找春天教案模板合集5篇

第頁共頁找春天教案模板合集5篇【精華】找春天教案模板合集5篇找春天教案篇1活動名稱：小熊找春天設計意圖；春天是一個詩情畫意的季節(jié)，美麗的春天映襯著孩子們天真無邪的笑臉來到了每個地方。孩子們對春天有了更加深化的感知。由此，我設計了本次活動?；顒幽康模?。欣賞理解故事內(nèi)容，能根據(jù)故事中的句式進展簡單的仿編。2。觀察自然環(huán)境的變化，理解春天的季節(jié)特征。3。感受春季到來萬物變化美麗情景，萌發(fā)熱愛春天的美妙情感?；顒又攸c：理解春天季節(jié)的特征，感受美麗的春天?；顒与y點：學說故事的語句，表達自己對春天的感受?；顒訙蕚洌?、PPT《小熊找春天》。2、音樂《今天天氣真好》活動過程：一、創(chuàng)設情境，請幼兒回憶春天的季節(jié)特征。議論：如今是什么季節(jié)？春天里有那些朋友呢？小結(jié)：春天的朋友有很多，讓我們一起聽一聽老師帶來的關于春天的故事吧。二、按照畫面線索，欣賞散文詩。1、欣賞故事：媽媽說"春天來了，快去歡送春天吧！"小熊說"春天是誰呀？她在哪里呢？"就出門去尋找。觀察討論畫面一：我們看到了什么，這這些花是什么顏色？欣賞故事：小熊問桃花：“你是春天嗎？”桃花說：“是的是的，我是的，我是春天，我是粉色的春天?！庇^察討論畫面二：誰來了，她是春天嗎？欣賞故事：小熊問蝴蝶，你是春天嗎？蝴蝶說：“是的是的，我是的，我是春天，我是會飛的春天?！庇^察討論畫面三：小熊爬上小山坡，他的腳踩到了什么？欣賞故事：小熊問小草，你是春天嗎？小草說：“是的是的，我是的，我是春天，我是嫩嫩的春天?！庇^察討論畫面四：小熊走到山頂上，看到了什么？欣賞故事：小熊問小花，你是春天嗎？小花說，是的是的，我是的，我是春天，我是五顏六色的春天。山頂上好暖和呀，小熊走累了，就在暖洋洋的春天里睡著了。暖洋洋的春天是誰呢？小熊抬頭看到的春天是誰呢？三、回憶詩歌內(nèi)容，根據(jù)故事中的句式進展簡單的仿編。1、小熊找到幾個春天的朋友。她們是誰呢？2、用好聽的詞答復是什么樣的春天？3、小熊找到了這么多春天，小朋友能找到那些春天呢？4、繼續(xù)尋找春天，用好聽的詞說一說?！裁鄯涫俏宋私械拇禾欤◆~是會游泳的春天。布谷鳥是會唱歌的春天。柳條是輕輕飄的春天。〕五、拓展練習。1、和老師一起跳舞《春天天氣真好》。春天真是個美麗的季節(jié)，我們都喜歡春天。那就請你和老師一起到外面去尋找春天?；顒臃此迹喝缃裾甏禾欤侨f物復蘇的時節(jié)，無論是從氣候的變化，動、植物的生長，還是我們自身，都真切地感受到了春天的特征。在導入時我通過和幼兒談話，請幼兒說他們所知道的春天好朋友從而引出關于春天的'故事《小熊找春天》。充分調(diào)動了幼兒的好奇心和求知欲。接下來我通過ppt展示老師講故事的方法讓幼兒理解了故事內(nèi)容。然后我引導孩子們回想故事中小熊找到了幾個春天好朋友，用故事中的句式進展說一說。在回憶完故事內(nèi)容后我引導孩子們說一說自己找到的春天好朋友，仿照故事中的句式進展創(chuàng)編。在我的引導下，孩子們表現(xiàn)出他們的探究熱情，展開探究活動。孩子們紛紛說：“小魚是會游泳的春天、小鳥是會飛的春天、蜜蜂是嗡嗡叫的春天、白云是白白的春天、油菜花是黃黃的春天、小花是美麗的春天……”但也有局部幼兒缺乏專注力和耐心，注意力易轉(zhuǎn)移；還有局部幼兒不能主動、積極地參與到對周圍事物的觀察活動中或不敢將自己的發(fā)現(xiàn)進展表述等。最后一個環(huán)節(jié)我通過一個歌表演活動《春天天氣真好》再次把幼兒的積極性調(diào)動了起來。在優(yōu)美的兒歌旋律中幼兒們再次理解到春天的好朋友還有蝴蝶、蜜蜂、楊樹、柳樹等。完畢局部帶幼兒到戶外去尋找春天好朋友。本次活動中的缺乏之處：1、ppt制作不夠精細，有些細節(jié)地方處理的不好。在選擇圖片時偏景物，少動物，顯得少了一點兒活力。2、在創(chuàng)編的環(huán)節(jié)很多幼兒不敢表達。今后要多為他們創(chuàng)造說話的氣氛，讓每一位孩子都具有自我表現(xiàn)和創(chuàng)造的空間，用簡練的語言引導和鼓勵幼兒學慣用明晰的語言說出自己的感受，進而培養(yǎng)他們的語言表達才能。找春天教案篇2教學目的：1、會認“羞”等9個生字，會寫“脫”等9個字。2、抓住文中的三個比喻句和反問句引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在詳細的語言文字中進一步體會情感，品味美感。3、體會春光的美妙，體驗大自然的情趣，養(yǎng)成主動發(fā)現(xiàn)的習慣。教學重難點：識記生字，積累詞語，感悟讀文。教學準備：老師：生字詞卡片；課文插圖或課件；音樂磁帶《春天在哪里》。學生：課前觀察春天里事物的變化，搜集有關春天的文字和圖片資料。課時安排：兩課時。第一課時教學目的：會認“羞”等9個生字，會寫“脫”等9個字。教學重難點：識記生字教學準備：生字詞卡片；課文插圖或課件教學過程：一、古詩引入出示古詩《早春》，老師范讀或由會讀的同學朗讀，再說說早春的特點。春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，假設隱假設現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當我們發(fā)現(xiàn)春天的時候，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。二、歌曲導入?！膊シ拧洞禾煸谀睦铩返匿浺舸艓??！硯煟捍禾煸谀睦锬兀科鋵嵈汗媚镆呀?jīng)悄悄的來到我們身邊，只有仔細觀察的小朋友才能找到它。孩子們，讓我們一起去尋找春天吧！【在音樂聲中，老師和學生翩翩起舞，營造一種平等和諧的氣氛，縮短了師生間的間隔，提供了自由學習的情境。】三、對話平臺〔一〕自讀1、春姑娘來到了課堂，她就藏在我們的課文里，請同學們仔細地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認識的字，借助拼音讀一讀。2、同學們感受到春天的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看細心的你還能在春天里找到什么？〔學生在文中圈一圈，劃一劃〕3、你找到什么？發(fā)現(xiàn)了什么？學生暢談收獲?！驹跐庥舻那榫持幸龑W生自讀課文，引導發(fā)現(xiàn)，暢談收獲，使學生體驗到“發(fā)現(xiàn)學習”的快樂?！俊捕场⒆R字1、指名讀課文，師生共同正音。2、老師出示生字詞，學生交流識字方法。看實物猜字——躲、符、鵲；畫圖認字——嫩做動作猜字——羞、遮、掩、探、觸謎語、順口溜猜字——一頭羊長得丑〔羞〕；一朵花藏身后〔朵〕3、同桌檢查讀句子，互相評價打等級。〔1〕春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。〔2〕小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？〔3〕春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她?！竟膭顚W生用自己喜歡的方式識字，利用動作、繪畫、語言情境等方式加強漢字與事物的`聯(lián)絡，進步了自主識字的質(zhì)量?！俊踩?、朗讀1、快速讀文，考慮：“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的？指名讀——范讀——感悟讀?！仓攸c抓住“脫掉”等表示動作的詞語感受孩子們急迫沖動的心情，讀好帶“！”的句子?！?、輕聲讀第三自然段，用換詞和做動作理解“害羞”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點。老師相機進展仿詞訓練：遮遮掩掩躲躲藏藏【結(jié)合學生以往的生活經(jīng)歷，理解初春的特點，體會課題中的“找”字，初步感受發(fā)現(xiàn)的樂趣?！俊菜摹?、寫字指導寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個字。1、讓學生先觀察每個字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？〔學生發(fā)現(xiàn)這幾個左右構(gòu)造的字都要寫得左窄右寬，〕2、學生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫成“凍”。老師根據(jù)學生書寫實際，重點指導“溪”和“搖”。3、學生練寫，力求把字寫標準、美觀。老師巡視，鼓勵寫得好的學生，獎勵小星星。4、學生交流評價，互相打等級。〔五〕、作業(yè)1.讓父母當評委，練習朗讀課文。2.向父母介紹今天學會了哪些字，有什么發(fā)現(xiàn)?！景l(fā)揮家庭教育力量，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。】第二課時教學目的：抓住文中的三個比喻句和反問句引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在詳細的語言文字中進一步體會情感，品味美感。教學重點：積累詞語，感悟讀文教學難點：積累描寫春天的詞語和句子。教學準備：課文插圖或課件；音樂磁帶《春天在哪里》。教學過程：一、復習1、字詞：學生自愿展示自己學會的詞語。2、讀文：把爸爸媽媽認為讀得好的地方讀給伙伴聽?！咀栽刚故緦W習收獲，充分發(fā)揮自主性，讓學生真正成為學習的主人?！慷⒗首x1、自由讀四至七自然段，考慮：我們找到的春天是什么樣的？2、引導學生進展問答式的句式訓練：例：問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛啊！其他三句也可以模擬訓練。3、采用多種方式感悟讀文：引讀、競賽讀、表演讀等。4、春天還會在哪里呢？齊讀最后一自然段。老師和學生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩句?！径喾N形式感悟讀文，利于培養(yǎng)語感，陶冶情操。拓展課外學習資料，促進語言積累，增強學生學語文用語文的自覺性?！咳?、背誦播放課文的123下一頁配樂朗讀錄音，學生邊聽邊想象課文描繪的情境，然后選擇自己喜歡的方式練習背誦〔借助板書背誦、看圖背誦、想象情境背誦?！场敬谁h(huán)節(jié)融聽、想、品、背于一體，使學生對書面語言文字從形式到內(nèi)容進展了多層面、立體的審美和積累。】四、拓展“我眼中的春天”擂臺賽：學生根據(jù)自己的特長，任選其一。讀春天：選擇課文中自己喜歡的局部讀出春天的美。說春天：結(jié)合生活理論描繪自己看到的春天。寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。畫春天：把看到的、想到的春天畫出來。演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞?！境浞肿鹬貙W生的個性差異和不同需求，為他們搭建廣闊的展示平臺，在豐富多彩的“尋春、贊春”活動中讓學生進一步感受春天的美妙，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂，真正表達語文課程的綜合性和理論性?！课?、寫字1、學寫“野、躲、解”三個字。引導學生發(fā)現(xiàn)這三個字左右一樣寬。重點強調(diào)“身”字做偏旁時的變化。2、學生仿寫，體會字體的美觀、標準。找春天教案篇3新課標“倡導對文本的個性化解讀，尊重學生的多元化理解”“倡導學生的感悟體驗?！币虼税咐?，老師讓學生潛心會文，充分與文本對話后，談談對春天的感受。其實也是把文本的語言轉(zhuǎn)化成自己個性化的語言。學生有了文本的憑借，談感受自然是水到渠成。而值得一提的是，當學生在談感受時，老師千萬不能冷眼旁觀，以防學生漫無目的地無端發(fā)散，過度進展個性化解讀。外表看上去熱熱鬧鬧，學生海闊天空，說短道長，氣氛似乎很熱烈，但實際是彩色泡沫，“繁花滿園未必是春?！币虼耍斠粋€學生從文本的'字里行間感受到“春天是活潑的”，老師并未急著去談其它的感受，而是在肯定其會讀書，會考慮后，便鎖定“活潑”這一感受，讓學生繼續(xù)深化考慮，激發(fā)想象。這一引一撥，學生所展示的思維空間竟是如此的廣闊。想象是如此的豐富，假設沒有這一環(huán)節(jié)的停留、挖掘，學生只是淺薄、走馬觀花似的多元解讀，那么課堂上詩情迸發(fā)的鏡頭也就不復存在了！找春天教案篇4教學《找春天》，最讓我欣慰的是孩子們始終保持著高漲的熱情。這里有驚訝、有欣喜、有展示時的成功感，學習成了一件非常主動、快樂的事。在教學中我注重情境的創(chuàng)設、興趣的誘發(fā)，給學生營造寬松的氣氛，采用平等對話，個性閱讀，并讓學生樹立課程資意識，培養(yǎng)語文理論才能，讓學生在理論中學語文，用語文，以致生活走進了語文，語文走向了生活。1、教學施行效果與教學目的的達成新課程的識字教學重在教給學生識字的方法，鼓勵學生運用已有的生活經(jīng)歷，用自己喜歡的方式進展識字。在教學本課的生字中，我鼓勵學生運用多種識字方法、結(jié)合生活實際自主識字，學生們在指導書寫的課件的直觀演示下，在精巧的識字游戲中，學習興趣很高，識字教學效果也比擬好。整堂課的教學，我努力發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，培養(yǎng)學生的個體差異，鼓勵學生選擇合適自己的學習方式，教學效果較好。2、存在的問題及改良措存在問題：結(jié)合本節(jié)課的課堂情況，以及學生的學習效果，我認為課堂中存在一些問題：4—7自然段學生在自由讀標出小朋友從哪里找到春天的有關句子后，應先指導讀，然后再背誦練習，課堂上我僅在讀、劃后就讓學生自由背誦，也沒有背誦的檢查。第八自然段處理得更加草率，齊讀一遍就讓學生自由讀全文。整個教學過程中時間把握的不夠好，感受領悟局部時間過長，以致課后“找找說說”練習沒有完成。更大的問題是，學生對語言文字的積累、對春天美麗的`感受，對語言文字的感悟都還是淺淺的。改良措施：引導學生通過自由讀、默讀、合作讀、賞讀等多種形式來理解感知語文。培養(yǎng)學生的個體差異，鼓勵學生選擇合適自己的學習方式。3、教學中的啟示與考慮總結(jié)這節(jié)課教學的失敗，發(fā)現(xiàn)要想進步課堂效率，還需認真?zhèn)湔n課前必須認真的鉆研教材，加強教學根本功的提升，并且找春天教案篇5找春天春天來了!春天來了!我們幾個孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我們仔細地找啊，找啊。小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧?早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧?樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧?解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧?春天來了!我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……我會認棉襖羞遮掩探芽符凍溪琴觸蕩鵲杜鵑我會寫找春天教學設計一、教學目的：知識與技能：1、會認16個生字2、會寫4個生字3、能有感情地朗讀課文。背誦課文。情感與態(tài)度：體驗春天帶來的美妙感受，熱愛春天，從而培養(yǎng)學生熱愛大自然，擅長觀察大自然，激發(fā)學生對于探究自然的興趣。二、教學準備：媒體課件三、教學時間：一課時四、教學過程1、激趣導入。師：小朋友你們是不是剛剛在音樂課上學了一首關于春天的歌曲啊?誰能告訴翁老師它的題目叫什么?生：春天在哪里。師：請你們跟著音樂一起把這首歌唱給翁老師和在座的老師聽好嗎?生：好。(音樂進，學生齊唱)師：翁老師發(fā)現(xiàn)小朋友在唱這首歌的時候都是笑瞇瞇的，你們是不是很喜歡這首歌曲呢?生：是。師：誰能來告訴翁老師，歌曲里的小朋友在做什么?生：歌曲里的小朋友在找春天。師：那你們想去找春天嗎?生：想!師：想的話請你們大聲告訴我，我們要去做什么?生：找春天。(板書課題：找春天)2、初讀課文，認識生字。師：春天來了，春天來了。我們幾個孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天?？墒谴禾靺s和我們玩起了捉迷藏。你們看!(課件出示：春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我們仔細地找啊，找啊。)師：輕輕地讀一讀這句話，起——(學生齊讀)師：你們覺得找春天是件容易的事情嗎?生：不是，春天像個害羞的小姑娘，需要我們仔細地找啊找。師：很對，不僅如此，還有一些生字寶寶來幫她的忙，想找到她就更不容易了。翁老師想請小朋友先進入到課文里去探探路，假如遇見生字寶寶，請用你們自己的好方法去認識它們。如今出發(fā)吧!(學生自讀課文，用自己的方法去認識生字)師：你們和生字寶寶交上朋友了嗎?生：交上了。師：誰來和小伙伴們說說你認識了那些生字寶寶?(學生匯報交流)師：如今我們來叫叫這些詞語寶寶的名字，和它們做做好朋友。(課件出示詞語，學生集體認讀)3、細讀課文，感知文本。師：和這些生字寶寶交上了朋友，找春天似乎就變得容易多了。如今我們就要去課文里找春天了?？纯凑l找春天的本領最大。為了能讓其他小朋友也發(fā)現(xiàn)你找到春天，請在你找到春天的地方，做上你喜歡的記號。(學生深化文本去尋找春天)師：你們找到春天了嗎?生：找到了。師:誰能跟小伙伴說說，你在哪里找到了春天，你是怎么發(fā)現(xiàn)它的`?生:我在小草身上找到了春天，因為小草從地上鉆出來了。(課件出示小草這一自然段)師：你觀察得真仔細，一下子就找到春天了。請你讀一讀你找到春天的這一自然段好嗎?(學生朗讀)師：讀得真流利，謝謝你，請坐。誰愿意來當一當小草，把小草從地上探出頭來的樣子演一演?(指生表演)師：演得真好，謝謝你，請坐。看了他剛剛的表演，誰愿意在把這一自然段來讀一讀?(指生朗讀)師：讀得真有感情，從你的表情里我們看到了春天，謝謝你，請坐。請在這一自然段找到春天的小朋友舉一舉你們的小手。(學生舉手)師：請你們一起來讀一讀這一自然段好嗎?(學生齊讀)師：讀得真好，謝謝你們。誰在別的地方發(fā)現(xiàn)了春天?生：我從野花身上看到了春天，因為野花開了，春天來了。師：謝謝你又帶我們找到了春天。請你也把你找到春天的這一自然段讀一讀好嗎?(學生試讀)師：讀得真不錯，謝謝你，請坐。誰能根據(jù)他剛剛讀的上來在這塊草地上畫一畫野花呢?(指生作畫)師：他畫得好不好?生：好!師：真棒，謝謝你，請回座位?？戳怂漠?，誰愿意再把這一自然段讀給大家聽呢?(指生朗讀)師：他是不是讀得更棒了?生：是的。師：怎么樣來表揚他一下呢?生：一、二、三，你真棒!師：謝謝你，請坐。如今我可不可以請男孩子們來讀一讀呢?生：可以(男生齊讀)師：男孩子們讀得很準確，可是總覺得少了點什么?!生：我覺得缺少感情。師：謝謝你的意見。男孩子們再來試一試好嗎?(男生再次齊讀)師：進步多了，男孩子們繼續(xù)保持啊!誰還有其他的發(fā)現(xiàn)?生：我在樹木上找到了春天，因為樹木長出了新的嫩芽，說明春天來了。師：你真是個擅長動腦筋的孩子，讓我們離春天更近了，你能把這一自然段來讀一讀嗎?(學生試讀)師：今天發(fā)揮得有點不好，是不是緊張了?來聽聽別的小朋友是怎么讀的好嗎?請坐。(指生再讀)師：表現(xiàn)的真好!謝謝你，請坐。你也想來讀一讀是嗎?生：是。(朗讀)師：果然不錯，從你的朗讀里我們聽到了你發(fā)現(xiàn)春天的喜悅了。如今女孩子們愿不愿意來讀一讀呢?和男孩子們比一比好嗎?(女生朗讀)師：聲音真動聽，好似滿是春天的影子。誰再來說說還有沒有另外的發(fā)現(xiàn)。生：我在小溪里發(fā)現(xiàn)了春天，因為小溪解凍了，春天來了。師：又是一個驚喜地發(fā)現(xiàn)，你也來把這一自然段讀一讀好嗎?(學生試讀)師：看你搖頭晃腦樣子，讀得真投入，謝謝你，請坐。大家一起來讀一讀吧。(學生齊讀)師：我們找到了這么多春天，課文里的幾個孩子找到了嗎?生：找到了師：他們是怎么說的?生：我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。是：他們看到，聽到，聞到，觸到了什么?生：她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……師：是啊，小草探出了小腦袋，你們看到了春天嗎?生：看到了。師：小溪丁丁冬冬，你們聽到春天了嗎?生：聽到了。師：野花發(fā)出淡淡的清香，你們聞到春天了嗎?生：聞到了。師：用手摸摸樹木的嫩芽，你們觸到春天了嗎?生：觸到了。師：那你們也會怎么樣說呢?生：我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。師：帶著這種感慨，讓我們把這一自然段連起來讀一讀好嗎?生：好!(學生齊讀)4、通篇朗讀，要求正確、流利。師：春天其實就在我們的周圍，被春天擁抱著的感覺美不美妙?生：美妙!師：你們喜不喜歡春天?生：喜歡。師：請你們帶著你們的喜歡之情，把課文正確、流利地讀一讀好嗎?生;好!(齊讀全文)5、在音樂中有感情朗讀課文。師：藏在課文中的春天被小朋友們一一發(fā)現(xiàn)了，如今讓我們插上想象的翅膀，在優(yōu)美的音樂聲中，用你們的聲音，讓我們的教室里也滿是春天的影子吧。準備好。(音樂進入)師：找春天——起——(學生在音樂聲中有感情朗讀課文)師：謝謝你們的朗讀，謝謝你們給我們帶來了春天。6、小結(jié)，布置拓展任務。師：小朋友們今天我們?nèi)プ鍪裁戳?生：找春天。師：我們發(fā)現(xiàn)啊，雖然春天已經(jīng)來了，卻不容易找到。需要我們小朋友仔細觀察——生：多多去想。師：找完了課文里的春天，你們愿意去大自然中找一找春天嗎?生：愿意。師：就請你們課后去大自然中找一找春天，用你們喜歡的方式把它記錄下來，你可以用畫筆把它畫下來，可以用橡皮泥捏一捏春天里的風光，可以用幾句話寫下來，還可以編首小詩來夸一夸春天。等到下節(jié)課把你找到的春天帶來，展示給大家看好嗎?生：好!師：下課!過渡句：師：小朋友你們是不是剛剛在音樂課上學了一首關于春天的歌曲啊?誰能告訴翁老師歌曲的題目叫什么?師：請你們跟著音樂一起把這首歌唱給翁老師和在座的老師聽好嗎?師：翁老師發(fā)現(xiàn)小朋友在唱這首歌的時候都是笑瞇瞇的，你們是不是很喜歡這首歌曲呢?師：誰能來告訴翁老師，歌曲里的小朋友在做什么?師：那你們想去找春天嗎?師：想的話請你們大聲告訴我，我們要去做什么?師：春天來了，春天來了。我們幾個孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天?？墒谴禾靺s和我們玩起了捉迷藏。你們看!師：輕輕地讀一讀這句話，起——師：你們覺得找春天是件容易的事情嗎?師：很對，不僅如此，還有一些生字寶寶來幫她的忙，想找到她就更不容易了。翁老師想請小朋友先進入到課文里去探探路，假如遇見生字寶寶，請用你們自己的好方法去認識它們。如今出發(fā)吧!師：你們和生字寶寶交上朋友了嗎?師：誰來和小伙伴們說說你認識了那些生字寶寶?師：如今我們來叫叫這些詞語寶寶的名字，和它們做做好朋友。師：和這些生字寶寶交上了朋友，找春天似乎就變得容易多了。如今我們就要去課文里找春天了?？纯凑l找春天的本領最大。為了能讓其他小朋友也發(fā)現(xiàn)你找到春天，請在你找到春天的地方，做上你喜歡的記號。師：你們找到春天了嗎?師:誰能跟小伙伴說說，你在哪里找到了春天，你是怎么發(fā)現(xiàn)它的?師：你觀察得真仔細，一下子就找到春天了。請你讀一讀你找到春天的這一自然段好嗎?師：讀得真流利，謝謝你，請坐。誰愿意來當一當小草，把小草從地上探出頭來的樣子演一演?師：演得真好，謝謝你，請坐?？戳怂麆倓偟谋硌?，誰愿意在把這一自然段來讀一讀?師：讀得真有感情，從你的表情里我們看到了春天，謝謝你，請坐。請在這一自然段找到春天的小朋友舉一舉你們的小手。師：請你們一起來讀一讀這一自然段好嗎?師：讀得真好，謝謝你們。誰在別的地方發(fā)現(xiàn)了春天?師：謝謝你又帶我們找到了春天。請你也把你找到春天的這一自然段讀一讀好嗎?師：讀得真不錯，謝謝你，請坐。誰