心理學第十五章青少年的心理健康

心理學第十五章青少年的心理健康第1頁，課件共23頁，創(chuàng)作于2023年2月第一節(jié)心理健康概述一、心理衛(wèi)生與心理健康二、心理健康的意義三、心理健康的標準第2頁，課件共23頁，創(chuàng)作于2023年2月一、心理衛(wèi)生與心理健康心理衛(wèi)生是探討人類維護和保持心理健康的心理學原則和方法。心理健康是指人的內(nèi)心世界能夠保持安定、樂觀并充滿活力，能夠保障高度發(fā)揮人的積極性和創(chuàng)造性，以良好的工作方式去適應各種外部環(huán)境的那種狀態(tài)。第3頁，課件共23頁，創(chuàng)作于2023年2月二、心理健康的意義心理健康是生理健康的重要條件心理健康是促進智力發(fā)展、提高社會適應力和工作效率的保證。心理健康是優(yōu)良思想品德形成的基礎(chǔ)。第4頁，課件共23頁，創(chuàng)作于2023年2月三、心理健康的標準（一）能正視現(xiàn)實和自我（二）智力正常（三）人際關(guān)系和諧（四）情緒健康（五）意志健全（六）行為反應適度（七）心理行為符合年齡特征第5頁，課件共23頁，創(chuàng)作于2023年2月第二節(jié)青少年學生的心理障礙一、心理障礙的含義二、青少年學生中常見的心理障礙三、青少年學生心理障礙產(chǎn)生的原因第6頁，課件共23頁，創(chuàng)作于2023年2月一、心理障礙的含義心理障礙主要是指認識、情感、意志、人格特征等偏離正常人的心理異?，F(xiàn)象。第7頁，課件共23頁，創(chuàng)作于2023年2月心理障礙主要表現(xiàn)為以下五類：（一）嚴重的心理異常。（二）輕度的心理異常。（三）心身障礙。（四）大腦疾患及機體缺陷所致的心理異常。（五）特殊情況下的心理異常。第8頁，課件共23頁，創(chuàng)作于2023年2月二、青少年學生中常見的心理障礙（一）輕微腦功能失調(diào)（二）人格障礙1．偏執(zhí)型人格。2．分裂性人格。3．強迫型人格。4．依賴型人格。6．反社會型人格。第9頁，課件共23頁，創(chuàng)作于2023年2月（三）人際交往障礙1.害羞2.孤僻3.干涉癖3.強迫癖第10頁，課件共23頁，創(chuàng)作于2023年2月（四）性心理障礙青少年學生由于性機能的成熟以及性意識的覺醒，由于有的青少年缺乏正確的道德觀念，心理發(fā)展又相對不成熟，加上對性的好奇和神秘感，在不良社會環(huán)境影響下，就容易過分追求性刺激，造成性過敏，產(chǎn)生性心理障礙。第11頁，課件共23頁，創(chuàng)作于2023年2月（五）神經(jīng)官能癥神經(jīng)衰弱。神經(jīng)性抑郁?？植腊Y。強迫癥。癔病。第12頁，課件共23頁，創(chuàng)作于2023年2月三、青少年學生心理障礙產(chǎn)生的原因（一）生物遺傳因素（二）家庭因素（三）社會環(huán)境因素（四）學校教育因素（五）學生自身的因素第13頁，課件共23頁，創(chuàng)作于2023年2月第三節(jié)青少年學生心理健康教育與維護一、加強心理健康教育，預防心理障礙二、加強心理健康的維護，對已出現(xiàn)的心理障礙進行積極的疏導和矯治第14頁，課件共23頁，創(chuàng)作于2023年2月一、加強心理健康教育，預防心理障礙（一）指導學生自覺遵循心理衛(wèi)生原則，掌握心理保健的方法1．樹立悅納自己的態(tài)度。2．學會控制消極情緒。3．積極參加社會活動，主動與人交往。4．積極參與文體活動，注意用腦衛(wèi)生。第15頁，課件共23頁，創(chuàng)作于2023年2月（二）講究教學中的心理衛(wèi)生1．教師要具備健康的心理。2．幫助學生確立適當?shù)谋ж撍健?．創(chuàng)造和保持良好的課堂氣氛。4．減輕學生過重的學習負擔。

第16頁，課件共23頁，創(chuàng)作于2023年2月（三）開設(shè)心理輔導課，對學生進

行心理輔導1．自我意識輔導。2．學習輔導。3．社交輔導。4．性心理輔導。5．生活輔導。6．危機輔導。第17頁，課件共23頁，創(chuàng)作于2023年2月二、加強心理健康的維護，對已出現(xiàn)的心理障礙進行積極的疏導和矯治（一）提供心理咨詢心理咨詢是指咨詢?nèi)藛T運用心理學的理論和方法，通過言語、文字或其他信息傳遞方式，在心理方面給咨詢對象以幫助、啟發(fā)、疏導和教育的過程。第18頁，課件共23頁，創(chuàng)作于2023年2月（二）進行心理治療心理治療是以心理學的理論體系為指導，運用心理學的方法（解釋、疏泄、保證、暗示等）減輕和消除患者致病性心理因素和因此而引起的各種軀體癥狀，調(diào)整個體與環(huán)境之間的平衡，從而達到治療心理疾病的目的。第19頁，課件共23頁，創(chuàng)作于2023年2月1．行為療法：包括系統(tǒng)脫敏法、厭惡療法、條件操作法：又稱獎勵強化法，即當患者出現(xiàn)所期望的心理行為時，馬上給以鼓勵，以增強適應性行為。

第20頁，課件共23頁，創(chuàng)作于2023年2月2．精神分析法：來源于弗洛伊德的精神分析理論，認為疾病的原因往往來自童年的經(jīng)歷，潛意識內(nèi)的沖突，通過分析技術(shù)（自由聯(lián)想、釋夢、移情、疏導等）使?jié)撘庾R里的沖突上升至意識中，一旦病人領(lǐng)悟這些沖突，疾病就可消退。第21頁，課件共23頁，創(chuàng)作于2023年2月3．認識重建療法：強調(diào)認識過程對情緒、行為的影響，認為情緒障礙（抑郁癥、焦慮癥）和適應不良行為的原因是異常的思維方式。通過挖掘病人的異常思維方式，進行分析，指出不合理、不現(xiàn)實的一面，代之以合理的思維方式，即可達到改變情緒與行為的目的。

第22頁，課件共23頁，創(chuàng)作于2023年2月4．森田療法：主要用于治療神經(jīng)癥、植物性神經(jīng)失調(diào)等心身疾病。