二年級數(shù)學(xué)下冊教案8篇

第第頁二年級數(shù)學(xué)下冊教案優(yōu)秀8篇作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，通常會被要求編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化?？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∵@次帥氣的我為您整理了8篇《二年級數(shù)學(xué)下冊教案》，希望朋友們參閱后能夠文思泉涌。

二年級數(shù)學(xué)下冊教案篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與能力：培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識解決生活中的簡單實(shí)際問題的能力，發(fā)展應(yīng)用意識。

2、過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法，學(xué)會傾聽他人的意見

3、情感態(tài)度與價值觀：通過合理解決實(shí)際問題，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。

教學(xué)重點(diǎn)：

運(yùn)用有余數(shù)除法解決問題，練習(xí)學(xué)生的生《小編·.》活實(shí)際

教學(xué)難點(diǎn)：

通過自主探索、合作交流，分析、解決生活中的實(shí)際問題。

教具準(zhǔn)備：

課件

教法運(yùn)用：

講解法分析法引導(dǎo)法練習(xí)法

學(xué)法指導(dǎo)自主探索、合作交流

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

（檢查預(yù)習(xí)）復(fù)習(xí)

1、最大能填幾？（指名口答）

（）6＜258（）＜387（）＜40指名回答通過復(fù)習(xí)鞏固了舊知

二、初學(xué)新課探索新知

（初步探究）

出示P10主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

1、尋找信息：有22人、每條船限乘4人

2、提出問題：至少要租幾條船？

3、解決問題。

在個人思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流。交流時圍繞：你是怎樣想的'，如何列式，怎樣回答問題。

4、讓生仔細(xì)觀察圖弄懂題意。

5、讓生自立思考。

6、進(jìn)行小組交流。交流時圍繞：你是怎樣想的，如何列式，怎樣回答問題。引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法，學(xué)會傾聽他人的意見

三、引導(dǎo)釋疑

（合作學(xué)習(xí)）學(xué)生口答，教師板書

224=5（條）2（人）

至少要租6條船。

你認(rèn)為怎樣分配合理？請用小棒擺一擺，擺出你的分配方案。（讓學(xué)生各抒己見）

學(xué)生可能出現(xiàn)如下方案

（1）其中5條船，每條船4人，還有一條2人。45+2=22。

（2）其中4條船，每條船4人；另外兩條船，一條3人，一條3人。44+6=22。1.讓學(xué)生根據(jù)自己的方法用小棒擺一擺，擺出你的分配方案。（讓學(xué)生各抒己見）

2可讓學(xué)生在草稿本上用紙畫月亮代表小船，用小棒代表人。

3根據(jù)擺的圖列出算式。

1、培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識解決生活中的簡單實(shí)際問題的能力，發(fā)展應(yīng)用意識。

四、拓展學(xué)習(xí)

（深入探究）

1、小結(jié)：今天這節(jié)課我們應(yīng)用了有余數(shù)除法的知識來解決簡單的生活中的實(shí)際問題，在解決這類問題時，我們要結(jié)合實(shí)際來思考，如上面租船的問題至于這6條船怎樣分配更合理，我們要動腦想一想，但分配時不能違反限乘4人這個規(guī)定。

強(qiáng)調(diào)：我們在各項(xiàng)活動中都要注意安全，不能做違反安全規(guī)定的事。

2、全班交流總結(jié)。

分配時不能違反限乘4人這個規(guī)定，進(jìn)行交流。通過合理解決實(shí)際問題，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。

五、當(dāng)堂檢測、練習(xí)鞏固

（學(xué)習(xí)診斷）完成練一練1,2,題

第1題配合問題串鼓勵學(xué)生再次經(jīng)歷有余數(shù)的除法實(shí)際問題進(jìn)1的過程：先弄懂題意在列式解決

1、先弄懂題意

2、在列式解決

3、指名匯報。

4、集體訂正。

5、培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識解決生活中的簡單實(shí)際問題的能力，發(fā)展應(yīng)用意識。

六、課堂小結(jié)

（梳理歸納）

本節(jié)課你學(xué)到了什么？你覺得你學(xué)的好嗎？

1、小組交流。

2、指名匯報。讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。

板書設(shè)計：

租船

224=5（條）。。.。.。2（人）

答至少要租6條船。

二年級數(shù)學(xué)下冊教案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1.能用整十?dāng)?shù)、整百數(shù)進(jìn)行三位數(shù)加減法的估算。

2.知道用整十?dāng)?shù)估算比用整百數(shù)更接近精確值。

3.通過學(xué)習(xí)，了解估算在實(shí)際生活中的運(yùn)用，提高解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

用整十?dāng)?shù)、整百數(shù)進(jìn)行三位數(shù)加減法的估算。

教學(xué)過程：

一、新授引入

出示情景圖（12個帶有標(biāo)價的玩具）

師：小丁丁他們要去玩具店買禮物，我們一起去看看吧！

問：他們各買了什么玩具？價錢呢？

1.初次估算

師：給你們10秒，估計一下，誰花的`錢最多？怎么知道的？

生：把這些數(shù)看成鄰近的整百數(shù)來算。

反饋

100+200=300300+200=500200+200=400100+400=500

2.第二次估算

師：現(xiàn)在小巧和小胖怎么比呢？

生：用整十?dāng)?shù)估算。

師：用整百數(shù)估算不能解決問題時，我們可以用整十?dāng)?shù)來估算。

3.精確計算出總價。

師：比較精確計算和用整十?dāng)?shù)、整百數(shù)估算。

小結(jié)：在生活中，我們常常要用到估算，它可以使我們快速地得到一個離精確值很近的結(jié)果。

4.出示課題

今天我們就來學(xué)習(xí)估算。你們覺得估算這個方法好不好？

二、鞏固新知

1.師：小朋友，在我們的身邊常有一些事需要我們快速地估算，看以下各題：

①學(xué)校里有男生319人，女生有462人，學(xué)校要給他們每人訂一份少年報，大約要訂多少份？

②一套校服要215元，一雙校鞋要158元，每人大約要付多少元？

③樂樂有288元，歡歡有144元，小胖說他們合起來大約有400元，你知道他使用什么方法估的嗎？

2.活動練習(xí)出示情景圖（12個帶有標(biāo)價的玩具）

師：你們想不想買玩具？選2種玩具，估一估要多少元？從信封里拿出相應(yīng)的錢。

（師演示：→用整十?dāng)?shù)估→精確計算→生生活動→交流匯報。）

問：哪種估算更精確？

師：在估算時，你們會遇到什么問題呢？

反饋：估出的錢不夠買東西。

比較：什么情況下會少估？

生：退到整十?dāng)?shù)會少估。

小結(jié)：估算時，因?yàn)檫M(jìn)到整十?dāng)?shù)會多估，而退到整十?dāng)?shù)會少估，所以，我們要根據(jù)實(shí)際情況來估算。

三、拓展練習(xí)

開鎖：密碼是由2，4，7組成的，如果加上444，得到的結(jié)果必須在700與800之間。這個密碼是多少？

四、小結(jié)

師：今天我們學(xué)了什么本領(lǐng)？

二年級數(shù)學(xué)下冊教案篇三

教學(xué)內(nèi)容：

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)收集整理的過程，并向?qū)W生介紹畫“正”字的記錄方法。

2.通過學(xué)生對身邊事物進(jìn)行調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，使學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動；初步培養(yǎng)學(xué)生收集信息及分析推理能力，體會統(tǒng)計在實(shí)際生活中的作用。進(jìn)一步認(rèn)識象形統(tǒng)計圖，學(xué)習(xí)由一個方格表示1個單位變成一個方格表示2個單位的繪圖方法；并能根據(jù)統(tǒng)計圖回答一些簡單的問題。教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步認(rèn)識象形統(tǒng)計圖，學(xué)習(xí)由一個方格表示1個單位變成一個方格表示2個單位的繪圖方法；并能根據(jù)統(tǒng)計圖回答一些簡單的問題。

教學(xué)難點(diǎn)：

進(jìn)一步認(rèn)識象形統(tǒng)計圖，學(xué)習(xí)由一個方格表示1個單位變成一個方格表示2個單位的繪圖方法；并能根據(jù)統(tǒng)計圖回答一些簡單的問題。

教學(xué)過程：

一、了解畫“正”字的記錄方法。

1.師：“同學(xué)們，前幾天鄭老師在課上布置了一個調(diào)查任務(wù)。請你利用課余時間，以小組的形式，調(diào)查你們組最感興趣的事情，用你們喜歡的方式記錄下來。你們完成調(diào)查了嗎？”

2.組織學(xué)生分小組匯報。引導(dǎo)學(xué)生歸納記錄方法。分小組匯報：調(diào)查內(nèi)容、記錄方法、調(diào)查目的'。數(shù)數(shù)、符號、畫“正”字

3.師不急于講解畫“正”字的記錄方法。而在學(xué)生介紹后問：“你在生活中見過這種記錄方法嗎？”用這種方法的小組介紹畫“正”字的記錄方法，列舉出了生活中的實(shí)例。

二、合作探究，繪制統(tǒng)計圖的方法。

1.組織學(xué)生以小組為單位一起繪制本組課前調(diào)查的內(nèi)容。巡視參與小組活動。

2.發(fā)現(xiàn)問題，紛紛派代表找到老師反映觀察各小組都發(fā)現(xiàn)問題后，組織學(xué)生結(jié)束小組活動。

問：“剛才在繪圖的時候有幾個小組發(fā)現(xiàn)了問題，把你們的問題和大家說說好嗎？”

師：“看來我們都遇到了這個難題，讓我們一起動腦筋想辦法解決好嗎？”

3.拿來這一組的統(tǒng)計圖在實(shí)物投影上展示，引導(dǎo)學(xué)生觀察統(tǒng)計圖最左邊的數(shù)字0、1、2、310，得出現(xiàn)在的統(tǒng)計圖1個格表示一個單位。

問：“現(xiàn)在喜歡游泳的有16人，你想出辦法了嗎？”

4.學(xué)生討論，

師：馬上拿來一把尺子比著統(tǒng)計圖高興地說：“是這樣嗎？在一個格里加一條線，（放慢語速，邊說邊畫一條線，然后面向全班學(xué)生）這個辦法行嗎？”

師：“這樣一來，原來的一個大格表示一個人，現(xiàn)在變成了兩個小格，就表示兩個人了，想得真妙。但是改起來是有一些麻煩，有沒有更巧的辦法？”

5.馬上請這個學(xué)生到前面來指著圖重復(fù)了一遍。

問：“他的辦法大家聽明白了嗎？我們不加線了，只把數(shù)字改一下，變成了5、1020行嗎？（生：行）那樣一個格表示幾個人了？”

師：“這樣，我們能繼續(xù)畫了嗎？”經(jīng)過學(xué)生的同意把統(tǒng)計圖換成了單位是5的。小組巡視指導(dǎo)。觀察各組情況，發(fā)現(xiàn)有一組沒有解決“單數(shù)”問題時，組織學(xué)生停止了小組活動。指定一人到前面講解。

6.等發(fā)現(xiàn)問題的小組同意這個做法后，肯定了學(xué)生們開動腦筋想的辦法非常好。指導(dǎo)各組學(xué)生完成統(tǒng)計圖。

三、練習(xí)鞏固

書中113頁說一說

四、作業(yè)

課后113頁練一練。

小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)教案篇四

教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識時、分書本第76～77頁的內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)：1、知道鐘面上一共有12個大格、60個小格；知道時針、分針時怎樣計時的；知道一時＝60分。

2、初步建立時、分的時間觀念，養(yǎng)成愛惜時間的好習(xí)慣。

3、培養(yǎng)觀察能力、語言表達(dá)能力及與同伴合作交流的能力。體會數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

教學(xué)重點(diǎn)：時針、分針時怎樣計時的，理解時與分的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：看鐘表準(zhǔn)確的說出經(jīng)過的時間。

教具：實(shí)物鐘、鐘面模型

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1、結(jié)合上課時間，復(fù)習(xí)整時。

談話：同學(xué)們，在一年級我們已經(jīng)認(rèn)識過鐘表，（出示實(shí)物鐘）而且認(rèn)識了整時，小朋友看現(xiàn)在是幾時？（上午9時）我們開始上課好嗎？

2、結(jié)合實(shí)際生活，引出分，介紹時與分的關(guān)系。

講述：要知道時間過去了多少小時多少分，就要看鐘表。鐘表時計時的工具，全世界的鐘表跑得一樣快，學(xué)會了看鐘表，你就知道時間了。

今天，我們繼續(xù)認(rèn)識鐘表，認(rèn)識時、分。（板書課題）

二、組織探究，學(xué)習(xí)新知

1、認(rèn)識時針、分針的聯(lián)動關(guān)系。

談話：時針和分針時怎樣走的，他們之間有什么關(guān)系？在你的小鐘表上撥一撥，你就能發(fā)現(xiàn)了。撥撥鐘表，說說你都發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生邊撥鐘表邊說自己的發(fā)現(xiàn)，教師及時評價）

學(xué)生可能會說：我發(fā)現(xiàn)了分針走的快，時針走得慢；我發(fā)現(xiàn)時針、分針同時走同時停，他們走得時間是一樣的；我發(fā)現(xiàn)當(dāng)分針轉(zhuǎn)一圈時針從12走到1等。

總結(jié)：小朋友剛才撥鐘表，發(fā)現(xiàn)了分針走得快，指針走得慢，當(dāng)分針轉(zhuǎn)一圈時針從12走到1，因?yàn)闀r針分針同時走同時停，所經(jīng)過的時間是相同的，你們真聰明1

2、認(rèn)識鐘面上的大格、小格。

談話：12到1這兩個數(shù)字之間是一個大格。在你的`鐘面上數(shù)一數(shù)，一共有多少個大格？（學(xué)生數(shù)出有12個大格）

鐘面上有大格也有小格，相鄰的兩個點(diǎn)之間是一個小格，數(shù)一數(shù)一個大格里有幾個小格？（學(xué)生數(shù)出有5個小格）

12個大格里一共有多少個小格？在你的鐘面上數(shù)一數(shù)或算一算，數(shù)完后和小組里的同學(xué)交流一下誰數(shù)的方法又清楚又快！

總結(jié)：剛才小朋友用不同的方法數(shù)出了鐘面上一共又60個小格。我們還知道鐘面上又12個大格。時針和分針就是通過走多少個大格、多少個小格計時的。

3、認(rèn)識時針、分針是怎樣計時的。

講述：我們在一年級已經(jīng)學(xué)過時針從12走到1是1時，從1走到2也是1時，也就是說時針走一大格都是______？（板書：時針走一大格是一小時）

口頭練習(xí)：時針走2大格是幾小時？時針從12走到4，走了幾小時？

分針走1小格是1分。（教師板書，學(xué)生齊讀）

口頭練習(xí)：分針走2小格是幾分？走3小格呢？分針走幾小格就是幾分。

練習(xí)：

（1）分針從12走到1，走了多少分？

（2）分針從12走到4，走了多少分？

（3）分針從12走到8，走了多少分？

4、學(xué)生自立操作，進(jìn)一步感知1時＝60分。

談話：剛才我們學(xué)習(xí)了時針和分針是怎樣計時的，想不想在你的鐘表上撥一撥，看分針走了多少小格，時針正好走一大格？

談話：剛才大家看到分針走60小格，時針走1大格，分針走60小格是多少時間？時針走1大格是多少時間？這說明了什么？

（學(xué)生回答后板書：1時＝60分）

5、感受一分鐘又多長，教育學(xué)生要珍惜每一分鐘。

談話：一分鐘到底又多長，我們可以做些什么？下面我們一起來感受一下。

（1）一分鐘脈搏大約跳（）次。

二年級數(shù)學(xué)下冊教案篇五

教學(xué)內(nèi)容：

整理與復(fù)習(xí)（一）

教學(xué)目的：

1通過整理與復(fù)習(xí)，讓學(xué)生對學(xué)過的知識進(jìn)行回顧與整理，并使之系統(tǒng)化和條理化。

2培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的精神，更好的掌握有關(guān)的知識。

3通過展示與交流，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的`喜悅。

教學(xué)重點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的精神，更好的掌握有關(guān)的知識

教學(xué)難點(diǎn)：

通過展示與交流，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。

教學(xué)準(zhǔn)備：

ppt、掛圖、優(yōu)秀的作業(yè)、作品……

教學(xué)過程：

談話引入

一個單元學(xué)完了，你一定受益匪淺吧。但我國著名的數(shù)學(xué)家華羅庚說過：“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。”你們準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起梳理本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，你將變得更聰明、更有才智。

1．你學(xué)到了什么？

（1）出示圖1，看圖說一說。

讀出每所學(xué)校的人數(shù)。

說一說那所學(xué)校的人數(shù)最少，那所學(xué)校人數(shù)最多，哪兩所學(xué)校的人數(shù)比較接近。

你能把它們的人數(shù)按從多到少的順序排列嗎？

看圖，你還能提出哪些問題呢？在小組內(nèi)交流。

小組匯報交流結(jié)果。

（2）出示圖2，看圖說一說。

仔細(xì)看圖，說一說個動物館在池塘的什么方向？

說一說獅子館到猴山的行走路線。

看圖，你還能提出其它問題嗎？同桌交流，采取你問我答的形式。

集體匯報。

（3）出示圖3，看圖，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

小組交流：你能根據(jù)圖重的條件提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？看誰提出的問題多，更有價值。

全班交流，學(xué)生討論評價。

2．我的成長足跡：與同伴說一說。

3．

（1）組內(nèi)展示個人的學(xué)習(xí)資料。

（2）說一說。

請同學(xué)們勇敢地展示最滿意的數(shù)學(xué)作業(yè)展示給同學(xué)看。請你向同學(xué)們介紹自己的展示內(nèi)容。

4．評一評。

a.自我評價。

b.小組成員互評或好朋友互相評價。

c.教師評價。

5．憶一憶。

a.回憶自己影響最深刻的一節(jié)數(shù)學(xué)課、最喜歡的一節(jié)數(shù)學(xué)活動，或用數(shù)學(xué)知識解決一個問題等。

b.在老師或同學(xué)面前講一講。

c.說說自己取得的進(jìn)步。

6．寫一寫。教師可以為學(xué)生紀(jì)錄成長紀(jì)實(shí)。

學(xué)生完成紀(jì)錄卡片。

小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)教案篇六

教學(xué)目標(biāo)

1、通過創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情境，使學(xué)生在實(shí)際操作活動中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)生積極探索新知和學(xué)好數(shù)學(xué)的欲望，滲透事物之間是相互聯(lián)系的辯證唯物主義觀點(diǎn)。

2、通過摸、找、畫、說、拼等活動，使學(xué)生初步體會到解決問題的方法和策略的多樣性，并在小組活動中培養(yǎng)學(xué)生的操作、觀察、表達(dá)及思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和協(xié)作精神，在拼圖實(shí)踐活動中發(fā)揮學(xué)生的想像力和創(chuàng)造性，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3、通過觀察、操作與討論，使學(xué)生感知長方形、正方形、三角形和圓的特征，初步認(rèn)識什么樣的圖形是長方形、正方形、三角形和圓，能根據(jù)它們的特征從具體的情境中辨別出這四種圖形，初步運(yùn)用這些圖形進(jìn)行拼圖。

教學(xué)過程

活動一運(yùn)用現(xiàn)實(shí)素材引入新知。

師：我們學(xué)習(xí)過了長方體、正方體、圓柱和球，誰能說說日常生活中你所見到的物體是什么形狀的，同學(xué)們也可以看看我們上課的這個禮堂的周圍有什么形狀的物體。

生：在老師的講臺上有長方體，有正方體，還有圓柱體。

生：講臺上的黑板是長方體。

生：易拉罐是圓柱體。

生：我的筆盒是長方體。

師：你們的桌面上也有很多物體，請找出你喜歡的物體。

(學(xué)生在桌上各自拿起自己喜歡的物體)

師：誰來告訴大家，你拿的是什么形狀的物體

生：我拿的是長方體。

生：我拿的是圓柱體。

生：我拿的是正方體。

生：我拿的是三角體。

師：你為什么說這是三角體呢

生：因?yàn)檫@個物體有一個面是三角形，所以我就叫它三角體。

師：你能給它起這么一個名字真不錯，其實(shí)這個物體叫三棱柱。

(教師根據(jù)學(xué)生所拿出來的物體，隨機(jī)性地在黑板上粘上長方體、正方體和圓柱)

師：這些都是我們自己認(rèn)識的物體，請小朋友摸一摸這些物體的面，有什么感覺把你的感覺告訴同組的小朋友。

(學(xué)生摸各物體的面，并和同組的同學(xué)交流自己的感覺)

師：誰來告訴大家你有什么感覺。想說的就站起來說。

生：我覺得這些面摸起來滑滑的，如果不小心，它還會從手上掉下來。

生：我覺得這些面摸起來冰冰的。

生：我摸的是圓柱，它的上下兩個面摸起來感覺平平的，中間這個面摸起來是圓圓的、彎彎的。

師：小朋友通過摸一摸，發(fā)現(xiàn)這些物體有的面是平的，有的面是圓圓的、彎彎的，也就是曲的。這節(jié)課我們一起來認(rèn)識平面圖形。

(教師出示課題：認(rèn)識圖形)

評析學(xué)生在上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了長方體、正方體、圓柱和球，初步認(rèn)識了這些幾何圖形，形成了一定的'空間觀念；同時，學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，比較關(guān)注自己周圍的事物。在導(dǎo)入新課的活動中，教師并沒有局限于書本，而是從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)來選擇學(xué)習(xí)的素材。教師所選的素材都是學(xué)生日常生活中喜聞樂見的物品，這些形狀多樣的素材，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)內(nèi)容的趣味性和信息的多樣化，密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，調(diào)動了學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)就在自己的身邊。這樣就激發(fā)起學(xué)生探究新知的強(qiáng)烈欲望，激活了學(xué)生的思維，發(fā)揮了學(xué)生的主體性。同時，教師創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生看一看、說一說、找一找、摸一摸的學(xué)習(xí)活動，既注重讓學(xué)生以自己內(nèi)心的體驗(yàn)來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流的意識，又使學(xué)生初步感知這些實(shí)物(模型)的表面，獲得對平面圖的感性認(rèn)識，為學(xué)生在下一個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中更好地體驗(yàn)出面在體上，作了很好的鋪墊。

活動二感受面從體得。

師：哪一位小朋友知道長方體的面是什么圖形

生：(齊)長方形。

師：對了，我們可以從長方體的一個面上找到長方形。(從長方體的一個面上拿下一個長方形紙片，貼在黑板上長方體模型的旁邊，并板書：長方形)

師：下面請每個小朋友從桌面上找一個長方體。

(學(xué)生動手找)

師：請把你找到的長方體舉起來給大家看看。

(有的學(xué)生舉的是教師給的學(xué)具，有的學(xué)生舉的是自己的書或筆盒)

師：你能從自己手中的長方體上找到長方形嗎找找看。

(學(xué)生認(rèn)真地從自己手中物體的面上找長方形)

師：誰找到了

生：我從這塊橡皮上找到了長方形。

師：在哪兒呢你能摸給大家看看嗎

生：(邊說邊摸)在這里。

師：還有誰找到了。

生：我在筆盒上找到了6個長方形。

師：你真了不起，在長方體上找到了6個長方形。其他的小朋友呢

生：(齊)找到了。

師：好，下面請小朋友仔細(xì)看一看，摸一摸你找到的長方形。

(學(xué)生認(rèn)真地摸自己找到的長方形)

師：好，大家都很能干，都能從長方體上摸到長方形，那么你們能不能從其他的物體上找到其他的圖形呢

生：(齊)能！

師：好。大家找找看，并把你找到的圖形和同組的小朋友說一說。(學(xué)生從物體的面上邊找圖形邊告訴同組的同學(xué)找到了什么圖形)

師：誰來告訴大家你找到了什么圖形

生：我在圓柱上找到了圓形。

生：我在正方體上找到了6個正方形。

生：我在三棱柱上找到了三角形。

生：我在長方體上找到了長方形。生：我在三棱柱上找到了三角形，還找到了正方形。

師：這個小朋友真能干，在同一個物體上找到了兩種不同的圖形。

師：剛才大家從正方體上找到了正方形。(從正方體的一個面上拿下一張正方形紙片，貼在黑板上正方體模型的旁邊，并板書：正方形)從圓柱上找到了圓。(從圓柱的一個底面上拿下一張圓形紙片，貼在黑板上圓柱模型的旁邊，并板書：圓)從三棱柱上找到了三角形。(拿出一張三角形紙片貼在黑板上，并板書：三角形)

師：(指著貼出的圖形)這些都是小朋友找到的圖形，認(rèn)識它們嗎

生：(齊)認(rèn)識。

師：請小朋友仔細(xì)觀察，今天我們認(rèn)識的圖形和過去認(rèn)識的物體有什么不同

生：一種是形，一種是體。

生：長方體突突的，長方形扁扁的。

生：長方體能站起來，長方形站不起來。

生：正方體有6個面，正方形只有1個面。

師：大家都很了不起，今天我們認(rèn)識的圖形都是平平的，它們都是物體的一個面。

評析在此教學(xué)活動中，教師先引導(dǎo)學(xué)生從一個長方體物體上找長方形。接著讓學(xué)生從各種各樣的長方體上找出不同的長方形，之后，提出一個開放性的問題：那么你們能不能從其他的物體上找到其他的圖形呢

體現(xiàn)了教師先扶后放的策略，有效地突破了學(xué)生探索的難點(diǎn)。教師創(chuàng)設(shè)這樣的問題情境有利于發(fā)揮學(xué)生的主動性和想像力，學(xué)生通過觀察、觸摸等活動，將原有的生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化。教師還注重了學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會了從體上找面的方法。教師又通過引導(dǎo)學(xué)生比較立體圖形與平面圖形的異同，深化了對兩類圖形特征的認(rèn)識，使學(xué)生從具體實(shí)物操作和形象感知發(fā)展到抽象地認(rèn)識圖形，進(jìn)一步體驗(yàn)到面由體得和體與面之間的區(qū)別與聯(lián)系。特別是通過讓學(xué)生充分參與操作性和探索性的學(xué)習(xí)活動，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念、觀察能力、數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力、動手操作能力以及分析、比較、概括等邏輯思維能力。

二年級數(shù)學(xué)下冊教案篇七

目標(biāo)

⒈知識與技能：使學(xué)生掌握除法的第二種分法，懂得把一個數(shù)按照每幾個分成一份，求能分成幾份，也可以用除法計算，進(jìn)一步認(rèn)識除法的含義，并認(rèn)識除法算式各部分的名稱。

⒉過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動手操作的能力。

⒊情感、態(tài)度與價值觀：使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察、自立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)除法的第二種分法及認(rèn)識除法算式各部分的名稱。

教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生掌握除法的第二種分法，懂得把一個數(shù)按照每幾個分成一份，求能分成幾份，也可以用除法計算。

教法學(xué)法講授法、談話法、討論法、演示法、練習(xí)法。

主要教學(xué)流程

一、引入新課

⒈教師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的初步認(rèn)識。

⒉分小圓片：教師拿出8個小圓片。要把這些小圓片分給另一些同學(xué)，每個同學(xué)分2個，可以分給幾個同學(xué)？接著教師讓學(xué)生注意觀察，老師是怎樣分的。使學(xué)生知道，教師把小圓片先拿2個分給一個同學(xué)，同時拿出2個小圓片分給另一個同學(xué)，再拿出2個小圓片分給第三個同學(xué)，最后拿出2個小圓片分給第四個同學(xué)。也就是每2個小圓片分給一個同學(xué)，分完后問學(xué)生：分給了幾個同學(xué)？學(xué)生觀察出：8個小圓片，每個同學(xué)分2個，可以分給4個同學(xué)。

想一想：剛才老師是怎樣分的？同桌的同學(xué)互相說一說。

二、新授

⒈出示教科書第19頁的例題5.

⑴教師：每4個放一盤是什么意思？（每一份是4個竹筍）

⑵用自己的學(xué)具動手?jǐn)[一擺20個竹筍，按每4個放一盤，可以放幾盤？（學(xué)生動手操作，教師巡視，對操作有誤的同學(xué)給予個別指導(dǎo)）

學(xué)生分完后，教師請一個同學(xué)到黑板前面來演示分的過程。（教師要強(qiáng)調(diào)四個四個的分，每4個放一盤，也就是每4個為一份）

⑶讓學(xué)生回顧分的過程和結(jié)果，提問：我們剛才是怎樣分的？分的結(jié)果怎樣？

小結(jié)：我們分竹筍的時候，把4個竹筍放一盤，求能放幾盤？實(shí)際上就是把一個數(shù)量按照每幾個分成一份，求能分成多少份，這種方法也可以用除法來計算。

⑷指導(dǎo)算式的寫法。

①竹筍的數(shù)量是20個，這是表示要分的數(shù)量，寫在除號的前面。每4個放一盤，就是每份是4，寫在除號的后面。分的結(jié)果是可以放5盤，5是分的份數(shù)，寫在等號的后面。

板書：20÷4＝5

②讓學(xué)生說一說除法算式20÷4＝5表示什么意思？（表示有20個，每4個分一份，可以分成5份）

③認(rèn)識除法各部分的名稱：被除數(shù)、除數(shù)、商。

⑸小結(jié)：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了除法，就是把一個數(shù)量按照每幾個分成一份，求能分成多少份，用除法來計算，并認(rèn)識了除法各部分的。名稱。

⒉練習(xí)：教科書第19頁做一做的第1題。

提問：一共有多少個小圓片？每堆有幾個小圓片？可以分成幾堆？（先讓學(xué)生動手?jǐn)[一擺）

怎樣列除法算式？（要擺的小圓片是12個，除號前面寫12，每堆6個，除號后面寫6，可以分成2堆，等號后面寫2）請一個同學(xué)讀一讀這個除法算式。（12除以6等于2）再說一說這個除法算式各部分的名稱。這個除法算式表示什么？（把12按照每6個一份可以分成2份）

⒊練習(xí)：教科書第19頁做一做的第2題。

三、鞏固練習(xí)

⒈完成教科書第20頁練習(xí)四的第4題。

要分的糖葫蘆有幾串？那被除數(shù)應(yīng)該寫幾？每個小朋友2串糖葫蘆，表示什么？除數(shù)應(yīng)該寫幾？可以分給幾個小朋友？商應(yīng)該寫幾？

完成后要學(xué)生說一說這個除法算式表示什么？

⒉完成教科書第21頁練習(xí)四的第5題。

學(xué)生自立完成后，教師講評。

⒊完成教科書第21頁練習(xí)四的第6題。

要求學(xué)生認(rèn)真讀題，用自己的話說一說題目的意思，然后再列式。

四、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？

五、板書設(shè)計

認(rèn)識除法的各部分名稱

20個竹筍，按每4個放一盤，可以放幾盤？

20÷4＝5

被除數(shù)除數(shù)商

表示：有20個，每4個分一份，可以分成5份

二年級數(shù)學(xué)下冊教案篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識和理解邏輯圖式。

2.在游戲流程中，能根據(jù)預(yù)先給出的專業(yè)指令進(jìn)行加法和減法的分析和運(yùn)算，并正確記錄。

3.經(jīng)歷自己選擇、自我設(shè)計、自主探索的開放式學(xué)習(xí)過程，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力。

4.提升學(xué)生的反應(yīng)能力，思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，合作意識，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

邏輯圖式，專業(yè)指令的運(yùn)用，學(xué)會一種記錄的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解邏輯圖式，專業(yè)指令的運(yùn)用。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、游戲棋、數(shù)點(diǎn)塊、邏輯圖、記錄表等。

教學(xué)流程：

一、引入新知（貼近生活現(xiàn)實(shí)，引發(fā)學(xué)生共鳴）

師：老師知道大家很喜歡下游戲棋，今天我們就先一起來下游戲棋。一邊下一邊想，下棋中哪些地方用到了數(shù)學(xué)知識。（同桌下游戲棋）

師：請大家談?wù)動螒蚱逯械臄?shù)學(xué)（實(shí)物投影儀顯示游戲棋盤）

生：“小心馬路游戲棋”中，如果進(jìn)入9號格就“違例駛?cè)胪S一次”，假如同學(xué)擲的3和6，我就比他少行了3+6=9（格）。如果我已行到88號格，數(shù)點(diǎn)塊擲了6