教學(xué)設(shè)計(jì)整理15篇

第頁共頁教學(xué)設(shè)計(jì)整理15篇教學(xué)設(shè)計(jì)整理15篇教學(xué)設(shè)計(jì)整理1教學(xué)內(nèi)容：國標(biāo)版四級年級上冊教科書第70－７４頁。教材及學(xué)生情況分析^p：1、本課時(shí)內(nèi)容主要是數(shù)據(jù)的分段整理。教材提供了為鼓號隊(duì)員買服裝這一現(xiàn)實(shí)情境，使學(xué)生能想到要按身高數(shù)據(jù)分段整理，感受分段整理的必要性。然后引導(dǎo)學(xué)生自主分段整理數(shù)據(jù)，完成統(tǒng)計(jì)表，分析^p整理后的數(shù)據(jù)，根據(jù)分析^p結(jié)果解決實(shí)際問題。2、學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)積累了一定的統(tǒng)計(jì)活動經(jīng)歷，初步認(rèn)識了簡單的統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖，并初步認(rèn)識了可能性及可能性的大小。3、分段整理數(shù)據(jù)是解決實(shí)際問題的需要，教學(xué)中，要讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際問題，自主設(shè)計(jì)分段方法，并經(jīng)歷整理、分析^p的過程，感受畫正字法整理數(shù)據(jù)的優(yōu)越性。教學(xué)目的：1、使學(xué)生在解決現(xiàn)實(shí)問題的過程中感受分段整理數(shù)據(jù)進(jìn)展統(tǒng)計(jì)是解決問題的重要方法，感受分段整理數(shù)據(jù)的必要性。2、在經(jīng)歷搜集、整理和分析^p數(shù)據(jù)的過程中，體驗(yàn)畫正字法整理數(shù)據(jù)的優(yōu)越性。會根據(jù)實(shí)際情況，用畫正字法對一組數(shù)據(jù)分段進(jìn)展整理，初步學(xué)習(xí)對統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)展分析^p。3、使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)用統(tǒng)計(jì)的方法解決實(shí)際問題的意識，開展統(tǒng)計(jì)思想，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣和與人合作的態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生在解決現(xiàn)實(shí)問題的過程中感受分段整理數(shù)據(jù)進(jìn)展統(tǒng)計(jì)是解決問題的重要方法，感受分段整理數(shù)據(jù)的必要性，在經(jīng)歷搜集、整理和分析^p數(shù)據(jù)的過程中，體驗(yàn)畫正字法整理數(shù)據(jù)的優(yōu)越性。會根據(jù)實(shí)際情況，對一組數(shù)據(jù)分段進(jìn)展整理。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課師：今天同學(xué)們都穿了校服，真漂亮，感覺也很整齊。同學(xué)們都知道我們學(xué)校很快就要給你們換新校服了，那么我們在換新校報(bào)之前都做了哪些準(zhǔn)備工作？〔測量身高〕1、師：我們做的測量身高這個準(zhǔn)備工作就是我們在做校服之前的搜集數(shù)據(jù)?！舶鍟核鸭瘮?shù)據(jù)〕2、師：你們當(dāng)初的身高記錄單，老師還替你們保存著呢。3、出示學(xué)生身高記錄單。雄州鎮(zhèn)中心小學(xué)四〔2〕班學(xué)生身高記錄單4、師：有誰能告訴我你們在換新服之前，老師為什么要給你們每一個人都測量一下身高呢？〔根據(jù)身高，每一個人就可以選擇不同大小的校服?！扯?、教學(xué)新課1、師：同學(xué)們真聰明，都知道要根據(jù)自己的身高來選擇適宜的校服。如今老師就想請你想一想，服裝廠給你們做校服，會不會給們每一個人都單純設(shè)計(jì)一種型號呢？為什么？〔不會，因?yàn)檫@樣太費(fèi)事了?！?、師：那你假如是服裝廠的工人師傅，你將怎樣解決這個問題呢？〔把身高差一多高的人，統(tǒng)一成一種型號，這樣做幾個型號就行了?！?、師：那你準(zhǔn)備把全班的校服分成幾種型號呢？〔大號、中號、小號〕4、師：你為什么要把全班的校服分成這三種型號呢？5、師：那你們知不知道你們的身高與你們校服的型號之間有什么關(guān)系呢？6、師：老師如今想把你們的校服的型號這樣確定一下，你們認(rèn)為老師的這樣確實(shí)定適宜嗎？身高120~129cm的合適穿小號，身高130~139cm的合適穿中號，身高140~155cm的合適穿大號。7、師：那么如今你們有方法知道我們班上大、中、小號的校服各要訂做多少套嗎？可以前后四人小組討論一下。匯報(bào)：哪個小組已經(jīng)有方法了，誰愿意來交流一下？你覺得他這種方法可以嗎？追問：其實(shí)剛剛同學(xué)們說的這種方法，就是把我們班所有同學(xué)的身高分成幾段來統(tǒng)計(jì)，你們可以分成幾段啊？〔3段〕是哪三段呢？〔小號：120~129cm中號：130~139cm大號：140~155cm〕8、師：每一段分別有多少人呢？你打算用什么方法來搜集每一段的數(shù)據(jù)呢？請同座們兩互相合作，用你們喜歡的方法來整理每一段的數(shù)據(jù)，填寫在這張記錄單中。最后，根據(jù)記錄單，完成這一張統(tǒng)計(jì)表。當(dāng)然，同學(xué)們在整理的時(shí)候應(yīng)該注意合理分工，老師建議你們一名同學(xué)來報(bào)身高，另一名同學(xué)負(fù)責(zé)記錄和整理。如今開場。身高〔cm〕人數(shù)120~129130~139140~149匯報(bào)：哪一個小組愿意把你們整理的方法，以及得到的結(jié)果到上面交流一下？〔學(xué)生上臺利用實(shí)物投影進(jìn)展交流〕啟發(fā)：剛剛有的小組是用打勾〔畫豎線、畫正字、數(shù)數(shù)〕的方法來進(jìn)展整理數(shù)據(jù)的，在這些方法當(dāng)中，你最喜歡哪一種方法呢？〔畫正字〕為什么呢？今后，同學(xué)們在統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的時(shí)候就可以用自己最喜歡的方法來進(jìn)展整理。追問：我們能不能把你們這些打勾或是畫正字等等的記錄單直接交給服裝廠呢？還應(yīng)該怎么辦？〔板書：制成統(tǒng)計(jì)表〕月日身高〔cm〕合計(jì)120~129130~139140~159人數(shù)9、學(xué)生動手完成統(tǒng)計(jì)表10、師：這里的合計(jì)50人你是怎樣得到的，它和我們原始數(shù)據(jù)中的'人數(shù)一樣嗎？那么你們想一想，表中的“合計(jì)”起了什么作用？〔①反響總?cè)藬?shù)②檢驗(yàn)分段整理的數(shù)據(jù)有無錯誤〕追問：這張統(tǒng)計(jì)表還缺點(diǎn)什么？給這個統(tǒng)計(jì)表起人什么名字呢？當(dāng)然日期不要忘記寫了?！残壑萱?zhèn)中心小學(xué)四〔2〕班學(xué)生身高情況統(tǒng)計(jì)表〕11、師：如今我們已經(jīng)完成了我們班同學(xué)身高情況統(tǒng)計(jì)表，通過這張表格你能知道哪些信息？〔合計(jì)有多少人，每一段有多少人〕12、師：服裝廠的工人師傅假如看到了這張統(tǒng)計(jì)表后，會明白哪些問題？〔每種型號的校服要做多少套，一共要做多少套校服?！痴勗挘悍b的工人師傅通過這張統(tǒng)計(jì)表知道了每種型號的校服要做多少套，一共要做多少套校服，這個過程就是分析^p數(shù)據(jù)。〔板書：分析^p數(shù)據(jù)〕三、回憶交流“分段整理數(shù)據(jù)”的方法與感受。1、師：大家如今回想一下，剛剛我們是怎樣整理出我們班大、中、小號的校服各有多少套的？可以小組討論一下。2、小結(jié)：其實(shí)像這樣把身高數(shù)據(jù)進(jìn)展分段整理，有助于我們快速而準(zhǔn)確的整理數(shù)據(jù)，從而能幫助我們解決一些相應(yīng)的問題。我們今天學(xué)習(xí)的就是數(shù)據(jù)的分段整理〕〔板書：數(shù)據(jù)的分段的整理〕3、師：如今請同學(xué)們回想一下，我們剛剛是如何解決購置校服的問題的，我們經(jīng)歷了一個怎樣的統(tǒng)計(jì)過程？〔①搜集數(shù)據(jù)②分段整理③制成統(tǒng)計(jì)表④分析^p數(shù)據(jù)〕4、師：你能不能舉出一些日常生活中的例子，也用到了“數(shù)據(jù)的分段整理”?！矊W(xué)生舉例〕四、運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法，解決實(shí)際問題。談話：剛剛我們利用解決了定做校服的實(shí)際問題，統(tǒng)計(jì)在我們的日常生活中運(yùn)用普遍，下面我們就來看幾個例子。1、師：老師通過平時(shí)的觀察發(fā)現(xiàn)，我們的同學(xué)都喜歡踢毽子，上次老師還專門對我們班上的女同學(xué)進(jìn)生了1分鐘踢毽子檢測，下面是檢測的成績記錄：四年級二班女同學(xué)1分鐘踢毽子成績記錄〔單位：個〕盧瑾31周悅40朱明星39朱敏11劉莉33楊雅菲15朱瑤28夏靜雯11吳宇婷32萬舒?zhèn)R16林宇星18柏楊13陳宇婷25王燕秋10胡敏42盧念慈38吳婷婷50呂守紅12許夢雪45朱思瑤21你能根據(jù)上面的數(shù)據(jù)填寫下面的統(tǒng)計(jì)表嗎？年月成績〔個〕合計(jì)10~1920~2930~3940~4950~59人數(shù)〔1〕讓學(xué)生自己完成統(tǒng)計(jì)表?！?〕交流分段統(tǒng)計(jì)的結(jié)果?！?〕提問：這道題把數(shù)據(jù)分成了幾段？看了統(tǒng)計(jì)的結(jié)果你能知道哪些信息？2、師：同學(xué)們喜歡踢毽子說明同學(xué)們都想通過體育鍛煉來增強(qiáng)自己的身體素質(zhì)，可是，人身體素質(zhì)的了好壞很多時(shí)候還跟我們周圍的環(huán)境有關(guān)系，特別是跟我們?nèi)粘５目諝赓|(zhì)量有關(guān)系，空氣質(zhì)量到底會對人類產(chǎn)生哪些影響呢？我們一起來看一看好嗎？追問：看了這個短片，你有什么感想？談話：如今同學(xué)們已經(jīng)對空氣質(zhì)量有了一些理解，我們生活的城市南京，它的空氣質(zhì)量情況又如何呢？大家想不想知道啊？題目：這是20xx年10月1日至10月31日空氣質(zhì)量記錄單，你能根據(jù)污染指數(shù)的分級規(guī)定，用畫正字的方法來整理數(shù)據(jù)嗎？請同學(xué)們四人小組合作，一個人報(bào)數(shù)據(jù)，另外三個人記錄，用畫正字的方法整理數(shù)據(jù)，整理好了以后在互相對對整理的結(jié)果是否一樣，最后再根據(jù)整理的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)表。日期污染指數(shù)日期污染指數(shù)日期污染指數(shù)1日7112日5923日562日5113日7824日993日4714日9025日974日4815日7526日1195日3416日9727日1086日5717日10528日987日6518日9929日718日7019日6830日979日5720日5531日10010日7421日8511日6922日37根據(jù)上面的數(shù)據(jù)填寫統(tǒng)計(jì)表。南京市20xx年10月空氣質(zhì)量日報(bào)情況統(tǒng)計(jì)表污染指數(shù)0~5051~100~200空氣質(zhì)狀況優(yōu)良輕度污染天數(shù)匯報(bào)：誰能匯報(bào)一下統(tǒng)計(jì)的結(jié)果？他的統(tǒng)計(jì)結(jié)果正確嗎？追問：看了這張統(tǒng)計(jì)表，你知道了什么？有什么感想呢？談話：下面老師想告訴大家一個好消息，20xx年4月30日，國家環(huán)境保護(hù)總局公布的全國47個環(huán)保重點(diǎn)中，就有我們南京。你聽到這個好消息后你的心情是怎樣的？為什么？五、全課總結(jié)今天這節(jié)課你有什么收獲？六、延伸開展同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)，通過對原始數(shù)據(jù)進(jìn)展分段整理，再進(jìn)展統(tǒng)計(jì)分析^p，是我們解決問題當(dāng)中的一個很重要的方法。課后，也希望同學(xué)們能注意搜集生活當(dāng)中的有關(guān)信息，自覺運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法來解決問題。今天課后，老師還給同學(xué)們留了一個作業(yè)，為了進(jìn)一步保護(hù)我們這個城市的空氣質(zhì)量，使我們南京的空氣質(zhì)量再上一個新臺階，請你根據(jù)我們剛剛完成的統(tǒng)計(jì)表〔出示南京市空氣質(zhì)量統(tǒng)計(jì)表〕，對那些向空氣排放濃煙的工廠寫一份建議書，題目就是：我想對你們的“煙囪”說……大家能不能完成啊?教學(xué)設(shè)計(jì)整理2《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：第一學(xué)段要經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)搜集和整理過程，理解調(diào)查、測量等搜集數(shù)據(jù)的簡單方法，并能用自己的方式呈現(xiàn)整理數(shù)據(jù)的結(jié)果。因此，本節(jié)課借助貼近學(xué)生生活的情境，以搜集數(shù)據(jù)、記錄數(shù)據(jù)和呈現(xiàn)數(shù)據(jù)為主，從中學(xué)習(xí)調(diào)查、搜集和整理數(shù)據(jù)的方法，并初步理解統(tǒng)計(jì)表，同時(shí)對數(shù)據(jù)進(jìn)展簡單的分析^p，使學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過程。1．內(nèi)容的選擇聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。本設(shè)計(jì)在內(nèi)容的選擇上可以聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活實(shí)際。如統(tǒng)計(jì)學(xué)生體重的變化和視力情況，統(tǒng)計(jì)學(xué)生參加什么課外小組，統(tǒng)計(jì)某路口的過往車輛，統(tǒng)計(jì)同學(xué)們喜歡吃什么蔬菜等。這樣的設(shè)計(jì)能使學(xué)生在熟悉的情境中學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識，既親切又能激發(fā)興趣。2．在解決問題的過程中學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識，讓學(xué)生感受統(tǒng)計(jì)的價(jià)值。本設(shè)計(jì)從學(xué)生生活中的實(shí)際情境出發(fā)，以選校服顏色的情境入手，讓學(xué)生充分進(jìn)入情境，體會統(tǒng)計(jì)的必要性，在此根底上，引導(dǎo)學(xué)生通過分析^p問題制訂搜集數(shù)據(jù)的方案，再去施行，進(jìn)而解決問題。讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程，從而體會統(tǒng)計(jì)和生活的親密聯(lián)絡(luò)，感受統(tǒng)計(jì)的實(shí)用價(jià)值。課前準(zhǔn)備老師準(zhǔn)備PPT課件課堂活動卡學(xué)生準(zhǔn)備紙卡注：本書“上課解決方案”中的“教學(xué)目的”“教學(xué)重難點(diǎn)”見前面的“備課解決方案”。教學(xué)過程⊙創(chuàng)設(shè)情境，引入新課1．提出問題。(課件出示教材2頁例1)師：同學(xué)們，新的學(xué)期開場了，學(xué)校要給同學(xué)們訂做校服，有下面4種顏色(課件出例如1中的.四種顏色)，出于對同學(xué)們的人文關(guān)心，學(xué)校決定由同學(xué)們自己來選擇校服的顏色，可是，怎么知道哪種顏色是大多數(shù)同學(xué)最喜歡的呢？2．學(xué)生自由討論，匯報(bào)解決問題的方法。方法1：可以在全校進(jìn)展調(diào)查。方法2：可以先在班里進(jìn)展調(diào)查。3．提醒課題：你們說的調(diào)查，其實(shí)就是進(jìn)展統(tǒng)計(jì)。要統(tǒng)計(jì)出最喜歡每種顏色的學(xué)生人數(shù)，首先要進(jìn)展數(shù)據(jù)的搜集。(板書課題：數(shù)據(jù)搜集整理)設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合詳細(xì)生活情境，從選校服顏色的情境入手，引出實(shí)際問題——選哪種顏色適宜？從而促使學(xué)消費(fèi)生用統(tǒng)計(jì)解決問題的需求，表達(dá)了統(tǒng)計(jì)的必要性?！延H歷統(tǒng)計(jì)過程，體會搜集、整理數(shù)據(jù)的形式和過程1．學(xué)習(xí)例1。(1)引導(dǎo)學(xué)生制訂調(diào)查方案。①學(xué)生以小組為單位討論交流，制訂調(diào)查方案。②全班交流，確定調(diào)查方案。調(diào)查對象：本班同學(xué)調(diào)查方式：舉手呈現(xiàn)結(jié)果的方式：統(tǒng)計(jì)表(2)按照方案在本班進(jìn)展調(diào)查。(出示課堂活動卡)①搜集數(shù)據(jù)：用舉手的方式進(jìn)展調(diào)查。要求：每人只能選一種顏色，當(dāng)說出一種顏色時(shí)，喜歡這種顏色的同學(xué)就舉手。每人只能選擇一次，不能多項(xiàng)選擇，也不能漏選。②整理數(shù)據(jù)：根據(jù)調(diào)查學(xué)生舉手的情況完成課堂活動卡。(3)引導(dǎo)學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)表，說出從表中理解的數(shù)學(xué)信息。(學(xué)生自由說)(4)根據(jù)統(tǒng)計(jì)表解決問題。①學(xué)生獨(dú)立完成例1中(1)、(2)兩個問題，全班交流方法和結(jié)果。②學(xué)生以小組為單位討論第(3)題：假如這個班訂做校服，選擇()色適宜。全校選這種顏色做校服適宜嗎？為什么？然后全班交流，匯報(bào)。(5)師生共同小結(jié)：我們通過搜集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)和分析^p數(shù)據(jù)，知道本班學(xué)生最喜歡××色的人數(shù)最多。但是全校選這種顏色做校服不一定適宜，因?yàn)槿W(xué)生不一定最喜歡××色的人數(shù)最多，所以應(yīng)該再調(diào)查其他班級同學(xué)最喜歡哪種顏色的人數(shù)最多，最后統(tǒng)計(jì)一下全校學(xué)生最喜歡哪種顏色的人數(shù)最多，從而確定全校選哪種顏色做校服適宜。2．學(xué)習(xí)例2。(1)提出問題：(課件出示教材3頁例2情境圖)前些天我們班的故事大賽剛完畢，王明明和陳小菲并列第一，但是每班只能選一名同學(xué)參加學(xué)校的比賽，這個問題怎樣處理呢？我們應(yīng)該選誰參加學(xué)校的比賽呢？(學(xué)生討論，達(dá)成一致：用投票的方式解決問題)(2)搜集數(shù)據(jù)，記錄數(shù)據(jù)。①老師組織現(xiàn)場投票，學(xué)生用自己喜歡的方式進(jìn)展數(shù)據(jù)記錄。(一人讀票，一人監(jiān)票，兩人寫票，其他學(xué)生在本上寫票)②展示學(xué)生記錄數(shù)據(jù)的作品，觀察比擬，選擇最正確記錄數(shù)據(jù)的方法。教學(xué)設(shè)計(jì)整理3教學(xué)內(nèi)容教科書第23—24頁例1及“做一做”和練習(xí)六的第1、2題。教學(xué)目的1、使學(xué)生初步學(xué)會整理簡單的數(shù)據(jù)，會看統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖。2、引導(dǎo)學(xué)生積極參與統(tǒng)計(jì)活動，體會數(shù)學(xué)的價(jià)值和魅力，培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)意識。教具準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)過程一、整理數(shù)據(jù)，認(rèn)識簡單的統(tǒng)計(jì)表1、出示四〔一〕班學(xué)生分布圖。老師：這是一張學(xué)生分布圖。圖中標(biāo)出了我們學(xué)校的位置和學(xué)校周圍的幾條主要街道，每條街道邊都標(biāo)出了幾個圓圈，每個圓圈所在的位置都住著我們班的一個同學(xué)。老師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖。你從這幅圖中獲取了哪些信息？同學(xué)們可以自由的發(fā)表意見，可能談到的發(fā)現(xiàn)主要包括如下幾方面：⑴我們班同學(xué)主要居住在學(xué)校周圍的五條街道上。⑵我們班有7個同學(xué)住在和平一巷，我們班有8個同學(xué)住在和平二巷，……向?qū)W生說明：像同學(xué)們剛剛所說的“我們班有7個同學(xué)住在和平一巷”中的“7個”，以及“我們班有8個同學(xué)住在和平二巷”中的'“8個”等數(shù)量，都是我們搜集的數(shù)據(jù)。２、整理數(shù)據(jù)。老師：同學(xué)們搜集到的數(shù)據(jù)還真不少！你們能不能想方法把這些數(shù)據(jù)整理一下，在一張紙上盡可能全面、準(zhǔn)確地反映出學(xué)生分布圖中所包含的數(shù)據(jù)信息？小組合作整理數(shù)據(jù)。交流數(shù)據(jù)整理結(jié)果?？赡苡卸喾N整理數(shù)據(jù)的方法，整理的結(jié)果也可能出現(xiàn)多種呈現(xiàn)形式。只要言之有理，老師都應(yīng)該肯定。不過老師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，恰到好處的強(qiáng)調(diào)以下兩個方面：⑴街道名稱與學(xué)生人數(shù)是最為重要的兩類信息；⑵呈現(xiàn)整理結(jié)果時(shí)街道名稱必須與相關(guān)的學(xué)生人數(shù)對應(yīng)起來。3、認(rèn)識簡單的統(tǒng)計(jì)表。討論：你認(rèn)為那個小組整理的最好？你更喜歡哪一種整理數(shù)據(jù)的方法？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識統(tǒng)計(jì)表的優(yōu)點(diǎn)：直接給出數(shù)據(jù)，簡單明了。老師：要用一張統(tǒng)計(jì)表表示學(xué)生分布圖里所包含的數(shù)據(jù)信息，你認(rèn)為應(yīng)該畫幾行幾列？每行每列應(yīng)分別填入哪些信息？老師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，與學(xué)生協(xié)商著畫出統(tǒng)計(jì)表。引導(dǎo)學(xué)生看著統(tǒng)計(jì)表互相提問與答復(fù)。提問分兩個層次：首先鼓勵學(xué)生提出答案就在表中的問題，然后鼓勵學(xué)生提出一些需要利用表中的數(shù)據(jù)進(jìn)展簡單計(jì)算或比擬得到答案的問題。并相機(jī)在表中添加“合計(jì)”列。二、認(rèn)識簡單的條形統(tǒng)計(jì)圖1、出示P24條形圖。老師：剛剛同學(xué)們提出的問題中，有一些看著統(tǒng)計(jì)表答復(fù)很方便，有一些看著這幅條形圖答復(fù)更直接。請大家仔細(xì)觀察這幅條形圖，說說你看懂了什么？還有哪些看不懂？引導(dǎo)學(xué)生弄清以下問題：一個方格代表幾個人？“7人”要用由幾格組成的長條形來表示？從左向右數(shù)第三條表示哪一個街道的學(xué)生人數(shù)？有幾人？……2、小組互相提出問題交流、研討。三、穩(wěn)固練習(xí)1、完成課本第24頁的“做一做”。老師可以啟發(fā)：一個小格代表幾米？小芳投了多少米？要涂幾個小格？然后根據(jù)條形圖答復(fù)書上的問題。2、練習(xí)六的第1題。老師引導(dǎo)讀題，學(xué)生獨(dú)立涂色、指名展示作業(yè)、集體評價(jià)。3、練習(xí)六第2題。布置課后調(diào)查，然后集體核對，看誰調(diào)查得最準(zhǔn)確。四、這節(jié)課你有哪些收獲？教學(xué)設(shè)計(jì)整理4教學(xué)目的:1、體驗(yàn)數(shù)據(jù)搜集、整理、描繪和分析^p的過程,理解統(tǒng)計(jì)的意義。2、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并答復(fù)簡單的問題,同時(shí)可以進(jìn)展簡單的分析^p。根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題及解決策略。教學(xué)重點(diǎn):初步認(rèn)識簡單的統(tǒng)計(jì)過程,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出問題、答復(fù)下列問題,同時(shí)可以進(jìn)展簡單的分析^p。教學(xué)難點(diǎn):通過合作討論找到實(shí)在可行的解決統(tǒng)計(jì)問題的方法。教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課1、老師引導(dǎo)提問:同學(xué)們,你們?nèi)雽W(xué)都要穿上我們學(xué)校的校服,你們喜歡我們校服的顏色嗎?師:有的同學(xué)喜歡這個顏色,有的同學(xué)不喜歡,假如我們學(xué)校要給一年級的新生訂做校服,有下面4種顏色,請你們當(dāng)參謀,給服裝廠建議下該選哪種顏色適宜。(課件出示紅、黃、藍(lán)、白)假如張三喜歡紅色,學(xué)校就決定將校服做成紅色的,怎么樣?你有什么意見?老師小結(jié):你們剛剛說的只是根據(jù)自己的愛好來決定你想穿的校服的顏色,不能代表學(xué)校大多數(shù)同學(xué)想穿的.,那如何知道哪種顏色是大多數(shù)同學(xué)喜歡的呢?(學(xué)生可能答復(fù),調(diào)查全校學(xué)生喜歡的顏色。)老師追問:假如我們?nèi)缃褚R上把信息反響給服裝廠,你覺得調(diào)查全校的學(xué)生這個方法怎么樣?(學(xué)生自由發(fā)言。)老師小結(jié):全校學(xué)生那么多,要調(diào)查全校的學(xué)生,范圍太廣了,我們可以先在班級里調(diào)查,通過班級中的數(shù)據(jù)作為代表,找出大多數(shù)同學(xué)喜歡的顏色,也能代表全校大多數(shù)學(xué)生喜歡的顏色。那這節(jié)課就以我們班級為單位,在班級中進(jìn)展調(diào)查統(tǒng)計(jì),看看在這四種顏色中,2、出示學(xué)習(xí)目的。二、小組合作,探究新知1、討論搜集數(shù)據(jù)的方法。(1)老師提問:剛剛我們確定了要在班級里進(jìn)展調(diào)查,我們班級的人數(shù)也不少,應(yīng)怎樣調(diào)查呢?你有什么好的方法?(2)出示統(tǒng)計(jì)表。2、從這張統(tǒng)計(jì)表中,我們可以知道些什么?小組討論:(1)從統(tǒng)計(jì)表中你能看出全班共有多少人?怎樣計(jì)算?(2)喜歡什么顏色的人數(shù)最多,那么這個班訂做校服,選擇該種顏色,那全校選這種顏色做校服適宜嗎?為什么?三、展研結(jié)合,師生互動1、小組匯報(bào)。(學(xué)生可能答復(fù):把自己喜歡的顏色寫在紙張上、舉手、小調(diào)查等。每人報(bào)喜歡的顏色,我們在自己的表中做記號,如畫“正”;舉手表示自己在哪一個范圍的,老師數(shù)一下,再把結(jié)果填在表中)提問:你認(rèn)為以上各種方法中,哪一種方法最方便?師:在這些方法里,舉手表示是比擬簡便的方法,如今由老師發(fā)布指令,每人只能選一種顏色,最喜歡哪種顏色就舉手表示?！坝门e手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法,師生合作完成統(tǒng)計(jì)表。師生活動,老師說顏色,學(xué)生舉手,老師數(shù)人數(shù),學(xué)生填表格。2、從這張統(tǒng)計(jì)表中,我們可以知道些什么?(1)師:從統(tǒng)計(jì)表中你能看出全班共有多少人?怎樣計(jì)算?(把每種顏色喜歡的人數(shù)加起來,假如與全班人數(shù)不相符,說明我們在統(tǒng)計(jì)的過程中出現(xiàn)了錯誤。)(2)師:喜歡說明顏色的人數(shù)最多,那么這個班訂做校服,選擇該種顏色,那全校選這種顏色做校服適宜嗎?為什么?組織學(xué)生分析^p表格,老師根據(jù)分析^p的情況加以引導(dǎo),突出統(tǒng)計(jì)的意義四、穩(wěn)固練習(xí),拓展提升1、完成教材第3頁“做一做”調(diào)查本班同學(xué)最喜歡去哪里春游。(1)要完成這張表格,你準(zhǔn)備怎么辦?(要引導(dǎo)學(xué)生找出一些容易操作的方法:舉手報(bào)名,匯報(bào)填寫等)并說出統(tǒng)計(jì)的過程;搜集整理數(shù)據(jù)填寫表格進(jìn)展分析^p。(2)采用比擬簡便的方法,師生合作完成“數(shù)據(jù)的搜集與整理”(強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性),學(xué)生獨(dú)立完成“表格的填寫”。(3)小組內(nèi)討論完成“表格的分析^p”。最喜歡去的人數(shù)最多,最喜歡去的人數(shù)最少。最喜歡去植物園的右人。你最喜歡去,喜歡去這里的同學(xué)有人。你還能提出什么問題?(學(xué)生提問,全班進(jìn)展反響。)2、完成教材“練習(xí)一”的第1題。調(diào)查本班同學(xué)最喜歡參加哪個課外小組。(1)課件出示第1題的表格圖。用“舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法,師生合作完成統(tǒng)計(jì)表。(2)根據(jù)表格內(nèi)容答復(fù)下列問題。參加小組的人數(shù)最多,參加小組的人數(shù)最少。我們班參加計(jì)算機(jī)小組的有人。我喜歡小組,喜歡這個小組的有人。五、課堂小結(jié),布置作業(yè)通過今天的學(xué)習(xí),同學(xué)們有哪些收獲?小結(jié):這節(jié)課,我們通過舉手表決的方式統(tǒng)計(jì)了本班同學(xué)最喜歡的校服的顏色,最喜歡去哪里春游,最喜歡參加哪個課外活動,這個方法簡便,易操作,下次我們班級調(diào)查就可以采用這種方法。教學(xué)設(shè)計(jì)整理5活動名稱：《分類與整理》活動準(zhǔn)備：水果圖片、氣球圖片、信封假設(shè)干、實(shí)物和整理箱活動目的：1、經(jīng)歷分類過程，體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性。2、體驗(yàn)分類結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下確實(shí)定性和不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。3、在與實(shí)際生活聯(lián)絡(luò)中，體驗(yàn)分類的目的和作用。活動重難點(diǎn)：學(xué)會按不同分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)展分類?；顒舆^程：1、師生問好，并導(dǎo)入帶學(xué)生逛超市出示各種實(shí)物〔水，蘋果，火腿腸……〕讓學(xué)生當(dāng)售貨員，整理這些商品，通過整理，讓學(xué)生會按種分商品，把一樣的物品放在一起2、蘋果圖片的'展示，讓學(xué)生按自己的想法分一分，引導(dǎo)學(xué)生可以按大小和顏色進(jìn)展分類，3師：我從超市買了一些氣球，想分給大家，我們來一起分一分吧，你想怎樣分？〔按顏色分，分為3類，按形狀分，分為3類〕〔記錄并整理到表格中〕4、“當(dāng)當(dāng)當(dāng)，”什么聲音？原來是郵遞員來送信，我們4人一組看看信里是什么呀？小組討論這些圖片可以怎么分……〔按顏色分為3類，按形狀分為2類〕每組一張表格，然后記錄，老師個別輔導(dǎo)，找一組到黑板上演示，說說他們是按什么標(biāo)準(zhǔn)分的〔讓學(xué)生說完好話我是按顏色分的，分為3種，紅色的有3個，黃色的有4個，綠色的有2個……〕5、學(xué)生參與，找?guī)讉€男生幾個女生，讓大家看一看該怎么分一分類〔1〕可以按男女分〔2〕可以按長短頭發(fā)分〔3〕可以按帶不帶眼鏡分〔4〕可以按個子高矮分充分發(fā)揮孩子的語言組織、表達(dá)才能，使學(xué)生的發(fā)散思維得到提升。6、總結(jié)本節(jié)課：學(xué)了分類與整理，你都知道了什么？7、布置作業(yè)：課下我們考慮一下，可以怎樣把我們班全體學(xué)生進(jìn)展分類，課下多多交流。教學(xué)設(shè)計(jì)整理6教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊P125、P127的內(nèi)容。教學(xué)目的：1、通過復(fù)習(xí)，回憶梳理用算術(shù)法和方程解決問題的思路和方法，溝通它們之間的聯(lián)絡(luò)與區(qū)別。2、通過練習(xí)比照，明確算術(shù)法與方程的解題特點(diǎn)，體會用方程解決問題的優(yōu)勢，并靈敏的選擇適宜的方法正確解決問題。體會解決問題的策略。3、培養(yǎng)學(xué)生審題、靈敏選用解決問題方法的習(xí)慣，體會解決問題的策略和多樣性。教學(xué)重點(diǎn)：明確解決問題的方法與步驟，找準(zhǔn)等量關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：靈敏的選擇適宜的方法正確解決問題。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，投影，展臺教學(xué)過程：一、小題引路，喚起回憶1.談話導(dǎo)入：師：同學(xué)們前面我們復(fù)習(xí)了用字母表示數(shù)、方程、解方程的知識，今天我們就用這些知識來解決在慶六一準(zhǔn)備活動中的數(shù)學(xué)問題?！舶鍟?解決問題〕2．出例如題：師：仔細(xì)觀察這兩道題中有哪些信息？要解決這兩個問題應(yīng)該怎么想呢？在審題時(shí)可以畫畫【關(guān)鍵詞】：^p語，也可以畫線段圖來幫助理解題意。請同學(xué)們把這兩道題完好解答在1號作業(yè)紙上，學(xué)生獨(dú)立完成。3.匯報(bào)交流：方法一：是先求出已完成的，再求剩下的?！伯嫛娟P(guān)鍵詞】：^p語〕方法二：60x〔1-2/5〕。是先求剩下占總的〔〕/〔〕，再求剩下的?！差A(yù)設(shè)〕方法三：完成的+剩下的=總數(shù)檢驗(yàn)：這道題結(jié)果是36對嗎？請你來檢驗(yàn)檢驗(yàn)。生口頭檢驗(yàn)。訂正：同位互相修改一下吧。不對的改一改。小結(jié)：同學(xué)們通過分析^p，找出了不同的關(guān)系式。用兩種方法解決了這個問題。誰來說說第二題是怎么做的？方法一：是根據(jù)“用舞蹈隊(duì)人數(shù)-合比舞少的人數(shù)=合唱的人數(shù)”列方程解答。方法二：根據(jù)“舞蹈隊(duì)人數(shù)X合唱隊(duì)人數(shù)占舞蹈隊(duì)人數(shù)的〔〕/〔〕=合唱隊(duì)人數(shù)”也是列方程解答的?！差A(yù)設(shè)〕方法三：12÷〔1-3/1〕=18〔人〕。師：對，這種方法還是利用“舞×〔1-1/3〕=合唱”這一數(shù)量關(guān)系倒過來想的。同學(xué)們比擬這兩種方法，用方程和算術(shù)法哪一個簡單哪？是的。我們用方程解決問題，能使較復(fù)雜的考慮過程變得簡單。追問：想一想，列方程解決問題的關(guān)鍵是什么？〔找出題目中的等量關(guān)系式，根據(jù)等量關(guān)系列方程〕檢驗(yàn)：這道題結(jié)果是18對嗎？請你來檢驗(yàn)檢驗(yàn)，注意：先檢驗(yàn)是否是方程的解再檢驗(yàn)是否符合題意。也可以用不同的方法檢驗(yàn)第一種方法是否正確。二、梳理交流、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)。1．小組交流。師：剛剛同學(xué)們用算術(shù)法和方程解答了這兩道題，仔細(xì)觀察這兩道題的條件和問題，回憶解決問題的過程，想一想，在解決問題的過程中有什么一樣點(diǎn)？有什么不同點(diǎn)呢？小組討論。2．全班匯報(bào)交流。師：這兩道題在解決問題時(shí)都是按照什么步驟進(jìn)展的？匯報(bào)：生1：…….生2…….師：無論用算術(shù)法還是用方程我們都要先讀讀題，畫畫關(guān)鍵句子，也就是先審題〔板書〕，〔說弄清題意〕。再分析^p數(shù)量關(guān)系?！舱f：根據(jù)等量關(guān)系靈敏的選擇方法列式解答，有時(shí)用算數(shù)，有時(shí)用方程?！?，最后檢驗(yàn)寫答〔板書〕師：用算術(shù)法和用方程解決問題時(shí)的不同點(diǎn)是什么？生：匯報(bào)小結(jié)：是的。根據(jù)題意，找出根本的數(shù)量關(guān)系。把信息帶入關(guān)系式，未知量沒有參與運(yùn)算，用算術(shù)法，未知量參與了運(yùn)算，用方程。〔出示課件〕3．溝通聯(lián)絡(luò)與區(qū)別師：同學(xué)們，用方程還是用算術(shù)法解決問題既有聯(lián)絡(luò)又有區(qū)別?！渤鍪菊n件聯(lián)絡(luò)圖〕同位互相說說用算術(shù)法和方程解決問題有什么聯(lián)絡(luò)和區(qū)別。追問：同學(xué)們想一想，什么情況下用方程解答可以使考慮過程變得簡單呢？第一題為什么不用算術(shù)法哪？過渡：剛剛我們對解決問題的方法進(jìn)展了梳理，下面請同學(xué)們選擇適宜的方法繼續(xù)解決六一準(zhǔn)備活動中的其他問題。三、綜合練習(xí)、提升技能。1.根本練習(xí)：只列式，不計(jì)算。師：請同學(xué)們先仔細(xì)審題，想一想這些數(shù)量之間存在著怎樣的數(shù)量關(guān)系，解答時(shí)選用哪種方法比擬簡便，請?jiān)谧鳂I(yè)紙上只列式不計(jì)算。訂正：請大家看大屏幕，出示學(xué)生的。大家同意嗎？說說你是怎么想的？T1要求一共？用扇子價(jià)錢+花價(jià)錢……〔表達(dá)摘錄條件解題策略，板書摘錄條件〕T2要求h△？先想公式：ah÷2=S△。用方程解答。出示：錯例……為什么錯？用算術(shù)法怎么改？像這種題目用方程簡便還是用算術(shù)法簡便？互相檢查檢查，看同位有錯誤嗎？錯在哪里?師：是的'，在這里公式就是等量關(guān)系式。〔板書：數(shù)量關(guān)系〕追問：同學(xué)們想一想，在已經(jīng)學(xué)過的知識中，像這種知道S△，求a或h。根據(jù)公式列方程解決問題比擬簡單的還有哪些知識？〔S梯形、V錐、C長方形〕小結(jié)：做這類題目時(shí)要注意什么？(認(rèn)真審題，分析^p數(shù)量關(guān)系選擇適宜的方法)過渡：剛剛同學(xué)們選擇適宜的方法解決了道具問題。如今來看看學(xué)生演員人數(shù)中的數(shù)學(xué)問題：2.綜合練習(xí)：連線。師：請同學(xué)們認(rèn)真審題把問題和相對應(yīng)的算式連一連。請完成在3#作業(yè)紙上。訂正：請大家看大屏幕，出示學(xué)生的。認(rèn)真對照一下，跟你的一樣嗎？〔預(yù)設(shè)〕錯例：這個對嗎？錯在哪里？〔你發(fā)現(xiàn)了，來說說……應(yīng)怎么改？……〕怎樣可以直觀的看出數(shù)量間相等的關(guān)系？〔出示線段圖分析^p題意〕板書〔線段圖〕質(zhì)疑：想一想我們是怎么解決這道題的？〔生：通過分析^p數(shù)量關(guān)系找出等量關(guān)系列出算式再與正確的算式連起來〕小結(jié)：我們可以根據(jù)信息分析^p后與正確的算式相連，也可以根據(jù)算式選擇相對應(yīng)的信息和問題。過渡：剛剛我們通過分析^p給每個問題找到了正確的算式，如今你能根據(jù)要求補(bǔ)充信息提出適宜的問題嗎？〔出示〕3、拓展練習(xí)：補(bǔ)充信息和問題。師：請同學(xué)們完成在作業(yè)紙上，獨(dú)立完成。訂正：假如想用算術(shù)法解答，可以補(bǔ)充什么信息？提什么問題呢？2人說，大家同意嗎？師：同學(xué)們，假如用算術(shù)法解答，補(bǔ)充的都是那一類信息？提出的都是哪一類的問題？(生答：)假如用方程解答，補(bǔ)充的都是那一類信息？提出的又是哪一類的問題呢？師：你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎?(關(guān)鍵句一樣，標(biāo)準(zhǔn)量知道用算術(shù)法，標(biāo)準(zhǔn)量不知道用方程)師：你編對了嗎？同位交換你編的題互相做一做，互相看看同位做得符合你的意思嗎？〔假如出現(xiàn)了數(shù)據(jù)除不盡時(shí)，想想應(yīng)該怎么結(jié)合實(shí)際情況合理選擇數(shù)據(jù)呢？〕小結(jié)：通過這道題，我們知道了要聯(lián)絡(luò)題中的數(shù)量關(guān)系，弄清條件和問題的配搭關(guān)系。2、提升練習(xí)：選擇你喜歡的方式解答。師：節(jié)目組為小演員做演出服，他們也遇到了數(shù)學(xué)問題。出示：課件師：獨(dú)立考慮，認(rèn)真審題，你想出幾種方法就用幾種方法？學(xué)生獨(dú)立完成。訂正：①方程：x+3x=120②比：120÷〔2+3〕×2③120×2/5小結(jié)：同學(xué)們真不簡單，從不同角度考慮，靈敏的選用學(xué)過的知識用多種方法解決同一個問題。真佩服你們。四、總結(jié)：師：通過今天對解決問題的整理和復(fù)習(xí)，你們又有了哪些新的認(rèn)識和收獲？〔暢所欲言話收獲〕相信在解決問題時(shí)會更加的得心應(yīng)手！板書設(shè)計(jì)：解決問題策略步驟1.畫關(guān)鍵句2.審題3.找等量關(guān)系4.分析^p算術(shù)5.畫線段圖6.列式計(jì)算7.摘錄條件8.檢驗(yàn)寫答方程教學(xué)設(shè)計(jì)整理7教學(xué)目的〔含重點(diǎn)、難點(diǎn)〕1．通過復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步理解“求一個數(shù)的百分之幾是多少”和一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，能正確純熟地進(jìn)展解答。2．能正確純熟地解答有關(guān)稅款、稅后利息等實(shí)際應(yīng)用問題。重點(diǎn)：理解“求一個數(shù)的百分之幾是多少”和“一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”的應(yīng)用題。難點(diǎn)：利用百分?jǐn)?shù)的意義靈敏的解決生活中的實(shí)際問題。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程：內(nèi)容與環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)個人二度備課課后反思一、根本練習(xí)〔只列式不計(jì)算〕〔1〕10萬元的5%是多少？〔2〕一個數(shù)的80%是100，求這個數(shù)?！?〕500減少20%后是多少？〔4〕1000元增加2%后是多少？〔5〕100比某數(shù)多10%，求某數(shù)？內(nèi)容與環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)個人二度備課課后反思二、知識梳理1．某校男生人數(shù)比女生少10%。①誰是單位“1”。②男生人數(shù)是女生人數(shù)的.百分之幾？③女生有500人，求男生有多少人？④男生有450人，求女生有多少人？2．把③、④兩題進(jìn)展比擬，然后小結(jié)。3．105頁第1題，課本105頁第4題。二、稅款的計(jì)算方法，利息的計(jì)算公式。1．復(fù)習(xí)稅款的計(jì)算方法。2．復(fù)習(xí)利息的計(jì)算公式：利息=本金×利率×?xí)r間〔定期整存整取通常還要叫20%的利息稅，因此所得利息只有80%〕3．什么利息不納稅？利息與稅后利息有什么不一樣？三、穩(wěn)固與深化練習(xí)1．課本104頁的第4題。2．課本105頁的第6題。四、小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？教后整體反思教學(xué)設(shè)計(jì)整理8教材分析^p：在前面學(xué)生已經(jīng)直觀地認(rèn)識了圓，并學(xué)習(xí)了長方形、正方形等平面圖形以及它們的周長、面積計(jì)算，在此根底上本單元進(jìn)一步學(xué)習(xí)圓的知識。本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有圓的認(rèn)識，圓的周長，圓的面積等。本節(jié)課主要對這一單元進(jìn)展整理和復(fù)習(xí)。學(xué)生分析^p：隨著學(xué)習(xí)知識的增多，及時(shí)整理已學(xué)的內(nèi)容變得更為重要。經(jīng)過前面五年的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了一定的整理知識的方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，有才能自己整理學(xué)過的內(nèi)容。學(xué)習(xí)目的：1．進(jìn)一步穩(wěn)固這一單元所學(xué)的知識，進(jìn)步整理知識的才能；能根據(jù)這一單元所學(xué)的內(nèi)容，提出數(shù)學(xué)問題，并嘗試解決，開展提出問題和解決問題的才能。2.學(xué)生自主預(yù)習(xí)、自主考慮、合作中整理、評議中完善、演練中檢驗(yàn)。3．結(jié)合詳細(xì)的情境，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)絡(luò)，能用圓的知識來解釋生活中的簡單現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)文化的魅力，激發(fā)民族自豪感，形成熱愛數(shù)學(xué)的積極情感。過程和方法：通過學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的過程，表達(dá)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。教學(xué)重點(diǎn)：應(yīng)用圓的.知識解決實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)：靈敏運(yùn)用所學(xué)的知識解決實(shí)際問題。教具準(zhǔn)備：課件、投影。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣1、談話導(dǎo)入：今天，我們一起上一節(jié)圓的整理和復(fù)習(xí)課。圓以它本身獨(dú)有的特點(diǎn)和魅力裝點(diǎn)著我們周圍的世界。把我們的生活裝扮的更為精彩。老師也從我們的校園中找到了許多圓，我們一起來欣賞一下。〔出示拍到的照片〕2.假如我們要知道這圓形花壇的鋪草坪的面積，該怎么計(jì)算？生計(jì)算，匯報(bào)那有關(guān)圓的面積你還知道哪些？演示圓面積公式的推到過程并板書.〔設(shè)計(jì)意圖：在興趣中導(dǎo)入。“興趣是最好的老師”，抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，感受到數(shù)學(xué)之美，老師又及時(shí)地激疑，“需運(yùn)用那些知識？”在自然而貼切中引出課題——圓的整理和復(fù)習(xí)，這大大激活了學(xué)生已有的知識積淀，使學(xué)生以良好的心理態(tài)勢進(jìn)入后繼的梳理復(fù)習(xí)?！扯?、回憶整理、交流探究既然是圓的整理和復(fù)習(xí)課，你覺得還有哪些內(nèi)容需要整理的？〔生答復(fù)〕你們能模擬圓的面積整理的方法把圓的其他知識也整理出來嗎？生整理，匯報(bào)，評價(jià)〔設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自主預(yù)習(xí)、自主考慮、合作中整理、評議中完善、演練中檢驗(yàn)〕三、理論應(yīng)用〔一〕明辨是非1、圓的半徑擴(kuò)大2倍，周長就擴(kuò)大2倍，面積也擴(kuò)大2倍?！病?、梯形可以畫一條對稱軸?！病?、圓周率等于3.14?！病?、兩端都在圓上的線段叫直徑，它是圓內(nèi)最長的線段?！病?、畫一個半徑是3cm的圓,圓規(guī)兩腳間的間隔為3cm〔〕〔二〕精挑細(xì)選1、一個鐘表的分針長10cm，從2時(shí)走到4時(shí)，分針針尖大約走過了〔〕cm。A.31.4B125.6C.____2、要在一個長8分米，寬4分米的長方形紙片中剪出盡可能大的圓，最多可剪出〔〕個。A.1B.2C.3D.43、一個半圓，半徑是r，它的周長是〔〕。A.C÷2+2rB.лrC.лr+2r4、一個圓的直徑等于一個正方形的邊長，這個圓的面積〔〕正方形的面積。A.大于B.等于C.小于D.無法比擬〔三〕實(shí)際應(yīng)用1、你能提出哪些有關(guān)圓的問題并解答？周長：環(huán)形面積：2、假如在這個圓形草坪內(nèi)，準(zhǔn)備安裝自動旋轉(zhuǎn)噴灌裝置進(jìn)展噴灌?，F(xiàn)有射程為20米、15米、10米的三種裝置，你認(rèn)為選哪種比擬適宜？安裝在什么地方？〔四〕開展練習(xí)1．沿著半徑把一個圓平均分成假設(shè)干等份后拼成一個近似的長方形，這個長方形的周長是16.56厘米，這個圓的面積是多少平方厘米？四、小結(jié)：1、本節(jié)課你對自己的表現(xiàn)有什么評價(jià)？2、同學(xué)們通過這節(jié)課的交流，不但對圓這局部知識有了更加深化的理解，同時(shí)整理程度也有了進(jìn)一步進(jìn)步，對自己的整理一定會發(fā)現(xiàn)很多缺乏之處，請同學(xué)們在課下進(jìn)一步完善，好嗎？教學(xué)設(shè)計(jì)整理9教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十二冊P33、34教學(xué)目的：1、復(fù)習(xí)圓柱和圓錐的有關(guān)知識，掌握其特點(diǎn)，能借助圖形說出公式推導(dǎo)過程，式形結(jié)合，構(gòu)建體積計(jì)算公式系統(tǒng)，形成結(jié)實(shí)的知識網(wǎng)絡(luò)。2、純熟地運(yùn)用公式進(jìn)展計(jì)算，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)。3、能綜合運(yùn)用所學(xué)知識，靈敏地解決一些實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的才能。教學(xué)重點(diǎn)：系統(tǒng)掌握體積公式的轉(zhuǎn)化與推導(dǎo)過程，形成結(jié)實(shí)的知識網(wǎng)絡(luò)。教學(xué)難點(diǎn)：靈敏地運(yùn)用相關(guān)知識解決實(shí)際問題。設(shè)計(jì)理念：本節(jié)課讓學(xué)生在梳理和交流中有所收獲，并形成一定的知識網(wǎng)絡(luò)。通過自我整理、自我進(jìn)步,有效地培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)不同的問題情景解決問題的才能，并正確進(jìn)展自我評價(jià)和反思。教學(xué)步驟老師活動學(xué)生活動一、整理知識、形成網(wǎng)絡(luò)。1、談話導(dǎo)入，今天我們一起來復(fù)習(xí)圓柱和圓錐的有關(guān)知識，請各位同學(xué)把自己整理好的知識向大家展示一下。2、圓柱和圓錐有什么特征？請同學(xué)們完好地表述一下。3、強(qiáng)化公式的推導(dǎo)過程。圓柱體體積公式是什么？請說一說它的轉(zhuǎn)化和推導(dǎo)過程。圓錐體體積公式是什么？說一說它的轉(zhuǎn)化和推導(dǎo)過程？4、根據(jù)學(xué)生的復(fù)習(xí)整理，讓學(xué)生把下表填寫完好。圖形特征計(jì)算公式圓柱１、上下粗細(xì)一樣2、底面是兩個相等的圓3、側(cè)面是一個曲面，沿高展開是一個長方形或正方形S底=πrS側(cè)=ch=πdh=2πrhS底=2s底+s側(cè)V柱=sh=πrh圓錐1、有一個頂點(diǎn)2、底面是一個圓3、側(cè)面是一個曲面，沿母線展開是一個扇形S底=πrV錐=1/3sh=1/3πrh5、根據(jù)學(xué)生填寫的表格老師質(zhì)疑：根據(jù)圓柱和圓錐的特征能解決什么問題？運(yùn)用圓柱和圓錐的體積公式能解決哪些問題？根據(jù)學(xué)生的討論得出：〔1〕根據(jù)圓柱和圓錐的特征判斷圓柱和圓錐?！?〕針對有關(guān)條件計(jì)算圓柱和圓錐的體積，并進(jìn)展有關(guān)的逆運(yùn)算?！?〕能運(yùn)用所學(xué)的知識解決現(xiàn)實(shí)生活中的許多有關(guān)體積和容積的實(shí)際問題。學(xué)生先互相交流一下自己整理的結(jié)果。學(xué)生填寫表格，并互相提問表格中的有關(guān)內(nèi)容學(xué)生分組討論。二、運(yùn)用知識、解決問題。1、相關(guān)概念分得清。〔1〕把圓柱的側(cè)面沿高展開后通常得到一個〔〕，這個長方形的長就是圓柱的`〔〕，這個長方形的寬就是圓柱的〔〕，這個長方形的面積就是圓柱的〔〕，所以圓柱的側(cè)面積等于〔〕。當(dāng)圓柱的〔〕和〔〕相等時(shí)，圓柱的側(cè)面展開后是一個正方形?！?〕一個圓柱底面半徑是1厘米，高是2厘米。它的側(cè)面積是平方厘米。〔3〕等底等高的圓柱和圓錐的體積相差16立方米，這個圓柱的體積是〔〕立方米，圓錐的體積是〔〕立方米?！?〕一個圓柱形水箱，從里面量底面周長是18.84米，高3米，它最多能裝〔〕立方米水。〔5〕一個圓錐形機(jī)器零件，體積是125.6立方厘米，底面半徑是2厘米，這個圓柱的高是厘米。2、有關(guān)計(jì)算算得準(zhǔn)?！?〕、一個圓柱形鐵皮盒，底面半徑2分米，高5分米。①假如沿著這個鐵皮盒的側(cè)面貼一圈商標(biāo)紙，需要多少平方分米的紙？②某工廠做這樣的鐵皮盒100個，需要多少鐵皮？③假如用這個鐵皮盒盛食品，最多能盛多少升？〔2〕、一個圓錐形沙堆，底面直徑8米，高3米，這個沙堆占地多少平方米？假如每立方米沙重15千克，這堆沙一共重多少千克？3、解決問題用得妙?！?〕、一個長9分米的圓柱形木材，底面半徑是4分米。假如將它加工成一個最大的圓錐，這個圓錐的體積是多少立方分米？削去局部的體積是多少?〔2〕、一個壓路機(jī)的滾筒的橫截面直徑是1米，它的長是2米。假如滾筒每分鐘轉(zhuǎn)動8周，5分鐘能壓路多少平方米？〔3〕、一個圓柱形鋼塊，底面半徑和高都是6分米，把它熔鑄成一個等高的圓錐，這個圓錐的底面積是多少平方分米？學(xué)生說一說求容積為什么要從里面量。學(xué)生討論一下每一個問題各是求什么三、綜合運(yùn)用、進(jìn)步才能。1、八仙過海，各顯神通：(1)在一個直徑是20厘米的圓柱形容器里，放入一個底面半徑3厘米的圓錐形鐵塊，全部浸沒在水中，這時(shí)水面上升0.3厘米。圓錐形鐵塊的高是多少厘米？〔2〕一根圓柱形木料，底面直徑20厘米，長40厘米，現(xiàn)需要沿直徑把它對半鋸開，鋸開后每根木料的外表積和體積是多少？”2、總結(jié)復(fù)習(xí),暢談收獲。3、作業(yè)：34頁3、4學(xué)生分組討論。教學(xué)設(shè)計(jì)整理10教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊27頁。教學(xué)目的：1、通過詳細(xì)操作，掌握分類的方法，體會分類的標(biāo)準(zhǔn)不同分類結(jié)果也不同。2、嘗試運(yùn)用自己的方式把整理數(shù)據(jù)的結(jié)果記錄下來，感受圖表的簡潔。3、在與實(shí)際生活的聯(lián)絡(luò)中，體會分類的目的和作用。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會對物體進(jìn)展分類的方法。教學(xué)難點(diǎn)：能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)展不同的分類。教具：多媒體課件、教學(xué)過程：一、激趣引入。師：同學(xué)們，春天到了，春暖花開，是合適出游的好季節(jié)。幾個小朋友和他們的爸爸、媽媽一起去玩耍。去玩耍的路上，打算買些氣球，正好在路上看到了小咕咚超市。同學(xué)們，你們認(rèn)識“小咕咚”嗎？我們在什么節(jié)目里面認(rèn)識的“小咕咚”呢？今天，我們就到“小咕咚”開的超市去看一看，同學(xué)們看屏幕?！舱n件出示：師說：小朋友們到小咕咚超市去買氣球，超市里各種商品雜亂地放在柜臺上，“小咕咚”東找找、西找找，忙得滿頭大汗。師：看到這兒，同學(xué)們，你們有什么話要對“小咕咚”說嗎？生答復(fù)?！矕|西擺得亂〕師：同學(xué)們提醒的太對了，“小咕咚”一定會感謝你們的，那么，是不是應(yīng)該按照一定的方法把這些混亂的貨物整理好呢？使“小咕咚”能馬上找到小朋友需要的氣球呢？這也就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——板書課題。這節(jié)課我們就和“小咕咚”一起來學(xué)習(xí)分類與整理，那我們和“小咕咚”來比一比，看誰學(xué)得好，好嗎？二、探究新知。1、描繪感知分類的標(biāo)準(zhǔn)。師：小咕咚在他的超市里終于找到了氣球。我們一起去看一看，他們買的什么樣的氣球呢？〔課件出示：小朋友手里拿著漂亮的氣球〕。這么多漂亮的氣球，你能把這些氣球分分類嗎？可以怎么分？2、操作體會分類過程，嘗試記錄分類結(jié)果老師給每個小組的同學(xué)都準(zhǔn)備了跟氣球一樣的圖片，聽清老師說的要求。下面就請同學(xué)們先按照形狀分一分，看看每種氣球各有幾個，把你分的結(jié)果用你喜歡的方法記錄在你的練習(xí)本上。3、學(xué)生匯報(bào)。①展示先分再數(shù)的方法，師：你分了幾類？每類有幾個？生：圓形一類，心形一類，糖葫蘆形一類。分的很好。老師貼圖片板書。②展示象形統(tǒng)計(jì)圖的方法。除了這種分法，還有其他的方法嗎？剛剛老師看到有的同學(xué)分類的時(shí)候是一推一堆放的'，還有的同學(xué)和他們小組的不一樣的嗎？到前面學(xué)生板貼，你為什么要排成一列呢？生：整齊、清楚師：你能看出誰最多嗎？師：你怎么知道的？生：這一排最長師：看來這一行他是來記錄葫蘆形狀的氣球，我們在下面畫上一個葫蘆形，表示這一行記錄的工程。有一個葫蘆形氣球就畫一個。另外兩行是記錄心形和圓形的氣球，我們也在下面表示出來。③展示表格記錄數(shù)據(jù)的方法師：還有不同的表示方法嗎？學(xué)生匯報(bào)。這個同學(xué)記錄方式你能看明白嗎？師：心形狀的氣球有幾個？師：他用一個數(shù)據(jù)來表示這一列的數(shù)量?！埠蛨D對應(yīng)〕3表示什么？你怎么知道的？師：為了更加清楚整齊，我把同學(xué)們記錄的畫上線。上面一行都是形狀，下面一行都是個數(shù)，每一列又都表示這個形狀的氣球有幾個，這樣記錄真清楚。小結(jié)：同學(xué)們不僅可以按照形狀把這些氣球分為3類，而且自己設(shè)計(jì)圖表把分類的結(jié)果表示出來，你們可真棒！4、初步感受“一類”和“一個”的區(qū)別師：假如增加一個心形的氣球，這個表應(yīng)該怎樣改變？生答復(fù)。那假如增加一個小兔子形狀的氣球呢？生答復(fù)。師：都是增加一個氣球，怎么表格的改變不一樣呢？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第一次是心形的增加一個，并沒有增加種類，所以在心形那列數(shù)上加1就可以了，而第二次增加的是一個新的形狀，也就是增加了一類，所以在表格上要再添一列。我們剛剛主要是按照氣球的形狀進(jìn)展分類的，那還可以怎樣分呢？生答復(fù)。5、小結(jié)：以上我們是按照物體的形狀、顏色進(jìn)展分類的。在分類的時(shí)候，我們首先要知道是按什么來分的，這也就是分類的標(biāo)準(zhǔn)，然后同學(xué)們再動手進(jìn)展分類，這樣就能快速準(zhǔn)確的把要分的物體分好了，在選擇自己喜歡的整理方法，把它記錄下來。同學(xué)們聽懂了嗎？〔二〕感受不同情境下不同分類標(biāo)準(zhǔn)的選擇。1、嘗試用圖表記錄分類結(jié)果其實(shí)，在生活中，我們還可以按照不同的標(biāo)準(zhǔn)，對物體進(jìn)展分類。師：我們剛剛說了幾個小朋友和爸爸、媽媽一起去玩耍，看他們來到了公園門口，你能把他們分分類嗎？生答略?！惨f清按什么標(biāo)準(zhǔn)分〕師：那我們就選擇其中的兩種分類標(biāo)準(zhǔn)整理一下。我們是不是可以把分類的結(jié)果整理在表中呢？2、比照體會分類的標(biāo)準(zhǔn)師：觀察這兩個表，都是在分這些人，為什么分得的結(jié)果不一樣？生：因?yàn)閮纱畏值臉?biāo)準(zhǔn)不同，第一次是按大人孩子分，第二次是按男女分的。師：那有什么是一樣的呢？生：總數(shù)不變。小結(jié)：看來分類的時(shí)候，分類的標(biāo)準(zhǔn)不同，分類的結(jié)果也不同。但是不管怎么分，最后的總數(shù)都應(yīng)該一樣。3、體會不同情境下分類標(biāo)準(zhǔn)的選擇。A情景：發(fā)現(xiàn)王國門口買票B情景：戲水樂園我們一起來看一看小朋友和家長們到了發(fā)現(xiàn)王國，他們應(yīng)該怎樣買票呢？那到了戲水樂園呢？小結(jié)：同學(xué)們真聰明，看來雖然分類的標(biāo)準(zhǔn)有很多，但在生活中我們還要根據(jù)需要選擇適宜的分類標(biāo)準(zhǔn)。課間休息：學(xué)了這么長的時(shí)間。我們來輕松一下，同學(xué)們在智慧樹里面認(rèn)識了“小咕咚”，那智慧樹里面的歌曲同學(xué)們是不是都會唱呢？我們一起來唱一唱吧！同學(xué)們起立，我們和他們一起唱一起跳。三、穩(wěn)固練習(xí)。1、我們和“小咕咚”一起唱、一起跳、一起學(xué)習(xí)，真開心！那根據(jù)我們今天學(xué)到的知識，假如把咱們班的同學(xué)分為兩類，可以怎樣分呢？2、那我們就用今天學(xué)到的知識再來整理一下自己的小書包，看誰動作快，動作還輕，不影響其他說的同學(xué)，能做到嗎？好如今開場。學(xué)生匯報(bào)。四、總結(jié)：同學(xué)們剛剛說都非常好，我們今天學(xué)會了分類與整理，“小咕咚”也學(xué)會了，我們在一起去看一看，“小咕咚”的超市如今是什么樣子了。同學(xué)們看屏幕“小咕咚”的超市和原來比有什么變化？生答?？磥怼靶」具恕笔菍W(xué)會了分類與整理，你看它的小超市的商品擺放的多整齊，也不亂了，分類的知識在日常生活中的用途是非常多的，學(xué)會了分類，同學(xué)們可以自己整理房間、整理書包。你們都學(xué)會了嗎？好，這節(jié)課就上到這，下課。教學(xué)設(shè)計(jì)整理11教學(xué)內(nèi)容：人教版五年級上冊42、43頁。教學(xué)目的：1、掌握小數(shù)除法的計(jì)算方法并能正確進(jìn)展計(jì)算。2、會取商的近似值，能根據(jù)實(shí)際情況合理運(yùn)用合理的方法取商的近似值。3、掌握循環(huán)小數(shù)的概念，理解小數(shù)除法中的規(guī)律。并能運(yùn)用所學(xué)解決簡單實(shí)際問題。4、培養(yǎng)學(xué)生歸納概括的才能和解決問題的策略意識。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重難點(diǎn)：能靈敏選擇合理的運(yùn)算方法，運(yùn)用小數(shù)除法及其它運(yùn)算解決一些實(shí)際問題。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT、練習(xí)題卡教學(xué)過程：一、直接引入課題，宣布本節(jié)課的任務(wù)。板書課題。二、梳理知識，構(gòu)建知識體系。1、師生共議，回憶單元所學(xué)知識。2、學(xué)生課前獨(dú)立整理，完成知識構(gòu)造框架圖，然后小組內(nèi)交流。3、小組內(nèi)交流：〔1〕、三單元學(xué)習(xí)了哪些知識？〔2〕、你認(rèn)為哪些知識你掌握的比擬好？〔3〕、你還有哪些疑惑？4、小組匯報(bào)展示，全班同學(xué)討論交流。老師強(qiáng)調(diào)對所學(xué)知識進(jìn)展歸納整理的重要性：便于及時(shí)復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺，更全面、系統(tǒng)的掌握所學(xué)知識。4、學(xué)生質(zhì)疑：請同學(xué)們仔細(xì)想一想，在這些所學(xué)的`知識里面，你認(rèn)為自己哪個知識點(diǎn)掌握得比擬好？還有哪個知識點(diǎn)不太明白或者說有一些疑惑呢？大聲說出來吧，讓我們一起討論?！矊W(xué)生提出自己的疑惑，老師隨機(jī)典例悟?qū)А硯煟航酉聛?，讓我們一起帶著剛剛所提出的問題走進(jìn)我們的練習(xí)大本營吧！[設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生的系統(tǒng)整理開展學(xué)生的歸納與概括才能和交流與配合意識，再通過師生之間的質(zhì)疑、解惑過程系統(tǒng)地再現(xiàn)并掌握本單元知識。]三、練習(xí)大本營?！惨弧场⒂?jì)算練習(xí)，選擇合理靈敏的方法。79.3÷2.6＝2.2÷3＝7÷0.25＝8.1÷1.8＝24.7÷2.5÷0.4＝0.22÷0.6+0.2÷0.6＝方法：先讓學(xué)生獨(dú)立選擇題目做，再抽生板演、對正。[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己去選擇適宜的方法，求出正確的結(jié)果。并在討論中發(fā)現(xiàn)合理靈敏的方法，開展學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中的分析^p才能。]〔二〕、綜合練習(xí)。1、選擇題。1〕、李阿姨買了14個橘子共重2.1千克，假如買這樣的橘子13千克，大約有〔〕個。A200個以上B不到50個C80多個2〕、下面的商是3.45的算式是〔〕。A11.04÷32B11.04÷3.2C110.4÷3.2學(xué)生選擇正確答案，并說出考慮過程?？梢圆捎枚喾N形式：計(jì)算、估算等。2、口答：1〕、五一班有16名同學(xué)去春游，每5名同學(xué)乘一條船，需要幾條船?〔16÷5=3條……1人，3+1=4條采用了進(jìn)一法〕2〕、鋼筆2.5元一支，11元最多可以買幾支？〔11÷2.5=4支……1元最多可以買4支采用了去尾法〕3〕、買3個面包用2元，每個面包多少錢？〔2÷3=0.6666……大約是0.67元采用了四舍五入法〕3、解決問題：媽媽讓小紅去超市買米，某品牌的大米原來的單價(jià)是每千克4.8元，媽媽給小紅準(zhǔn)備好了買30千克的錢。小紅來到超市，發(fā)現(xiàn)這種大米正在促銷，單價(jià)為每千克4.5元。這樣可以多買多少千克大米？1、先求出小紅準(zhǔn)備的錢4.8※30=144元2、按照現(xiàn)價(jià)可以買多少千克大米144÷4.5=32千克3、如今比原來多買的千克數(shù)量32—30=2千克[設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生讀題，弄清條件和問題。再通過考慮、解答與交流的方式完成；便于培養(yǎng)學(xué)生估算、口算、及解決問題的策略意識。]四、課堂小結(jié)。同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和體會呢？五、拓展練習(xí)※6除以7的商的小數(shù)點(diǎn)后面第100位上的數(shù)字是幾？[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生進(jìn)一步理解用循環(huán)小數(shù)表示商以及其周期性規(guī)律的應(yīng)用]教學(xué)設(shè)計(jì)整理12一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入口算：20×3=200×3=27×5=270×5=整十整百整千乘一位數(shù)是如何口算的？〔先把0前面的數(shù)相乘，再在積的末尾添寫一樣個數(shù)的0〕二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知讀書節(jié)活動，學(xué)校買了3套《小小科學(xué)家》，每套280元1、你能提出乘法計(jì)算的`數(shù)學(xué)問題嗎？能解決這個問題嗎？怎樣列式？2、估一估，大約共要多少元？正確的得數(shù)又是多少呢？試著算一算3、學(xué)生嘗試280280×3×34、討論交流，兩種方法得數(shù)一樣，你喜歡哪一種？你想提醒大家什么呢？〔出示議論題〕媒體出示議論：1、列豎式時(shí)一位數(shù)怎樣對齊？2、一位數(shù)怎樣相乘？3、乘完后在積的末尾添寫幾個0三、嘗試2800×32800×5比擬這兩題有何異同？2800×5的積的末尾為什么有3個0？〔因數(shù)中0前面的數(shù)相乘已有1個0，再加因數(shù)末尾的兩個0，就是3個0〕今天學(xué)的與以往有何不同？提醒課題：因數(shù)末尾有0的乘法怎樣筆算呢？得出法那么：一個因數(shù)末尾有0的筆算乘法，先用一位數(shù)與第一個因數(shù)0前面的數(shù)相乘，再看第一因數(shù)末尾有幾個0，就在積的末尾添寫幾個0．注意：一位數(shù)要和0前面的數(shù)對齊；第一個因數(shù)末尾有幾個0，積的末尾也要添寫一樣個數(shù)的0。四、判斷，下面的計(jì)算對嗎？150350320×4×6×5602600五、穩(wěn)固練習(xí)：你能筆算嗎？37×525×4370×525×40你能把算式分類嗎？為什么這樣分？你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)得出：一個因數(shù)擴(kuò)大幾倍，另一個因數(shù)不變，積也一定擴(kuò)大一樣的倍數(shù)六、理論應(yīng)用：140×5〔〕150×524×30〔〕24×3025×4〔〕25×3380×4〔〕38×4七：解決問題：1、旅行團(tuán)乘飛機(jī)去____，一架飛機(jī)可以坐1200人，如今有4000人想要參加，那么這樣的3架飛機(jī)夠嗎？2、玩具店店方案一個星期賣1150個玩具，實(shí)際前6天每天賣了150個，那么最后一天要賣出多少個才能完成方案呢？八、全課小結(jié)課堂總結(jié)：今天你都學(xué)會了什么？有什么收獲？×作業(yè)：練習(xí)七第3題。教學(xué)設(shè)計(jì)整理13教學(xué)過程：一、邊練習(xí)邊復(fù)習(xí)學(xué)生在課本上自己完成，并根據(jù)題目體會：1、分段對數(shù)據(jù)整理的方法2、怎樣從復(fù)式統(tǒng)計(jì)表中獲取信息。3、求平均數(shù)應(yīng)用題應(yīng)該注意什么問題？二、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)1、統(tǒng)計(jì)的步驟是什么？對應(yīng)的方法是什么？2、求平均數(shù)應(yīng)用題的思路是什么？〔分什么；按什么分〕三、課堂理論練習(xí)四的1~3題。四、課外理論練習(xí)四的第4題。課后反思：學(xué)生習(xí)慣于用自己的方法進(jìn)展學(xué)習(xí)，因此在教學(xué)中應(yīng)該鼓勵學(xué)生大膽地去嘗試，用多樣化的方法方式進(jìn)展探究。1、復(fù)習(xí)第一課時(shí)教學(xué)目的：進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)的意義，并能比擬純熟地把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)，把整數(shù)、帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)；進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)，并能比擬純熟地約分和通分；進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)和小數(shù)和互化方法，并能比擬純熟地比擬分?jǐn)?shù)和小數(shù)的大小。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義。1、什么是單位“1”？一個分?jǐn)?shù)表示什么意思？什么是分?jǐn)?shù)單位？2、分?jǐn)?shù)與除法有什么關(guān)系？帶分?jǐn)?shù)、整數(shù)和假分?jǐn)?shù)怎樣互化？二、根本練習(xí)1、口答P110、1，22、把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)P111、33、把整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)P111、4，54、應(yīng)用題P111、6三、小結(jié)課題二：教學(xué)要求①使學(xué)生理解質(zhì)因數(shù)和分解質(zhì)因數(shù)的概念。②初步學(xué)會分解質(zhì)因數(shù)的方法。③培養(yǎng)學(xué)生分析^p和推理的才能。教學(xué)重點(diǎn)①質(zhì)因數(shù)和分解質(zhì)因數(shù)的概念。②分解質(zhì)因數(shù)的方法。教學(xué)難點(diǎn)分清因數(shù)和質(zhì)因數(shù)，質(zhì)因數(shù)和分解質(zhì)因數(shù)的聯(lián)絡(luò)和區(qū)別。教學(xué)用具投影儀。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境1、答復(fù)：什么叫做質(zhì)數(shù)？什么叫做合數(shù)？2、填空：1~12的質(zhì)數(shù)有，合數(shù)有。3、觀察：2、3、5、7、11……等質(zhì)數(shù)，能寫成比它本身小的兩個數(shù)相乘的形式嗎？為什么？4、6、8、9、10、12……合數(shù)，能寫成比它本身小的兩個數(shù)相乘的形式嗎？為什么？二、提醒課題下面我們學(xué)習(xí)每個合數(shù)能否用幾個質(zhì)數(shù)相乘的形式表示出來?！舶鍟n題〕三、探究研究1、小組合作學(xué)習(xí)〔1〕把6、28、60寫成比它本身小的兩個數(shù)相乘的形式。6=2×328=4×760=6×1060=2×3060=4×15…〔2〕寫出的`兩個數(shù)中假如還是合數(shù)的，再用上面的方法繼續(xù)寫下去。