2023年實(shí)用的教師師德演講稿集合9篇

2023年實(shí)用的教師師德演講稿集合9篇老師師德演講稿篇1

各位評(píng)委、老師們：

大家好！

今日我演講的題目是《讓師德充滿整個(gè)校內(nèi)》。

我一個(gè)剛參與工作的年輕老師給在座這么多優(yōu)秀的前輩講師德、師風(fēng)，有點(diǎn)班門(mén)弄斧。假如下面的講話有不當(dāng)之處，還請(qǐng)老師們多包涵。

參與工作兩年來(lái)，在學(xué)生面前我是站著上課的老師，但在碼市中學(xué)的老師們面前我更想做一名坐著學(xué)習(xí)的學(xué)生。

一個(gè)曾經(jīng)的同事說(shuō)過(guò)這樣一句話：“我覺(jué)得現(xiàn)在的老師沒(méi)有哪個(gè)是優(yōu)秀的，誰(shuí)敢說(shuō)你自己是優(yōu)秀的？我看只有那些死去了的老師才配得上是優(yōu)秀的吧?！睂?duì)于這句話我是不敢茍同的。

金無(wú)足赤，人無(wú)完人。優(yōu)秀的老師在我們的身邊真的沒(méi)有嗎？或許是我們這雙擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)的眼睛只的盯住了他人的瑕疵吧。

以這次演講活動(dòng)為契機(jī)，我停下腳步，來(lái)看看身邊的人，就發(fā)覺(jué)其實(shí)優(yōu)秀的老師就在我們身邊，良好的師德師風(fēng)正充滿著這個(gè)校內(nèi)。

鄧校長(zhǎng)，一個(gè)背井離鄉(xiāng)十余年，獨(dú)自帶著兒子堅(jiān)守工作，卻仍舊意氣風(fēng)發(fā)，主動(dòng)向上的女性。在她的工作狀態(tài)中，我看到了巾幗不讓須眉的正能量。每天起早貪黑，教化學(xué)生諄諄教導(dǎo)，教學(xué)工作扎實(shí)穩(wěn)健，管理工作有條不紊。就是這樣一位女性，讓我這個(gè)本該也是意氣風(fēng)發(fā)的年輕人感到自愧不如。什么是師風(fēng)？扎實(shí)搞好教化教學(xué)和管理工作，就是師風(fēng)最好的體現(xiàn)。

周建民老師，一位看似頑童的青年老師。以自己的幽默風(fēng)趣，沒(méi)有架子，樂(lè)于溝通和活潑的特性以及精彩的教學(xué)藝術(shù)，贏得師生們一樣歡迎。在教化學(xué)生時(shí)，他可以笑瞇瞇的對(duì)學(xué)生進(jìn)行懲罰，讓學(xué)生乖乖聽(tīng)話卻沒(méi)有怨言。沒(méi)有架子，活潑的性子讓學(xué)生樂(lè)于和他溝通溝通，成為學(xué)生的嚴(yán)師益友。教學(xué)上的精彩藝術(shù)讓大家贊美有加。我覺(jué)得周老師身上體現(xiàn)出來(lái)的是一種老師的魅力。什么是師德？關(guān)愛(ài)學(xué)生，樂(lè)于和學(xué)生溝通溝通，做學(xué)生的良師益友就是師德。

師德，存在于碼市中學(xué)的每一個(gè)角落。

它可以是一種狀態(tài)：是梁主任的大張旗鼓；是張主任的風(fēng)風(fēng)火火；是蔣麗萍老師的朝氣蓬勃。

它可以是一種行動(dòng)：是劉艾玲老師對(duì)后進(jìn)生的悉心呵護(hù)；是甘清璞老師課下對(duì)學(xué)生的細(xì)心指導(dǎo)；是蔣斌老師每一次對(duì)學(xué)生循循教化。

還可以是一種風(fēng)格：是吳友娥老師的精益求精；是賴林老師的豪邁瀟灑，

更是彭陽(yáng)光老師的儒雅從容。

它更是一種精神：是李校長(zhǎng)的兢兢業(yè)業(yè)；是陳校長(zhǎng)的肅穆仔細(xì)。

碼市中學(xué)的每一個(gè)老師，都有著獨(dú)特的魅力。一個(gè)會(huì)心的微笑，一句溫存的問(wèn)候，一次傾心的溝通，一番嚴(yán)厲的指責(zé)，一節(jié)精彩的課堂都在體現(xiàn)著老師們的師德和師風(fēng)。

我們每一個(gè)人都有一雙發(fā)覺(jué)的眼睛，但我們習(xí)慣了去發(fā)覺(jué)他人的瑕疵，其實(shí)只要我們換一個(gè)角度去發(fā)覺(jué)，那么我們收獲的將是滿滿的正能量。發(fā)覺(jué)身邊的優(yōu)秀老師，發(fā)覺(jué)身邊的良好風(fēng)氣，揚(yáng)起“教書(shū)人是華蜜的”的旗幟，讓我們一起努力，攜手共進(jìn)，共同演繹碼市中學(xué)老師的新風(fēng)采吧！

我的演講完畢。感謝大家！

老師師德演講稿篇2

有人把師愛(ài)比作母愛(ài)，對(duì)此我不完全贊同。的確，師愛(ài)與母愛(ài)有許多相同之處，但師愛(ài)比母愛(ài)更加博大無(wú)私。母愛(ài)是無(wú)私的，母親可以為子女付出一切而不圖任何回報(bào)。但母愛(ài)往往只限于自己的兒女，這是無(wú)私中的自私。師愛(ài)則不同，她高于母愛(ài)、大于友愛(ài)、勝于情愛(ài)。不是嗎？母愛(ài)簡(jiǎn)單出現(xiàn)溺愛(ài)，友愛(ài)須要回報(bào)，情愛(ài)是專一、自私的愛(ài)。而師愛(ài)是嚴(yán)與愛(ài)的結(jié)合，是理智的科學(xué)的愛(ài)，老師一生可以為多數(shù)的生命指航，這是最徹底的無(wú)私，它包涵了崇高的使命感和責(zé)任感?！皫煇?ài)是涼爽的甘泉，澆灌出才智的花朵；師愛(ài)是明媚的陽(yáng)光，培育著生命之樹(shù)；師愛(ài)是燃燒的火炬，指引著混沌未開(kāi)的生命步入文明的圣殿！”

我信任在座的每一位老師的身邊，都發(fā)生過(guò)很多關(guān)于師愛(ài)的動(dòng)人故事。在你們當(dāng)中，有在三尺講臺(tái)上靜默耕耘幾十年，剛一退休便馬上倒在病床上，不久即病逝的王悅友老師；有退休仍抱育人志，甘為教化獻(xiàn)余熱的一批老老師，如王祥漢、李成聰、張玉祥和張玄等；有抱病堅(jiān)持教學(xué)，為國(guó)家培育人才嘔心瀝血的周紅湘、李奕珊等；有淡泊名利、辛勤奉獻(xiàn)、德藝雙馨的一批中年老師，如黃智明、黃英、潘妹香等；有一批朝氣蓬勃、主動(dòng)工作的青年老師，如張麗勇、任翔等；還有視學(xué)生為自己孩子，關(guān)愛(ài)有加的班主任，如陸惠生、苗向輝等……就在前些天，歐運(yùn)熙同學(xué)不慎被玻璃割傷了手腕，身為班主任的陳凱老師知道后，馬上將他送去醫(yī)院，并陪著做完手術(shù)，始終到凌晨4點(diǎn)多鐘。象這樣的老師，在全國(guó)各地，又何止千萬(wàn)！是的他們甘為人梯，吃也清淡，穿也素雅，面對(duì)大千世界，他們懷著一顆平常心，淡泊名利，像春蠶，像蠟燭，在平凡的工作崗位上，用青春和生命譜寫(xiě)無(wú)怨無(wú)悔的人生。雖然平凡，他們的脊梁卻支撐著祖國(guó)的將來(lái)；雖然清貧，他們的雙手卻托舉著明天的太陽(yáng)。

假如說(shuō)，上面所列舉的這些人和事，是那樣的平凡和微乎其微，那么，全國(guó)各地那些為教化事業(yè)獻(xiàn)出珍貴生命的老師們，就更值得我們欽佩了，他們用熱血和生命書(shū)寫(xiě)著大寫(xiě)的師愛(ài)，是老師的光輝典范。在這里，我信手拈來(lái)幾則報(bào)刊上報(bào)道的新聞。當(dāng)疾馳而來(lái)的小轎車威逼著學(xué)生的生命時(shí)，殷雪梅老師自告奮勇，用血肉之軀將學(xué)生撲到路邊，從輪胎下救下了七位小摯友的生命，她卻再也沒(méi)有醒來(lái)；當(dāng)重慶市開(kāi)縣發(fā)生“井噴”時(shí)，第一個(gè)發(fā)覺(jué)毒氣的譚世明老師為了通知旁邊的學(xué)生轉(zhuǎn)移，自己和七個(gè)家人都被毒氣奪去了生命；當(dāng)克拉瑪依市友情館的大火逼向上千名學(xué)生時(shí)，老師們奮不顧身地與火魔搏斗！絕大多數(shù)孩子脫險(xiǎn)了，而36名老師的錚錚鐵骨卻與烈火熔為一體；20xx年5月12日四川汶川發(fā)生特大地震，德陽(yáng)市東汽中學(xué)教學(xué)樓坍塌。在地震發(fā)生的一瞬間，該校教育主任譚千秋雙臂張開(kāi)趴在課桌上，身下死死地護(hù)著4個(gè)學(xué)生。4個(gè)學(xué)生都獲救了，譚老師卻不幸遇難。網(wǎng)友木子發(fā)表了一首詩(shī)，其中一段這樣寫(xiě)道：“你離去的姿態(tài)好美/美的讓人流淚/你像雄鷹張開(kāi)翅膀/守護(hù)住/將來(lái)的希望”。這些可敬的老師們，用自己的生命譜寫(xiě)著一曲曲師愛(ài)的贊歌！

老師師德演講稿篇3

今日我們演講的主題是“師德”，提起師德就不能不提教化，提起教化就不能不追溯教化的發(fā)展與傳承的歷史。古往今來(lái)，中國(guó)始終尊師重教，而那些尊師重教的人也名垂青史。古時(shí)有生命的大智者老子，恒久的“至圣先師”孔子，主動(dòng)而瀟灑的退守者莊子，民本思想的先驅(qū)者孟子，不是“醇儒”的荀子，“大一統(tǒng)”的設(shè)計(jì)者董仲舒，理學(xué)集大成者朱熹，“致良知”說(shuō)的宣導(dǎo)者王守仁，民主思想的啟蒙者黃宗羲，被遺忘的隱居思想家王夫之；近代有蔡元培、胡適、梁?jiǎn)⒊?、王?guó)維，現(xiàn)代有馬寅初、陶行知；當(dāng)代也不乏一些教化名家，有大家熟知的魏書(shū)生、竇桂梅、李希貴等等。他們或許真的做到了教化的本真——傳道授業(yè)解惑。

不知道“師德”這個(gè)詞語(yǔ)是什么時(shí)候起先流行的，我在網(wǎng)上搜尋了一下“師德”的意思，大抵就是指老師的職業(yè)道德規(guī)范。意思就是作為一名老師，就要遵守老師職業(yè)道德規(guī)范，當(dāng)然這也是毋庸置疑的?？墒钱?dāng)下，提到“師德”這個(gè)詞語(yǔ)，總是跟隨著負(fù)面報(bào)道為大家所熟知。老師這個(gè)職業(yè)本是最純真最宏大的一項(xiàng)事業(yè)，沒(méi)有了老師，人類文明何以傳承，何以發(fā)展？既然老師擔(dān)當(dāng)了傳承文明的重任，為什么社會(huì)上又有那么多人誤會(huì)老師這個(gè)職業(yè)？在我看來(lái)，根源在于教化跟不上社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，當(dāng)今社會(huì)用空腦袋看富口袋。經(jīng)濟(jì)利益至上的觀念，已然滲透到教化領(lǐng)域?！皶?shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”、“頭懸梁錐刺股”、“鑿壁偷光”、“十年寒窗無(wú)人問(wèn)，一舉成名天下知”，這些圣賢名句不再被后人推崇和傳承，反而被束之高閣。做學(xué)問(wèn)的人不在用心，連著教學(xué)問(wèn)的人也如坐針氈，他們忙著辦輔導(dǎo)班、忙著在外兼職，守不住清貧。更甚者為了追上高速教化的快車，不惜踩踏高壓線——打?qū)W生、罵學(xué)生?；厥子^望，在這條高速發(fā)展的教化快車道上，誰(shuí)敢拍著胸脯說(shuō)，我是最遵守師德的優(yōu)秀老師，唯恐沒(méi)有幾個(gè)人。而我們能做到的就是對(duì)得起自己的良心，對(duì)得起人民老師這個(gè)泛著金色光線的神圣稱號(hào)。我曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)一篇博文，里面有我的困惑、迷茫，也有我的堅(jiān)持，和大家共享一下其中的一個(gè)片段。（我不知道老師這個(gè)行業(yè)對(duì)于別人是什么樣的存在，對(duì)我而言，不僅僅是一個(gè)“鐵飯碗”，更是志向的延長(zhǎng)與傳承。當(dāng)今社會(huì)，信息與科技日新月異，有什么是一成不變的呢？賺錢的行業(yè)有許多，假如靠老師這個(gè)行業(yè)升官發(fā)財(cái)，可能不能如愿。所以，守得住清貧者，便守得住志向。）

最終，我想說(shuō)的是，假如把“師德”看成緊箍咒，則愈怕愈緊，為何不把它當(dāng)成引領(lǐng)老師成長(zhǎng)的燈塔呢？掬一捧清泉給教化，清則自清，明則自明。

感謝大家的傾聽(tīng)！感謝！

老師師德演講稿篇4

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家好：

我是新老師代表王麗平，今日能站在這里代表新老師發(fā)言，我感到萬(wàn)分榮幸！在此請(qǐng)?jiān)试S我代表全體新老師向?yàn)槲覀児?yīng)這次機(jī)會(huì)的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)表示誠(chéng)心的感謝！

在經(jīng)驗(yàn)了非常嚴(yán)格的聘請(qǐng)考試之后，我深深地感到我們鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)與我們聯(lián)校領(lǐng)導(dǎo)的確下了特別大的決心來(lái)組建一支基本功扎實(shí)、素養(yǎng)過(guò)硬的新老師隊(duì)伍。而如今我們已通過(guò)層層選拔拿到這個(gè)機(jī)會(huì)，也肯定會(huì)不負(fù)眾望，為我們八甲口鎮(zhèn)的教化事業(yè)添磚加瓦！

在這里，我謹(jǐn)代表新老師向大家保證：

在教學(xué)上，我們將更新教化觀念，主動(dòng)主動(dòng)地參加到新課程改革中，仔細(xì)備課，鉆研教材，探討教法與學(xué)法，堅(jiān)持學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，主動(dòng)、主動(dòng)地建立一種民主、同等、和諧的師生關(guān)系，充分利用課堂的時(shí)間，發(fā)揮學(xué)生課堂主子翁的作用，提高課堂教學(xué)效果。

在思想上，我們將堅(jiān)持科學(xué)的看法和求實(shí)的精神，兢兢業(yè)業(yè)地做好教化工作，樹(shù)立劇烈的時(shí)間觀念、效率觀念、質(zhì)量觀念。嚴(yán)格要求，自我加壓，始終保持與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新的精神狀態(tài)，自重、自省、自警、自勵(lì)，時(shí)時(shí)到處嚴(yán)格約束自己，正確對(duì)待個(gè)人得失，不計(jì)名利，不講價(jià)錢，不圖虛名，勤勤懇懇，一心一意為教化、為學(xué)生服務(wù)。我們肯定會(huì)向老老師們一樣，真誠(chéng)、坦誠(chéng)的關(guān)切每一位同學(xué)，在學(xué)習(xí)和生活上盡我們最大的努力去幫助學(xué)生，不僅要成為學(xué)生的老師，也要成為學(xué)生的摯友。

我很清晰：要為人師、作表率，還有很多事情要學(xué)習(xí)。我們將以老老師為榜樣，以校為家，與生為友，恪守老師的職業(yè)道德，刻苦鉆研，沐課改春風(fēng)，育八甲口新花。

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)，我們新老師將以萬(wàn)分的努力來(lái)學(xué)習(xí)、充溢、完善自己，爭(zhēng)取早日成為一名合格的老師，成為一名優(yōu)秀的老師！

老師師德演講稿篇5

敬重的領(lǐng)導(dǎo)、敬愛(ài)的老師們：

大家好！

“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！崩蠋煹钠返潞退仞B(yǎng)是老師發(fā)展的一個(gè)前提，只有對(duì)“怎樣做一名好老師”這一問(wèn)題有深刻的相識(shí)，才能對(duì)自己提出更高要求?！笆陿?shù)木，百年樹(shù)人”，踏上三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱難而漫長(zhǎng)的育人之旅。怎樣才能做一名好老師呢？我認(rèn)為：

首先，樹(shù)立良好的師德形象。老師良好的思想品德將是老師最宏大人格力氣的體現(xiàn)。曾經(jīng)有一名普一般通的老師，他不幸患上了強(qiáng)直性脊椎炎，頸不能轉(zhuǎn)，腰不能彎，腿不能曲，上課時(shí)整個(gè)身體全靠雙拐支撐著。但他不悲觀、不悲傷，靠著對(duì)人民教化事業(yè)的赤誠(chéng)之心，依舊堅(jiān)韌地堅(jiān)守在講臺(tái)上。學(xué)生看著他忍著劇痛、冒著冷汗在那里講課，都感動(dòng)得落淚。他深情地說(shuō)：“我的學(xué)問(wèn)是人民給的，我要珍惜這有限的時(shí)間，把學(xué)問(wèn)獻(xiàn)給人民?！惫沤裰型舛鄶?shù)事例證明，育人單憑熱忱和干勁是不夠的，還以德立身、以身立教。作為一名老師就要有靜默無(wú)聞的奉獻(xiàn)精神，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像石蠟化成灰燼，把畢生獻(xiàn)給事業(yè)，獻(xiàn)給學(xué)生。

其次，規(guī)范文明行為。老師工作的“示范性”和學(xué)）殊變故的學(xué)生，簡(jiǎn)單形成特殊性格，這就要求老師真誠(chéng)相待、熱忱激勵(lì)、耐性幫助，用師愛(ài)的溫情去溶化他們“心中的堅(jiān)冰”，讓他們?cè)陂_(kāi)心的情感體驗(yàn)中接受教化。

史煙飄過(guò)，回看今日。師者為師亦為范，學(xué)高為師，德高為范。走上三尺講臺(tái)，教書(shū)育人；走下三尺講臺(tái)，為人師表。老師不僅是社會(huì)主義精神文明的建設(shè)者和傳播者，更是莘莘學(xué)子們的道德基因的轉(zhuǎn)接者。因此，師德，不是簡(jiǎn)潔的說(shuō)教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的學(xué)問(wèn)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！師德培育，教化，更的是——每位老師的自我修養(yǎng)！讓我們以良好的師德，共同撐起教化的藍(lán)天！

老師師德演講稿篇6

敬重的領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

今日，我站在臺(tái)前進(jìn)行“我選擇·我追求”的演講競(jìng)賽，與其它老師相比，我可能沒(méi)什么可說(shuō)的，一個(gè)代課老師，有什么追求？天下有那么多的路好選擇，可為何偏偏選擇這條路走呢？我不懂，但我后來(lái)細(xì)致尋思，我找到了答案，其實(shí)，在我剛進(jìn)師范時(shí)，我就選擇了這條路。雖然我是一個(gè)安排的落榜者，但我腳下有條選擇的路。因此，我今日演講的題目就定為“榜上無(wú)名，腳下有路”。

記得剛?cè)霂煼稌r(shí)，我們是意氣風(fēng)發(fā)，頭頂戴著絢麗的花環(huán)，心中充溢了對(duì)將來(lái)的向往，但萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到的是，時(shí)代與我們開(kāi)了玩笑，我們也好像成了自作多情之人，我們成了時(shí)代的落榜者。

心雖死，夢(mèng)猶存?？赡苡腥藭?huì)問(wèn)：“你的夢(mèng)又是什么呢？”我的夢(mèng)可能就是在師范院校滋生出來(lái)的當(dāng)老師的味道吧！我的很多同班同學(xué)畢業(yè)后都走上了生財(cái)之道，她們也曾勸我同她們一樣選擇另一條路，但我始終未能勸服我自己。

我雖然沒(méi)有正式的老師稱號(hào)，沒(méi)有贏得心中漂亮的花環(huán)，但我是一個(gè)時(shí)代的青年，青年的青春應(yīng)是閃光的，青年的青春應(yīng)是精彩的。命運(yùn)奪去了我青年閃光的信念，自己就不能再造一顆信念嗎？所以我堅(jiān)持著腳下的路，靜默的、無(wú)悔的。

抬頭看看遠(yuǎn)山吧！凝重而肅穆的崇山峻嶺，并沒(méi)有因寂靜而心甘冷默，并沒(méi)有無(wú)人喝彩、無(wú)人光臨而死氣沉沉，而是以絢麗的鮮花向孤獨(dú)挑戰(zhàn)，以蓬勃的朝氣對(duì)生命負(fù)責(zé)。所以我想：生命中的險(xiǎn)惡沒(méi)有什么恐怖，生命中的冷漠沒(méi)有什么缺憾，生命中的高墻與埋沒(méi)無(wú)關(guān)，關(guān)鍵是即使在始終無(wú)人注目的黑夜中，你可曾動(dòng)情地燃燒去答謝這一段短暫的青春歲月？

我曾看過(guò)一篇《把生命轉(zhuǎn)換成使命》的文章，里面主要講了一個(gè)古希臘故事，從這個(gè)故事中作者悟出：個(gè)人能透視自己的命運(yùn)，駕馭自己命運(yùn)是件最不簡(jiǎn)單的事，但是更困難的則是把命運(yùn)轉(zhuǎn)換成使命。我想：作為我更多地就應(yīng)把失落的命運(yùn)轉(zhuǎn)換成華蜜的使命。

從緘默的高山我獲得了激情，從古希臘神話我獲得了責(zé)任，于是我懂得了生活，懂得了做人本身，懂得了怎樣使青春閃光，怎樣使青春精彩。

人都有過(guò)惆悵與迷惘，這沒(méi)關(guān)系，只要你肯去找尋，找尋是為了解脫，也是為了挽救。假如摒棄迂腐與裝飾，那么“立身教化、奉獻(xiàn)教化”就是我人生苦覓的找尋，這就是我一個(gè)榜上無(wú)名者腳下所走的路。

在演講的最終，我借此機(jī)會(huì)感謝各位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我關(guān)懷與幫助，就讓我以馬克思的話結(jié)束我的演講吧：“懊悔過(guò)去，不如奮斗將來(lái)”。

我的演講完畢，感謝大家！

老師師德演講稿篇7

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

你們好！

能和在座的各位溝通心得、談?wù)勛约旱母邢?，我甚感榮幸。時(shí)間如水而逝，漫長(zhǎng)而短暫的七年半教齡生活已悄然離去，回首這彈指間七、八年的教學(xué)生活，感慨頗多。

首先，我是由一個(gè)“初生牛犢不怕虎”眼里揉不進(jìn)半粒沙子、初為人師的姿態(tài)走上了三尺講臺(tái)。剛從教那段時(shí)間，我?guī)缀趺刻炫c班上淘氣搗蛋的學(xué)生發(fā)生沖突，給班主任添了不少的麻煩。不知是自己處世消極還是成熟了。學(xué)生終歸是學(xué)生，他們還是個(gè)孩子，何需較真呢？回想下自己從前也很淘氣，不僅給語(yǔ)文老師起外號(hào)還與校長(zhǎng)論過(guò)理呢？我們都是如此，何況現(xiàn)在的學(xué)生呢？是領(lǐng)導(dǎo)、老師們平日里給了我很多的教化和啟迪，讓我有了今日的感悟和收獲，讓我能夠承受更大的風(fēng)雨。

老師是一個(gè)讓人一言難盡的職業(yè)，在這個(gè)太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)背后，有著數(shù)不盡的辛酸和無(wú)奈。日新月異、社會(huì)發(fā)展帶給學(xué)生負(fù)面的影響，家長(zhǎng)的不支持，學(xué)生的厭學(xué)、社會(huì)待遇的.偏低，已讓為師者力不從新。俗話說(shuō)：沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師?？赡芪覀?nèi)鄙俚氖欠椒ê湍托?，是寬容和理解。我信任，只要我們施舍給學(xué)生更多呵護(hù)和關(guān)愛(ài)，更多的理解和包涵，班上就會(huì)少變壞、少流失一些學(xué)生。既然，我們已選擇了這門(mén)職業(yè)，已無(wú)路可逃，就應(yīng)堅(jiān)決不移的走下去，更何況國(guó)家正想千方設(shè)百計(jì)提高我們的待遇，我們應(yīng)當(dāng)安心努力工作，做好自己份內(nèi)之事，讓自己心安理得，讓一千多元回報(bào)有價(jià)值。

在工作中，我學(xué)會(huì)了忍耐和寬容，心平氣和地處理和對(duì)待學(xué)生中的沖突和困難。我力爭(zhēng)做一個(gè)合格的人民老師，仔細(xì)學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟黨的精神重要思想，與時(shí)俱進(jìn)、愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，酷愛(ài)學(xué)生，敬重學(xué)生，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都能享受高質(zhì)量有效的教化，我兢兢業(yè)業(yè)、踏踏實(shí)實(shí)地工作。有人問(wèn)我是否被評(píng)到優(yōu)，我搖頭一笑了之，同事們就挖苦我說(shuō)：“這么賣力，都沒(méi)評(píng)到優(yōu)，搞莫！”在工作中上，我的確盡了力，沒(méi)被評(píng)到優(yōu)，可能說(shuō)明我努力不夠，或方法不行，離“優(yōu)”還有距離。努力工作求得一份心安和踏實(shí)，但我堅(jiān)信，只要我接著努力工作，取得成果，評(píng)價(jià)機(jī)制是不會(huì)讓我悲觀的。

選擇了老師，就選擇了奉獻(xiàn)。在我工作的七八年中，我雖然沒(méi)有取得轟轟烈烈的成就，但我也在不斷地成長(zhǎng)。我無(wú)怨無(wú)悔，因?yàn)榉瞰I(xiàn)是首歌，我因奉獻(xiàn)而歡樂(lè)，充溢。

老師師德演講稿篇8

各位敬重的老師、敬愛(ài)的同學(xué)們：

大家好！我演講的題目是《師德永存》。

有一個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)教大家：您最不希望您的摯友缺什么?我想大多數(shù)人的答案是一樣的——缺德?？梢?jiàn)，道德品質(zhì)是評(píng)判我們交往對(duì)象的首要標(biāo)準(zhǔn)。就我們老師而言，師德可謂是我們的靈魂。唐代文學(xué)家韓愈在師說(shuō)中講：師者，所以傳道授業(yè)解惑也。老師，不光要解疑答惑，教授學(xué)問(wèn)，更應(yīng)傳承優(yōu)良的道德，愛(ài)國(guó)之道，奉獻(xiàn)之道，文明之道，和諧之道，做人處世之道。倘如老師無(wú)德，又以何傳于學(xué)生?聞名教化家斯霞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“要使學(xué)生的品德高尚，老師自己首先應(yīng)當(dāng)是一個(gè)品德高尚的人?！庇谜嬲\(chéng)的心去教育學(xué)生，用真誠(chéng)的愛(ài)去呵護(hù)學(xué)生。

在開(kāi)縣白泉鄉(xiāng)群嶺村校就有這樣一位可敬的老師——王洪春老師。群嶺村校坐落在海拔1700多米的山梁上，一間破舊的土墻教室，兩邊的陡坡延長(zhǎng)至讓人恐驚的深谷。XX年夏，49歲的王洪春主動(dòng)申請(qǐng)到群嶺村校任教?！叭簬X村校不能撤。那里的孩子也須要老師呀?！边@是王老師給出的樸實(shí)的理由。王老師扎根群嶺村校，一方面，她兢兢業(yè)業(yè)的工作，想方設(shè)法的豐富、精彩孩子們的課余生活。更令人欽佩的是，王老師對(duì)孩子們無(wú)私的關(guān)愛(ài)。中午，她為孩子們奉獻(xiàn)出可口的飯菜，晚上，為了讓留守兒童感受到父母的暖和，家庭的溫馨，她讓這些孩子留宿學(xué)校，如母親般無(wú)微不至的關(guān)切疼愛(ài)這些孩子。

從王老師執(zhí)著的選擇，無(wú)悔的付出上，折射出她對(duì)教化事業(yè)的忠誠(chéng)和酷愛(ài);她用行動(dòng)詮釋了“師德”這兩個(gè)字的全部含義。

雖說(shuō)我們老師沒(méi)有令人艷羨的收入，但我們精神上是充溢的。記得崔永元在新聞會(huì)客廳里采訪開(kāi)縣敦好小學(xué)的陳歷春老師時(shí)，有這樣一段對(duì)話：

崔永元：你怎么會(huì)心里不失落呢?培育那么多高校生，同學(xué)都在干別的，都在發(fā)財(cái)，自己辛辛苦苦地做一個(gè)代課老師，只拿三百多工資，我還聽(tīng)說(shuō)這樣的事兒，教室倒了，你把孩子接到自己家，接著上學(xué)。你喜愛(ài)這個(gè)職業(yè)，是嗎?

陳歷春：喜愛(ài)這個(gè)職業(yè)，養(yǎng)成習(xí)慣了。

崔永元：舍不得那些孩子。你現(xiàn)在的工資一千二，假如三個(gè)月不用，可以在重慶買一平米的房子。你滿足現(xiàn)在這個(gè)收入嗎?

陳歷春：很滿足。

透過(guò)這安靜的回答，陳老師那不求回報(bào)，無(wú)私奉獻(xiàn)的心聲響徹云霄。是的，雖然我們的生活清貧，我們的雙手卻托舉著明天的太陽(yáng)。印度大詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是寶貴的，讓我干葉的事業(yè)吧！因?yàn)槿~總是謙遜地垂著她的綠蔭的！”的確，我們老師是一片平凡的綠葉。站在三尺講臺(tái)，日復(fù)一日地講授學(xué)問(wèn)，那么平淡，也那么平凡，然而崇高的師德風(fēng)范正是在這平凡的本職工作中體現(xiàn)出來(lái)。

最終，允許我引用聞名文字家莎士比亞說(shuō)過(guò)的一句話結(jié)束今日的演講：“生命短促，只有美德能將它傳到遙遠(yuǎn)的后世?！?/p>

我今日的演講到此結(jié)束，感謝大家！

老師師德演講稿篇9

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委、各位老師：

大家好！今日我演講的題目是《一切只因?yàn)橛袔煇?ài)》。

在古希臘神話中，有一位名叫皮格馬利的雕刻大師，他在將一根象牙雕刻成美女時(shí)，對(duì)這件作品產(chǎn)生了感情，于是他對(duì)象牙美女傾注了自己全部的心血和愛(ài)，每天深情地刻呀刻，最終感動(dòng)了上帝，上帝讓象牙美女有了血肉，有了情感，有了才智。自此世間萬(wàn)物都在改變著，唯獨(dú)有一樣?xùn)|西它是不變的，并且可以代代相傳下去的，那便是真情！那便是愛(ài)！

而在全部愛(ài)中，老師的愛(ài)別出心裁，它高于母愛(ài)，大于友愛(ài)，勝于情愛(ài)。師愛(ài)是嚴(yán)與愛(ài)的奇妙結(jié)合，是理智的科學(xué)的愛(ài)，是主動(dòng)的主動(dòng)的愛(ài)，是師德中必備的，冰心說(shuō)：“情在左，愛(ài)在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)撒種隨時(shí)開(kāi)花。精誠(chéng)所致，金石為開(kāi)。

假如把師愛(ài)比作一棵大樹(shù)，那么“學(xué)高為師，身正為范”就是它的樹(shù)根。我們的王校長(zhǎng)，他是我們的掌舵人。我們可以時(shí)時(shí)感受到他，站在管理者和老師的角度上的廣博學(xué)問(wèn)，做為領(lǐng)導(dǎo)者的前瞻性和指導(dǎo)性。他站得高，看得遠(yuǎn)，高瞻遠(yuǎn)矚與時(shí)俱進(jìn)。他主見(jiàn)人性化管理，他的理念新。是他告知我們閱覽室里有什么新書(shū)了，我們應(yīng)去看看，是他告知我們應(yīng)把奧運(yùn)會(huì)、兩會(huì)召開(kāi)這樣國(guó)家大事告知學(xué)生，是他告知我們要做好接待家長(zhǎng)的三件事：?jiǎn)柭暫?、倒杯水、?qǐng)坐；是他告知我們善待學(xué)困生，我們多挽救一個(gè)學(xué)生，留住一個(gè)學(xué)生社會(huì)上就少一個(gè)監(jiān)獄的后備軍；是他引發(fā)我們思索為什么四月大雪后，柳樹(shù)枝、楊樹(shù)枝斷了而白樺樹(shù)枝不斷，讓我們學(xué)會(huì)面對(duì)挫折，學(xué)會(huì)抗壓，學(xué)會(huì)解壓；是他面對(duì)社會(huì)不良青年騷擾學(xué)生時(shí)，一身浩然正氣；是他領(lǐng)先撿起了地上一片片紙片，這種看似很平常的行為卻傳遞給師生，這傳遞的不僅僅是一種行為，更是一種師德，一種大愛(ài)，一種典范。一切都因?yàn)樗麗?ài)學(xué)校，他愛(ài)老師，他更愛(ài)學(xué)生?！捌渖碚涣顒t行”，在他的指引下，我們借來(lái)了百家講壇的影碟。易中天的《品三國(guó)》、于丹的《論語(yǔ)心得》，走進(jìn)了課堂，相識(shí)了李鎮(zhèn)西、魏書(shū)生、高金英、任小艾等大家。視野拓寬了，心趣高了，志向遠(yuǎn)大了。

從他身上我們體會(huì)到：志向中的老師，不必有天神的博愛(ài)，但要有慈母茲父般的偉舉；志向中的老師，不必有父母的虛寒問(wèn)暖，但要給學(xué)生心靈的撫慰；志向中的老師，以學(xué)生為第一；志向中的老師教學(xué)水平最高；志向中的老師最愛(ài)學(xué)生。

假如把師愛(ài)比作一棵大數(shù)，那么無(wú)私的奉獻(xiàn)就是它的枝干。楊健梅老師兼任組長(zhǎng)、班主任，平常工作很忙，接上這任班級(jí)時(shí)，晚上看學(xué)生上晚自習(xí)或輔導(dǎo)學(xué)生，她的孩子當(dāng)時(shí)還比較小，她沒(méi)有時(shí)間去接，每天都是孩子自己放學(xué)后從三小跑到四中，有時(shí)候特別晚了孩子就喊：媽媽我肚子餓，她就到學(xué)校食堂給孩子買個(gè)餅子先墊著，孩子也很懂事，再也不鬧了，靜靜寫(xiě)作業(yè)，我們看了都覺(jué)得孩子特殊可憐，心里面挺佩服她這種敬業(yè)精神，有時(shí)也勸她為孩子著想，早點(diǎn)回家。她說(shuō)：聽(tīng)到孩子的話，我也里也挺不是味道的，但現(xiàn)在是初一我要讓他們先養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣，這里還有這么多學(xué)生等著，假如我不跟班的話我們的學(xué)生學(xué)習(xí)效果就不能保證。我知道我欠兒子的，但在這兩者，我選擇了學(xué)生，覺(jué)得做為老師更多的就是意味著責(zé)任和付出。語(yǔ)言樸實(shí)卻多么感人呀！

在20xx年老師節(jié)《沙灣新視點(diǎn)》節(jié)目中，我印象最深的就是楊老師騎著車子托著孩子走在回家路上的背影。那時(shí)已經(jīng)很晚，太陽(yáng)的余暉照在她身上是朝霞的顏色，同時(shí)向外四射著，形成了最美的一幕定格在我心中。

在我校像她這樣無(wú)私奉獻(xiàn)、愛(ài)崗敬業(yè)的老師比比皆是，英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、理化奧賽時(shí)、體育場(chǎng)上，搞大型團(tuán)體操時(shí)，校內(nèi)中學(xué)生大多散盡卻還有小摯友，來(lái)到我們校內(nèi)時(shí)，那必定是他們的父母在加班呀！

不知多少回，繁星滿天，萬(wàn)籟俱寂，辦公樓上的燈光映出勞碌的身影；不知多少回，午夜鐘聲、晨曦初露，是我們迎來(lái)了早晨的第一縷陽(yáng)光。無(wú)需我多說(shuō)，那靜靜早晨的自行車見(jiàn)證了加班改卷的老師還沒(méi)回去，那微笑的小樹(shù)告知我們，這都已成為習(xí)慣，他們心里裝的不僅僅是自己的小家，更多的是四中這個(gè)大家，是四中的學(xué)生，是四中的榮辱呀！一切只因?yàn)閹煇?ài)！

平常她是這樣愛(ài)學(xué)生的，關(guān)鍵時(shí)刻她更是自告奮勇身。在學(xué)生因病時(shí)，是她剛好將孩子送到醫(yī)院，并始終陪護(hù)一夜沒(méi)合眼，致使病情剛好得到限制而手術(shù)直到家長(zhǎng)從外地趕回來(lái)。而她卻雙眼下陷，發(fā)青的又站在講臺(tái)上，學(xué)生看在眼里，感謝在心里?！捌鹆ⅰ睂W(xué)生們刷地站了起來(lái)，淚水在每個(gè)學(xué)生眼眶轉(zhuǎn)動(dòng)，老師里響起了雷鳴般的掌音，學(xué)生們深情地向這位心中只有學(xué)校，只有學(xué)生的老師喊出了發(fā)自肺腑的問(wèn)候：老師您好！您辛苦了！

在學(xué)生遇到困難時(shí)來(lái)找她幫忙，在學(xué)生想不開(kāi)時(shí)來(lái)找她談心。在學(xué)生眼里上課是老師，下課是摯友，在家長(zhǎng)眼里她是學(xué)生的又一位母親，把孩子給她一百個(gè)放心，在同事眼里她是教學(xué)風(fēng)格獨(dú)特，方法敏捷多樣的楷模，在校長(zhǎng)眼里她是成果突出，作風(fēng)優(yōu)良的優(yōu)秀班主任。

莫非我們僅僅奉獻(xiàn)了這些嗎？不是的，楊健梅老師眼睛因勞累過(guò)度做了視網(wǎng)膜修補(bǔ)手術(shù)，卻仍舊挑起了重?fù)?dān)；趙秀老師、杜雪蓮老師在動(dòng)了大手術(shù)后，身體并沒(méi)完全康復(fù)的狀況下堅(jiān)持上課了；郭新榮老師在石膏未取完，一瘸一拐的來(lái)上課了；候素琴老師因用嗓過(guò)度始終嘶啞著上課；就在前段時(shí)間，我還望見(jiàn)朱少華老師因椎尖盤(pán)突出，帶著繃帶走上了講臺(tái)。無(wú)需我再舉例，無(wú)需我多言，我所舉的也只是我所熟識(shí)的，了解的。沙灣四中有著多少這樣無(wú)私敬業(yè)的老師呀！這樣的例子舉不勝數(shù)，面對(duì)此情此景時(shí)，除了內(nèi)心刺痛，更多是發(fā)自內(nèi)心的崇敬。郭新榮老師開(kāi)玩笑的說(shuō)她是鐵人，打不倒。莫非我們真的是鐵人嗎？打開(kāi)有的老師的抽屜除了教案外還有一瓶瓶的藥。莫非是我們身體素養(yǎng)差，不會(huì)保養(yǎng)嗎？不是的，莫非我們都是放著自己的身體不顧的舍命三郎嗎？更不是的，只因一個(gè)字“愛(ài)”因?yàn)槲覀兪抢蠋?，我們的工作就是一個(gè)蘿卜一個(gè)坑，病一個(gè)工作就壓給了其他老師，更主要是我們老師都放不下自己的學(xué)生?；蛟S有時(shí)關(guān)切的不是自己的身體，而更多的是坐在教室里的學(xué)生和一雙雙等待求知的眼睛，在面對(duì)這樣的選擇時(shí)，因?yàn)閻?ài)，他們選擇的更多的是道義和責(zé)任呀！這時(shí)候師愛(ài)是人梯，給求學(xué)的攀登者以無(wú)窮的幫助；師愛(ài)是綠葉，襯托著千萬(wàn)朵桃李之花心情地開(kāi)放；師愛(ài)是渡船，搭送著求知者駛向勝利的彼岸；師愛(ài)是彩虹，是驛站，是志向之火，生命之光，是老師的人格魅力，是教化全部生命。黑板上寫(xiě)下的是奉獻(xiàn)！擦去的是名利！

假如師愛(ài)是大樹(shù)，那么以恬然的心態(tài)來(lái)堅(jiān)守自己的陣地，用一顆安靜的心保持這片凈土就是它的果實(shí)。魏書(shū)生最勝利的就是他能用一顆良好的心態(tài)去做好學(xué)生思想工作，公允對(duì)待每個(gè)學(xué)生，愛(ài)惜每個(gè)學(xué)生。催新萍老師一天中對(duì)待三個(gè)不同層次學(xué)生，讓我深有體會(huì)，馬榮學(xué)生不太好，身體不舒適了來(lái)到辦公室請(qǐng)假，催老師先給倒了一杯水，輕聲說(shuō)：你先坐一會(huì)兒，喝點(diǎn)水，假如還疼，你就去醫(yī)務(wù)室。一會(huì)兒下課了一位和豐的同學(xué)拿錢，催老師親善地說(shuō)：你取50元夠不夠，不夠再多拿一點(diǎn)，你要吃好，吃上不要省錢，李柏瑜一位淘氣的男同學(xué)，催老師就注意談話方式方法，她笑著說(shuō)：“你長(zhǎng)得很帥，家里開(kāi)農(nóng)場(chǎng)，條件優(yōu)越，但假如能再用學(xué)問(wèn)武裝一下自己，讓自己的人格完善一下，以后走上社會(huì)，肯定是有用的人?！?/p>

那種輕聲細(xì)語(yǔ)和激勵(lì)和母親無(wú)一差別。不同的學(xué)生，方法不一樣但看法卻是一樣的。她常說(shuō)：每一個(gè)學(xué)生在我們眼里只是一個(gè)學(xué)生，但在他們父母眼里就是一個(gè)寶，是天，是他們?nèi)康氖澜?。學(xué)生的三年對(duì)我們來(lái)說(shuō)可能只是三年時(shí)間，但對(duì)他們卻可能是影響他們一輩子的三年。所以所看的學(xué)生我都一視同仁，都當(dāng)做我的孩子來(lái)看，不敢有半點(diǎn)疏忽他怠慢，你敬重他們，他們必定敬重你。

崔老師公允愛(ài)孩子們，孩子們也深深地愛(ài)著這位“媽媽”，記得前不久，崔老師生病了，頭疼、發(fā)燒甚至嘴上燒起了水泡，她仍舊拖著嘶啞的嗓音，給孩子們上課，最終到了