教師知識結(jié)構(gòu)和技能

教師知識結(jié)構(gòu)和技能第1頁，課件共27頁，創(chuàng)作于2023年2月第一新課程下中學(xué)物理教師的知識結(jié)構(gòu)一、知識結(jié)構(gòu)的定義及模型分類知識結(jié)構(gòu)就是知識體系在個人頭腦中的內(nèi)化狀況，反映知識層次的構(gòu)成情況。它的模型應(yīng)該是立體的，包括各知識單元的數(shù)量、質(zhì)量、類別、比例、相互聯(lián)系，以及由此形成的整體功能。合理的知識結(jié)構(gòu)作為一個完整系統(tǒng)，應(yīng)具有開放性、自我調(diào)節(jié)性、層次性、穩(wěn)定性等特點。教師知識結(jié)構(gòu)常見模型：①“I”型知識結(jié)構(gòu)②“一”型知識結(jié)構(gòu)③“T”型知識結(jié)構(gòu)④“π”型知識結(jié)構(gòu)第2頁，課件共27頁，創(chuàng)作于2023年2月二、中學(xué)物理教師“π”型知識結(jié)構(gòu)模型π型知識結(jié)構(gòu)文化知識本體性知識條件性知識實踐知識第3頁，課件共27頁，創(chuàng)作于2023年2月文化知識本體性知識條件性知識實踐知識π型知識結(jié)構(gòu)二、中學(xué)物理教師“π”型知識結(jié)構(gòu)模型1.與物理學(xué)知識聯(lián)系緊密的自然科學(xué)知識2.現(xiàn)代公民需具備的信息知識3.以科學(xué)哲學(xué)為代表的人文社科類知識第4頁，課件共27頁，創(chuàng)作于2023年2月文化知識本體性知識條件性知識實踐知識π型知識結(jié)構(gòu)二、中學(xué)物理教師“π”型知識結(jié)構(gòu)模型1、具備層次清晰、內(nèi)容完整、結(jié)構(gòu)合理的物理學(xué)知識體系，注意加強各知識點的橫向聯(lián)系2、突出實驗內(nèi)容，強化理論知識與實際應(yīng)用和社會發(fā)展的聯(lián)系3、注重學(xué)習(xí)物理學(xué)史，加強物理學(xué)知識的縱向聯(lián)系第5頁，課件共27頁，創(chuàng)作于2023年2月文化知識本體性知識條件性知識實踐知識π型知識結(jié)構(gòu)二、中學(xué)物理教師“π”型知識結(jié)構(gòu)模型條件性知識是指教師所具有的教育學(xué)和心理學(xué)知識。

具體可分為：1.學(xué)生身心發(fā)展的知識2.教與學(xué)的知識3.學(xué)生成績評價的知識第6頁，課件共27頁，創(chuàng)作于2023年2月文化知識本體性知識條件性知識實踐知識π型知識結(jié)構(gòu)二、中學(xué)物理教師“π”型知識結(jié)構(gòu)模型教師在面臨實現(xiàn)有目的的行為中所具有的課堂情境知識以及與之相關(guān)的知識。這種知識是教師教學(xué)經(jīng)驗的結(jié)晶，具有明顯的經(jīng)驗性和情境性。第7頁，課件共27頁，創(chuàng)作于2023年2月三、新型教師知識結(jié)構(gòu)的特點（一）從單一型向復(fù)合型轉(zhuǎn)變（二）由封閉性走向開放性（三）被動型向主動型的轉(zhuǎn)化（四）從經(jīng)驗型向?qū)W者型發(fā)展第8頁，課件共27頁，創(chuàng)作于2023年2月第二、教學(xué)技能一．教學(xué)技能的定義

教學(xué)技能則是在教學(xué)行為過程中，教師運用教學(xué)理論、專業(yè)知識等為促進學(xué)生學(xué)習(xí)，實現(xiàn)教學(xué)目標而采取的定型化或接近自動化的教學(xué)行為方式。物理教學(xué)技能是指教師在課堂教學(xué)中，依據(jù)教學(xué)理論，運用物理學(xué)專業(yè)知識和教學(xué)經(jīng)驗等，使學(xué)生掌握物理學(xué)科基礎(chǔ)知識、基本技能并受到物理學(xué)科思維方式、態(tài)度等的思想教育所采用的一系列教學(xué)行為方式。

第9頁，課件共27頁，創(chuàng)作于2023年2月二．教學(xué)技能的分類1.美國斯坦福大學(xué)教學(xué)技能的分類2.英國教學(xué)技能的分類3.日本東京學(xué)英大學(xué)教學(xué)技能的分類4.澳大利亞悉尼大學(xué)教學(xué)技能分類5.我國學(xué)者對教學(xué)技能的分類第10頁，課件共27頁，創(chuàng)作于2023年2月二．教學(xué)技能的分類1.美國斯坦福大學(xué)教學(xué)技能的分類2.英國教學(xué)技能的分類3.日本東京學(xué)英大學(xué)教學(xué)技能的分類4.澳大利亞悉尼大學(xué)教學(xué)技能分類5.我國學(xué)者對教學(xué)技能的分類變化刺激導(dǎo)入總結(jié)非語言性啟發(fā)強調(diào)學(xué)生參與頻繁提問探索性提問高水平提問分散性提問確認例證和實例運用教材有計劃地重復(fù)交流的完整性第11頁，課件共27頁，創(chuàng)作于2023年2月二．教學(xué)技能的分類1.美國斯坦福大學(xué)教學(xué)技能的分類2.英國教學(xué)技能的分類3.日本東京學(xué)英大學(xué)教學(xué)技能的分類4.澳大利亞悉尼大學(xué)教學(xué)技能分類5.我國學(xué)者對教學(xué)技能的分類變化的技能導(dǎo)入的技能強化的技能提問的技能例證的技能說明的技能第12頁，課件共27頁，創(chuàng)作于2023年2月二．教學(xué)技能的分類1.美國斯坦福大學(xué)教學(xué)技能的分類2.英國教學(xué)技能的分類3.日本東京學(xué)英大學(xué)教學(xué)技能的分類4.澳大利亞悉尼大學(xué)教學(xué)技能分類5.我國學(xué)者對教學(xué)技能的分類導(dǎo)入技能展開技能變化技能總結(jié)技能例證技能確認技能演示技能板書技能提問技能第13頁，課件共27頁，創(chuàng)作于2023年2月二．教學(xué)技能的分類1.美國斯坦福大學(xué)教學(xué)技能的分類2.英國教學(xué)技能的分類3.日本東京學(xué)英大學(xué)教學(xué)技能的分類4.澳大利亞悉尼大學(xué)教學(xué)技能分類5.我國學(xué)者對教學(xué)技能的分類強化技能一般提問技能變化技能講解技能導(dǎo)入與結(jié)束技能高層次提問技能課堂管理和組織技能小組討論組織技能個別指導(dǎo)技能發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)指導(dǎo)與創(chuàng)造力培養(yǎng)技能第14頁，課件共27頁，創(chuàng)作于2023年2月二．教學(xué)技能的分類1.美國斯坦福大學(xué)教學(xué)技能的分類2.英國教學(xué)技能的分類3.日本東京學(xué)英大學(xué)教學(xué)技能的分類4.澳大利亞悉尼大學(xué)教學(xué)技能分類5.我國學(xué)者對教學(xué)技能的分類導(dǎo)入技能教學(xué)語言技能提問技能講解技能教態(tài)變化技能反饋強化技能教學(xué)演示技能板書技能結(jié)束技能課堂組織技能第15頁，課件共27頁，創(chuàng)作于2023年2月三．新課程理念下中學(xué)物理教師對教學(xué)技能需求情況的調(diào)查研究

1.物理教學(xué)設(shè)計的技能

2.教學(xué)媒體使用和制作的技能

3.課堂教學(xué)技能

4.實驗技能

5.指導(dǎo)學(xué)生物理學(xué)習(xí)方法的技能

6.教學(xué)評價技能

7.教學(xué)研究技能

8.其他技能

第16頁，課件共27頁，創(chuàng)作于2023年2月三．新課程理念下中學(xué)物理教師對教學(xué)技能需求情況的調(diào)查研究

1.物理教學(xué)設(shè)計的技能

2.教學(xué)媒體使用和制作的技能

3.課堂教學(xué)技能

4.實驗技能

5.指導(dǎo)學(xué)生物理學(xué)習(xí)方法的技能

6.教學(xué)評價技能

7.教學(xué)研究技能

8.其他技能

物理教學(xué)目標的制定物理教學(xué)內(nèi)容的組織教學(xué)方法的選擇編寫物理教案“說課”

第17頁，課件共27頁，創(chuàng)作于2023年2月三．新課程理念下中學(xué)物理教師對教學(xué)技能需求情況的調(diào)查研究

1.物理教學(xué)設(shè)計的技能

2.教學(xué)媒體使用和制作的技能

3.課堂教學(xué)技能

4.實驗技能

5.指導(dǎo)學(xué)生物理學(xué)習(xí)方法的技能

6.教學(xué)評價技能

7.教學(xué)研究技能

8.其他技能

教學(xué)媒體的使用簡易教具的制作物理課件的制作

第18頁，課件共27頁，創(chuàng)作于2023年2月三．新課程理念下中學(xué)物理教師對教學(xué)技能需求情況的調(diào)查研究

1.物理教學(xué)設(shè)計的技能

2.教學(xué)媒體使用和制作的技能

3.課堂教學(xué)技能

4.實驗技能

5.指導(dǎo)學(xué)生物理學(xué)習(xí)方法的技能

6.教學(xué)評價技能

7.教學(xué)研究技能

8.其他技能

導(dǎo)入教學(xué)語言表達板書板畫教學(xué)體態(tài)變化講授提問討論設(shè)計探究方案組織小組探究活動組織班級探究教學(xué)應(yīng)變反饋強化結(jié)束第19頁，課件共27頁，創(chuàng)作于2023年2月三．新課程理念下中學(xué)物理教師對教學(xué)技能需求情況的調(diào)查研究

1.物理教學(xué)設(shè)計的技能

2.教學(xué)媒體使用和制作的技能

3.課堂教學(xué)技能

4.實驗技能

5.指導(dǎo)學(xué)生物理學(xué)習(xí)方法的技能

6.教學(xué)評價技能

7.教學(xué)研究技能

8.其他技能

實驗操作實驗結(jié)論處理實驗設(shè)計第20頁，課件共27頁，創(chuàng)作于2023年2月三．新課程理念下中學(xué)物理教師對教學(xué)技能需求情況的調(diào)查研究

1.物理教學(xué)設(shè)計的技能

2.教學(xué)媒體使用和制作的技能

3.課堂教學(xué)技能

4.實驗技能

5.指導(dǎo)學(xué)生物理學(xué)習(xí)方法的技能

6.教學(xué)評價技能

7.教學(xué)研究技能

8.其他技能

指導(dǎo)學(xué)生物理學(xué)習(xí)方法第21頁，課件共27頁，創(chuàng)作于2023年2月三．新課程理念下中學(xué)物理教師對教學(xué)技能需求情況的調(diào)查研究

1.物理教學(xué)設(shè)計的技能

2.教學(xué)媒體使用和制作的技能

3.課堂教學(xué)技能

4.實驗技能

5.指導(dǎo)學(xué)生物理學(xué)習(xí)方法的技能

6.教學(xué)評價技能

7.教學(xué)研究技能

8.其他技能

評價學(xué)生學(xué)業(yè)成績評價教師教學(xué)行為教師自我評價第22頁，課件共27頁，創(chuàng)作于2023年2月三．新課程理念下中學(xué)物理教師對教學(xué)技能需求情況的調(diào)查研究

1.物理教學(xué)設(shè)計的技能

2.教學(xué)媒體使用和制作的技能

3.課堂教學(xué)技能

4.實驗技能

5.指導(dǎo)學(xué)生物理學(xué)習(xí)方法的技能

6.教學(xué)評價技能

7.教學(xué)研究技能

8.其他技能

教學(xué)研究

第23頁，課件共27頁，創(chuàng)作于2023年2月三．新課程理念下中學(xué)物理教師對教學(xué)技能需求情況的調(diào)查研究

1.物理教學(xué)設(shè)計的技