場合？這些燈飾給你帶來了怎樣與眾不同的美感？（板書：實用美觀）

3、它的設計靈感凸顯在哪里？它最令你佩服的創(chuàng)意是什么？（設計巧妙）

這些燈飾造型各異，設計精美，每一盞燈都顯示著獨特的個性魅力。那這么漂亮的燈飾怎么制作出來呢？老師已經(jīng)發(fā)到每個小組一件漂亮的燈飾，現(xiàn)在請同學們看一看，你知道它的制作方法嗎？（繪畫，切挖，折疊，粘貼等）

你可以拆一拆，你能研究出它的制作步驟嗎？（構思，設計圖稿，裝飾美化，粘貼組合）你覺得使用這些方法步驟應該注意什么呢？（畫簡潔；先刻再折最后粘貼；注意安全。）小結本節(jié)課我們初步了解燈飾的知識，為我們下節(jié)課制作手工燈飾做了鋪墊。教學后記（反思）：學習內容第3課漂亮的手工燈飾教學目標知識與能力：了解手工燈飾的制作方法，借助立體構成的造型方法，設計制作一件有創(chuàng)意、富于美感的手工燈飾，為生活增添情趣。過程與方法：欣賞漂亮的手工燈飾，使學生關注生活中的各種設計，感受實用與審美的完美統(tǒng)一。通過實踐，學生能夠激發(fā)創(chuàng)造靈感，體驗創(chuàng)造的樂趣，增強敢于創(chuàng)造的信心。引導學生用環(huán)保材料去創(chuàng)作燈飾，培養(yǎng)學生的社會參與意識和環(huán)保意識。情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛自然的人生態(tài)度，感受手工制作的樂趣，提高藝術素養(yǎng)和生活品味。教學重點了解手工燈飾制作方法，借助立體構成造型方法設計制作手工燈飾。教學難點引導學生用廢舊材料創(chuàng)作創(chuàng)意手工燈飾。教具準備課件、范作、制作材料等課時安排2課時學習內容及預見性問題教學設計與學法指導第二次個性化修改第二課時回顧上節(jié)課所學內容實踐創(chuàng)意、展示評價、解決難點

同學們想不想利用手中的材料親自動手制作一件漂亮的手工燈飾？下面就請我們在座的小設計師們以小組為單位分工合作，充分發(fā)揮大家的想象力，來為你桌上的小燈設計一件漂亮的外衣吧。

你在制作過程中遇到了什么困難？誰能幫他解決？

（他說不想做圓筒狀燈罩，想做四面柱、三面柱的。你會嗎？）（是先切挖還是先折疊？順序顛倒行嗎？）

（燈飾除了球體、主體、六面體和錐體外，也可以采用將各種線材和面材進行組合的方式來制作，使燈飾的樣式更加豐富。）

（這個同學不想做幾何體的燈罩，他想做個荷花燈。那你看老師做?。┤?、展示交流

完成后，各小組展示作品，師插上電源，開燈。

你在選擇紙質材料時注意了哪些材料特性？你覺得打開燈后實際使用的效果如何？（卡紙，硬，但透光不好，用鏤空法可解決。）

2、你用塑料瓶做的這個燈飾很漂亮，是對這種材料的質感和色彩感興趣，利于立體造型。

大家看這個作品是做的漂亮的兔子燈，這種具象燈飾真是別有一番趣味。你打算放在什么環(huán)境中呢？哦！你的小臥室，恩，很棒！夜幕降臨時這盞卡通燈定能給你帶來溫馨美好的感覺！四、小結、拓展

生活處處有美，創(chuàng)意無處不在。從廢舊材料到藝術品的升華，只需要舉手之勞，只要我們開動腦筋，發(fā)揮創(chuàng)意，簡單的材料就可以創(chuàng)造奇跡。教學后記（反思）：學習內容第4課裝飾畫教學目標知識與能力：了解裝飾畫的藝術價值，感受裝飾畫的藝術特色，初步掌握裝飾畫的題材、造型構圖、色彩、材質等獨特的藝術語言。引導學生完成一幅裝飾畫作品。過程與方法：通過欣賞，分析裝飾畫與寫實畫的區(qū)別，感受裝飾畫的藝術特色。了解裝飾畫的創(chuàng)作規(guī)律，引導學生用環(huán)保材料去創(chuàng)作裝飾畫，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提高環(huán)保意識，美化居室環(huán)境。情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛自然的人生態(tài)度，增強美化居室的意識，提高藝術素養(yǎng)和生活品味。教學重點裝飾畫圖形的選擇、構圖、設計等基本要素的掌握。教學難點裝飾畫的設計制作。教具準備課件、范畫、繪制工具等課時安排1課時學習內容及預見性問題教學設計與學法指導第二次個性化修改

情境導入，集中學生的注意力

二、師生互動，講授新課

這是某位同學的房間，咱們看看有哪些方式可以使他的房間更有情趣？學生回答。

教師板書：裝飾畫

1、什么叫裝飾畫？

裝飾畫與寫實畫的區(qū)別：寫實畫偏重對自然的再現(xiàn)，情調對現(xiàn)實的反映。裝飾畫多運用變形、夸張、概括、歸納等手法，強調的是單純、平面、秩序的裝飾美。

哪些因素構成了裝飾畫獨特的裝飾美？

欣賞圖片a.《

埃赫特男爵夫人》克里姆特作品具有濃厚的裝飾風格，平面化的畫面空間中，加入了抽象而富有秩序感的圖案和符

號。b.《母性》丁紹光

作品融合了東西方古典藝術和現(xiàn)實藝術的裝飾風格，畫面以剛勁有力的鐵線描進行表現(xiàn)，并用金線和銀線裝飾。

c.《貓頭鷹》韓美林

畫家既繼承提煉了中國傳統(tǒng)水墨畫的筆墨情趣，又吸收了西方裝飾藝術的精髓，并將抽象、夸張、寫意等藝術手法巧妙融合，藝術風格獨樹一幟。

d.《相》

現(xiàn)代裝飾畫中各種材料與技法的應用，令作品具有一種獨特的材料美和時代感。

上面的作品給你印象最深的是哪一張？畫面中的哪些因素讓你印象深刻？

（1）題材：

裝飾畫的題材多樣，內容廣泛。

（2）造型：

簡單概括，多運用夸張、變形等手法，給人以規(guī)則感、平面感。

（3）構圖：

對稱式構圖——具有強烈的均衡感，給人以飽滿、規(guī)律、穩(wěn)定的感受。

均衡式構圖——畫面兩邊視覺上的分量相等，具有靈活多變的裝飾美。適合式構圖——具有極強的裝飾感，體現(xiàn)了節(jié)奏與韻律的形式美。

（4）色彩：

既對比鮮明、夸張強烈，又協(xié)調融合、細膩微妙。

（5）材質：

合理地選用材料，可以大大增強畫面的裝飾效果。

三、裝飾畫的創(chuàng)作

1、確定題材2、設計造型

3、安排構圖

4、選擇色彩

5、巧用材質四、作業(yè)請你用廢舊畫報設計制作一幅裝飾畫。

學生制作，教師輔導

請根據(jù)自己的作品談談創(chuàng)作思路。

同學互相評價，教師小結。利用大量的多媒體素材，引導學生在感性認識的基礎上學會觀察學生欣賞作品時，應啟發(fā)學生學會全面觀察，進一步理解裝飾畫的藝術特色。

培養(yǎng)學生分析資料的能力，有利于學生的相互認可和肯定，也有利于設計思路的拓展尋找合適的資料圖片，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)素材的能力教學后記（反思）：第四單元美好宜人的居住環(huán)境學習內容第1課和諧溫馨的生活空間教學目標知識與能力：引導學生了解室內設計的不同風格特點及基本要素，初步掌握室內設計效果圖的繪制方法，加深對美化居室的認識。過程與方法：通過欣賞圖例，師生共同分析室內設計的風格特點及基本要素，然后運用所學知識，用透視繪畫的方法，表現(xiàn)一張室內設計效果圖。情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生善于觀察生活、美化生活的能力，使他們能夠主動地改造居住條件，激發(fā)其熱愛生活、美化生活的熱情。教學重點室內設計的風格特點及基本要素。教學難點掌握用透視繪畫的方法，表現(xiàn)一張室內設計效果圖。教具準備課本、多媒體課件、繪畫工具課時安排1課時學習內容及預見性問題教學設計與學法指導第二次個性化修改一、導入新課

1、播放音樂流動畫面、鼓勵交流。

交流欣賞后的感受，初步感知“和諧溫馨”

闡述“家”，導入新課

。

二、發(fā)展階段

1、師生互動“我愛我家”

2、居室設計欣賞，師生交流，整體感知。

3、居室設計的色彩

展示優(yōu)秀的居室圖片資料，引導欣賞交流：

（1）這些居室設計有什么特點？

（2）居室的布置應考慮哪些因素？

（3）分析感受不同年齡、職業(yè)人的居室設計特點。

1、色彩的聯(lián)想2、居室設計的色調

a.冷色調居室b.暖色調居室c.性色調居室d.對比色調居室

居室色調的構成要素：

背景色、主體色、點綴色

3、圖片分析：找出居室設計中不和諧的因素。

學習小組進行交流，展示自己最熟悉的居室空間。

思考：房間色調主要由哪些內容決定？

欣賞圖片，師生交流

體會不同色調的居室設計引起的不同視覺感受（色彩對人的作用不僅是審美的，還會影響人們的生活、學習、工作和情緒等）感知色彩設計在居室空間中的重要作用。

三、學生練習

1、居室色彩設計步驟。

2、學生合作學習完成本節(jié)課作業(yè)。

展示居室設計效果圖，引導討論交流：

臥室色彩設計的步驟是怎樣的？

作業(yè)要求：

結合本節(jié)課知識描繪出你心目中理想的居室色彩，合作完成居室裝飾效果圖。

掌握臥室色彩設計步驟：

背景色：天花板、墻壁、地面

主體色：家具、紡織品

3、點綴色：裝飾擺設、室內綠化

四人小組討論交流并合作設計完成居室效果圖。

四、作業(yè)展評

1、指導小范圍交流、評選

2、貼學生作品，引導評論：哪個小組的作品最好？3、設計經(jīng)驗交流

4、教師總結

五、知識總結、拓展

1、本節(jié)課知識總結

2、你怎樣認識“和諧溫馨”？

通過交流，進一步認識“和諧溫馨”。感悟愛心在創(chuàng)造和諧溫馨生活空間中的重要作用。教學后記（反思）：學習內容第2課裝點居室教學目標知識與能力：初步掌握室內裝飾物品的制作方法，進一步鞏固圖案、色彩等美術知識，并能學以致用。過程與方法：通過師生共同欣賞相關圖例，分析、總結家居裝飾品在美化居室方面的作用，進而綜合運用圖案、色彩等知識設計有圖案的家居飾品，且通過繪制提高學生的設計能力、審美能力。情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生善于觀察生活、美化生活的能力。能夠主動、創(chuàng)造性地改造居住條件，激發(fā)熱愛生活、美化生活的熱情。教學重點理解家居裝飾品在美化居室方面的作用。教學難點掌握室內裝飾物品的制作方法。教具準備課本、多媒體課件課時安排1課時學習內容及預見性問題教學設計與學法指導第二次個性化修改引導階段復習什么樣的家居設計是舒適的、美觀的？展示家居圖片（對比有和沒有裝飾品的居室圖片）問題：裝飾物品在居室設計中起著生命作用？什么物品可以起到裝飾作用？發(fā)展階段欣賞居室中的裝飾物品圖片。引導學生感受裝飾品在居室設計中的重要性。展示提前準備的裝飾物品實物。組織學生感受裝飾物品的色彩、質地、光澤等。提問：裝飾物品為什么會影響居室的整體環(huán)境？圖案在裝飾物品中的應用方法。家居設計上的圖案應用。室內裝飾品的圖案應用。應用方法：變化——提煉——重組復習圖案及色彩的應用知識。展示講授教師示范裝飾品的設計步驟及方法（以靠墊為例）畫出外形。運用二方連續(xù)或單獨紋樣設計圖案。根據(jù)圖案形象及居室整體色調進行上色。課堂實踐指導學生實踐練習。根據(jù)自己的設計稿，利用身邊收集到的材料制作裝飾物品。作品展示裝飾物品作業(yè)展示?？陀^評價自己及同學的作品。課堂總結本節(jié)課綜合運用圖案、色彩等知識設計有圖案的家居飾品，且通過繪制提高學生的設計能力、審美能力，學生能夠主動、創(chuàng)造性地改造居住條件，激發(fā)熱愛生活、美化生活的熱情。教學后記（反思）：學習內容第3課關注社區(qū)居住環(huán)境教學目標知識與能力：通過分析社區(qū)居住環(huán)境的主要組成因素，學習社區(qū)環(huán)境與居住之間的關系，進而用所學美術知識與技能對社區(qū)環(huán)境進行合理的改造。過程與方法：能夠運用所學的美術技能進行社區(qū)環(huán)境平面圖的簡單繪制，有能力的學生可以進行有一定創(chuàng)新的環(huán)境效果圖繪制?？蛇m當進行不同程度的分層教學。情感態(tài)度價值觀：引導學生認識社區(qū)環(huán)境的自然因素、社會因素及文化因素，培養(yǎng)學生關注社區(qū)環(huán)境、熱愛社區(qū)環(huán)境的情感。教學重點運用所學美術知識與技能對社區(qū)環(huán)境進行合理的改造。教學難點繪制社區(qū)環(huán)境平面圖。教具準備課本、范畫、多媒體課件課時安排1課時學習內容及預見性問題教學設計與學法指導第二次個性化修改引導階段教師提問：同學們居住的社區(qū)里都有哪些場所和設施？這些場所和設施都有什么樣的功能？教師將學生所說的關鍵詞寫在黑板上。關鍵詞：居民樓、健身器材、小區(qū)廣場、居委會、綠地、車庫等發(fā)展階段教師提問：我們的學校都有哪些設施？（教學樓、操場、閱覽室、實驗樓、食堂等）對比分析不同的社區(qū)有不同的需求，不同的需求也就有不同的功能與設施。師生討論現(xiàn)代社會，人們對居住的需求已不再是單純的住宿，而是對居住條件以及環(huán)境提出了更高的要求。居住環(huán)境設計應遵循“以人為本”的設計方針，現(xiàn)代住宅社區(qū)也正向著高舒適、高性能、高質量方面發(fā)展。引導學生思考現(xiàn)代環(huán)境設計中“以人為本”的設計理念。展示講解師展示繪制的校園平面圖，同時展示收集到的其他平面效果圖素材。分析平面圖的繪制要素：（透視、比例、線條、色彩等）學生回憶以前學過的透視、比例、線條、色彩等知識。講解練習教師講解平面圖的基本繪制方法：（比例、坐標方向、布局、建筑物、樹木花草等）課堂作業(yè)指導學生練習。學生根據(jù)所學的平面圖繪制方法，繪制自己社區(qū)的平面圖，也可以創(chuàng)新改進，對自己的社區(qū)進行更合理的改造。教學后記（反思）：第五單元移步換景別有洞天—中國古典園林欣賞學習內容移步換景別有洞天—中國古典園林欣賞教學目標知識與能力：解中國古典園林的種類、基本要素和造景手法，了解中國古典園林的藝術特點及精神內涵，學會欣賞中國古典園林。過程與方法：學生通過對作品的、思考，以討論的方式學習基本知識，并自己建立各知識環(huán)節(jié)間的內在聯(lián)系，表述自己的感受和觀點。情感態(tài)度價值觀：領會中國古典園林的自然之美、空間之美、人文之美，愿意走進中國古典園林，愿意帶著一顆安靜的心，感受中國的傳統(tǒng)文化。教學重點中國古典園林的藝術特點。教學難點中國古典園林的精神內涵。教具準備課本、多媒體課件課時安排2課時學習內容及預見性問題教學設計與學法指導第二次個性化修改第一課時一、導入

配樂朗讀唐詩《鹿柴》，詩中所寫的鹿柴就是園林藝術的一種較早的形式。

（出示各地旅游景點圖片）中國幅員遼闊、山川秀美，樂山好水的中國人向往居住在景色優(yōu)美的地方。如何能達到不出城郭而獲山林之趣，身居鬧市而有林泉之致呢？（提出問題引起思考切入正