四個太陽教案(15篇)

第頁共頁四個太陽教案(15篇)四個太陽教案(15篇)四個太陽教案1教學目的1、認識“掛、街”等13個生字。會寫“園、因”等6個字。2、正確、流利、有感隋地朗讀課文。背誦課文。3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。教學重、難點1、學會本課生字新詞。2、理解詞句,正確朗讀,背誦課文。教學時數(shù)2課時課前準備1、課文錄音。2、多媒體課件:(1)夏、秋、冬、春四季的景物圖片和相應段落的文字課件。(2)提示課文內(nèi)容的文字課件。(3)四個太陽圖片。3、生字卡片。教學過程第一課時一、揭題,質(zhì)疑引導:同學們,天上有幾個太陽?對呀有一個太陽,那四個太陽是怎么回事呢?(板書:18四個太陽)(生齊讀兩遍)面對《四個太陽》你想說些什么呢?請把你的問題記在讀書卡上的“我的問題”欄里。然后,我們就帶著這些問題,一起進入有“四個太陽”的神奇世界,共同解決我們的問題。二、聽課文錄音,初步感知課文內(nèi)容1、聽完錄音,說說內(nèi)容。(根據(jù)學生的答復,老師貼出文中四幅關于太陽的圖片。)2、自由讀課文,不認識的字,借助拼音讀讀;圈出文中的生字,讀準字音。3、出示生字卡片,抽讀,齊讀。三、朗讀感悟,理解課文內(nèi)容1、自由讀課文,試著找到讀書卡上問題的答案,并填入“我的想法”一欄。2、小組比賽讀課文,邊讀邊用“——”劃出文中小作者的愿望。3、男、女生比賽讀課文,想想你最喜歡文牛的哪個太陽,為什么。4、學生交流,再指導朗讀。(根據(jù)學生的答復,板書:夏天清涼秋天香甜冬天溫暖春天多彩)綠太陽(1)你為什么喜歡綠太陽?(2)課件演示關于夏天的景物圖片,引導學生感受綠太陽帶來的涼快。(師:大家請看,炎熱的夏天到了,驕陽似火,陽光從早到晚,猛烈地直射到大地上,整個大地像燒透了的磚窯,使人喘不過氣來。這時天上的太陽突然變成了綠色的,大地上到處一片清涼,好舒適啊!)(3)指名讀第一自然段。(讀出涼快的感覺)(4)齊讀第一自然段。金黃太陽(1)哪些小朋友喜歡金黃的太陽?一起讀第自然段。(2)為什么喜歡它?(3)課件演示關于秋天的景物圖片,引導學生感受金黃太陽帶來的豐收喜悅。師:同學們請看,秋天來了,金黃的落葉鋪滿小路,黃澄澄的稻子熟了,像一片金色的海洋。瞧,多么飽滿的谷穗,果子也熟了,又紅又大,多惹人喜歡呀!小朋友們快來嘗一嘗這水果的香甜吧!(4)指名讀第二自然段。(讀出你吃到水果的香甜感覺)(5)齊讀第二自然段。(讀出你對秋天的喜歡)紅太陽(1)為什么喜歡紅太陽?(2)課件演示關于冬天的景物圖片,引導學生感受紅太陽帶來的`溫暖。師:小朋友們請看,一年的末季——冬天降臨。雪花紛飛,百花凋零。一場大雪過后,整個世界成了銀裝素裹的世界。多難得的時機呀,快出來打雪仗吧!看,紅彤彤的太陽照著小朋友們凍僵了的手和臉。真好呀!(3)齊讀第三自然段。(讀出你對紅太陽的喜歡)彩色太陽(1)彩色的太陽送給誰?(春天)(2)課件演示關于春天的景物圖片,引導學生復習有關春天的詞語。師:同學們,一年之際在于春。瞧,春回大地,萬物復蘇,柳綠花紅,鶯歌燕舞,冰雪融化,泉水丁冬。我非常喜歡這活力勃勃的春天,你們呢?(3)你為什么喜歡彩色的太陽?(學生交流)(4)指導朗讀。(師問生答,讀后交換)四、指導背誦課文四個太陽教案2【教材簡析】《四個太陽》是義務教育課程標準實驗教科書語文〔人教版〕一年級下冊第18課，是一篇極富兒童情趣的短文，文章語言簡潔、生動、優(yōu)美，充滿童真。課文分４個自然段，構(gòu)造明晰，“我”畫了四個不同顏色的太陽，表達了四個美妙的心愿，同樣也讓讀者們感覺到了作者豐富的想象，獨特的創(chuàng)造和藹良的心靈。內(nèi)容催人向上，富有濃重的人文色彩。抓住文章內(nèi)容充滿童趣、語文簡潔、優(yōu)美的特點，圍繞著“動腦筋，有創(chuàng)新”設計教學，積極創(chuàng)設學習情境，采用“自主、合作、探究”的學習方式，讓學生自己選擇，自由閱讀，互相交流，充分表達，在有聲有色的閱讀中，提升對課文的理解，激發(fā)學生創(chuàng)新的思維火花，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新才能。關注每個學生的學習狀況，給每個學生展示的時機，讓他們品味成功的喜悅，促進學生的全面開展。同時，充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，整個過程為張揚學生個性，激發(fā)學生靈性效勞。【教學目的】１、認識“掛”、“街”等１３個生字，會寫“園”、“因”等６個字。２、正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。３、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿。【教學重點】朗讀課文，認字。【教學難點】從讀中領悟作者通過畫太陽要表達的心愿。【教學方法】自主學習、合作學習?！菊n前準備】彩筆、生字卡片、教學課件、太陽圖假設干等。【教學時間】２課時?！窘虒W過程】第一課時一、導入新課，示題質(zhì)疑１、有位老公公，面孔紅統(tǒng)統(tǒng)，晴天起個早，按時來上工?！蔡枴常病鍟n題《四個太陽》，學生齊讀。３、讀了課題，你想知道什么？〔學生自由提問〕過渡：想解開這一個一個的'小問號，就讓我們一起來學習１８課《四個太陽》。二、初讀課文，自主生字１、學生自由輕聲讀課文，不認識的字借助拼音讀一讀。２、課件出示生字新詞，檢查生字讀音：⑴誰會讀？小老師帶全班讀。⑵學生齊讀，打亂順序讀。⑶去掉拼音，隨機抽讀。３、你記住了哪些字？是怎么記住的？〔學生交流識字方法〕還沒記住的字，可以在學習課文的過程中繼續(xù)識記。４、讀課文，看看課文有幾個自然段？指名分段讀課文，注意要求正確朗讀。三、再讀課文，理解大意１、自讀課文，“我”畫了四個什么樣的太陽？〔根據(jù)學生答復貼太陽圖〕２、你最喜歡哪個太陽？〔學生自由發(fā)表意見〕說說理由，并認真讀一讀。３、自由讀：你喜歡哪個太陽，就認真地讀哪個自然段。４、抽讀，檢查讀書情況。５、喜歡讀哪一段就讀哪一段，四人小組一起合作把課文連起來讀一讀。四、穩(wěn)固識字，指導書寫〔圓、因、為、臉〕１、小朋友請看，今天要寫哪幾個字，認認讀讀。２、出示“圓、因、為、臉”。指導書寫：⑴口頭組詞，理解字義。⑵指導觀察字形以及在田格中的位置。⑶指導書寫。師范寫，生描紅，書寫?！仓攸c指導“為”的筆順〕３、展示臺評議寫字情況。五、小結(jié)收獲六、課外作業(yè)自由朗讀課文，考慮：課文中的小哥哥為什么畫這樣的四個太陽？四個太陽教案3教學課時第1、2課時教學課型閱讀是否集體備課是教材分析^p這篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力，畫出了四個不同顏色的太陽，從課文中我們體會到作者仁慈的心地和美妙的心愿。本篇課文，語言優(yōu)美，讀起來讓人感到親切，合適背誦。教學目的1、認識掛、街等13個生字。會寫園、團等6個字。2、能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。3、感悟作者通過畫太陽要表達什么心愿。教學重點指導學生朗讀和識記生字。教學難點感悟作者通過畫太陽要表達的心愿。教學準備四季的圖片頭飾音樂預設過程設計意圖一、創(chuàng)設情境，興趣揭題師：〔戴太陽公公的頭飾〕：我是太陽公公，春天、夏天、秋天、冬天我都高高地掛在天上，給大家?guī)砉饷骱蜏嘏?。師：你們知道太陽是什么顏色的嗎？〔生答〕師：有一個小朋友，他畫了綠綠的太陽、紅紅的太陽、金黃色的太陽，還有一個彩色的太陽。〔邊說邊在黑板上用簡筆畫示意〕他想把這四個太陽分別送給春、夏、秋、冬?！舶鍟n題：四個太陽，并讀題〕這是為什么呢？大家認真讀了課文，就會明白了。二、嘗試學習，整體感知1、師〔出示四季的圖片〕讓學生說出每個季節(jié)的主要特點以用及小朋友們的感覺和需要?！踩纾合奶焯貏e炎熱，小朋友穿得特別少，還想吃冰淇淋和西瓜?！?、學生分小組嘗試學習：學生邊討論以上問題，找一找書中的四季圖，然后想一想：假設讓你為四季畫太陽，你會為春、夏、秋、冬各畫什么顏色的太陽呢?！蚕矚g畫畫的同學可為四季畫太陽，不喜歡畫畫的同學可以用語言來描繪?！?、小組交流，師評議。三、學習課文，朗讀感悟1、師聲情并茂地范讀課文，使學生整體感知作者分別畫了四個什么樣的太陽。2、自由讀課文，請小朋友借助漢語拼音讀準字間，讀通句子。3、在文中畫出生字，讀一讀生字，同桌互相交流識記方法。4、檢查初讀效果，生字是否讀得正確。5、指導學生體會朗讀要領。〔1〕指名讀第一自然段。我畫了個/綠綠的太陽，掛在/夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處/一片清涼?！?〕感悟句子意境：綠色的太陽，掛在天空，高山、高山、田野、街道、校園，到處一片〔清涼〕〔生感受答復：夏天天氣特別熱，綠色的太陽，掛在天空，太陽光不那么強烈，而且綠色讓人想到綠色的樹陰，我們感到特別舒適〕〔3〕指導讀：你能把你感受到的，用朗讀告訴大家嗎？〔4〕學生自由練讀，小組評議。6、你讀明白了哪一段，最喜歡哪一段，讀給大家聽，讓學生感悟作者畫不同顏色的太陽想表達什么心愿?！?〕讀第二自然段。①理解金黃色的落葉與邀請。師：老師想邀請小朋友一起來唱歌?！矌熒餐鑱砝斫庋埖囊馑??！尝诮瘘S色的落葉忙著邀請小伙伴，讓學生即興表演。扮演落葉的同學，去尋找小伙伴。他找到螞蟻、小魚、小白兔、小朋友……進展口語交際，讓學生體會秋天的樂趣?！踩纾盒◆~、小魚，你好??！我可以當你的小雨傘，你們快來吧！真好，真好，這頂小傘真漂亮，以后下雨我再也不愁了?！尝壑笇ёx：能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎？〔指名讀，自由讀，齊讀〕〔2〕朗讀第四自然段，引導學生練慣用因為……所以……說話。7、齊讀課文。8、合作交流，把你最喜歡的詞句畫出來，讀一讀，記一記。9、用引導背誦法背誦課文?！策叡痴b課文邊出示四季的`圖片，可自由背，也可以配樂集體背?！硯煟何耶嬃藗€什么顏色的太陽？掛在哪里？生：〔背〕我畫了個綠綠的太陽，掛在夏天的天空。師：都有哪些地方？怎么樣？生：……師：我畫了個怎樣的太陽送給秋天？果園里怎么樣？金黃色的落葉在忙什么？生：……師：我畫了個什么顏色的太陽照亮哪個季節(jié)？陽光溫暖著誰？生：……師：春天，春天的太陽該畫什么顏色呢？生：……四、總結(jié)全文，朗讀全文師：同學們，你們喜歡四個美麗的太陽嗎？讓我們再讀一讀課文吧！〔讓學生聽音樂、看圖畫、做動作，有感情地朗讀課文。〕五、識寫訓練寫字指導：〔略〕六、擴展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新1、小組同學合作交流，說一說你最喜歡的太陽，說一說你最喜歡的季節(jié)。2、小組合作，選一個最喜歡的季節(jié)畫下來。3、展示小組作品，師生評議。[這一環(huán)節(jié)的設計目的是用形象的太陽公公出場，親切又簡單的語言，激發(fā)學生的學習興趣，增強形象性，使學消費生好奇感，為學習下文做鋪墊。][這一環(huán)節(jié)的設計，目的在于通過學生嘗試學習，讓學生感受太陽的顏色，整體感知課文的內(nèi)容。并通過小組同學合作交流，培養(yǎng)學生的觀察才能、動手才能、合作才能以及傾聽才能，讓學生體驗成功的樂趣。][這一環(huán)節(jié)的設計意圖：運用創(chuàng)造性思維，擴大學生的知識面，使學生動腦考慮，思維得到開展，并培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神，從而表達了語文探究的學習方式。]板書設計18四個太陽綠色的太陽夏天〔圖〕清涼金黃的太陽秋天〔圖〕邀請嘗嘗紅紅的太陽冬天〔圖〕溫暖彩色的太陽春天〔圖〕多彩的季節(jié)作業(yè)設計想象畫：太陽與將來世界四個太陽教案4教材分析^p《四個太陽》是人教版語文一年級下冊第五單元的一篇課文，講一個小孩子畫了四個不同的太陽，給人們帶去歡樂的故事，表現(xiàn)了孩子一顆童真的愛心。小作者借用畫太陽表達了美妙的心愿，用優(yōu)美的語言描寫了四季的變化。課文行文流暢，讀起來讓人感到親切、愜意。小作者在畫太陽，其實也是在描繪美麗的四季、美麗的自然、美麗的生活。設計理念我們看到的太陽只有一個，而且只有一種顏色，可書上怎么會有四個不同顏色的太陽呢?學生會產(chǎn)生強烈的求知欲望，因此本課采用個性化教學，以學生原有的知識經(jīng)歷為根底展開教學，通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的閱讀興趣，引領學生自讀自悟。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內(nèi)容的領悟取代老師的講解分析^p，在設計中緊緊抓住低年級學生的認知特點和心理特征，盡可能地讓學生在一種愉悅的氣氛中去進展各種學習活動。第一課時的教學，進展識記生字和局部生字的書寫指導，到達正確、流利地朗讀課文，對課文內(nèi)容整體感知;第二課時的教學重在訓練朗讀，到達感情朗讀和背誦的學習目的。第一課時學習目的1.認識掛、街等13個生字。會寫陽、園、因3個生字。2.正確、流利地朗讀課文，對課文整體感知。課前準備1.四人小組自制一套生字卡片，表達識字的興趣性。2.老師制作多媒體課件。學習重點認識這13個生字，書寫3個生字。學習難點13個生字的識記和課文中長句的正確朗讀。學習過程一、歌曲激趣，寫字導入1.老師引述：同學們，老師請你們欣賞一首歌曲，聽聽它和什么有關?(師____課件：播放《種太陽》)生：太陽。2.師：天上有幾個太陽呢?(生：一個)對啊，但今天我們要認識四個太陽呢!(師板書課題)3.齊讀課題，指導書寫陽字：觀察陽字在田字格的位置，師范寫，生練寫。(質(zhì)疑)讀了課題，你們有什么想知道的嗎?讓我們一起到課文中去找找吧!二、整體感知，識記生字1.自讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，遇到生字多讀幾遍。師巡視。2.識記生字。①小組合作，認讀生字。今天又有許多生字朋友要和我們交朋友了，請取出你們的生字卡片，小組長領著大家一起去學學吧!(師巡視)②反應，提醒字音難點。老師發(fā)現(xiàn)同學們真會合作，有哪些字音需要提醒小朋友注意的嗎?(生說一個字音難點，師出示生字)指名說、讀、全班讀。③去拼音認讀。師：沒有了拼音的幫助，你們還能認識他們嗎?(師____課件：出現(xiàn)本課的13個生字，這13個生字寫在13種不同顏色的小太陽上，老師指名認讀時，學生讀一個生字，老師就____該字，帶有生字的小太陽落進小男孩手中的筐里)。去拼音生字)齊讀男女生分讀打亂順序讀3.再讀課文。同學們真棒，一下就和他們交上了朋友，把他們放到課文中你們還能讀嗎?試試吧。要求：要把課文讀流利。師巡視。4.生字回到課文穩(wěn)固。同學們讀的可真認真啊!下面我們一塊去做個游戲吧。(師____課件給太陽換衣出示的是生字、長句)指名讀全班評議齊讀5.聽錄音范讀。師：下面，我們一塊去聽聽錄音中的老師讀，看看有什么值得我們學習的地方，要求：請你仔細看書，耳朵仔細聽。聽后交流各自感受。[設計意圖：老師沒有先讓學生聽課文范讀，而是讓學生嘗試自讀，這是尊重了學生的原有的知識和經(jīng)歷，來建構(gòu)課堂教學，其目的是挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學生自主學習的才能，發(fā)揮學生的個性。在學生自主學習的根底上，開展合作學習，發(fā)揮小組學習的成效，注重生與生之間的互動交流，這是生命的自我完善和檢驗。小組合作并沒有放任自流，而是有組織的，有調(diào)控的，有導向的。鼓勵學生按自己喜歡的方式或方法識字，符合兒童的心理需求，同時也是鼓勵學生創(chuàng)造性的學習，這要比老師領著學，記憶扎實，根底結(jié)實。識字與游戲相結(jié)合，在玩中學，學中玩，學生學得快樂，學得輕松，知情互促，興趣濃烈。]6.三讀課文。⑴同桌互讀。今天我們從錄音中的.老師那里學到了這么多朗讀的好方法，如今就來讀讀，同桌互相讀，比比誰讀得通順，流利。⑵指名分段讀。由學生自己選擇合作的伙伴。讀后集體評價，好的地方和缺乏的地方。⑶齊讀課文。如今讀的這么好了，讓我們來齊讀一下，看看讀了之后你知道了些什么?生：小朋友畫了個綠色的太陽送給夏天。(師適時板書出綠色的太陽圖，寫夏)生：我知道小畫家畫了個彩色的太陽送給春天。(師適時板書出彩色的太陽圖，寫春)生：小朋友還畫了金黃的太陽送給秋天。(師適時板書出金黃色的太陽圖，寫秋)生：小畫家還給冬天畫了個紅色的太陽。(師適時板書出紅色的太陽圖，寫冬)三、指導書寫因、園1.師出示因、園：請你仔細觀察，找找他們一樣和不同的地方在哪里?生：我發(fā)現(xiàn)他們構(gòu)造一樣。生：他們都有個方框兒。生：他們里面的字不一樣。園字里面是個元，因字里面是個大。2.強調(diào)書寫筆順：先里面再封口。同時注意生字在田字格中的位置。3.師范寫4.生先書空兩個字生描寫、書寫師巡視四、小結(jié)一年有四個季節(jié)，小作者畫的太陽多有創(chuàng)意啊，下節(jié)課我們再一起去看看小作者心中藏著的心愿吧!四個太陽教案5學習目的1.認識掛、街等13個生字，會寫園、因等6個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。3.感悟作者通過畫太陽要表達的心愿。A案課前準備1.教具準備：圖片，實物投影儀，多媒體課件，生字卡片。2.學具準備：學生在美術課繪制的作品我心中的太陽。第一課時導入新課，示題質(zhì)疑1.板書課題：四個太陽。學生讀課題。2.讀了課題，你想知道什么？〔學生自由提問〕過渡：想解開這一個一個的小問號，就讓我們一起來學習18課《四個太陽》。學生自讀課文，認識生字1.自由讀課文，不認識的字借助拼音讀一讀。2.小黑板出示生詞，檢查生字讀音。a.指名教讀。b.自由認讀。c.出示生字卡片，學生齊讀，打亂順序分組讀。d.去掉拼音，隨機抽讀。3.記憶生字。你記住了哪些字？是怎么記住的？〔學生交流記字方法〕還沒記住的字，可以在學習課文的過程中繼續(xù)識記。4.讀課文，看看有幾個自然段？指名分段讀課文，注意要求正確朗讀。再讀課文，理解大意1.師讀課文，提問：我畫了四個什么樣的太陽？〔根據(jù)答復貼太陽圖片〕2.你最喜歡哪個太陽？〔學生自由發(fā)表意見〕3.你喜歡哪個太陽，就認真地讀哪個自然段。4.指名讀書，檢查讀書情況。5.喜歡讀哪段就讀哪段，一起合作把課文連起來讀一讀。指導書寫圓因為臉1.出示生字卡片，穩(wěn)固生字讀音。2.出示圓因為臉，指導書寫。a.口頭組詞，理解字義。b.指導觀察字形及其在田字格中的位置。c.指導書寫。師范寫，生描紅，書寫。重點指導為的筆順：。d.評議寫字情況。朗讀課文，感悟內(nèi)容自由朗讀課文，考慮：課文中的小哥哥為什么畫這樣的四個太陽？小結(jié)收獲第二課時復習舊知，導入新課課前板書課題：四個太陽。1.出示生字卡片，復習生字讀音。2.回憶舊知：課文里的小哥哥畫了四個什么樣的太陽？〔根據(jù)學生答復貼圖片〕過渡：瞧，四個完全不同的太陽，多新穎哪!小哥哥為什么要畫這樣的四個太陽呢？咱們一起到課文里去找答案吧。朗讀感悟，理解課文1.自由讀課文，看看你最喜歡哪個太陽。2.小朋友為什么喜歡這個太陽呢？把寫它的那段再讀一讀，讀出對太陽的喜歡。3.檢查：你喜歡哪個太陽？說說你的理由?！惨韵聝?nèi)容可根據(jù)學生答復的順序進展教學〕a.綠太陽。你為什么喜歡綠太陽？〔演示課件引導〕讀一讀。小結(jié)，指導朗讀。引導看圖或多媒體，感受綠太陽帶來的涼快。學生齊讀第一自然段。b.金黃太陽。哪些小朋友喜歡金黃的太陽？一起讀。為什么喜歡它？〔演示關于秋天景物的課件，喚起想象，激發(fā)情感〕指導朗讀。引導學生理解金黃的太陽帶來了豐收的季節(jié)后，指名讀出自己的感受。c.紅太陽。為什么喜歡紅太陽呢？指導看圖，齊讀課文。d.彩色太陽。彩色的太陽送給誰？〔春天〕演示課件，觀察春天，引導描繪春天或復習有關春天的詞語。〔和學習伙伴互相說，指名說〕你為什么喜歡彩色的太陽？〔學生交流〕指導朗讀。師問生答，讀后交換。拓展思維，口語交流1.學生介紹美術課自己畫的我心中的太陽。準備好后說給最要好的伙伴聽。2.全班交流。引導：你畫了一個什么樣的太陽？為什么這樣畫？想表達什么心愿？根據(jù)學生的心愿，把畫送給某人或貼在黑板上。3.老師將自己畫好的太陽送給學生，并提出希望。指導背誦，穩(wěn)固理解背自己喜歡的太陽所對應的自然段。引導學生課下繼續(xù)背。指導書寫陽光1.出示生字卡片，認讀。2.指導書寫陽光。a.理解陽的部偏旁和光的筆順，練習書空。b.指導觀察字形及其在田字格中的位置。c.練習寫字。3.展示，評議。B案課前準備生字卡片；春、夏、秋、冬四季的風光和相應段落的文字課件；四種顏色的太陽貼畫；四種顏色的磁石。第一課時初讀課文，認識生字1.學生借助拼音自讀課文。2.圈生字，認讀字音。師：在學習課文之前，我們先來認識幾個生字娃娃。它們藏在課文里了，同桌的孩子比一比，看看誰先把它們?nèi)Τ鰜?，然后練習讀準字音。3.板書出示帶生字的詞語，請小老師教全班讀。4.把自己認為難讀的詞語多讀兩遍。5.分組抽讀詞語，看哪個小組的孩子讀得最好。6.齊讀帶拼音的生字卡片。7.生字會讀了，課文能讀嗎？同桌的孩子讀給對方聽一聽，互相評一評。8.老師在投影儀上畫出課文中的長句子，請學生多讀兩遍。9.全班齊讀課文。10.板書出示生字：你覺得哪些生字朋友的樣子最難記？大家一起想方法記住它?！仓攸c討論熟街甜溫嘗的識記〕11.它們摘掉拼音帽和大家見面，你們還能認出它們來嗎？〔開火車認讀去掉拼音的生字卡片〕12.出示去掉拼音的生字詞語全班讀。寫字1.讀園因為臉陽光6個字。2.重點指導為和光的筆順，注意園和因是寫完里面再封口。3.寫之前你覺得有哪些要注意的地方？老師可以范寫園和臉，提醒學生方框兒不能寫得太大，臉的月字旁要寫得瘦一點。4.學生描紅，練寫。5.抽取學生作品展示，進展評議。穩(wěn)固生字出示帶生字的句子，學生讀。1.我和小伙伴在街上玩。2.小女孩臉上掛著甜甜的笑。3.媽媽溫和地說：應該多穿點衣服，小心凍著了。4.我嘗了嘗，飯已經(jīng)熟了。第二課時導入同學們，天上有幾個太陽?。繉Π?，那四個太陽是怎么回事呢？下面翻開書，聽老師讀讀課文，一邊聽一邊想想這個問題。感知全文分小組，明確比賽目的和要求。1.師配樂朗讀課文。2.生交流：四個太陽是怎么回事？根據(jù)學生的答復，相機板書四個季節(jié)，給每個季節(jié)貼上相應的太陽。3.分小組：每個小組的桌上擺了不同顏色的太陽〔指板書說紅、綠、黃、彩〕，請小組的孩子把它舉起來。你最喜歡哪種顏色的太陽，呆會兒就坐到哪一組去。4.今天我們進展小組學習大比拼，由我來擔任主持人，想?yún)⒓訂?？怎么個比法呢？黑板上有四顆棋子，每種顏色的棋子就代表一個小組。聽口令：綠太陽組招招手?！财渌M也分別招手〕每個隊要過四個關口，才能到達成功的終點。5.提要求：在比賽中，我們要比誰最會聽、最會問、最會想、最會說。其中我們特別要比誰最會聽。復習生字，朗讀課文，感悟課文內(nèi)容1.復習生字。a.比賽正式開場，請看題目?！舱n件出示我會認〕上節(jié)課的生字娃娃還認識嗎？每組請一位小老師到臺上來?！簿G、黃、紅、彩四個組依次站好〕如今由你們來考考其他組的同學，看他們認識這些生字卡片上的詞語嗎。b.師挪動棋子，表揚四個小組。2.正確朗讀課文，質(zhì)疑問難。a.請看題目?！舱n件出示我會讀〕b.請同學們正確朗讀課文，一邊讀一邊想有什么不懂的`詞語。c.準備好了嗎？綠太陽組先來，就讀寫綠太陽的那一段，其他組還有喜歡綠太陽的嗎？和他們一起讀，其他組比比誰聽得最認真。d.各組依次展示。e.師挪動棋子，祝賀每個小組順利過關。f.有什么不懂的詞語嗎？〔生互相交流。師相機指導理解清涼香甜邀請街道等詞語〕3.理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。a.第二輪比賽如今開場。請看題說說讀讀。有兩個要求，一是想想為什么要畫這種顏色的太陽〔如，綠太陽組就說說為什么要畫綠太陽〕；二是有感情地朗讀課文。開場討論吧!b.匯報交流，再指導朗讀。〔本組的同學可以優(yōu)先答復，也歡送其他組補充〕如，金黃的太陽一段：我們來問問黃太陽組，為什么要給秋天畫個金黃的太陽呢？是這樣嗎？〔看課件圖片展示，師相機表達：金黃的落葉鋪滿小路，黃澄澄的稻子熟了，像一片金色的海洋，瞧，多么飽滿的谷穗，果子也熟了〕師小結(jié)：金黃的秋天是豐收的季節(jié)。如今你們是果園的小主人，各種各樣香甜的水果都豐收了，你想說什么呀？〔抽生說〕哦，你想邀請大家一起分享你的快樂，那你想怎么讀這句話？〔出示句子金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜?！持笇Ю首x句子。請黃太陽組的同學一起讀一讀。還有同學想讀嗎？把你的快樂和大家一起分享，你會更快樂的。咱們一起來邀請邀請吧!〔齊讀〕那我們就送一個金黃的太陽給秋天，我們希望每年秋天都是豐收的季節(jié)，〔太陽和季節(jié)連線〕多好的心愿哪!〔季節(jié)和心愿連線〕咱們帶著這個心愿來一起讀一讀吧!〔出示整段文字，學生齊讀〕表揚黃太陽組，上一步臺階。背誦自己選擇的段落1.如今進入決戰(zhàn)階段：小能人展示臺。有感情地背誦你們所選的自然段。假如愿意再背背其他段落，你就更了不起了。2.四個隊分別展示。各組展示時，老師鼓勵其他喜歡這種顏色太陽的同學和他們一起背。3.背得真不錯，祝賀你們都順利到達頂點。拓展總結(jié)1.過渡：我們送一個綠綠的太陽給夏天，送一個金黃的太陽給秋天，我們把美妙的心愿送給每個季節(jié)。老師也有一個心愿，送你們一個快樂太陽，希望同學們每天都快快樂樂。2.我想，你們也有很多心愿吧!那就說說你想畫個什么太陽送給誰，或是把太陽送到什么地方?！采涣餍脑?，師發(fā)給一顆小小的心表示鼓勵〕3.總結(jié)：我知道大家都有美妙的心愿，我相信這些心愿能讓我們的世界變得更加美妙!四個太陽教案6【教學設計】一、引入新課1.老師和學生一起進展“我寫、你說、他猜”的游戲。在游戲進展到一定時間，老師去寫一個詞語“太陽”，然后學生描繪。當猜出是“太陽”一詞時，大家一起讀一讀這個詞語。2.關于太陽，你能為大家介紹點什么？讓學生充分去談，在學生說與聽的過程中豐富學生的信息量。老師在適當?shù)臅r候評價鼓勵，激發(fā)學生在課外更主動地獲取知識。3.提醒新課內(nèi)容：今天我們要學習的課文是《四個太陽》?！怖蠋熝a充板書課題〕點撥：“陽”是本課中要求會寫的字，怎樣才能記住這個字？學生讀課題。引導學生輕聲、慢點讀課題。老師：有點奇怪嗎？有沒有什么問題要問？〔因為有前面介紹有關太陽的信息的時候，大家都知道世界上只有一個太陽，當課題出示時，學生最大的疑問就會是：天上只有一個太陽，怎么能是四個呢？四個太陽是什么樣的？……〕學生提問，老師梳理問題。并用“？”做標記，以備在后面的學習中解決問題?！苍谟螒蛑羞M入新課的學習，為學生愉悅地學習做了情感鋪墊。學生交流關于太陽的信息，增加了信息量，增強了課外獲取知識的興趣。當孩子們介紹了自己所理解的太陽時，老師出示課題“四個太陽”，學生自然會有許多疑問，老師循著學生的思維，讓學生提出自己的問題，表達以學生為主體的教學思想。〕二、初讀課文，認讀生字，學生自己解決提出的比擬粗淺的問題1.學生自由讀課文。老師提示學生：認認真真地讀一讀課文。給學生足夠的讀文時間，老師隨機點撥應該如何“認真”地去讀課文，使學生明確方向，養(yǎng)成良好的讀書習慣。2.反應生字的認讀情況。利用課件，讓學生自主識字。分三步進展：首先是學生試讀，接著是學生自己練讀，最后是檢查性讀。3.分段朗讀課文。在這個過程中，老師要及時發(fā)現(xiàn)問題，引導學生把課文讀正確、讀通順。4.學生自己解決提出的問題。老師相機引導?！沧灾髯R字。沒有條條框框，所以學生的興致很高。在讀文的時候?qū)W生自己解決自己提出的問題，感受成功的快樂?！橙?、用心讀文，感悟課文內(nèi)涵1.讀文感悟：為什么這個小朋友畫了這樣的四個太陽呢？〔1〕學生自己讀文體會，互相交流。引導體會出畫綠綠的太陽是為了在夏天得到清涼，畫金黃的'太陽是為了秋天的收獲，畫紅紅的太陽是為了冬天得到溫暖，畫彩色的太陽是因為春天是個多彩的季節(jié)?！?〕學生對哪個太陽感興趣，就找到那個自然段有感情地讀一讀。隨著學生的答復，老師隨機指導朗讀，重點指導一段，然后帶動全篇。〔通過多種方式的朗讀讓學生去感悟，去表達，調(diào)動孩子參與教學的積極性，使課堂氣氛輕松、活潑?！乘?、學生想象，畫出自己心中的太陽1.學生自己畫。2.學生之間互相介紹自己的畫。3.展示作品。在展示中進一步拓展學生的思路，讓他們的想象更豐富，更充滿童趣。在展示學生作品的時候抓住時機，補充想象力豐富的歌曲、兒歌等，如《種太陽》，讓學生進一步感受到想象之美?！沧プ×撕⒆优d趣的火花，讓他們的思維在想象的天空飛翔。培養(yǎng)孩子的想象力。〕五、領悟想象的重要，升華情感鼓勵學生想象，引導學生誦讀名人名言：“想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象是無限的。”【教學考慮】一、重視想象——立足學生開展，確定學習目的《四個太陽》富有想象力，充滿了兒童情趣，可以借來讓學生感悟想象的美妙。本節(jié)課沒有把“感悟到畫畫小朋友的心愿”定為課堂教學的終極目的，而是在課堂教學中去捕捉學生思維的火花，由體會畫畫小朋友的心愿，到體會想象的美妙，激發(fā)學生展開想象，讓學生體驗想象的美妙，初步培養(yǎng)孩子的想象力。1.學生自讀自悟自得，在讀中放飛想象。在讀文的過程中引導學生邊讀邊想象畫面。當學生讀得特別有感情的時候，老師引導：你為什么讀得這么有感情??？當學生把自己讀文想象到的畫面描繪出來時，不僅加深了自己的情感體驗，更給其他學生起了示范引路的作用。學生能從中得到啟發(fā)：一邊想象一邊讀，帶來美的享受。2.畫一畫，為學生提供廣闊的想象空間。在學生畫的過程，無論孩子怎樣去想象，都給予鼓勵。在展示的過程中，老師引導：假如你能從別人的作品中得到什么啟發(fā)，可以給自己的作品做做修改。這樣做，是充分從兒童的心理出發(fā)，保護孩子們想象創(chuàng)作的積極性，同時引導孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，擅長用自己的眼發(fā)現(xiàn)周圍的美。二、營造氣氛——讓學生在愉悅的體驗中產(chǎn)生對語文的情感1.把學生游戲時的愉悅遷移到課堂中來。做游戲的時候巧妙引入對課文的學習，學生在不知不覺中進入學習狀態(tài)，沒有壓力，奠定了整節(jié)課輕松的基調(diào)。2.學科的交融，讓學生體驗學習的快樂。教學過程中，引導學生想象，畫心中的太陽，唱《種太陽》的歌曲，因為“畫”和“唱”都是小學生樂于為之的，所以學生特別投入。讀文、畫畫、唱歌有機結(jié)合，使語文的天空在孩子的眼里更廣闊，產(chǎn)生對語文學習的濃重興趣。3.學習過程的自主是學生獲得愉悅感受的重要因素。老師循著學生感興趣的話題開課，學生參與的積極性高。學生自主提出問題，自主解決問題，自主識字，自主讀文，老師適當點撥、鼓勵、引導，使學生學習的情緒不斷高漲，體會到學習的快樂。四個太陽教案7【課前透視】《四個太陽》是一篇極富兒童情趣的短文，文章語言簡潔、生動、優(yōu)美，充溢童真。課文分４個自然段，構(gòu)造明晰，“我”畫了四個不同顏色的太陽，表達了四個美妙的心愿，同樣也讓讀者們感覺到了作者豐富的想象，獨特的創(chuàng)造和藹良的心靈。內(nèi)容催人向上，富有濃重的人文色彩。太陽對于同學并不生疏，可是不同顏色的四個太陽，卻是同學見所未見。抓住文章內(nèi)容充溢童趣、語文簡潔、優(yōu)美的特點，圍繞著“動腦筋，有創(chuàng)新”設計教學，積極創(chuàng)設學習情境，引導同學從讀入手，感知理解課文內(nèi)容，進而培養(yǎng)同學擅長考慮、擅長創(chuàng)造，擅長表達的才能?！窘虒W目的】１、認識“掛、街”等１３個生字，會寫“園、因”等６個生字。２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。３、感悟作者通過事太陽要表達的美妙心愿，體會作者想象之美。４、培養(yǎng)同學擅長考慮、擅長創(chuàng)造、擅長表達的才能，進步同學審美情趣?！窘虒W重點】朗讀課文、認字?！菊n前準備】１、放大的文意插圖。２、《種太陽》的歌曲磁帶和錄音機。３、搜集一些描繪四季風光的圖片或照片。４、彩筆等繪畫資料。【教學時間】２課時?！窘虒W過程】第一課時【切入舉偶】１、談話：如今是什么季節(jié)？你喜歡太陽嗎？為什么？〔聯(lián)絡同學的生活實際，挖掘同學的認知〕今天我們就來學習一篇關于太陽的課文?！舶鍟n題〕２、聽歌繪畫：〔播放歌曲《種太陽》的錄音〕，邊聽邊想怕這首歌曲中唱的是什么內(nèi)容？把自身喜歡的太陽畫下來好嗎？你們畫得太陽可真漂亮，今天我們也來學習一篇課文《四個太陽》〔板書課題〕，看看文中的太陽是什么樣子的！【對話平臺】一、聽讀〔聽讀考慮，整體感知〕１、啟發(fā)考慮：說說聽讀過程中我們應該注意什么？〔認真傾聽、積極考慮〕２、老師范讀，啟發(fā)同學考慮課文里講了什么？把你聽到的和同桌說一說。思路：聽的才能培養(yǎng)同樣也是語文教學的一項重要任務，培養(yǎng)傾聽，促進考慮，互相交流，引導同學從整體上感知了課文內(nèi)容，為進一步理解課文打下根底。二、自讀〔嘗試讀文，找畫字詞，掃清閱讀障礙，進一步感知課文。１、啟發(fā)考慮：初讀課文要注意哪些事項，完成什么任務？２、按大家說的要求自由輕聲讀課文。邊讀邊畫字詞，理解內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)問題。重點的字詞多讀幾遍。思路：低年級讀書方法的正確指導，對于促進同學會讀書會起到積極的推動作用。老師要有意識地理解同學的'讀書習慣，培養(yǎng)同學進步閱讀才能。三、識字〔多形式識字記字，突出教學重點?！常?、同桌互讀課文，檢查字音情況，全對的，獎勵一面小紅旗。２、利用自身手中的識字卡片，同桌認讀生字，比比誰識得又快又準。３、老師利用識字卡，組織同學分組開火車讀生字，比一比哪組讀對的生字最多。認識的同學可以試著組詞。４、你還有哪個字不認識，請大家來幫助。思路：通過生生互動、師生互動的形式，引導同學正確掌握字音，掃清生字障礙。同時發(fā)揮互助優(yōu)勢，促進同學交流，把識字環(huán)節(jié)落實，突出教學重點。四、選讀〔同學自選段落讀課文，深化理解課文內(nèi)容〕１、把自身喜歡的段落讀給大家聽，其他同學注意傾聽與評價。２、采用同桌、小組讀等形式，讓同學自由讀文，努力讀出小作者的心愿。３、指名讀、老師相機指導。思路：積極組織同學讀書，投身語文理論，從讀入手，以讀促思，讓同學在讀的過程中充分感悟，體會小作者要表達的心愿，多形式的朗讀激發(fā)了同學的興趣，互相的評價和老師指導，促進了朗讀活動的高效。五、寫字〔交流記字方法，指導標準書寫。〕１、出示生字：園、為、因、臉、光、陽。引導同學觀察，交流識字和記字的方法。２、引導同學寫一寫自身能寫好的字，老師巡視。和時糾正同學的書寫錯誤，發(fā)現(xiàn)同學的書寫困難，對于難點字，老師范寫指導。３、組織同學互相展示和評價書寫的字，假設好就獎勵給一顆小五星。第二課時【對話平臺】一、說話〔利用圖片，激發(fā)興趣，練習說話，建立思維聯(lián)絡?！常?、師生一起欣賞搜集的四季的圖片，從美景中引導同學回憶課文內(nèi)容，考慮：小作者畫出的四個太陽都是什么樣的？他為什么要這樣畫呢？２、出示準備的放大的插圖,引導同學結(jié)合插圖進展說話練習。３、組內(nèi)交流，練習說話。思路：充分利用同學對美妙事物的喜歡之情，結(jié)合他們對課文內(nèi)容的掌握，適時地引導同學借助畫面，用自身的語言表達文章內(nèi)容。促進語言內(nèi)化，進步表達才能。增進對課文內(nèi)容的理解。二、朗讀〔抓住詞句，誦讀研究，理解課文?！骋詫W定教,同學喜歡哪段,就指導同學學習哪段。綠綠的太陽──說說炎熱夏天、烈日當空時的感受和愿望，體會它所帶來的清涼，指導朗讀。抓住“掛”字讓同學做動作體會。引導同學用“街道”說一個句子。金黃的太陽──想象秋日果園的景象，引導考慮秋天都有什么幼稚了，味道如何？扮演或用自身的話描繪“落葉邀請小伙伴品味水果”的情景。紅紅的太陽──說說“漫天飛雪”的感受和心愿，指導朗讀，體會它帶來的溫暖。多彩的太陽──聯(lián)絡畫面，描繪春景，感悟想象之美，指導有感情地引讀、賽讀、齊讀。思路：閱讀是同學個性化的行為，語文課堂一定要尊重同學的自主地位，這樣的處置，從同學實際動身，融入語言文字的訓練，拓展同學思維，豐富同學的感知，激發(fā)同學的想象，使同學的語文素養(yǎng)在這種綜合性的語文閱讀活動中得到進步。同時，促進了同學審美才能的開展?！橙?、繪畫〔自由畫太陽，練習填空，促進個性表示?！常?、你想畫一個太陽嗎？利用你準備的資料，畫一個自身喜歡的太陽，想一想，你為什么要這么畫？〔老師播放音樂《種太陽》〕同時出示：我畫了一個〔〕的太陽，獻給〔〕。因為〔〕。２、展示作品，引導同學按上面句子的形式練習說話，組織同學互相評價，發(fā)表自身的想法和意見。思路：配樂畫畫，表達交流，把美術、音樂和語文學科有機結(jié)合起來，強化理解，訓練了同學的表達才能，促進同學個性的開展，以和情感、態(tài)度、價值的良好構(gòu)建。四、背誦〔升華理解，促進語言積累?！常?、配樂朗讀，并把自身喜歡的段落背下來。２、老師引導同學按季節(jié)順序背誦課文。四個太陽教案8教學目的：1、欣賞散文詩，理解散文詩所展現(xiàn)的四季景觀特征，萌發(fā)初步的愛大自然情感。2、積極參與選太陽、畫太陽的創(chuàng)作活動，開展想象力和創(chuàng)造力。3、嘗試仿編散文詩，用詩化的語言表述個人經(jīng)歷和想象內(nèi)容。教學準備：多媒體科件制作，每組操作用四季景觀圖一套，紅色、綠色、黃色太陽各一個，空白太陽輪廓人手一個，水彩筆。教學過程：(一)多媒體課件展示，引出課題，激發(fā)興趣。(二)幼兒操作-為四個季節(jié)選太陽。1、太陽是怎么樣的?引導幼兒討論2、假設太陽不僅有紅的，還有綠的、黃的(結(jié)合多媒體演示)，你會為什么季節(jié)選什么顏色的太陽?引導幼兒考慮，并請個別幼兒談談看法。3、幼兒分組活動，老師指導，重點引導幼兒學習按照季節(jié)特征或人們的需要選太陽。4、幼兒集中展示，并說明理由，老師及時肯定幼兒的想法。(三)欣賞散文詩《四個太陽》老師根據(jù)幼兒的討論結(jié)果重新安排散文詩，第一遍結(jié)合幼兒作品朗讀，第二遍結(jié)合多媒體演示配樂朗讀，幫助幼兒理解散文詩的意境。(四)幼兒操作-畫太陽，并根據(jù)所畫內(nèi)容按照散文詩的格式進展仿編。1、幼兒畫太陽，老師引導幼兒大膽想象。2、幼兒仿編，要求幼兒用“我畫了一個什么顏色的太陽送給什么季節(jié)，大地會變得怎么樣?”的格式進展仿編。3、個別仿編，老師把幼兒仿編的內(nèi)容與散文詩的內(nèi)容連起來讓幼兒再次欣賞，激發(fā)幼兒初步的.愛大自然的情感《四個太陽》反思:一、聯(lián)絡生活，引發(fā)好奇在課的開場，我出示太陽圖片，讓學生說說太陽，認識它的作用。告訴學生書上的小主人畫了四個太陽，讓孩子們說說讀了課題想知道什么。這樣，在課的開場學生就有了強烈的好奇心，有的學生已經(jīng)迫不及待地問了：“怎么會有四個太陽呢?”緊接著又有同學問：“這到底是怎么回事呢?”由此激發(fā)學生主動學習的意識，使他們產(chǎn)生了參與學習的欲望。二、營造環(huán)境，朗讀感悟記得張?zhí)锛僭O先生說，閱讀教學第一是讀，第二是讀，第三還是讀。于是，在內(nèi)容學習的過程中我就設計不同要求、不同層次、多種形式的讀，以讀為主，以讀代講，讓學生在讀中感知，讀中體會，讀中考慮。如在教學“金黃的太陽”一段時，我先請喜歡這一段課文的學生讀完此段后，讓學生說說“到了秋天，小畫家為什么把太陽畫成了金黃色?然后用課件演示了“秋日果園碩果累累，落葉飄飄”的景象。在邀請說話的情境中指導朗讀，促進學生更好地體會到了“金黃的太陽”給人的喜悅、歡樂。又如在教學冬天“紅紅的太陽”時，我在充分讓學生感受冬天冰天雪地、寒風刺骨的情景后，借助課件的演示對學生進展朗讀的指導。三、借助文本，再造想象語文課程標準提出，在開展語言的同時開展學生的思維才能，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。所以在設計本課教學時，我試圖在活動化的教學時空里，讓學生學習教材，又不拘于教材，融化教材，又能超越教材，給師生營造開放的課堂環(huán)境，提供激發(fā)想象、即興創(chuàng)造的空間，讓學生在自己的想象王國里馳騁。如在教學“彩色的太陽”這一段時讓學生說說“春天，太陽是彩色的，它照到哪里，什么變成了什么顏色?！庇械恼f：“春天，太陽是彩色的，它照到柳樹上，柳枝綠了。”有的說：“春天，太陽是彩色的，它照到桃樹上，桃花紅了?！庇械恼f：“春天，太陽是彩色的，它照到油菜花上，油菜花黃了。”這一設計使學生從書本世界回歸于生活世界，當學生感悟到了“春天的色彩”后，課件演示“春景”圖片，鼓勵學生用學過的四字詞組來描繪春天的風光，在這個過程中讓學生體會到春天是一個多彩的季節(jié)，感悟到小畫家想象之美。這樣既有新舊知識的聯(lián)絡，又有再造想象的升華。四、發(fā)散思維，創(chuàng)造想象創(chuàng)造想象是指不根據(jù)現(xiàn)成的描繪，在頭腦中獨立創(chuàng)造想象的過程。我們的教學對象是七八歲的孩子，是一株株的幼苗，讓他們在想象中創(chuàng)造，在想象中積累是非常必要的。因此在學完課文后，我讓學生利用準備的材料，畫一個自己喜歡的太陽，并想一想你要把它送給誰?為什么要這么畫?接著播放音樂“種太陽”。學生邊聽邊畫太陽，最后展示作品，發(fā)表想法和意見。此時，配樂畫面，表達交流，把美術、音樂和語文學科有機地結(jié)合起來，學生的想象力無疑插上了翅膀，學生們的眼亮了，語言也閃光了。有的說：“我畫了個藍色的太陽送給大海，讓大海藍得像寶石?！庇械恼f：“我畫了個心形太陽送給災區(qū)兒童，讓災區(qū)兒童感受溫暖的愛心。”四個太陽教案9教學目的：1.理解多彩的意思，感受春天的美麗。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第4段。3.感悟作者希望世界美妙、人類幸福的心愿。教學過程：一、復習檢查通過上節(jié)課的學習，我們和丁丁一起畫了四個太陽來表達自己的美妙心愿。我們重點學習了綠綠的太陽、金黃的太陽、紅紅的太陽給我們帶來的美妙生活。1、認讀詞語。清涼溫暖嘗嘗香甜凍僵2．你能用上其中的幾個詞語，說說丁丁和我們畫太陽的美妙心愿嗎？3．春天的太陽又會給我們帶來什么呢？我們一起來學習第4段。二、學習第4段，感受春天太陽的多彩、美麗。1．讀讀第4段。選擇你喜歡的句子多讀幾遍。2．指導朗讀設問句。老師導讀：春天，春天的太陽該畫什么顏色呢？誰也能像丁丁這樣問問？3．他是怎么答復的？課文中丁丁在問誰？自問自答。我們也像課文那樣悄悄地問問自己?！怖蠋熯m時范讀?！?．理解多彩。老師導讀因為春天是個多彩的季節(jié)。春天有哪些色彩呢？我們一起來感受春天?！渤鍪菊n件〕5．看插圖4。彩色太陽有哪些彩色？你發(fā)現(xiàn)沒有彩色的太陽還缺什么？小組合作涂色，說一說春天的顏色。說說你為什么要涂上這些顏色。如：陽光撒在草地上，草地綠了。我畫上綠色，陽光撒在小草上，小草畫綠色的小朋友，還有不同的說法嗎？6．這么多色彩的太陽，我們把它們合成一個，那就是--多彩的太陽。三、背誦課文第4段，進一步感受春天的美麗。多彩的太陽給我們帶來了一個五彩繽紛的春天，這是我們小朋友心中多么美妙的心愿。我們把這個心愿記在心中。自己試著背背第4段。四、綜合拓展，表達心愿。1．多彩的太陽給我們帶來了豐富多彩的四季。我們心中也都有一個太陽。老師心中有一個快樂的太陽，想讓校園的每個角落充滿歡笑，讓每個同學每天都有一個好心情?！怖蠋煶鍪咀约褐谱鞯男脑缚ā?．你心中的太陽又是怎樣的呢？請你也選一張心愿卡，說說你心中的太陽。3．四人小組合作，選擇自己喜歡的心愿卡。自由準備，說說自己的心愿。四人小組交流。4．全班交流。同學互相評價。5．小結(jié)：我們每個人心中都有一個太陽，他們代表著我們心中的美妙的愿望。愿大家的愿望能早日實現(xiàn)，相信世界會變得更美妙。教學反思：一、創(chuàng)設情景，整體感知著名特級老師于漪曾說過：課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住。確實，好的開頭是課堂成功的一半。所以，這節(jié)課一上課，我首先巧妙地利用課文中的四幅插圖創(chuàng)設出情景去喚醒學生的生活經(jīng)歷，學生一看到這四幅圖，就馬上舉手問：我們平時看到的太陽是紅色的，小畫家為什么要把它畫成不同的顏色呢？是呀，趕快去課文中找找答案吧！學生立即有滋有味地讀起了課文，這是我引導學生第一次讀課文，并要他們從課文中找有關的詞句來驗證自己的猜想，目的是讓學生去觸摸，去感受語言文字。接著，讓學生從課文中找優(yōu)美的詞語來贊美四季，引導學生與文本第二次親密接觸，并從中能積累一定的詞匯，以致于在后來的學習中學生的口中經(jīng)常會冒出清涼的夏天、溫暖的冬天、香甜的秋天、多彩的春天可見，這樣的積累落到了實處。然后，請每個學生自己練習朗讀全文，朗讀時可以選擇自己喜歡的一個自然段多練習練習，邊練邊想怎樣才能表達出自己的喜歡之情，這是引領學生第三次與文本親密接觸。最后，采用小組討論的方式進展朗讀交流，讓每個學生在小組中讀一讀自己喜歡的那個自然段，小組中的其他同學要認真聽，聽了以后說說這個同學讀怎么樣，這項訓練的主要目的在于進步學生的朗讀興趣，讓學生學會傾聽，培養(yǎng)合作意識。記得張?zhí)锛僭O先生說，閱讀教學第一是讀，第二是讀，第三還是讀。本課伊始，我就設計不同要求、不同層次、多種形式的讀，以讀為主，以讀代講，讓學生在讀中感知，讀中體會，讀中考慮，開展語感，同時在思想和情感方面承受潛移默化的熏陶。創(chuàng)設了這樣好的課堂開頭，在上課一開場就能深深地吸引了學生的注意力，點燃起了學生求知欲望的火花，使他們能情緒飽滿到主動承受新知識。二、營造開放的學習環(huán)境，激發(fā)創(chuàng)造潛能只有開放，才有搞活，只有開放，才有充滿生命力的課堂。語文的課堂不應是一個封閉的系統(tǒng)，因為學生作為活生生的個體，有自己的考慮、自己的知識底子、自己的生活積累，課堂上的師生互動、生生互動，會使課堂教學呈現(xiàn)出豐富性、多邊性和復雜性。又因語文課程標準提出，在開展語言的同時開展思維才能，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。課堂教學最重要的是培養(yǎng)學生的自主學習才能和創(chuàng)新素質(zhì)，這是學生開展的根本后勁。所以在設計本課教學時我試圖在活動化的教學時空里，讓學生學習教材，又不拘于教材，融化教材，又能超越教材，給師生營造開放的課堂環(huán)境，提供激發(fā)想象、即興創(chuàng)造、超越預設目的的空間，讓學生生活在彩虹般絢爛的想像王國里。如在教學金黃的太陽一段時，我先請喜歡這一段課文的學生讀完此段后，讓學生說說到了秋天，小畫家為什么把太陽畫成了金黃色？有的說：樹葉黃了。有的說：梨子成熟了，變黃了。還有的說：田野里稻子黃了。這一問如一石激起千層浪，激活了學生潛在的想象力。接著指導朗讀果園里，果子熟了。指名學生讀，對于讀得好的學生我隨機作了這樣的朗讀評價：聽了你的朗讀，我仿佛看到紅紅的蘋果熟了；哦，黃黃的梨也熟了；啊，你讓我們仿佛看到了一串串紫葡萄掛滿了整個葡萄架通過這樣的評價語來激發(fā)學生的朗讀興趣，并為后面的互動表演做好了鋪墊。然后用課件演示了秋日果園碩果累累，落葉飄飄的景象，請學生上臺和老師一起即興想象表演落葉邀請小伙伴品味水果的情景，當我說道：落葉妹妹，你好！我是小魚姐姐，聽說果園里有許多果子成熟了，你能向我介紹一下嗎？學生馬上如數(shù)家珍：有紅紅的蘋果，黃黃的梨，還有一串串的紫葡萄。從學生的答復中讓我感到課堂上老師的評價語運用恰當，有著一舉兩得的作用。同時也讓我感到這師生互動表演既起到了示范引導的效果，又誘發(fā)了學生表演的興趣，無論是生生互動表演還是四人小組一起讀讀演演，都使學生在愉快的氣氛中、在美的情境中采到了金黃的落葉，聞到了水果的香甜，體會到了金黃的太陽給人的喜悅、歡樂。又如在教學彩色的太陽這一段時讓學生說說春天，太陽是彩色的，它照到哪里，什么變成了什么顏色。有的說：春天，太陽是彩色的，它照到柳樹上，柳枝綠了。有的.說：春天，太陽是彩色的，它照到桃樹上，桃花紅了。有的說：春天，太陽是彩色的，它照到油菜花上，油菜花黃了。有的說：春天，太陽是彩色的，它照到大海上，海水更藍了。這一設計使學生從書本世界回歸于生活世界，任他們在自由創(chuàng)造的廣闊天地里振翅翱翔，盡顯風采。當學生感悟到了春天的色彩后，課件演示春景圖片，鼓勵學生用學過的四字詞組來描繪春天的風光，在這個過程中讓學生體會到春天是一個多彩的季節(jié)，感悟到小畫家想象之美。這樣既有新舊知識的聯(lián)絡，又有再造想象的升華。這，是《四個太陽》點亮了學生們創(chuàng)造的明燈！這，是老師激發(fā)了學生們的創(chuàng)造潛能！三、以學生的開展為本，讓學生成為課堂的主人綜觀本課教學，我在設計時主要立足于以學生的開展為本這一基點，盡量放手讓學生自己去做、去想、去問、去說，讓學生在課堂上動起來，理論出真知、多想出智慧，力求培養(yǎng)學生的直覺思維和小組合作精神，不輕易否認學生，讓學生真正成為課堂中的主人，使學生可以不惟書，不惟上，不惟師，可以用自已的眼睛去觀察，用自己的頭腦去想象，用自己的語言去表達，可以成為一個獨特的自我。我想，只要作為老師能尊重學生，尊重學生的需要，構(gòu)建基于價值引導與自主構(gòu)建相統(tǒng)一的教學，我們就有理由相信這樣的教學培養(yǎng)的學生會更加自信、樂觀，敢于想象，勇于創(chuàng)新，這不正是將來社會需要的人才嗎？寫完反思，分開書桌，走到窗前，抬眼望向窗外，雨過之后，花朵上露珠滾動，在陽光下，煥發(fā)著異樣的光榮，我想，這不正像孩子們那張張純真稚嫩的笑臉和勇于探求，勇于理論的心靈嗎？四個太陽教案10【教學內(nèi)容】義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊18、四個太陽【教學目的】1、認識“掛、街”等13個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么?！窘虒W重點】識字和朗讀課文?！镜掠Y(jié)合點】學生能從作者畫出的四個不同顏色的太陽，體會到作者仁慈的心地和美妙的心愿。【教具準備】老師備四個太陽圖片，學生畫一個太陽(未著色)。【教學過程】一、談話導入小朋友，喜歡跟老師聊天嗎?今天和老師一起聊聊天氣好嗎?你能說一下今天天氣怎樣?你知道天空中有幾個太陽嗎?是什么顏色的?今天我們來學習一篇關于太陽的文章。上課，請小朋友齊讀課題，讀了課題后你想說什么?小朋友有這么多問題，讓我們趕快來學習課文吧。二、學習生字1、請小朋友翻開書81頁，自由朗讀一遍課文。2、你能快速地標出自然段的序號嗎?師問：這篇文章有幾個自然段?3、老師想聽聽小朋友讀課文聲音響亮不響亮。誰能讀第一自然段?你認識這兩個生詞朋友嗎?指3人讀，齊讀。4、愿意讀第二自然段的請你站起來。這一局部生詞較多，我們分組學習。哪個小組匯報?男女對讀。5、誰能讀一下第三自然段?你能當老師教小朋友認識這些生詞嗎?指三人后齊讀。6、誰能讀一下第四自然段?你認識這些生詞朋友嗎?指3人讀，齊讀。7、剛剛我們分段讀了課文，認識了生字。小朋友看，這是本課中所有的生字，會認嗎?小組先讀讀，一會兒開火車認讀。三、朗讀感悟1、生字大家認識了，下面我們來讀讀課文吧。誰想讀讀第一自然段?請小朋友看圖，你們猜這是什么季節(jié)?(板書)你怎么知道的?你喜歡它嗎?為什么?你想畫下什么樣的太陽?為什么?(貼畫、板書)出示課件，此時的夏天你喜歡嗎?有了綠綠的太陽，你的心情怎樣?帶著這種心情去讀讀課文吧，老師看看誰的表情最美?聽聽誰的聲音最動聽?剛剛老師看到了許多豐富多彩的表情，聽到了動聽的聲音，我想這些小朋友一定非常喜歡此時的夏天，我們請他們起來讀讀好嗎?2、請小朋友認真地看屏幕，你能說說你看到了什么?你猜這是什么季節(jié)?(板書)你想對秋天說點什么?你想畫個什么樣的太陽呢?為什么?(貼畫、板書)出示課件，瞧，秋季有了金黃太陽的照耀，金黃的落葉趕忙去邀請他的小伙伴，它的小伙伴可能有誰，他要做什么呢?老師請一個小朋友當落葉，下來表演一下。秋天多好啊，老師也喜歡上它了。小朋友我來讀讀這一段行嗎?注意老師的表情，看我是不是真的.喜歡秋天。你覺得老師讀的好嗎?那一句不錯，你能讀一下嗎?哪一句不太好，你能讀的比老師還好嗎?我希望每個小朋友都能賽過老師，自由讀，指名讀。3、出示課件，你如今有什么感覺?什么季節(jié)來了?(板書)怎么辦呢?為什么畫紅太陽?(貼畫、板書)出示課件，有了溫暖的太陽，小朋友想干什么?出示課件，小朋友玩的快樂嗎?帶著這種心情讀讀第三自然段吧。指名讀，她讀得怎樣?好在哪兒?你能試試嗎?請喜歡冬天風光的小朋友站起來讀。4、冬天過去了，什么季節(jié)降臨了?(板書)看，春天多漂亮啊，我們趕緊給她畫個太陽吧。(貼黑板)瞧，畫的多美呀，讓我們美美的讀課文第四自然段好嗎?我們看一看，哪位小朋友畫的和書上一樣?書上畫了個什么樣的太陽，為什么?此時的春天你喜歡嗎?找你的好朋友比賽讀讀，看誰讀的最有感情。剛剛我注意到這兩個小伙伴讀得不錯，讓他們倆為大家讀讀好嗎?誰讀的好?好在哪兒?你能學著他們的樣子讀讀嗎?四、老師小結(jié)小朋友，這節(jié)課你有什么收獲?你喜歡這篇文章嗎?讓我們把他獻給所有聽課的老師好嗎?請一人領讀前三個自然段的第一句，其他同學讀后幾句。第四自然段齊讀。小朋友們讀的真好，看得出你們確實喜歡太陽。下一節(jié)課讓我們繼續(xù)學習，好嗎?下課?！景鍟肯奶烨鍥銮锾焖?8、四個太陽冬天暖和春天漂亮(美麗)四個太陽教案11【學習目的】１、理解為什么要畫四個不同的太陽，學會１３個生字，讀通順帶有生字的句子。２、有感情地朗讀課文，體會小作者畫四個太陽的美妙愿望。３、學會書寫６個生字。【教學過程】一、欣賞音樂，提醒課題。播放課件，欣賞音樂，讓學生聽后說說這首歌是唱什么的？____課件出示“太陽”指導讀準音“陽”。小朋友，你們對太陽理解有多少呢？誰能把太陽畫出來呢？今天，我們要學的課文講得也是一個小朋友畫太陽的，請小朋友一起讀課題：1８、四個太陽過渡：這是四個怎樣的太陽??？小作者“我”為什么要畫這四個太陽呢？請小朋友先認認真真聽老師讀課文，邊聽邊考慮剛剛的兩個問題。二、初讀課文，排除生字。１、老師范讀：根據(jù)學生的答復，師貼出相應的四個太陽的圖片。２、學生自由讀課文：剛剛老師在讀的時候，每個小朋友聽得都非常認真，如今你們也去試著自己讀這篇課文好嗎？讀的時候，請小朋友用“──”劃出帶有生字的新詞。３、自由拼讀畫出的生字新詞。４、檢查生字：課件出示生字、句子。讀卡片上的生字。三、精讀課文，體會情感。過渡：小朋友，你最喜歡四個太陽中的哪一個太陽呢？〔生答〕那你們就去讀描寫自己最喜歡的那個太陽的這一小節(jié)吧。根據(jù)學生的答復來學課文〔重點指導朗讀〕１、綠綠的太陽：夏天到了，天氣怎樣??？你有什么方法能讓老師涼快一下呢？誰愿意用朗讀的方法把清涼送給老師和同學呢？２、金黃的太陽：果園在金黃的太陽的照耀下，散發(fā)出了一陣陣水果的香味，原來是〔果園里，果子熟了。〕〔課件出示〕指導朗讀。果園里的果子熟了，可我們小朋友都忙著學習，還不知道呢？怎么辦呢？別慌，有金黃的落葉呢，它正趕來邀請小伙伴去嘗嘗水果的香甜呢？誰來學學落葉，去邀請小伙伴呢？〔金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜?！场仓笇Ю首x：熱情好客〕３、紅紅的太陽：〔出示課件〕看到這雪景，聽到這風聲，小朋友，你感覺怎么樣?。渴前?，此時的`我們多么希望有個紅紅的太陽給我們帶來溫暖啊，誰愿意把這份溫暖送給大家呢？〔指導朗讀〕４、彩色的太陽：春天是怎樣的呢？學過哪些描寫春天的詞語呢？讓我們一起來欣賞春天美麗的風光吧。美嗎？春天是個怎樣的季節(jié)呢？〔春天是個多彩的季節(jié)。〕〔指導朗讀〕還可以說春天是個怎樣的季節(jié)呢？這四個太陽是誰畫的呀？“我”為什么要畫這四個太陽呢？文中的我是個怎樣的小朋友呢？你們誰來評評這個小畫家？四、生字書寫指導五、齊讀課文，進展小結(jié)學了這篇課文，老師也想畫個太陽，小朋友，你們想知道老師想畫個怎樣的太陽嗎？〔生猜〕老師最想畫一個快樂的太陽〔師簡筆畫〕，讓這個充滿快樂的太陽高高掛在我們英才學校的上空，使英才學校的每一位老師，每一位同學都能快快樂樂、開開心心地過好每一天。六、布置作業(yè)：回去畫一個自己心中的太陽。四個太陽教案12《四個太陽》這篇課文，講述了一個小孩子畫了四個不同的太陽，給人們帶去歡樂的故事，表現(xiàn)了孩子一顆童真的愛心。本文內(nèi)容豐富，我認真準備了這節(jié)課的教學設計，以下是我的教學反思。成功之處：一、運用圖片、音樂，豐富教學內(nèi)容，調(diào)動學生學習的興趣。在講解金黃太陽，我出示金黃色的玉米、大豆、麥子、落葉和楓葉林，引導學生理解，秋天是一個成熟、豐收的季節(jié)，所以應該為秋天畫一個金黃色的太陽。在講解春天多彩太陽時，我出示春天花海的圖片，同時播放背景音樂。幫助學生理解那些盛開在春天的色彩斑斕的花朵，讓春天成為了一個多彩的季節(jié)。一年級的學生更容易承受直觀形象的事物，用圖片和音樂可以有效幫助學生豐富知識，理解課文內(nèi)容。二、字理教學豐富了生字教學的手段，也有利于課文內(nèi)容的理解。本課課文比擬長，生字也比擬多，除了用加一加、減一減、換一換的方法幫助學生記住生字，還可以用字理教學方法。“清”的部首是三點水，跟水有關，水會讓燥熱的空氣略加涼快?！皼觥?，兩點水跟冰有關，“京”在造字之初寫成一個房子狀，“涼”的本義是屋外結(jié)冰，屋內(nèi)冰涼?！疤稹?，舌頭舔甘蔗，同時，在造字之初，“甘”的本義就是嘴里含一塊糖，意思是甜。字理教學可以幫助學生形象、輕松地記住字形，還可以幫助學生準確、深化地理解字義、詞義，有助于對課文內(nèi)容的理解。三、拓展環(huán)節(jié)讓學生說說自己想畫一個什么樣的太陽，升華情感。背誦環(huán)節(jié)引導學生從自己最喜歡的太陽入手背誦，有助于進步學生背誦課文的興趣和效率。缺乏之處：一、指導朗讀方面不夠到位1、朗讀的方式太單一，自由讀、指名讀、男女生對讀、齊讀，可以交替使用。一年級語文教學，朗讀是一個重要環(huán)節(jié)，老師應該在課堂上突出朗讀的重要性，讓孩子們愛上朗讀。我這點做得不夠。2、老師范讀對學生的示范性不夠強。一年級的學生，在朗讀方面，更多地是模擬老師。因此，我作為一名老師，應該為學生做好朗讀的示范。二、一年級語文教學應側(cè)重于識字和朗讀，課文內(nèi)容不用做過多的拓展。本次我表達了識字和朗讀，但朗讀的.表達還是不夠。尤其是課堂最后一個環(huán)節(jié)，應該讓學生充分朗讀、背誦。在今后的課堂上，我的教學應再重視一下識字和朗讀。三、課文講完后，讓學生說說自己想畫一個怎樣的太陽，為什么。其實，這個環(huán)節(jié)學生完全可以說出自己各種各樣的想法，但在實際課堂教學中，學生的思維僅僅局限于課文內(nèi)容，沒有發(fā)散開，是因為我此處缺乏點撥。我應該引導學生向課外延伸，展開想象的翅膀，而不局限于課本。最后，感謝年級組各位老師對我的關心和指導。今后，我要多多向各位前輩們學習，爭取更大的進步。四個太陽教案13【教學要求】1、學會本課13個生字。2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3、理解詞語意思，培養(yǎng)孩子熱愛自然和豐富的想象力;通過說話練習，培養(yǎng)學生口語交際才能。【教學目的】1、認識“掛、街”等13個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么?！驹O計理念】本節(jié)課的設計力求貼近生活，貼近兒童的實際，以學生的主體活動作為教學活動的中心。以激發(fā)學生的學習興趣為前提，讓學生通過自主學習、合作探究的方式理解課文內(nèi)容，并通過多種形式的讀，讓學生說感受，培養(yǎng)學生的想象才能和說話才能，做到優(yōu)化課堂的目的?！窘虒W流程】一、猜謎語導入，揭題質(zhì)疑師：我知道小朋友們最喜歡猜謎語，下面老師出一個讓你們猜，好嗎?(生答)謎面：有個毛公公，天亮就出工，有朝一日不見它，不是下雨就刮風。(打一天體)(生答)(板畫)師：你們知道天上有幾個太陽，是什么顏色的嗎?(生答)假如老師說天上有四個太陽，你們相信嗎?(板書課題)假設說是真的，看了這個題目，你想知道什么?(生答)設計意圖：此環(huán)節(jié)設計的目的是激發(fā)學生的學習興趣，使學消費生好奇感和求知欲，為下文學習做鋪墊。二、小組合作探究，整體感知課文內(nèi)容1、課件出示四季圖，讓學生說出每個季節(jié)的特點，說一說小朋友們的感受和想法。2、出示四個不同顏色的太陽(綠綠的太陽、金黃的太陽、紅紅的太陽、多彩的太陽)讓學生給四季配太陽。(答案有很多，老師先不下結(jié)論，讓學生通過朗讀、小組合作，尋找正確的答案。)3、小組合作交流。4、匯報討論結(jié)果。設計意圖：此環(huán)節(jié)設計目的在于讓學生感受四季的特點，發(fā)表單獨的見解，培養(yǎng)說話才能，并通過小組合作交流，發(fā)揚小組合作精神，培養(yǎng)學生解決問題的才能、合作才能，讓學生體驗成功的樂趣。三、學習課文，朗讀感悟1、自由朗讀課文，要求讀準字音，同桌交流識記方法。2、老師采用多種方法檢查生字的讀音和識記生字的方法。自主識字，發(fā)現(xiàn)識字方法。如：⑴換部件識字：圍──因常──嘗孩──該蛙──掛⑵比擬識字：熱──熟秋──伙李──季⑶部件識字：伙：亻──火伴：亻──半凍：冫──東因：囗──大采用“開火車”、當“小老師”、猜字游戲等方式穩(wěn)固生字。3、指導學生體會朗讀要領(課件出示)我畫了個/綠綠的太陽，掛在/夏天的天空，高山、田野、街道、校園，到處/一片清涼。(范讀、自由讀、指名讀、集體讀)說說這段你明白了什么?作者畫綠綠的太陽想表達什么心愿?4、自由學習：你喜歡哪個自然段就讀哪個自然段，讀后說一說你為什么喜歡這個自然段?理解作者畫不同顏色的太陽想表達的心愿是什么?5、學生匯報自學情況：學習第二自然段時，讓學生說說“落葉”會邀請哪些小伙伴。并即興表演，進展口語交際訓練，讓學生體會秋天的樂趣。學習第四自然段時，讓學生練慣用“因為……所以……”說話。(說話分層次進展)設計意圖：此環(huán)節(jié)設計的目的在于培養(yǎng)學生主體學習的意識，開掘?qū)W生的想象才能;通過小組討論增強學生參與意識，小組合作的'才能;通過多種形式的朗讀，訓練學生朗讀才能;通過學生即興表演和說話練習，培養(yǎng)學生的口語交際才能;適當?shù)挠螒颍{(diào)節(jié)學生的學習情緒。到達優(yōu)化課堂的目的。四、總結(jié)全文，朗讀全文，背誦全文過渡總結(jié)：多棒的小畫家呀，多美的想法呀!小朋友們，我們一起把這美麗的畫面給課文。1、讓學生聽音樂、看圖畫、做動作、有感情地朗讀課文。2、把自己喜歡的段落背下來。3、以每個季節(jié)為單位進展背誦比賽。4、自由背誦全文。設計意圖：此環(huán)節(jié)通過自由、小組合作讀背課文，讓學生加深對課文內(nèi)容的理解，增強學生比賽意識和集體榮譽感，同時可調(diào)節(jié)課堂氣氛。五、作業(yè)設計假如你是小畫家，你會怎樣畫太陽，把它送給誰呢?回家畫一畫吧!設計意圖：此環(huán)節(jié)設計的目的在于通過畫一畫，展開學生想象的翅膀，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和理論才能。?四個太陽教案14教學目的：1、認識13個生字，會寫園、為、陽、因、臉、光6個字。2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿，并能聯(lián)絡自己的實際說一說。教學重點：朗讀課文，認字教學的主要方法：朗讀、體會、感悟課前準備：歌曲錄音帶，文中的插圖的復合圖教學流程：第一教時教學目的：1、認識13個生字，會寫陽、園、因3個字。2、正確、流利地朗讀課文。一、歌曲引入，激發(fā)興趣1．板書太陽，書寫指導陽。陽：左耳高而小。2．聽歌曲《種太陽》，邊聽邊想：歌曲里講了什么？〔抽幾位學生說一說，讓生初步感受到歌曲中的小朋友有一顆美美的心?！?．揭題：四個太陽是呀，歌曲中的小朋友，有一個美妙的愿望，他想讓世界的每一個角落都充滿溫暖和陽光。我們課文中呀，