小班社會(huì)活動(dòng)教案：《小動(dòng)物做客》

第頁共頁小班社會(huì)活動(dòng)教案：《小動(dòng)物做客》小班社會(huì)活動(dòng)教案：《小動(dòng)物做客》小班社會(huì)活動(dòng)教案：《小動(dòng)物做客》1教材分析^p以“去小動(dòng)物家做客”為活動(dòng)主線，寓教于游戲中，注重活動(dòng)的綜合性和興趣性，讓孩子在愉快的玩一玩，猜一猜、說一說的過程中，學(xué)習(xí)做客的根本禮儀活動(dòng)目的1、交流新年做客的感受，學(xué)習(xí)怎樣做客和接待客人2、嘗試吧動(dòng)物和他喜歡的食物進(jìn)展一一對(duì)應(yīng)?；顒?dòng)重點(diǎn)嘗試吧動(dòng)物和他喜歡的食物進(jìn)展一一對(duì)應(yīng)活動(dòng)難點(diǎn)交流新年做客的感受，學(xué)習(xí)怎樣做客和接待客人難點(diǎn)形成原因孩子們對(duì)如何正確做客和做小主人缺乏經(jīng)歷難點(diǎn)解決策略通過孩子們喜歡的情景表演活動(dòng)過程1、談話，引發(fā)幼兒回憶過新年做客的情境新年的時(shí)候，你去誰家做客了？他們是怎么招待你的？新年的時(shí)候，誰來你家做客了？你是怎么招待客人的？2、招待小動(dòng)物客人逐一出示小熊、小狗等動(dòng)物圖片，師幼談話：誰來了？我們應(yīng)該怎么問好？學(xué)說：“XX你好，歡送你來我家做客”“請(qǐng)坐”等禮貌用語討論：客人來齊了可以怎么招待他們？給客人唱歌跳舞，表演節(jié)目討論：客人肚子餓了，他們吃什么？使用小朋友的書《數(shù)學(xué)》第一頁“喜歡吃的食物”，讓幼兒聯(lián)絡(luò)根據(jù)動(dòng)物愛吃的食物進(jìn)展連線。3、游戲“客人來了”老師扮演“客人”，到小朋友家做客，小朋友接待請(qǐng)幼兒扮演客人，另一位幼兒扮演主人，接待客人。設(shè)計(jì)根據(jù)回憶新年做客經(jīng)歷，引起談話的興趣，激發(fā)孩子們的已有經(jīng)歷將做客的禮儀融入到情境表演中，讓孩子們?cè)谇榫氨硌葜凶匀坏膶W(xué)習(xí)做客的和招待的根本禮貌用語，是孩子們的獲得有效的經(jīng)歷，印象更加深入。小班社會(huì)活動(dòng)教案：《小動(dòng)物做客》2教材分析^p以“去小動(dòng)物家做客”為活動(dòng)主線，寓教于游戲中，注重活動(dòng)的綜合性和興趣性，讓孩子在愉快的玩一玩，猜一猜、說一說的過程中，學(xué)習(xí)做客的根本禮儀?；顒?dòng)目的：1、交流新年做客的感受，學(xué)習(xí)怎樣做客和接待客人。2、嘗試吧動(dòng)物和他喜歡的食物進(jìn)展一一對(duì)應(yīng)。3、初步培養(yǎng)幼兒有禮貌的行為。4、開展幼兒思維和口語表達(dá)才能。5、探究、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征?；顒?dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：活動(dòng)重點(diǎn)：嘗試吧動(dòng)物和他喜歡的食物進(jìn)展一一對(duì)應(yīng)活動(dòng)難點(diǎn)：交流新年做客的感受，學(xué)習(xí)怎樣做客和接待客人難點(diǎn)形成原因：孩子們對(duì)如何正確做客和做小主人缺乏經(jīng)歷難點(diǎn)解決策略：通過孩子們喜歡的情景表演活動(dòng)過程：1、談話，引發(fā)幼兒回憶過新年做客的情境新年的時(shí)候，你去誰家做客了?他們是怎么招待你的?新年的時(shí)候，誰來你家做客了?你是怎么招待客人的?2、招待小動(dòng)物客人逐一出示小熊、小狗等動(dòng)物圖片，師幼談話：誰來了?我們應(yīng)該怎么問好?學(xué)說：“XX你好，歡送你來我家做客”“請(qǐng)坐”等禮貌用語討論：客人來齊了可以怎么招待他們?給客人唱歌跳舞，表演節(jié)目討論：客人肚子餓了，他們吃什么?使用小朋友的書《數(shù)學(xué)》第一頁“喜歡吃的食物”，讓幼兒聯(lián)絡(luò)根據(jù)動(dòng)物愛吃的食物進(jìn)展連線。3、游戲“客人來了”老師扮演“客人”，到小朋友家做客，小朋友接待請(qǐng)幼兒扮演客人，另一位幼兒扮演主人，接待客人。設(shè)計(jì)根據(jù)：回憶新年做客經(jīng)歷，引起談話的'興趣，激發(fā)孩子們的已有經(jīng)歷將做客的禮儀融入到情境表演中，讓孩子們?cè)谇榫氨硌葜凶匀坏膶W(xué)習(xí)做客的和招待的根本禮貌用語，是孩子們的獲得有效的經(jīng)歷，印象更加深入?；顒?dòng)反思：新年剛過，對(duì)新年中發(fā)生的情境幼兒一定都還歷歷在目，因此本次教學(xué)活動(dòng)適時(shí)抓住了教學(xué)契機(jī)。整個(gè)活動(dòng)通過小動(dòng)物做客的情景貫穿，讓幼兒親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)?；顒?dòng)導(dǎo)入，請(qǐng)幼兒回憶新年的做客場(chǎng)景，引起談話的興趣，激發(fā)孩子們對(duì)做客的原有經(jīng)歷，為活動(dòng)的開展做經(jīng)歷鋪墊。然后以擬人化的情境表演作為貫穿，并將做客的禮儀融入到表演中，在理論了做客禮儀的同時(shí)，也鍛煉了對(duì)話表演的自信，引導(dǎo)幼兒與同伴間的合作表演，使孩子們的獲得有效的經(jīng)歷，印象更加深入。表演讓活動(dòng)氣氛輕松，幼兒在自然的對(duì)話中得到了認(rèn)知，真正表達(dá)了游戲的有效價(jià)值。反思缺乏：(1)提問不夠明確明晰：在活動(dòng)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過兩個(gè)問題的談話來引出話題，但幼兒對(duì)問題的理解似乎模糊不清，答復(fù)的內(nèi)容都一樣，思維沒有擴(kuò)散，無法表達(dá)導(dǎo)入活動(dòng)的價(jià)值;(2)操作活