小學(xué)四年級語文：《誰說沒有規(guī)則》

小學(xué)四年級語文課件：《誰說沒有規(guī)則》小學(xué)四年級語文課件篇一：《誰說沒有規(guī)章》一、教學(xué)內(nèi)容北師大版四年級語文下冊——第五單元《誰說沒有規(guī)章》二、教學(xué)目標(biāo)1、通過引導(dǎo)學(xué)生品讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)把握本課生字詞。2、抓住重點詞語體味并評議對于違反道德標(biāo)準(zhǔn)的人所表現(xiàn)出來的輕描淡寫的態(tài)度，激發(fā)學(xué)生爭做遵守規(guī)章的小學(xué)生的情感態(tài)度。3、樹立人人遵守社會規(guī)章、建立美妙家園的良好意識，訓(xùn)練學(xué)生正確面對生活中的美與丑，哺育學(xué)生良好的行為習(xí)慣和正確的人生價值觀。4、仿照課文續(xù)寫詩歌，哺育學(xué)生運用語言、學(xué)寫詩歌的力量。三、學(xué)情分析四年級的學(xué)生自辦法識已經(jīng)特殊強了，他們在尋常的學(xué)校的各項活動中特殊關(guān)注自己的感受。比方：課下做嬉戲時的輸贏或者喜或者悲，撿起不是自己掉落的雜物時的不愿意，課堂上不舉手隨便說話時的洋洋得意......等現(xiàn)象隨處可見?？梢哉f他們在故意無意的抵觸各種行為標(biāo)準(zhǔn)和行為準(zhǔn)則，而且他們在表現(xiàn)出以上行為時很少去關(guān)注別人的感受和造成的影響。為了快速而有效的轉(zhuǎn)變學(xué)生們存在的上述問題，我打算利用本課教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生發(fā)展“規(guī)章”訓(xùn)I練，使學(xué)生明白自己尋常行為的好壞不僅會影響自己的形象，也會影響到其他的人和事。學(xué)會按規(guī)章做人、做事，學(xué)會關(guān)注他人、關(guān)注社會。樹立人人遵守社會規(guī)章、建立美妙家園的良好意識，正確面對生活中的美與丑，哺育良好的行為習(xí)慣和正確的人生價值觀。四、教學(xué)策略在教學(xué)中，作到重點引導(dǎo)學(xué)生通過有感情朗讀，在理解重點詞句的根底上領(lǐng)悟詩歌的內(nèi)容。在有朗讀、有談?wù)摗⒂袦贤?、有自我反思的學(xué)習(xí)活動中，把本課的教學(xué)重點“如何自覺的遵守規(guī)章”融入到學(xué)生的生活閱歷和情感體驗中，形成自己獨特的閱讀感受和心理感受，以到達(dá)預(yù)期的教學(xué)目的。五、教學(xué)資源1、乒乓球競賽規(guī)章。2、籃球競賽規(guī)章。3、以上規(guī)章以幻燈片形式消失。六、教學(xué)過程環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生從生活實際中感知規(guī)章的重要性。本課內(nèi)容具有較強的思想性和訓(xùn)練意義，運用得當(dāng)，將有利于哺育學(xué)生良好、安康的心理品質(zhì)。因此教學(xué)時，我從課題入手，在談話的過程中使學(xué)生了解本課的教學(xué)重點和內(nèi)容。環(huán)節(jié)二：自學(xué)感知，品讀升華要使學(xué)生理解課文中的心理安康對應(yīng)點，并內(nèi)化于心，教師必需把握思想感情集中的地方。恰當(dāng)?shù)狞c撥給學(xué)生，到達(dá)心理訓(xùn)練的目的，使學(xué)生受到感染，內(nèi)心引起波動，到達(dá)高層次領(lǐng)悟。在自學(xué)初讀的前提下，我提出了思索題：“詩歌從幾個事例來寫生活中人們的不文明現(xiàn)象的?”讓學(xué)生在邊讀邊悟的過程中，從人物的行為表現(xiàn)中找對應(yīng)點，把握住人物的自私自利，隨心所欲，不遵守規(guī)章的行為表現(xiàn)，通過讀、想、議、溝通等活動讓學(xué)生領(lǐng)悟“沒有法規(guī)，不成方圓?！钡淖鋈藴?zhǔn)則，使學(xué)生懂得規(guī)章是自覺維護(hù)和遵守的，要主動反抗不良習(xí)慣，不應(yīng)被不良行為同化。環(huán)節(jié)三：課后擴展在充分把握學(xué)習(xí)內(nèi)容的前提下，通過仿寫、爭論制定針對個人的規(guī)章、以及相應(yīng)的家庭作業(yè)，來到達(dá)穩(wěn)固和強化的目的。七、預(yù)期效果用本課教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生發(fā)展“規(guī)章”訓(xùn)練，使學(xué)生明白自己尋常行為的好壞不僅會影響自己的形象，也會影響到其他的人和事。學(xué)會按規(guī)章做人、做事，學(xué)會關(guān)注他人、關(guān)注社會。樹立人人遵守社會規(guī)章、建立美妙家園的良好意識，正確面對生活中的美與丑，哺育良好的行為習(xí)慣和正確的人生價值觀。八、自我點評本課教學(xué)，有以下心得：什么叫規(guī)章?答：“沒有法規(guī)，不成方圓。”法規(guī)者規(guī)章也?！耙?guī)章”一詞看似簡潔，其實存在于我們生活的每一個角落。規(guī)章的約束是為了人們生活得更加便利和歡樂。每一個文明的現(xiàn)代人都應(yīng)當(dāng)自覺地遵守規(guī)章。本篇課文為我們創(chuàng)設(shè)了四個富有生活氣息的場景，告知學(xué)生生活中不是沒有規(guī)章，訓(xùn)練學(xué)生從現(xiàn)在做起，從遵守身邊的小規(guī)章做起，樹立人人遵守社會規(guī)章，建立美妙家園的良好意識。小學(xué)四年級語文課件篇二：《誰說沒有規(guī)章》教學(xué)目標(biāo)：1、能抓住關(guān)鍵詞，感情朗讀詩歌，在讀中理解詩歌內(nèi)容。2、通過學(xué)習(xí)，懂得自覺遵守規(guī)章的重要性，養(yǎng)成自覺遵守規(guī)章的良好習(xí)慣。3、調(diào)動學(xué)生已有的生活閱歷和情感體驗發(fā)展仿寫練習(xí)。教學(xué)重難點：1、抓住重點詞句，品嘗語言。2、進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生語感及其他語文力量。3、喚起學(xué)生的情感體驗激發(fā)做遵守規(guī)章的小學(xué)生，而到達(dá)入情入境的境界。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1、出示課題，題目后面可以加什么標(biāo)點符號?讀一讀是個什么句式？表示什么意思?2、說說你知道哪些規(guī)章？師：是啊，生活中到處都有規(guī)章，事事都有規(guī)章，正是有了這些規(guī)章，才保證了我們井然有序的生活?？墒呛椭C之中，總有一些人不遵守規(guī)章。今日我們就一起來學(xué)習(xí)這首詩歌。二、初讀詩歌，解決疑問 1、自由朗讀詩歌，思索：這首詩寫了哪幾種不遵守規(guī)章的行為？（任憑投喂動物食品、翻越欄桿橫穿公路、任憑亂扔垃圾、插隊搶座）2、小組合作解決讀書中遇到的疑問。3、集體解決：界欄、滿不在乎、快捷。4、檢測學(xué)生把握生字詞的狀況，聽寫詞語，相互評改。三、精讀詩歌，領(lǐng)悟詩意。1、師：孟子曾經(jīng)說：不以法規(guī)，不成方圓。不少規(guī)章“明明白白”寫著，可為什么有人不遵守？2、同桌兩人結(jié)成學(xué)習(xí)小組，選擇感興趣的幾個小節(jié)讀讀，再設(shè)身處地地想想，他們?yōu)槭裁床蛔袷匾?guī)章，心里是怎么想的？3、匯報溝通①任憑投喂動物食品：怎么想的?從文中哪些地方可以體味到?說說你了解到的關(guān)于隨便喂養(yǎng)動物造成的可怕后果。介紹自己朗讀的閱歷，讀讀這個小節(jié)。②翻越欄桿橫穿公路：后果如何？③任憑亂扔垃圾：破環(huán)環(huán)境，不利于資源回收。④插隊搶座：只顧自己的利益，不顧他人的感受。4、師：俄國作家列夫.托爾斯泰曾經(jīng)說：惟獨根據(jù)正值的法規(guī)生活的人，才不同于動物。那末，對照文中的規(guī)章，坦誠地剖析剖析自己，哪些做得正確，哪些還需要改正?生自由溝通。四、仿寫詩歌，檢測學(xué)習(xí)結(jié)1、師：正如《釣魚的啟示》中曾經(jīng)講：道德問題雖然只是一個簡潔的正確或者錯誤的問題，但是實施起來卻有肯定的難度，特殊是當(dāng)你面對著很大的誘惑的時候。生活中，還有不少發(fā)生在你自己或者你身邊人身上的不守規(guī)章的現(xiàn)象，你發(fā)覺了嗎？2、依據(jù)觀看到的不良現(xiàn)象，依照詩歌寫一段。（作品展現(xiàn)）五、總結(jié)全文同學(xué)們，一個遵守規(guī)章的人必然是一個高尚的人，一個遵守規(guī)章的國家必然是一個文明的國家。讓我們從遵守身邊的一個個小規(guī)章做起，塑造自己完善的道德修養(yǎng)。只要我們每一個人都邁出一小步，我們的社會將會前進(jìn)一大步。課后反思：本課內(nèi)容淺顯易懂，所以在課堂上安排了一課時來完成教學(xué)任務(wù)。因此，設(shè)計了讓孩子小組合作解決難詞，聽寫詞語這一環(huán)節(jié)。課文的教學(xué)主要采用讓孩子逐節(jié)分析人物內(nèi)心來發(fā)展教學(xué)，最終，在說說日常生活中的不良現(xiàn)象的根抵上來仿寫續(xù)編。這節(jié)課為學(xué)習(xí)高效課堂以來的一節(jié)自我過關(guān)課，可以看出教師的教學(xué)觀念在轉(zhuǎn)變，放手讓孩子自己去讀、體味，自己解決問題，教師的語言引導(dǎo)非常精煉，也富有啟