小學(xué)一年級英語教學(xué)反思菁選

小學(xué)一年級英語教學(xué)反思菁選

一班級上冊英語教案教學(xué)反思1

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)學(xué)校英語一班級的教學(xué)工作，接觸這批同學(xué)的感受就是他們剛剛?cè)雽W(xué)開頭學(xué)習(xí)英語的時候，幾乎全部的孩子學(xué)習(xí)英語的熱忱都很高，他們在課堂上樂觀踴躍，在一班級上學(xué)期的第一次測試中90%以上的同學(xué)都能達到優(yōu)等水*。但二個月后我發(fā)覺同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好漸漸減弱，英語成果隨之下降。這是為什么呢?我反思了我的英語課堂狀況后發(fā)覺：英語課上同學(xué)的練習(xí)機會許多，但我主要實行領(lǐng)讀，指名讀，兩人一組讀等機械操練的方式。開頭的時候同學(xué)出于對英語的奇怪???很喜愛這種學(xué)習(xí)方式，但是長期采納同一方式同學(xué)就覺得枯燥乏味，學(xué)習(xí)英語的樂觀性**降低。隨著單詞量的增加和語言學(xué)問漸漸簡單，難度漸漸增大，部分同學(xué)對英語丟失愛好。

王校長在教學(xué)工作會議中說過：“沒有教不會的同學(xué)，只有不會教的老師”這句話給我了很大啟發(fā)。為了轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)狀，我開頭潛心閱讀了英語趣味教學(xué)的書籍，并虛心向有閱歷的低班級老師請教，帶有針對性的在課堂中反復(fù)實踐，經(jīng)過幾個月的努力，同學(xué)們開頭對英語有了深厚的愛好，在期末考試中*均成果高于95分。下面我談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中的一點兒感受。

(一)英語嬉戲促使同學(xué)自主學(xué)習(xí)，提高同學(xué)語言實際運用力量

在我的英語課堂教學(xué)中，我發(fā)覺總有部分同學(xué)不夠樂觀主動，我不叫到他，他從不舉手回答問題，根本沒有說英語的熱忱。這樣就造成了英語課堂長期被一些英語好的、性非常向好表現(xiàn)自己的同學(xué)“霸占”著。這樣下去勢必會造成另外一些同學(xué)的英語水*下降或者只是能考高分而口頭表達力量差的“啞巴英語”。為了轉(zhuǎn)變這種現(xiàn)狀，我對此類同學(xué)進行了訪談。通過訪談得知有的孩子是由于偷懶，而有的孩子則是膽小、缺乏自信，總怕自己說錯了讓別人笑話。于是我在教學(xué)設(shè)計中力求符合同學(xué)生理和心理特點，遵循語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，力求滿意不同類型和不同層次同學(xué)的需求，使每個同學(xué)的身心得到健康的進展。在教學(xué)中我留意為同學(xué)供應(yīng)自主學(xué)習(xí)和相互溝通的機會以及充分表現(xiàn)和自我進展的空間;鼓舞同學(xué)他們體會，嘗試并學(xué)以致用。例如，在教學(xué)“elephant”時，我就先用手指著自己請同學(xué)“l(fā)ookatme”，然后把兩臂伸直并攏放在鼻子前，扮成大象走路的樣子。同學(xué)們看到了都興奮地喊“大象!”，甚至還有個別同學(xué)喊“elephant”，這時再趁熱打鐵教“elephant”，同學(xué)很快就能把握了。其他一些動物的教學(xué)，我則請一些同學(xué)**關(guān)心我：依據(jù)我所給他們看的動物圖片表演動作，從而引出單詞并進行教學(xué)。這樣通過看一看、演一演、說一說的形式學(xué)習(xí)單詞，同學(xué)們都很感愛好，學(xué)習(xí)勁頭特殊高，課堂氣氛也特殊活躍。而且把單詞教學(xué)與動作聯(lián)系起來，有助于關(guān)心同學(xué)進行情境記憶，單詞就很快能把握了。同學(xué)在樂觀的參加中樂中學(xué)，學(xué)中用，不知不覺中那些不情愿開口的同學(xué)成為了課堂中的主力軍。又如在學(xué)習(xí)1—10這幾個數(shù)字時(數(shù)字是5單元的重點)，可以通過五個手指的不同姿態(tài)來分別表示這十個數(shù)字。學(xué)完這些數(shù)字后，還可讓同學(xué)做十以內(nèi)的數(shù)字相加嬉戲。如算式2+5=7，可讓兩個同學(xué)扮演加數(shù)，介紹自己“one”，“two”，用兩人合拍掌當(dāng)加號，一拍一說，報出得數(shù)，提高了學(xué)習(xí)效果。數(shù)字嬉戲還有看手勢說數(shù)字、順數(shù)、倒數(shù)數(shù)字競賽等，這樣做同學(xué)愛好盎然，教學(xué)效果很好。數(shù)字教學(xué)結(jié)束后，我對孩子每個人都進行了口語測試，他們不但能流利的說出自己家里的電話，而且能聽懂很長的數(shù)字組合，有的班級的孩子這單元結(jié)束后已經(jīng)能把單詞全都背熟了，看來做一個同學(xué)喜愛的科目竟有如此效果，我不禁自己都很驚異。

(二)英語嬉戲促進同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，有效的提高英語的教學(xué)效率

一班級學(xué)校生好勝心強，活潑好動，喜愛各種競賽活動，我發(fā)覺接力賽跑能夠調(diào)動他們極大的熱忱。于是我便把這個傳統(tǒng)的體育嬉戲“搬”進了英語課堂。把同學(xué)按“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則分成若干組，每組人數(shù)相同(以6人為宜)。在預(yù)備階段讓同學(xué)從《學(xué)習(xí)卡片》中找出自己會說的單詞卡片拿在手里。我先選一組開頭嬉戲，請他們到教室前依次排成一列。我宣布嬉戲開頭后，組內(nèi)的第一個同學(xué)快速跑到磁力板前用磁鐵將手中的一個單詞貼在黑板上并大聲正確朗讀此單詞，然后快速跑回隊伍拍一下下一個同學(xué)的肩膀由下一個同學(xué)連續(xù)嬉戲。(假如朗讀錯誤我訂正后請該名同學(xué)朗讀5遍該單詞后才能連續(xù)嬉戲。)回到隊伍的同學(xué)排到隊尾等候下一輪機會。2分鐘后結(jié)束此組的嬉戲，然后數(shù)一數(shù)此組共得了多少分(每個單詞得5分，但假如有重復(fù)的單詞則只計一次分)。接下來是其余的組依次進行嬉戲，直到每個組都有機會參與此嬉戲，在相同的時間內(nèi)得分的組為第一贏家。

在此嬉戲中同學(xué)們爭分奪秒，無論是“調(diào)皮包兒”還是“悶葫蘆”都在盡自己的努力為自己的小組掙分。此嬉戲不僅能夠激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好，而且還能培育同學(xué)的合作精神。在第一次進行此嬉戲時組內(nèi)重復(fù)單詞的現(xiàn)象很普遍，當(dāng)他們發(fā)覺這樣會在嬉戲中吃虧后，在其次次做此嬉戲時我發(fā)覺他們在預(yù)備階段就不像第一次那樣只顧找自己會說的單詞，這次他們會把那些簡潔的單詞留給英語差一些的同學(xué)，而自己勇挑重?fù)?dān)，以免在嬉戲中造成損失。我發(fā)覺英語好的`同學(xué)還特別主動地教組內(nèi)的同學(xué)說單詞呢!這樣一來好像會占去更多的預(yù)備時間，但他們從中所獲得是相互關(guān)心、相互學(xué)習(xí)與合作精神。

由于我給同學(xué)在課堂上做嬉戲的機會，讓他們做了他們感愛好的事，而且我也常常參與他們的嬉戲，同學(xué)們很喜愛我。他們見到我總是熱忱地和我打招呼。有些同學(xué)還邊喊著：“MissYang”邊張開雙臂向我跑來并給以熱鬧的擁抱。每每此時我的心里甭提多快樂了。經(jīng)過我的不懈努力，孩子不但在學(xué)習(xí)成果有了大幅度的提高，而且在吉林市英語風(fēng)采大賽中，八個孩子在與三班級孩子同臺競賽中，兩人獲一等獎，一人獲二等獎一人獲三等獎，其他優(yōu)秀獎的好成果，家長們感謝的說：“老師我們就是按您的要求背的書中的課文，與比自己孩子大的同學(xué)競賽真的沒有想到會有這么高的獎，評委全都認(rèn)為孩子發(fā)音精確?????，表演精彩。”聽了家長和評委的認(rèn)可，我不禁想起“親其師，而信其道”從而達到教學(xué)的最有效的教學(xué)效果。

最終我想說感謝在教學(xué)中賜予我關(guān)心的**和老師們，同時也深深的感受到真正寓教于樂，使同學(xué)能從實際意義上在做中學(xué)、樂中學(xué)、玩中學(xué)。把枯燥乏味的英語教學(xué)變得生動好玩、生氣盎然的重要。

一班級上冊英語教案教學(xué)反思2

目前，全市已普遍從學(xué)校一班級開設(shè)英語課程。英語對一班級學(xué)校生來講，是新事物，那么在這個階段，老師如何能夠發(fā)揮好啟蒙作用，使同學(xué)在語言學(xué)習(xí)的起始階段，擁有樂觀的學(xué)習(xí)熱忱，并融入語言學(xué)習(xí)的良好氛圍之中呢?我認(rèn)為，老師要想盡方法讓孩子對英語產(chǎn)生無盡的愛好。

《學(xué)校英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)校英語教學(xué)的核心是激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語的樂觀性，讓他們長久地保持這種愛好。這就需要英語啟蒙老師細(xì)心設(shè)計、**課堂教學(xué)，使同學(xué)樂于參加，勇于實踐。

一、激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。課堂上的小嬉戲，小競賽是促進和激發(fā)愛好的有效形式。這些嬉戲競賽活動快節(jié)奏、好玩味、活潑、生動，學(xué)校生都喜愛做。但是任何東西都有一個度，過猶不及就會失去它原有的意義和效果，那么學(xué)校英語課堂上的嬉戲競賽活動也要有一個度，嬉戲競賽活動的時間要依據(jù)難易程度**好，要不緊不快效果才好。

比如：在教授body/arm/hand/finger/leg/foot這幾個單詞時我運用簡筆畫教學(xué)，根據(jù)畫的挨次來熟悉記憶這幾個單詞，再一個是采納嬉戲競賽活動：第一個嬉戲競賽活動(TPR——TpointsandSsanswer)是師生互動，比較簡潔，這個是比速度，也是考查同學(xué)對單詞“意義”的理解，時間為一二分鐘左右完成。其次個嬉戲競賽活動(TPR——SspointandSssay)是生生互動，這個活動雖然也是pointandsay，但與前一個不同，它是在考查同學(xué)對單詞“意義”理解的基礎(chǔ)上又多了對單詞“讀音”的考查，難度遞增。第三個嬉戲競賽活動(TPR——looksayandchoose)是師生PK，是對單詞“形”的識記，也就是“認(rèn)讀”，難度較大，可以說，“認(rèn)讀”英語是學(xué)校生最難受的一關(guān)，所以我又面對了全體同學(xué)。

二、老師還要適時借助于母語。三班級同學(xué)沒有肯定的英語語言輸入，整節(jié)課全部用英語對話是不現(xiàn)實的。比如，在實際的課堂教學(xué)中，對嬉戲的規(guī)章、要求、評價我都用漢語解釋。這樣既節(jié)約了時間，提高了課效，又避開了同學(xué)因聽不懂要求而無動于衷造成的冷場。其次，母語用得要恰到好處，要起到“畫龍點睛”的作用。

三、老師更要有親和力。在課堂上，我與同學(xué)擊掌讀單詞、拍手讀句子。我用兒童化的肢體語言，愛好化的手語同同學(xué)溝通。這種親和力讓我把愛傳遞給了同學(xué)。比如，在一些嬉戲活動(TPR——Lookchooseandsay)中，我和同學(xué)一起搶答，讓同學(xué)充分感受到老師的**和*等。讓同學(xué)喜愛上老師，進而更喜愛學(xué)習(xí)語言。

作為一名英語啟蒙老師，在課堂教學(xué)實踐中，還需要不斷學(xué)習(xí)、不斷反思，使課堂教學(xué)不斷升級!

一班級上冊英語教案教學(xué)反思3

本堂課為詞匯課，包括三個名詞：doctor,nurse,cook，還有兩個形容詞：old,young.詞匯課的重點在于單詞的學(xué)習(xí)，單本可消失一個難點，不僅需要同學(xué)學(xué)會這幾個單詞的音形意，還要留意區(qū)分名詞和形容詞。

學(xué)校生的思維方式存在閃憶化，在英語教學(xué)中很多單詞不易記住和把握，老師要想方設(shè)法，使教學(xué)直觀化、趣味化。那就是最直接的表演化，讓同學(xué)感愛好。

一、要細(xì)心選擇和設(shè)計一些英語教學(xué)嬉戲。

本節(jié)課，我把三個名詞和兩個形容詞的教授分開。先對三個名詞進行講授，

在講授過程中設(shè)計了一逃跑嬉戲。醫(yī)生、護士、廚師的圖片同時消失在大屏幕上，然后消失一只***在屏幕中心，老虎跑到誰那，同學(xué)們就得讓他快點跑，要不然就會被吃掉。例如，老虎跑到醫(yī)生那同學(xué)們就要以最快的速度說出：“Doctor,doctor,go,go,go.”同時拍桌子。孩子們對這個嬉戲很感愛好，通過這個嬉戲，練習(xí)了單詞，提高了孩子的反應(yīng)力量。

在形容詞講授之后，給孩子們設(shè)計一個Findtheirhomes的嬉戲，關(guān)心不同的人找到自己的家。把形容詞和名詞結(jié)合到一起去練習(xí)，讓同學(xué)在句子中感受名詞和形容詞的用法。如：Sheisanolddoctor.同學(xué)說對了，那么年老的醫(yī)生就回到屬于老年人的家里了。

二、引入競爭

孩子都有爭強好勝的心理，在課堂上適當(dāng)?shù)拈_展一些競賽活動，如小組間競爭賽、男女競賽、**組合賽、個人挑戰(zhàn)賽等方式，即可活躍課堂氣氛，又可培育競爭中合作意識。本節(jié)課以小組競爭為主。

班級分成六個小組，學(xué)過的單詞造句子，把新單詞放到學(xué)過的句型中去，讓孩子活學(xué)活用，說出一個正確的句子就給所在小組加兩分。再猜職業(yè)的嬉戲中也是，猜對的給小組加分。Findtheirhomes的嬉戲中更是如此，勝利送一個人回家給小組加3分，孩子們熱忱很高，踴躍發(fā)言，讓孩子們在快樂活躍的氛圍中學(xué)習(xí)學(xué)問。

愛好是學(xué)習(xí)的第一動力源泉。對于學(xué)校生來說更是如此。他們年齡小，自控力差，***簡單分散，培育他們學(xué)習(xí)英語的愛好是首要的任務(wù)。如何激發(fā)學(xué)校生的愛好，以產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力，提高英語教學(xué)質(zhì)量，這是我們英語教學(xué)中的一個重要課題。依據(jù)本次公開課和之前的教學(xué)，我感到依據(jù)學(xué)校生的特點，激發(fā)學(xué)校生學(xué)習(xí)英語的愛好，是提高課堂效率的有效方法。

創(chuàng)設(shè)形象生動的情景，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好，提高其運用語言的力量。同學(xué)學(xué)習(xí)英語的最終目的是進行語言交際運用，單純、機械的操練，使課堂氣氛沉悶，導(dǎo)致同學(xué)疲乏，不情愿與英語“打交道”，久而久之同學(xué)對英語學(xué)習(xí)會失去愛好。然而在英語課堂中創(chuàng)設(shè)生動好玩的情景，能吸引同學(xué)，讓同學(xué)在輕松開心的氣氛中獲得學(xué)問，取得寓教于樂的教學(xué)效果，這樣同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好自然就會提高了。

總之，愛好是推動同學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力，在教學(xué)中，多想方設(shè)法，吸引同學(xué)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語的熱忱和愿望，培育他們學(xué)習(xí)英語的長久而穩(wěn)定的愛好，引導(dǎo)他們樂觀參加學(xué)習(xí)活動，提高英語教學(xué)效果。

一班級上冊英語教案教學(xué)反思4

基礎(chǔ)訓(xùn)練階段英語課程的任務(wù)是通過各種教學(xué)活動，激發(fā)和培育先生學(xué)習(xí)英語的愛好，養(yǎng)成良好的學(xué)**慣和形成無效的學(xué)習(xí)策略，進展自主學(xué)習(xí)的力量與合作創(chuàng)新的精神，培育先生綜合運用英語的力量。

本堂課是遵循以上原則，并結(jié)合學(xué)校英語課程標(biāo)準(zhǔn)的要求而設(shè)計的。課堂教學(xué)以“MyRoom”為主題，與同學(xué)生活親密相關(guān)的房間物品為主線貫穿始終。我在課堂上為先生營造了一個輕松好玩的學(xué)習(xí)氛圍，促使先生樂觀主動地學(xué)習(xí)英語，并將所學(xué)的學(xué)問運用于生活實際，收到了“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用、學(xué)用結(jié)合”的成效。

當(dāng)代訓(xùn)練主見“開放式課堂教學(xué)”，留意培育創(chuàng)新型人才。基于這一理念，我在教學(xué)過程中依據(jù)教學(xué)要求、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有意識地充實了豐富好玩、針對性強的開放性嬉戲活動，使孩子們在“樂中學(xué)、學(xué)中樂”。比如，有關(guān)房間內(nèi)的物品和句型“InmyroomIhave…”是本課的教學(xué)重點及難點，我在教學(xué)中采納了“布置房間的小嬉戲。提高了學(xué)習(xí)的趣味性，增加了同學(xué)的成就感。也讓所學(xué)的學(xué)問變成為真實交際的力量。

在本堂課中，我采納了以下教學(xué)方法：

一、視聽法

是一種重要的外語教學(xué)法，強調(diào)聽說先于讀寫，在課堂教學(xué)中只使用其次外語。考慮到同學(xué)有了肯定的語言基礎(chǔ)，所以采納了視聽法。

二、交際法

即在真實的語言環(huán)境中，通過先生的相互溝通，學(xué)習(xí)新學(xué)問。針對先生樂于進行同伴溝通的特點，采納了此方法。

三、全身反映法

在多種感官**激的狀況下，獲得學(xué)問更堅固，記憶更深刻。通過嬉戲歌曲，讓先生自然而然的進入英語學(xué)習(xí)中。設(shè)計不同的教學(xué)任務(wù)，進行分層次教學(xué)，使不同層次的先生通過親身體驗、實踐參加合作的方式，得到不同層次的語言訓(xùn)練和提高。

本課設(shè)計開放性的課后作業(yè)，有利于培育先生的語言學(xué)習(xí)愛好，使教學(xué)滿足不同層次同學(xué)的需要。并樂觀鼓舞先生與家長合作學(xué)習(xí)，讓同學(xué)體驗學(xué)習(xí)英語的勝利感。

這堂課的施教狀況來看，我深深感受到老師具備良好的語言素養(yǎng)和教學(xué)**力量以及富有創(chuàng)新精神的重要性;同時，我也感受到創(chuàng)設(shè)**的伴侶式的師生關(guān)系的必要性。在新課程標(biāo)準(zhǔn)**的大潮中，身為一名年輕的學(xué)校英語老師，我愿虛心地向同行們學(xué)習(xí)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念樂觀地去探究、大膽地去嘗試、英勇地去實踐!

一班級上冊英語教案教學(xué)反思5

一、實事求是，因材施教

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不行分割的，有教者就必定有學(xué)者。同學(xué)是被教的主體。因此，了解和分析同學(xué)狀況，有針對地教對教學(xué)勝利與否至關(guān)重要。一方面，學(xué)校一班級的同學(xué)剛剛接觸到英語，有的還不能適應(yīng)。另一方面，學(xué)校一班級對于他們剛從幼兒園上來，有的甚至幼兒園都沒有上過，所以還不適應(yīng)學(xué)校的教學(xué)環(huán)境。因此，講得太快太急，照看不到整體，教學(xué)效果不會抱負(fù)的。從今可以看出，了解及分析同學(xué)實際狀況，實事求是，詳細(xì)問題詳細(xì)分析，做到因材施教，對同學(xué)學(xué)習(xí)效果有直接影響。

二、仔細(xì)備課，運用敏捷多樣的教學(xué)方法

教學(xué)中，備課是一個必不行少，非常重要的環(huán)節(jié)，備同學(xué)，又要備教法。英語是一門外語，對于一班級的同學(xué)而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語，就要讓同學(xué)寵愛英語，讓他們對英語產(chǎn)生愛好。否則同學(xué)對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難心情，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我實行了一些方法：

1、玩中學(xué)，在嬉戲中學(xué)有所得。嬉戲是一種能引起同學(xué)學(xué)習(xí)愛好的好法，尤其是低班級英語教學(xué)的基本活動，敏捷運用各種嬉戲，可以引起同學(xué)的極大愛好。比如學(xué)習(xí)身體部位時，用touchinggame,在學(xué)習(xí)動物時采納了“仿照動物表演”的嬉戲;還有g(shù)uessinggame,missinggame,driveatrain，“丟**”以及玩單詞卡片的嬉戲。不僅避開了枯燥的認(rèn)讀，還吸引了同學(xué)的***，同時也激發(fā)了他們說、讀的愛好。這些嬉戲由于帶有競賽的性質(zhì)，參與嬉戲的人都抱著渴望獲勝的心理，就使參與活動的同學(xué)有愛好學(xué)、樂觀去學(xué)，并有助于克服害羞羞怯的心理障礙。孩子們在嬉戲中，不僅陶冶了情操，而且激發(fā)了表達的欲望，提高了口語實踐力量，限度地調(diào)動了同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性和樂觀性。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，使同學(xué)與教材之間產(chǎn)生通暢的情感溝通。

2、歌中練，在歌聲中鞏固所學(xué)學(xué)問。學(xué)校生生性活潑、愛