學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)心得體會

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學(xué)習(xí)學(xué)校數(shù)學(xué)心得體會1

12月3—4日，**學(xué)院西校區(qū)。我有幸參與了“全國名師學(xué)校數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)觀摩會”，通過聽專家講課和學(xué)術(shù)報告，我受益良多，深刻感受到名師課堂的風(fēng)采和教學(xué)藝術(shù)。其中給我印象最深的是**老師的《乘法安排律》一課和報告《運算律教學(xué)的假設(shè)干思索》。

**老師現(xiàn)任**市**教育集團副校長，身為一個南方人，我明顯感覺到他的課和北方老師的課不同之處。他語言幽默風(fēng)趣，行為舉止有些滑稽可笑，和同學(xué)零距離的溝通溝通，像流水、像微風(fēng)一樣的課，微小之處盡顯名師駕馭課堂的功力和教育聰慧。由于課前和同學(xué)互動費時較多，加之會場狀況不佳，**老師這節(jié)課有些超時(用時大約1小時)，但是在下課后同學(xué)仍舊舍不得離開，這就說明了同學(xué)樂學(xué)、情愿學(xué)，而且不感到學(xué)習(xí)是種負累。劉老師營造的課堂氛圍輕松自由，同學(xué)在不焦灼的狀態(tài)下不知不覺地參加到探究乘法安排律的教學(xué)中來。老師在這節(jié)課中是一個引領(lǐng)者而不是傳教者，其教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計合理、環(huán)環(huán)相扣、水到渠成，同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的主人，在探究的過程中，同學(xué)眼、手、口、腦、身體并用，課堂參加度很高(幾乎每個同學(xué)都有發(fā)言)，老師對出錯的同學(xué)也只是善意的“幽他一默”，同學(xué)并不感到尷尬甚至可怕。劉老師能很好地利用教學(xué)中的生成，他的課和教學(xué)預(yù)案并不完全全都，正應(yīng)了那句話“全部的好課都是生成的課”。

聽**老師做報告也是一種享受，他話語幽默風(fēng)趣，舉止形象生動，在一個個鮮活的`事例中向老師們呈現(xiàn)出“教什么”與“怎么教”的重要性。作為一個年輕老師，我深刻體會到要抓準(zhǔn)“教什么”有多困難。我任教的是一班級數(shù)學(xué)，由于大部分同學(xué)在入學(xué)前都經(jīng)受了肯定的學(xué)前教育，對于一班級的知識或多或少都掌控了一些，這就給老師出了不少難題：對于這些知識，有哪些同學(xué)已經(jīng)完全理解并掌控了?有哪些同學(xué)還一知半解?而一知半解的同學(xué)，又是哪里知、哪里不解?知多少、不解多少?如何組織課堂教學(xué)，吸引同學(xué)的留意力?如何在一堂課中讓未會的同學(xué)掌控理解，讓已會的同學(xué)有所提高?……正確處理這些問題，是使課堂有效、優(yōu)效的前提，也是我今后教學(xué)中需要努力的方向。

在這短短的兩天時間里，我近距離地接觸了名師，傾聽名師的示范課，從中我體味到每個名師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)，在以后的教學(xué)中，我將更加努力學(xué)習(xí)，期盼自己有長足的進步。

學(xué)習(xí)學(xué)校數(shù)學(xué)心得體會2

通過學(xué)習(xí)新課標(biāo)，我認識到新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)，要結(jié)合詳細內(nèi)容，盡量采用“問題情境建立模型說明應(yīng)用與擴展”的模式開展，教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)按這種模式教學(xué)的情景，使同學(xué)在經(jīng)受知識的形成與應(yīng)用的過程中，更好地理解數(shù)學(xué)知識?？傊抡n程中的數(shù)學(xué)問題應(yīng)力求源于現(xiàn)實生活，使同學(xué)從上學(xué)的第一天起，就從心中建立起數(shù)學(xué)與實際生活的自然聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的能量，體驗數(shù)學(xué)的有用性與挑戰(zhàn)性。

一、營造動手實踐、自主探究與合作溝通的氛圍

現(xiàn)代教育觀念邁向?qū)W習(xí)化社會，提倡終身學(xué)習(xí)使同學(xué)學(xué)會認知、學(xué)會做事讓同學(xué)學(xué)會溝通、學(xué)會與人共事。新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)，要努力讓同學(xué)做一做，從做中探究并發(fā)覺規(guī)律，與同伴溝通，達到學(xué)習(xí)閱歷共享，并培育合作的意識和溝通的技能，在溝通中熬煉自己，把思想表達清晰，并聽懂、理解同伴的描述，從而提高表達技能和理解接受技能。例如，“字母表示數(shù)”中的第一課“a能表示什么”沒有徑直向同學(xué)呈現(xiàn)“代數(shù)式”的含義及相關(guān)的概念，而是讓同學(xué)動手用火柴棒搭正方形，在游戲中經(jīng)受探究規(guī)律的過程，并用代數(shù)式表示出來。體會“為什么要學(xué)習(xí)代數(shù)式”，“代數(shù)式是怎樣產(chǎn)生的”，通過活動去獲得代數(shù)式的基本含義，形成初步的符號感。又如“用刀切去正方體的一個角得到的切口圖形是什么？”這都需要同學(xué)動手實踐，觀測思索，然后探究出結(jié)論。

二、尊敬個體差異、面對全體同學(xué)

“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進展?！边@是新課程標(biāo)準(zhǔn)努力提倡的目標(biāo)，要求老師要實時了解并尊敬同學(xué)的個體差異，承認差異；要尊敬同學(xué)在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同水平。為此，我想老師應(yīng)當(dāng)先了解所教同學(xué)的狀況，依據(jù)同學(xué)的知識基礎(chǔ)、思維水平、學(xué)習(xí)立場、意志強弱、智力和技能、平常成果等將同學(xué)分成不同層次，可以分成按課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求進行教學(xué)的同學(xué)；根據(jù)略高于基本要求進行教學(xué)的同學(xué)；按較高要求進行教學(xué)的同學(xué)。問題情境的設(shè)計、教學(xué)過程的開展，依據(jù)不同層次同學(xué)的實際，引導(dǎo)同學(xué)在與他人的溝通中選擇合適的策略，由此來豐富數(shù)學(xué)活動的閱歷，提高思維水平。例如，我曾經(jīng)布置這樣的作業(yè)，“用一張正方形紙片，你能做成一個沒有蓋的長方體的盒子嗎？自己編一道應(yīng)用題，并解答?！痹谕瑢W(xué)交的作業(yè)中，我發(fā)覺平常數(shù)學(xué)成果不好的同學(xué)，做盒子時特別仔細，也很美麗，盡管在所編的問題中有些錯誤。可成果好的一些同學(xué)雖然解題正確，可是做出的盒子卻是敷衍了事。為此，我實時表揚了制作仔細的同學(xué)，同時也默示制作不仔細的同學(xué)要有正確的學(xué)習(xí)立場。這樣，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的同學(xué)加強了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

三、轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式

《課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡自主探究、合作溝通與實踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，從同學(xué)的生活閱歷和已有的知識背景出發(fā)，向他們提供了充分的從事數(shù)學(xué)活動和溝通的機會，促使他們在自主探究的過程中真正理解和掌控基本的數(shù)學(xué)知識技能，數(shù)學(xué)思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動閱歷。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的'教學(xué)，是師生交往、互動與共同進展的過程，同學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，老師是同學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合。例如，學(xué)習(xí)“生活中的軸對稱和中心對稱”后，當(dāng)同學(xué)交上自己用圓規(guī)和直尺所畫的精致圖案時，又是對幾何圖形特點的感悟和對圖形有用價值的領(lǐng)悟；當(dāng)同學(xué)用自己制作的七巧板拼成一幅幅圖案，自取名字時，當(dāng)同學(xué)知道和了解很多的數(shù)學(xué)史話、數(shù)學(xué)家的故事時，你不能不說，同學(xué)真正體會到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

四、樹立新的課程觀，用好教材，活用教材

新課程理念下，老師不再是課本知識的說明者和忠實的執(zhí)行者，而是與專家、同學(xué)等一起構(gòu)建新課程的合。教學(xué)中要著重書本知識向?qū)嶋H生活回來、向同學(xué)閱歷回來。在教學(xué)中，一方面要用教材，理解教材編寫的意圖、滲透的理念，充分利用教材的已有資源進行教學(xué)；另一方面，依據(jù)同學(xué)的實際，可以對教材內(nèi)容進行重組、補充、加工，制造性地運用教材。教科書并非唯一的數(shù)學(xué)課程資源，我們應(yīng)當(dāng)擅長開發(fā)其他的教學(xué)資源，它還包括教學(xué)中可以利用的各種教學(xué)資料、工具和場所，照實踐活動材料、多媒體光盤、計算機軟件及網(wǎng)絡(luò)、報刊雜志等。

總而言之，新課程理念下要把握好數(shù)學(xué)教學(xué)的特點，實施新課程決不能忽視“雙基”。我們堅持實施新課標(biāo)，樹立全新的教學(xué)理念，確立“以人為本”的思想，這不僅對同學(xué)有益，對我們的國家和民族都將是一件意義深遠的事情。

學(xué)習(xí)學(xué)校數(shù)學(xué)心得體會3

我再一次參與學(xué)校數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，使我對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進一步的了解，對新教材的編排意圖有了更全新的認識，知道了新課程突出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性、普及性和進展性。使我明確了今后的工作努力為同學(xué)制造一個良好的有利益于同學(xué)全面進展的教學(xué)情境，使同學(xué)積極主動的參加到教學(xué)中來。下面就依據(jù)自己對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解談點體會：

在課堂教學(xué)中，老師要讓同學(xué)充分感受到生活中無處不有的數(shù)學(xué)，引起同學(xué)的新奇和激情，產(chǎn)生劇烈的學(xué)習(xí)愿望，形成良好的心理動力。利用生活中的數(shù)學(xué)問題激勵同學(xué)，提高同學(xué)解決實際問題的技能。

老師在備課過程中備教法，備同學(xué)的學(xué)習(xí)方法。老師留意到自身要有良好的語言表達技能，留意到試驗操作應(yīng)規(guī)范、嫻熟，留意到文字的表達，也留意對同學(xué)的組織管理。老師的備課要探討同學(xué)如何學(xué)，要依據(jù)不同的內(nèi)容確定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)；要依據(jù)不同班級的同學(xué)指導(dǎo)如何進行預(yù)習(xí)、聽課、記筆記、做復(fù)習(xí)、做作業(yè)等；要考慮到觀測技能、想象技能、思維技能、推理技能及總結(jié)歸納技能的培育。一位老師教學(xué)水平的'高低，不僅僅表現(xiàn)他對知識的傳授，更主要表現(xiàn)在他對同學(xué)學(xué)習(xí)技能的培育。

教學(xué)過程是一個改變進展的動態(tài)生成的過程，其間必定有很多非預(yù)期的因素，即便老師對學(xué)情考慮再充分，也有“無法預(yù)知”的事情發(fā)生，老師要利用好即時生成性因素，展示自己的教學(xué)機敏，不能牽著同學(xué)的鼻子走。老師要制造民主和諧的課堂教學(xué)氛圍。讓我們的課堂充斥生氣，老師要在教學(xué)中真正建立人格同等、真誠合作的民主關(guān)系。在教與學(xué)的平臺上，做到教學(xué)相長，因?qū)W而教，樹立隨時捕獲教學(xué)機會的意識，使我們的課堂教學(xué)更加活潑有趣，更加充斥生氣，展示老師的無窮魅力。課堂提問留意開放性。沒有統(tǒng)一的思維模式與現(xiàn)成答案，同學(xué)回答完全是依據(jù)自已的理解回答，答案肯定會是豐富多彩。老師同時予以確定、或予以引導(dǎo)，使同學(xué)的思想認識在老師的確定或引導(dǎo)中得到提高。促進課堂教學(xué)的動態(tài)生成，要充分發(fā)揮老師的教學(xué)聰慧，把握就是這種動態(tài)的生成。

評價有終結(jié)性評價，還要有進展性評價，對同學(xué)學(xué)習(xí)過程中的進步進展，在知識、技能、情感、價值觀等多元領(lǐng)域的綜合評價，其目的在于援助同學(xué)制訂改進計劃，促進進展，激勵同學(xué)的進展。同時評價的主體從單一轉(zhuǎn)向多元化。并繼續(xù)擴大評價主體，引導(dǎo)同學(xué)正確客觀地評價自己，培育同學(xué)的責(zé)任心，使其健康的成長。

總的來說，通過對《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的再次學(xué)習(xí)，我更深層地體會到新課標(biāo)的指導(dǎo)思想，深切體會到作為老師，我們應(yīng)當(dāng)以同學(xué)進展為本，指導(dǎo)同學(xué)合理選擇課程、制定學(xué)習(xí)計劃；援助同學(xué)打好基礎(chǔ)，提高對數(shù)學(xué)的整體認識，進展同學(xué)的技能和應(yīng)用意識，著重數(shù)學(xué)知識與實際的聯(lián)系，著重數(shù)學(xué)的文化價值。

學(xué)習(xí)學(xué)校數(shù)學(xué)心得體會4

參與了學(xué)校數(shù)學(xué)新教材培訓(xùn)，從中感覺到，新教材與我們一貫用的教材有所不同，感覺在許多方面都做了改進。例如，更著重數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，更重同學(xué)性格的進展，強調(diào)不同的同學(xué)學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)，使每個同學(xué)都能有進步。但實際怎樣操作，怎樣把握新教材心里卻沒底?？墒牵犃祟I(lǐng)導(dǎo)和老師們的講座后，我立刻覺得，自己的認識清晰了很多。幾位老師不僅就《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》給我們談自己的體會，還結(jié)合一班級的實際內(nèi)容給我們分析，組織我們分組爭論，援助我們更好的理解了新教材和新課標(biāo)的精神。下面就是自己學(xué)習(xí)之后的一些膚淺的認識和體會：

1、數(shù)學(xué)教學(xué)活動更加豐富

隨著教育改革的不斷深入，傳統(tǒng)教學(xué)的改革已勢在必行。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”就要求老師要給同學(xué)充分的時間和空間，給同學(xué)提供豐富的學(xué)習(xí)資料，讓他們通過爭論、溝通等多種形式的學(xué)習(xí)，使同學(xué)自主學(xué)習(xí)可以自學(xué)的內(nèi)容。

2、數(shù)學(xué)知識與實際生活緊密相連

數(shù)學(xué)是人們對客觀世界定性的把握和定量的刻畫、漸漸抽象概括、形成方法和理論，并進行廣泛應(yīng)用的過程。這個過程是來源于生活實際的，它在人類社會中，是無處不在的，有著特別重要的作用，它并不是孤立于書本之上的，它是與生活有著緊密聯(lián)系的，是與生活密不可分的，所以數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)是來源于生活，并且能夠解決生活實際問題的。因此，在新教材的'編寫中更多的采納了生活化與情景化的場景，例如有兒童喜愛的游戲，活動和童話故事，教材中充斥著艷麗的圖畫，使兒童愛好高漲，并能投入其中。

3、形式和內(nèi)容更加多樣化

新教材更著重多樣性。過去教學(xué)可以說也重多樣化，但這種多樣化目標(biāo)單一，往往是殊途同歸，而且過分強調(diào)掌控多種方法。相反，新教材更重討論探討的過程，承認答案的不唯一性，使同學(xué)有一個較大的發(fā)揮的空間，同學(xué)可以想出多種方法解決問題并且結(jié)果不是唯一的，同學(xué)更多的結(jié)合生活實際解題，使學(xué)習(xí)呈現(xiàn)一種多元化的形式。

4、更著重同學(xué)全面、持續(xù)、和諧的進展

教材的設(shè)計更著重面對全體同學(xué)，培育同學(xué)的性格。我們知道每一個同學(xué)由于生活環(huán)境，智力進展，性格特點等多種緣由會造成，每個人對知識的理解和接受有差異，表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的效果不盡相同。這種現(xiàn)象是切實存在的，而老師應(yīng)充分尊敬同學(xué)的這種差異，對每個同學(xué)提出合理的要求，使每個同學(xué)都學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上獲得不同的進展。

新課程理念的核心是"為了每一位同學(xué)的進展"，我想這就是評價新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。

我相信，通過這次的新教材培訓(xùn)，我們將對新教材更加深入的把握，更深刻地理解所包含的教育理念，更好的做好新課改工作。

學(xué)習(xí)學(xué)校數(shù)學(xué)心得體會5

本學(xué)期，隨學(xué)區(qū)安排我有幸到三一學(xué)校參與了數(shù)學(xué)高效課堂課改觀摩課活動，傾聽了邊強老師和楊冬梅老師的課。之后，傾聽了教研員對兩位位老師兩堂課的分析，收獲頗多，給我留下了深刻的印象。所謂“質(zhì)量求生存，生存求進展”。而學(xué)校質(zhì)量提高的關(guān)鍵是如何構(gòu)建有效課堂。下面就談?wù)勎业膸c體會：

1、備好課

2、重視課前有效預(yù)習(xí)

3、激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好

4、教學(xué)要面對全體同學(xué)

5、合理利用多媒體

6、營造和諧課堂氛圍，總之，構(gòu)建學(xué)校數(shù)學(xué)有效課堂的方法還有許多，我們只有在課堂教學(xué)中不斷地去實踐，去總結(jié)，去反思，去創(chuàng)新,才能真正提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

一、我理解的高效課堂是在課堂教學(xué)中，通過同學(xué)積極主動的學(xué)習(xí)過程協(xié)作老師的點撥指導(dǎo)，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進同學(xué)獲得高效益進展。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言，是指同學(xué)在知識與技能，過程與方法，情感、立場、價值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)進展。就其外延而言涵蓋高效的課前細心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實踐展示和課后反饋來提高課堂教學(xué)效率。一般來說，高效課堂效益評價主要標(biāo)準(zhǔn)是，同學(xué)思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂充斥激情，分析問題與解決問題的技能強，目標(biāo)達成且正確率在90%以上。前提是看同學(xué)是否情愿學(xué)、會不會學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達成。

二、從我們老師的角度來說，高效課堂應(yīng)做好以下三個條件：

〔一〕、是老師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和同學(xué)的實際狀況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)，編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案。

〔二〕、是教學(xué)的過程需要是同學(xué)主動參加的過程。這種主動參加主要表達在老師能否采用敏捷機動的教學(xué)策略和評價方式調(diào)動和激勵同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

〔三〕、是教學(xué)中適時指導(dǎo)、監(jiān)控、反饋、激勵，以多種方式鞏固同學(xué)的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達成度更高。

總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，需要切實的提高教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素許多，我們只有理性地認識我們的課堂教學(xué)，客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題，才能不斷改進我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有許多，除了課前的預(yù)習(xí)預(yù)備、不斷改進課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氛圍外，還有許多許多需要我們?nèi)ゲ粩嗨妓髋c實踐。我們遇到的困難也會不少，遇到的`問題也會許多，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思索，勇于實踐，擅長總結(jié)，終會取得高效課堂教學(xué)改革的勝利。

我認為要提高課堂效率主要從三個方面入手：

一、要想課堂變得高效，老師肯定要對同學(xué)有普遍的關(guān)注。

1、要常常用目光或微笑與同學(xué)溝通，這是實現(xiàn)普遍關(guān)注的前提。要讓全部的同學(xué)都能從你的微笑和目光中看到一種關(guān)注，感受到一種暖和，獲得一種支持。

2、用觀賞、夸獎的手段來表達你的關(guān)注。對同學(xué)的觀賞、夸獎、鼓舞往往表達一種積極的心理默示?老師器重我。要把他們每一點的積極性、每一點的學(xué)習(xí)熱忱愛護起來，讓它生長起來，壯大起來。

3、用提問或允許回答下列問題來表達你的關(guān)注。不經(jīng)意的允許能滿意同學(xué)的被認可感，滿意同學(xué)被承認的需要。

4、用“中斷定勢”的形式表現(xiàn)你的關(guān)注。當(dāng)同學(xué)表現(xiàn)得沒有積極性，否認自己的成果的時候，老師用“中斷定勢”的方法打斷其對自己的消極認識來表現(xiàn)對同學(xué)的認同。要讓每一個同學(xué)都感到自己的重要，讓每一個同學(xué)都不再產(chǎn)生自我貶低，自我矮化的想法和行為。

二、要想課堂變得高效，老師對課堂肯定要有創(chuàng)新。

1、啟發(fā)激趣，讓課堂變得生動活潑。

愛好是構(gòu)成同學(xué)學(xué)習(xí)動機中最為活潑、最為現(xiàn)實的成分。有了愛好，還會萌發(fā)創(chuàng)新意識，而在創(chuàng)新過程中產(chǎn)生的無窮無盡的愛好，又再次促進創(chuàng)新。愛好越大，學(xué)習(xí)的效率就越高。

2、質(zhì)疑溝通，讓課堂變得有理有趣。

老師要通過讓同學(xué)自己提問來組織教學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)積極參加、主動探究、為他們創(chuàng)設(shè)動腦、動口、動手、釋疑解難的機會，通過師生同等溝通，培育獨立思索，解決實際問題的技能，從而發(fā)揮同學(xué)的主體作用。讓同學(xué)感覺學(xué)習(xí)是講理的心智活動而不是硬“灌”。同學(xué)由被動的接受變?yōu)橹鲃右獙W(xué)，學(xué)習(xí)的效果確定也會提高。

3、提倡“合作”，讓課堂變得融洽愉悅。

合作學(xué)習(xí)能滿意同學(xué)的心理需要，促進同學(xué)的情感進展，充分發(fā)揮同學(xué)的積極性和主動性。在同學(xué)群體這種合作學(xué)習(xí)的過程中，老師的任務(wù)就是當(dāng)好導(dǎo)師，實時起點撥導(dǎo)向的作用。合作學(xué)習(xí)很有好處：第一，拓寬思維，深化同學(xué)的認識。第二，培育和訓(xùn)練口頭表達技能。第三，可以培育合作精神。

4、運用現(xiàn)代教學(xué)手段，讓課堂變得豐富直觀。

運用現(xiàn)代教學(xué)手段進行多媒體教學(xué)，可以提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，加深對教學(xué)內(nèi)容的理解，進展同學(xué)的觀測技能和思維技能，獲得課堂教學(xué)的高效率。

5、表達現(xiàn)代課堂結(jié)構(gòu)，讓課堂變得激烈主動。

要把課上活，就需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的老師獨占式和老師主講式而同學(xué)那么單向靜聽式的課堂結(jié)構(gòu)，代之以多向立體式現(xiàn)代課堂結(jié)構(gòu)。傳統(tǒng)的單向靜聽式結(jié)構(gòu)其教學(xué)方式方法是填鴨式、注入式，老師積極性高，同學(xué)主動性差，這樣的課堂教學(xué)效率是低下的。而多向立體式結(jié)構(gòu)的教學(xué)方式方法是現(xiàn)代啟發(fā)式，同學(xué)自學(xué)，老師進行針對性精講，師生之間相互質(zhì)疑問題，探討真理。老師的主要精力放在進展智力、培育技能上。課堂教學(xué)活而不空，實而不死。

6、分層次教學(xué)，讓課堂變得滿園花開。

面對全體同學(xué)教學(xué)，才能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。而要真正做到面對全體同學(xué)，就需要徹底拋棄“一刀切”，實行分層次教學(xué)。對不同層次的同學(xué)依據(jù)他們的起點提出不同程度的要求，就能使他們在各自的起點上都有提高。如此堅持下去，就能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

三、要想課堂變得高效，老師要營造良好的課堂氛圍。

1、營造能夠給全部的同學(xué)以自信的氛圍。

讓全部的同學(xué)都能夠?qū)ψ约河凶孕判摹４藭r的學(xué)習(xí)是最有效的。

2、營造讓全部同學(xué)都洋溢生命活力的氛圍。

在這樣課堂里，同學(xué)感到輕松、活躍、精力充足。假如同學(xué)覺得自己沒有活力，甚至消沉、憂慮、焦灼，高效的課堂是無從建立的。

3、營造能夠讓同學(xué)自我管理的氛圍。

在這樣的課堂里，每個同學(xué)都能實施自我管理，都能感到要對自己負責(zé)。假如總是覺得自己被掌握著，自己對自己毫無責(zé)任，也是沒有學(xué)習(xí)效率可言的。

4、營造讓全部同學(xué)都有歸屬感的氛圍。

同學(xué)間彼此傾聽，彼此認同，彼此尊敬，不僅能提高其學(xué)習(xí)效果，亦可修養(yǎng)其人格品質(zhì)。在提倡素養(yǎng)教育的今日，社會各界都在提倡給同學(xué)減負，不能占用同學(xué)的休息時間，向課堂40分鐘要效率，這就對老師提出了更高的要求，所以如何構(gòu)建高效課堂是我們每一位老師畢生都要討論的課題，把老師和同學(xué)都從題海和加課中解放出來，讓老師歡樂地教，讓同學(xué)歡樂地學(xué)。

學(xué)習(xí)學(xué)校數(shù)學(xué)心得體會6

20**年4月11日至4月12日，我有幸到**市**中學(xué)參與了“中國教育夢全國聞名特級老師好課堂學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩”活動。此次的觀摩學(xué)習(xí)時間只有兩天，共聽了5特級老師的現(xiàn)場課，4場特級老師的精彩講座。參與完活動我感覺還是有很大的收獲。下面我來談?wù)勛约旱囊恍└惺堋?/p>

給我印象最深的一節(jié)課時**市**學(xué)校**老師的一節(jié)《數(shù)與形》，這節(jié)課是人教版教材改編后六班級上冊新增加的內(nèi)容。我們學(xué)校學(xué)校數(shù)學(xué)組曾在一起談?wù)撨^此節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，可能當(dāng)時大家都是第一次接觸，并沒有深刻領(lǐng)悟其中的意義。所以大家的思路都局限在教案中。連引課都覺得不知該用什么引入能引起同學(xué)的愛好。大家也都覺得這課上起來有難度?？墒?，當(dāng)我聽完**老師的課后，真的是茅塞頓開，一切都清晰了。李老師在上這節(jié)課的時候，是充分的相信同學(xué)，告知同學(xué)數(shù)學(xué)很奇妙，要有大膽的`想象，更重要的是要會從不同的角度去思索。教會同學(xué)的是一種數(shù)學(xué)理念和數(shù)學(xué)思想。李老師這節(jié)課從開心的談話引入，同學(xué)真的是在一種輕松的環(huán)境中發(fā)揮自己的想象力。

還有**附屬學(xué)校副校長**老師的《數(shù)學(xué)游戲》課，也是讓同學(xué)在開心輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)，真正表達了讓孩子們在玩中學(xué)，學(xué)中玩。這些老師的課給我感受最深的地方是，老師們上完一節(jié)課并不是很在意要得到一個什么定律或是一個結(jié)果，而著重的是同學(xué)掌控了什么樣的數(shù)學(xué)思想和解決數(shù)學(xué)問題的技能。這恰恰是我們平常上課時所缺少的。

課上的精彩，講座同樣是讓我們受益匪淺。每個老師都有自己特有的教學(xué)方法和教學(xué)想法，我覺得都很值得我們學(xué)習(xí)。什么樣的課堂才是自主課堂，同學(xué)是不是學(xué)有愛好，學(xué)有主見，學(xué)有伙伴等等這些都是自主課堂的表現(xiàn)形式。余老師在說到，她是把自己上課涌現(xiàn)問題或是不順暢的地方在經(jīng)過反思后寫出一些教學(xué)小故事。還有就是課堂上，同學(xué)對知識點的掌控方法多種多樣并在一起溝通時，老師肯能會很興奮，但是兒童的特征導(dǎo)致他們在聽取時，信息的流失量也很大，課后應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)把課上的方法進行回憶并把記憶最深刻的寫下來等。我覺得這些好的方法都是值得我們?nèi)W(xué)習(xí)的。

還有許多值得我們?nèi)W(xué)習(xí)的地方，我就不在一一闡述了?？傊?，假如你想成為一名優(yōu)秀的老師，就要不斷地給自己充電，在上每節(jié)課前，肯定要做到能真正的了解自己的同學(xué)，對教材肯定要討論透徹。不肯定非要把知識目標(biāo)和結(jié)論表達出來，更多的是讓同學(xué)有自己的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法。

學(xué)習(xí)學(xué)校數(shù)學(xué)心得體會7

學(xué)習(xí)《學(xué)校數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，使我對新課標(biāo)的要求有了新的認識和體會，其中“讓同學(xué)在學(xué)習(xí)活動中體驗和理解數(shù)學(xué)”是《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》給我最深的感受。我想同學(xué)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，我們老師應(yīng)給同學(xué)充分發(fā)揮的空間，讓同學(xué)在教學(xué)情境中體驗數(shù)學(xué)的趣味，在生活實踐中體驗數(shù)學(xué)的價值，在自主合作中體驗數(shù)學(xué)的探究，從而真正享受到數(shù)學(xué)帶來的歡樂。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“愛好是最好的老師，它遠遠超過責(zé)任感?！彼栽诮虒W(xué)中要努力培育和進展同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，充分挖掘培育學(xué)習(xí)愛好的優(yōu)質(zhì)因素。如何培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，是廣闊老師共同探求的一個問題。

第一步：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好

學(xué)校生的思維是以形象思維為主的，生動有趣的情境能吸引同學(xué)的新奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)的愛好。因此，在教學(xué)時，老師要努力創(chuàng)設(shè)有趣的情境，把同學(xué)熟識的生活情境或感愛好的東西作為教學(xué)活動的切入點，讓同學(xué)產(chǎn)生一種新穎的感覺，從而產(chǎn)生一種主動探究的欲望。

第二步：動手操作，進展愛好

玩是人的天性，更是兒童的最愛。記得一位教育專家說過：教育的勝利在于活動，沒有活動就沒有教育。實踐也證明：通常自己讀過的能記住10%，自己聽過的能記住20%，自己看過的能記住30％，自己說過的能記住70％，而自己做過的.能記住90％。可見，在課堂教學(xué)中，多讓同學(xué)動口、動手、動腦，多種感官投入學(xué)習(xí)活動，更能提高課堂教學(xué)效益。

第三步：成就體驗．保持愛好

每個人都情愿聽到別人的贊揚，渴望獲得勝利，學(xué)校生更是如此。在教學(xué)中，老師要擅長鼓舞、表揚同學(xué)，讓其充分感受到勝利的愉悅，體會到學(xué)習(xí)的樂趣，從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生源源不斷的愛好。特別是對學(xué)困生，老師需要想方設(shè)法，使他(她)有勝利的可能，對學(xué)困生的點滴進步，都應(yīng)予以確定和鼓舞?？梢允且痪滟潛P的話，也可以是同學(xué)的掌聲或是一朵小紅花，都能讓他(她)獲得勝利的體驗。

第四步：聯(lián)系生活，增加愛好

心理學(xué)討論說明，同學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容與其熟識的生活背景越貼近，同學(xué)自覺接納知識的程度就越高。盡管數(shù)學(xué)知識來源于生活，生活中也隱藏著豐富的數(shù)學(xué)知識，但同學(xué)往往把學(xué)習(xí)知識與生活實際相分別。因此，在教學(xué)時，老師要多聯(lián)系同學(xué)的生活閱歷，讓同學(xué)親自體會到數(shù)學(xué)知識就在我們身邊，體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有用價值，那么他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好會更加深厚。

托爾斯泰說過“勝利的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)同學(xué)的愛好?！敝挥型瑢W(xué)對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了愛好，才會感到學(xué)習(xí)是一件歡樂的事，而不是負擔(dān)，才會有學(xué)習(xí)的積極性和主動性，這樣才能有效提高課堂教學(xué)的效率，提高教學(xué)的質(zhì)量。

學(xué)習(xí)學(xué)校數(shù)學(xué)心得體會8

通過新課程新教材的學(xué)習(xí)，使我越來越感受到這次課改絕對不僅僅是轉(zhuǎn)變一下教材而已，而是同學(xué)學(xué)習(xí)方式的徹底改革，更是我們老師教學(xué)方法上的重大改革。

新課標(biāo)要求全面提高同學(xué)的素養(yǎng)，要求同學(xué)擴大知識面，要求課堂教學(xué)中師生互動等，我將依據(jù)新的數(shù)學(xué)技能實踐系統(tǒng)，致力于同學(xué)綜合素養(yǎng)的提高，確立同學(xué)在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給同學(xué)制造一個有利于素養(yǎng)教育的空間。對于學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，培育和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要沖突，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明老師新理念的真正樹立。課改實踐告知我們，沒有堅決的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法討論結(jié)合起來；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學(xué)反思、個案討論和收集；要牢記驗證課標(biāo)和檢驗教材的試驗任務(wù)。在教學(xué)實踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學(xué)模式，主要將采用了以下幾點作法：

1、仔細學(xué)習(xí)新課標(biāo)，切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在教學(xué)中忽視同學(xué)的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培育、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高同學(xué)的整體素養(yǎng)，著重提高同學(xué)的實踐技能，積極提倡、促進同學(xué)主動進展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，著重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使同學(xué)獲得現(xiàn)代社會所需要的'終身受用的數(shù)學(xué)技能。

2、講授新課程時應(yīng)從整體上把握試驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計的意圖和著力點，比較新課程與舊教材的區(qū)分和聯(lián)系，有哪些改進，教法上有那些改變，有那些獨到的進步和收獲，時代給予我們的是機遇、是挑戰(zhàn)。

3、老師要想方設(shè)法開闊同學(xué)的視野，啟發(fā)同學(xué)的思維，要擅長發(fā)覺同學(xué)思維的閃光點，適當(dāng)?shù)赜枰砸恍┙ㄗh，老師要向同學(xué)提供閱歷，援助他們進行判斷、檢查自己想法的正確性，提示他們留意探究中可能涌現(xiàn)的問題和困難，要深思熟慮地、周全地統(tǒng)籌同學(xué)活動。在這個過程中，同學(xué)思維會變得開闊，富有獨特性和制造性，同時也提高了他們的認識水平和口頭表達技能，逐步由過去的“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變。

總之我要不斷學(xué)習(xí)，積極進取，努力把課改工作做得更好，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出民主、和諧、師生互動、生動活潑的新面貌。

學(xué)習(xí)學(xué)校數(shù)學(xué)心得體會9

我有幸參與了學(xué)校數(shù)學(xué)老師的培訓(xùn)，經(jīng)過學(xué)習(xí)，使我受益匪淺。我的教育思想、教學(xué)觀念、等都得到了更新，而且我的教學(xué)方法、教學(xué)手法、教育教學(xué)策略也得到了很大的提高。現(xiàn)就將本次培訓(xùn)心得體會總結(jié)如下：

一、思想靈魂得到了洗禮

多年的教學(xué)歷程，使我已經(jīng)漸漸感到倦怠，我已不知從什么時候開始，就老是愛埋怨現(xiàn)在的同學(xué)難教難管，卻把老師的職業(yè)當(dāng)成了一種謀生的職業(yè)。所以對待教育教學(xué)工作常帶有厭倦感，心態(tài)老是失衡。可通過這次培訓(xùn)，聽了專家們的觀點，使我的心靈受到了震憾，靈魂得到了凈化，思想認識得到了提高。讓我能以更寬敞的視野去看待我們的教育教學(xué)工作。讓我學(xué)到了更多提高自身素養(yǎng)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑?！皭邸笔墙逃闹c，我們知道了怎樣更好地去愛自己的同學(xué)，怎樣讓我們的同學(xué)在更好的環(huán)境下健康健壯地成長。

二、加強學(xué)習(xí)，促進專業(yè)化成長

老師要想給同學(xué)一滴水，自己就需要具備一桶水。但要想同學(xué)永久取之不盡，用之不盡，老師就得時時予以補足，專家的話就充分印證了這句話。他們用淵博的科學(xué)文化知識旁征博引給我們闡述深刻的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。面對著一群群渴求知識的同學(xué)，使我深感到自己責(zé)任的重大以及老師職業(yè)的神圣。讓我對如何進行有效備課和上課指明白方向。特別是老師們對教學(xué)中的困惑和爭辯，更讓我體會到了進行終身學(xué)習(xí)，促進老師專業(yè)化成長的須要性。冰凍三尺非一日之寒，我們老師只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷地完善，不斷地提升，才能滿意社會的需求，才能適應(yīng)世紀(jì)的`挑戰(zhàn)，才能勝任老師這一行業(yè)。

三、有效課堂的建構(gòu)

通過仔細地學(xué)習(xí)，使我對如何有效備課和上課有了全新的認識。面對著新課程、新理念，我們老師就得更新教育教學(xué)觀念，采用新對策實施有效教學(xué)，跟上時代進展的步伐。

有效課堂老師要堅持做到先學(xué)后導(dǎo)，把先學(xué)后導(dǎo)貫穿于課前、課中、課后，并要以建構(gòu)主義教學(xué)為基礎(chǔ)，遵循同學(xué)認知規(guī)律，從同學(xué)已有的知識基礎(chǔ)閱歷出發(fā)，援助同學(xué)找準(zhǔn)新舊知識間的切入點，讓同學(xué)的思維產(chǎn)生碰撞和沖突。抓住新舊知識之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，這需要老師創(chuàng)設(shè)真實的情景來互動。老師設(shè)問題，同學(xué)生成問題，老師引發(fā)爭論，使整個課堂的學(xué)習(xí)活動充斥生氣活力。

有效教學(xué)要把評價滲入課堂。老師要使知識問題化、問題技能化，要實現(xiàn)這一目標(biāo)老師就需要與同學(xué)共同建立起知識的橋梁，形成合作、探究解決，并以問題為核心，以同學(xué)為本，該如何創(chuàng)設(shè)和諧的課堂或情境？指導(dǎo)同學(xué)的學(xué)習(xí)是要科學(xué)化，訓(xùn)練的問題是要目標(biāo)化，內(nèi)容的評價要全面真實化。一系列的問題老師都需要進行全面的思索與評價。

四、積極參與調(diào)教活動和聽優(yōu)秀老師的觀摩課

培訓(xùn)時，專家們的講解并描述，環(huán)節(jié)嚴謹，重點突出，過渡自然，使我深受啟發(fā)，爭取在教學(xué)時細心設(shè)計習(xí)題，用行動激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，讓同學(xué)懂得數(shù)同學(xué)活中的廣泛應(yīng)用，表達了新課改的理念“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”。貼近同學(xué)的學(xué)習(xí)生活，同學(xué)更愿意接受。

通過參與這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，的確使我大開眼界，從其他老師身上學(xué)到了許多有價值的東西，我會把學(xué)到的技能用于今后的教學(xué)當(dāng)中。

學(xué)習(xí)學(xué)校數(shù)學(xué)心得體會10

這段時間通過學(xué)習(xí)《學(xué)校數(shù)學(xué)有效教學(xué)模式》，深有感受。有效課堂教學(xué)就是“三維目標(biāo)”有機達成的教學(xué)，即同學(xué)不僅在課堂上獲得了基本的基本數(shù)學(xué)知識和技能，而且還初步掌控了肯定的數(shù)學(xué)思想和方法、積累肯定數(shù)學(xué)活動閱歷；同時能應(yīng)用所掌控的基本知識與技能、思想方法來解決所遇到的生活中、數(shù)學(xué)中的新問題，并且在這一學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)能對數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的情感體驗和良好的立場。而課堂教學(xué)是一個雙邊活動過程，。教與學(xué)需要有一個和諧課堂步驟，形成一個完整的教學(xué)步驟來實施有效教學(xué)，使同學(xué)學(xué)得積極主動，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。要達到有效教學(xué)，我覺得老師在課堂教學(xué)過程中需要做好以下幾個方面工作：

一、全面了解同學(xué)，使教學(xué)具有情趣化

好勝、新奇、好問是學(xué)校生的共同特點。我們在教學(xué)前要充分了解同學(xué)的這些心理特征，并激勵引導(dǎo)他們主動參加學(xué)習(xí)的同時，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的情趣。例如，在教學(xué)“3”的倍數(shù)特征的時候，課前可以巧設(shè)一場師生競賽〔指名一人在“0———9”的數(shù)字中任意一組數(shù)，讓全部同學(xué)與老師判斷是否能被“3”整除〕這一設(shè)計就是抓住同學(xué)會受能被“2和5整除的數(shù)”的特征負遷移影響，誤判個位上是3、6、9的數(shù)能被3整除，這樣有意讓同學(xué)競賽失利來激發(fā)同學(xué)不剛上甘失敗的好勝心情，同時引起對新課內(nèi)容的留意。接著在讓同學(xué)猜猜看：什么樣的數(shù)能被“3”整除〔老師組數(shù)讓全部同學(xué)報數(shù)——由于同學(xué)在一場失利不甘心，一個個躍躍欲試，讓他們在爭先恐后的搶答中自然發(fā)覺，個位是3、6、9的數(shù)有的能被3整除，有的那么不能。而個位上不是3、6、9的數(shù)有的反而能被3整除。到底是怎樣的數(shù)能被3整除？

這時同學(xué)產(chǎn)生新奇心一連串的疑問急于釋疑，大腦皮層興奮中心快速形成思維異樣活躍?？梢姼傎愂羌ぐl(fā)學(xué)校生情趣的催化劑。因它能極快的觸發(fā)同學(xué)好勝心、新奇心的產(chǎn)生。他們?yōu)榱吮葎贁幍谝划a(chǎn)生興奮感，形成一種學(xué)習(xí)心理的刺激，引發(fā)出學(xué)習(xí)劇烈的欲望。于是老師就在同學(xué)這種“憤”“悱”的心理狀態(tài)下自然地進入新課學(xué)習(xí)。以上教學(xué)讓同學(xué)處于好勝新奇急于想知道為什么的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，既轉(zhuǎn)變了過去那種情感活動，基本被摒除在教學(xué)活動之外的孤立智力活動，又讓師生共同富有感情地參加認知活動，無形中給教學(xué)帶來情趣色調(diào)。這樣同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性被充分調(diào)動，心情空前高漲，捉進同學(xué)對認知的不斷深化；同時也讓他們品嘗到學(xué)習(xí)的歡樂！

二、課堂教學(xué)時間安排要有效

備課時，要充分思索各教學(xué)板塊的用時要合理。課堂教學(xué)安排要表達導(dǎo)入方法新奇、快捷，重點教學(xué)環(huán)節(jié)時間充分，內(nèi)容完整，點撥實時到位，延伸余興未盡。

１、老師首先要有時間的概念，以老師備好一堂數(shù)學(xué)課為例，復(fù)習(xí)、新授、練習(xí)鞏固、布置作業(yè)各需多長時間，老師肯定要做到心中有數(shù)。就需要老師在備課上下功夫。備課都備到了哪些問題需要解決，在解決這些問題時，有時同學(xué)學(xué)習(xí)過程中會涌現(xiàn)“偏差”，這時老師肯定做好調(diào)控。致使同學(xué)不要偏離解決問題的軌道。這樣才能合理有效的安排好課堂教學(xué)時間。

２、老師上課前做好一切預(yù)備。如，教具等。還要具有處理預(yù)想不到問題的技能。比如，有的同學(xué)搞小動作不留意聽課，或有的同學(xué)回答下列問題答不好耽擱時間；同學(xué)回答下列問題所問非所答都需要老師的課堂機敏來處理這些可能預(yù)想不到的事情。老師有效的化解和調(diào)控，課堂有效教學(xué)時間就能安排好，提高課堂的`教學(xué)效率。

三、組建有效的合作學(xué)習(xí)小組組建合作學(xué)習(xí)小組時，應(yīng)在尊敬同學(xué)自愿的基礎(chǔ)上，依據(jù)同學(xué)的知識基礎(chǔ)、愛好愛好、學(xué)習(xí)技能、心理素養(yǎng)、家庭狀況等進行綜合評價，然后搭配成假設(shè)干組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的學(xué)習(xí)小組。

保證優(yōu)勢互補和每個人都有充分發(fā)表見解的時間，以便使小組探究在短時間內(nèi)取得成效。小組長可由同學(xué)民主推選出具有較強責(zé)任心、組織管理和表達技能強同學(xué)擔(dān)負，以保證合作學(xué)習(xí)的正常開展，也可以采用輪換制，讓每個同學(xué)都有公正熬煉與施展才能的機會，防止思維定勢與惰性的產(chǎn)生，加強小組活力，提高合作學(xué)習(xí)效率。

通過課堂教學(xué)活動，培育同學(xué)的合作意識。為同學(xué)提供盡可能多的機會去進展自己的數(shù)學(xué)思想，學(xué)會表達，去傾聽別人的想法，去學(xué)會進行數(shù)學(xué)溝通，學(xué)會同學(xué)之間的相互評價、自我評價、對老師評價等，通過一系列活動讓同學(xué)體會到合作的作用、合作的樂趣，以加強整體合作意識。培育同學(xué)全面考慮問題和擅長從別人身上取長補短的好習(xí)慣。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)過程是老師引導(dǎo)同學(xué)進行數(shù)學(xué)活動的過程，是老師和同學(xué)之間互動的過程，是師生共同進展的過程。因此，要提高課堂教學(xué)的有效性，老師應(yīng)仔細鉆研教材、教法，把握數(shù)學(xué)教學(xué)的基本要求，依據(jù)同學(xué)的年齡特征和認知特點組織教學(xué)，大膽探究，不斷創(chuàng)新，我們的課堂才會更加有效。

學(xué)習(xí)學(xué)校數(shù)學(xué)心得體會11

學(xué)習(xí)新課程，使我對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進一步的理解，對新教材有了一個新的認識，獲得了教材試驗操作上的一些珍貴閱歷。其中感受最深的是新教材特別關(guān)注同學(xué)的全面進展。由原來過多地關(guān)注基礎(chǔ)知識和技能的形成轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識和技能的同時，更加關(guān)注同學(xué)的情感，立場、價值觀。新教材的編寫無論是從內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，還是頁面的設(shè)置都非常重視和表達同學(xué)已有的生活閱歷和愛好特點。努力為同學(xué)提供生動活潑，主動求知的生活材料與環(huán)境。

教材內(nèi)容的安排、所選素材進量符合兒童實際。從兒童的現(xiàn)實生活和童真世界出發(fā)。圖文并茂，版式多樣、風(fēng)格活潑，色調(diào)明麗，能吸引同學(xué)閱讀，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。因此，面對耳目一新的教材。我們當(dāng)老師的就應(yīng)當(dāng)理解教材目標(biāo)，明白把握教材編排的特點，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，努力為同學(xué)制造一個良好的有利益同學(xué)全面進展的教學(xué)情境。從而達到激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，使同學(xué)積極主動的參加到教學(xué)中來。那下面就依據(jù)自己對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解談點體會。起到拋磚引玉的作用，供老師參考。

一、創(chuàng)設(shè)親身體驗情境，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好、培育學(xué)習(xí)的主動性。

心理學(xué)告知我們，同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，很大程度取決于學(xué)習(xí)愛好。愛好是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是推動同學(xué)掌控知識和獲得技能的一種劇烈欲望。因此，老師在教學(xué)活動中就要用各種教學(xué)手段，努力為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一種寬松、開心、和諧的教學(xué)情境，引發(fā)同學(xué)積極思索，主動學(xué)習(xí)。新教材中例題，習(xí)題的'安排都與同學(xué)的生活實際特別接近，很多情境圖完全可以通過同學(xué)實際活動，親身體驗來表現(xiàn)。由于同學(xué)通過親身實踐體驗得到的知識，同學(xué)理解得更深刻，記得更加堅固。同時同學(xué)也會感受到學(xué)習(xí)不是枯燥的，而是有趣的。所以教學(xué)過程中老師不肯定用同一種模式，同一種方法。

肯定非得讓同學(xué)走看明圖意來理解知識，學(xué)懂知識。而是完全可以依據(jù)實際狀況采納游戲，表演等實際活動將情景圖所提供的內(nèi)容進一步動作化，情景化，使同學(xué)全身心地置身于真實的數(shù)學(xué)活動情境中，增加實際體驗，親身感受數(shù)學(xué)。例如，新教材第9頁中長短的情景圖，教學(xué)時可這樣設(shè)計，先讓同學(xué)觀測身邊的物體，感知出物體有長短，從而抽象出長短的概念。然后通過操作探究出比較長短的一般方法。最末通過游戲活動，讓同學(xué)體驗比長短的方法，讓他們比一比兩人的手掌，比比身體的某一部位。也可讓他們比一比每步有多長，誰跳的遠。

或者用日常生活中的物品比一比。使同學(xué)進一步體驗到比長短的方法，進一步加深對長短概念的理解，使同學(xué)感捂到數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。這樣的教學(xué)效果要比觀測圖好得多。此外，老師還可用現(xiàn)代化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，把課本中的情景圖制作成動畫課件，充分利用它的形、聲、色、動、靜等功能，使靜態(tài)的畫面動作，抽象的知識形象化，詳細化、渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。

二、創(chuàng)設(shè)求異情境，感悟計算方法，表達算法多樣。

算法多樣化，就是指同一個問題從不同的方面去思索，既不限于一種思路，也不局限于既定形式，而是尋求多種解決問題的思路和方法。新教材教學(xué)思想正是表達了算法多樣化的教學(xué)思想。因此老師在教學(xué)中要鼓舞同學(xué)大膽思索，用同一個問題積極尋求多種不同的思路，使之有所發(fā)覺，有所創(chuàng)新。讓同學(xué)充分暴露和展示思索問題的過程，發(fā)表獨特地見解。

對于同學(xué)的不同想法，老師要實時地予以確定和表揚，使他們享受到勝利的喜悅，加強制造性活動的信心。如新教材在編排“9加幾”的計算時，留意表達新的教學(xué)理念，設(shè)計的情境有利于同學(xué)了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)，讓同學(xué)感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的親密聯(lián)系。本節(jié)課共安排了兩個例題，例一為我們提供的教學(xué)資源是學(xué)校開運動會的場景，通過同學(xué)們喝了一些飲料還有多少盒？引出不同的計算方法。例2展示的是“湊十法”的計算過程和方法。

因此，老師在教學(xué)時就要給同學(xué)創(chuàng)設(shè)求異情景。先出示學(xué)校運動會的場景圖，引導(dǎo)同學(xué)觀測，并把觀測到的結(jié)果說給同學(xué)聽。然后在感知情景圖的基礎(chǔ)上，老師即使提出問題：“要算還有多少盒飲料，你會算嗎？”把同學(xué)的留意力轉(zhuǎn)移到計算方法上。由于同學(xué)生活背景和思索的角度不同，所以運用的計算方法也不同，有的用點數(shù)法，有的用接數(shù)法，有的用“湊十法”，有的甚至?xí)氤鋈N以上的計算方法。但不管什么算法，老師都要予以評價和愛護。

讓同學(xué)在班內(nèi)溝通自己的算法和想法。然后通過“9+4”重點說明“湊十”的思維過程，最末引導(dǎo)同學(xué)比較各種算法的特點，讓同學(xué)選擇適合自己的方法，表達算法的多樣化。這樣既培育同學(xué)從多方面，不同角度思索問題的技能，同時同學(xué)的求異思維也得到了培育。

學(xué)習(xí)學(xué)校數(shù)學(xué)心得體會12

一、課堂呈現(xiàn)，體味名師的風(fēng)采。

老師們都充分利用多媒體和翔實的課內(nèi)外資料，充分發(fā)掘教學(xué)資源進行教學(xué)，在講授中充分利用動態(tài)語言和身體語言，使同學(xué)在課堂中生動而活潑，極大地發(fā)揮了同學(xué)的想象力和主觀能動性，最大程度地調(diào)動了同學(xué)參加的主動性，充分挖掘出了同學(xué)的潛力。這些出名的老師們都表現(xiàn)出的新思路、新設(shè)計、新觀念給我留下了深刻的印象。

二、環(huán)節(jié)設(shè)計，觀賞名師的藝術(shù)。

老師們通過細心的教學(xué)設(shè)計，做到了新課引入趣味化、揭示概念深入化、點撥規(guī)律條理化、練習(xí)形式多樣化、選題難度層次化、教學(xué)方法敏捷化、教學(xué)技巧藝術(shù)化。真正表達出我們老師的角色是“導(dǎo)演”、是同學(xué)自主學(xué)習(xí)的“引路人”。情境教學(xué)是名師們課堂教學(xué)的一大亮點。上課伊始，名師們一般都首先和同學(xué)們進行溝通溝通或創(chuàng)設(shè)情境。然后，名師引導(dǎo)同學(xué)，自己依據(jù)剛才腦海中的情境，提出自己的問題。緊跟著，名師讓同學(xué)把提出的問題進行思索，啟發(fā)同學(xué)把想到的問題和相關(guān)學(xué)科學(xué)習(xí)相聯(lián)系，嘗試去解決剛才的問題，這樣，就把生活和相應(yīng)的學(xué)科緊緊相連了，不僅拉近了學(xué)科與生活的距離，而且讓同學(xué)感受到了學(xué)習(xí)的重要性，更重要的是，引發(fā)的情境，帶動了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，同學(xué)們用自己學(xué)到的知識去解決自己的生活問題，愛好油然而生，興致高漲。同學(xué)學(xué)得有趣，老師課上得流利、連貫、自然。這也正是老師教學(xué)藝術(shù)的充分表達。

三、善用教法，感悟名師的靈感。

課堂教學(xué)，忌老師和同學(xué)南轅北轍。名師的課堂，讓我體會到了課堂教學(xué)的敏捷性、靈動性，老師自上課至課終，老師始終圍繞同學(xué)運轉(zhuǎn)，同學(xué)一貫環(huán)繞老師運行。老師對同學(xué)并沒有過多的限制和束縛，同學(xué)的想象、爭論、聯(lián)系是自由進行的，同學(xué)占據(jù)了課堂的主陣地，但是，同學(xué)沒有脫離軌道，沒有脫離老師精妙設(shè)計的運行軌道，老師充分“放”了同學(xué)，同學(xué)充分“離”了老師，而結(jié)果是圓滿的，勝利的，同學(xué)學(xué)到了知識，老師達成了“傳道、授業(yè)、解惑”的天職。

四、在教學(xué)中留意從同學(xué)熟識的事物出發(fā)，設(shè)計同學(xué)喜歡的探究活動，提倡設(shè)計試驗進行探究活動，努力開發(fā)并鼓舞同學(xué)參加開發(fā)各種層次的、以小組為主的探究性課題。在教學(xué)中制造多種機會讓同學(xué)進行實踐探究，在親身參加實踐活動的過程中，發(fā)覺問題，感受科學(xué)過程，獵取事實證據(jù)，檢驗自己的想法和科學(xué)理論，逐步形成科學(xué)的立場、情感與價值觀。老師依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，制造各種條件和形式，開展同學(xué)之間的溝通。培育同學(xué)大膽提出問題的技能，鼓舞同學(xué)進行開放性的爭論，鼓舞同學(xué)合作學(xué)習(xí)，利用協(xié)作性的小組形式開展探究活動，使每一個人都能參加小組工作，使同學(xué)認識到小組的成員在探究嘗試中各有所長，其知識和技能可以互補，通過這種活動培育同學(xué)的協(xié)作精神。在思想教育方面，這些老師都處理得比較好，自然真摯的情感流露感染了同學(xué)和聽課的每一位老師。

五、通過這次聽課活動我對新課改有了更深的認識。

教學(xué)改革就要創(chuàng)新，觀念的更新是教育生存和進展的前提。在將來的教學(xué)中我要努力做到以下幾點：

1.仔細學(xué)習(xí)教育理論和當(dāng)前的教育教學(xué)先進閱歷，以指導(dǎo)自己的教學(xué)，使自己的教學(xué)上一個新的.臺階。

2.鉆研新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，仔細備課，討論教學(xué)方法，課前制定出切實可行的教案。

3.努力開發(fā)多方面的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，開拓同學(xué)視野，為同學(xué)的自主學(xué)習(xí)制造條件。

4.上課時大膽放手，培育同學(xué)的自學(xué)技能，分析問題、解決問題的技能，培育同學(xué)的探究技能，培育同學(xué)的小組合作意識。

5.吃透教材是最根本的。老師的學(xué)科功底要扎實，自身素養(yǎng)要高，深入研讀教材。

6.駕馭課堂教學(xué)技能要高。巧上心思，細心設(shè)計，從同學(xué)出發(fā)備課是必不可少的。

總之，這次觀摩活好聽課學(xué)習(xí)，是我更深刻的體會到學(xué)習(xí)的重要性。作為一個沒有閱歷老師，想要把課上好，把教學(xué)搞好，把同學(xué)的成果搞上去，就需要付出更多的勞動，花更多的時間。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，對我們這些老師而言，教書育人這條路還很長。在將來的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透同學(xué)，提升自身素養(yǎng)去努力。

學(xué)習(xí)學(xué)校數(shù)學(xué)心得體會13

學(xué)習(xí)了半個多月，傾聽了各位專家們“面對面”的講座讓我受益匪淺，各方面有了嶄新的認識和提高。聽了專家和一線老師的視角對“如何在學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中培育同學(xué)的應(yīng)用意識”進行了深入的.專題，從“應(yīng)用意識”在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的詳細描述、在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培育同學(xué)應(yīng)用意識的詳細做法、培育同學(xué)掌控解決問題的策略等三個方面他們進行了詳盡的闡述。

讓理論聯(lián)系實際，真正讓孩子明白其實要學(xué)好數(shù)學(xué)并不難，數(shù)學(xué)的應(yīng)用隨處可見，其實是特別簡約的事，我們每時每刻都跟它打交道、交伙伴。從心里上讓孩子真正放下數(shù)學(xué)不好學(xué)、難學(xué)的思想負擔(dān)?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，我們要從小培育同學(xué)的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，讓同學(xué)認識到現(xiàn)實生活中蘊含著大量的數(shù)學(xué)信息、數(shù)學(xué)在現(xiàn)實世界中有著廣泛的應(yīng)用；面對實際問題時，能主動嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運用所學(xué)知識和方法尋求解決問題的策略；面對新的數(shù)學(xué)知識時，能主動地查找其實際背景，并探究其應(yīng)用價值。作為老師，我們要著眼于同學(xué)的生活閱歷和實踐閱歷，培育同學(xué)從四周情景中發(fā)覺數(shù)學(xué)問題，運用所學(xué)的知識解決實際問題的技能，進展同學(xué)的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。使同學(xué)感受到數(shù)學(xué)就在身邊，體會到數(shù)學(xué)課的樂趣和作用，體驗到數(shù)學(xué)的無窮魅力。

學(xué)習(xí)學(xué)校數(shù)學(xué)心得體會14

首先，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我提供這樣一個學(xué)習(xí)的平臺，讓我有一個學(xué)習(xí)與提高數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)的機會。在這幾天的時間里，我有幸前往南京向名校進行學(xué)習(xí)。