小學英語-Unit2Itooksomepictures教學設計學情分析教材分析課后反思

教學設計共1課時Module8Unit2Itooksomepictures.小學英語外研社2011課標版三年級起點（陳琳主編）一、教學目標1.知識目標：a.能通過學習會聽、會說、會讀、會拼寫新單詞tell/great/delicious/took/posterb.學會動詞的過去式變化：is---was,play---played,eat---ate,drink---drank,take---took,make---madec.能夠學會本節(jié)課重點句型Itooksomepictures./Imadeaposter.并運用“主語+動詞過去式+其他”的句子結構，談論和評價過去的行為。能力目標：能夠學會動詞原形及過去式變化，并且用所學句式結構談論和評價過去的行為。情感目標：培養(yǎng)孩子們樂于交際，積極參與課外活動，熱愛生活的情感態(tài)度。二、教學重難點教學重點：掌握本節(jié)課的重點單詞及句型，及本課有關動詞的過去式變化。教學難點：能運用took,made等不規(guī)則動詞的過去式談論和評價過去的行為。教學準備PPT，單詞卡片，課文人物卡片，獎勵粘貼教學過程StepIWarmingupGreetings:日常打招呼Singasong:唱歌曲“Holiday”設計意圖：為了讓學生快速進入英語課堂，唱歌謠可以調動學生的積極性，活躍課堂氣氛，使學生快速進入狀態(tài)，且利用歌曲幫助孩子回憶起自己的假期經歷。Dividingintogroups(分小組，設立小組競爭機制）設計意圖：通過劃分小組，調動孩子參與積極性和激發(fā)孩子學習熱情。StepIILeadin直接切入本節(jié)課課題“M8U2Itooksomepictures.”學生讀題目，教師板書課題。2.Freetalk：由剛才聽得“Holiday”的歌曲，教師出示一張自己的假期野餐照片，分享自己的假期經歷，讓孩子們談論自己的假期經歷并分享，由此引出，我們的老朋友大明的假期經歷?！癉idDaminghaveaholiday?Whatdidhedoforhisholiday?”Nowlet’slearnthetext.StepIIIPresentation(Textlearning)出示課文文本的第一幅圖片，大明和他的媽媽正在談話，那么他們在談論什么，第一次觀看文本動畫，找到答案。在學生回答問題前，教師問學生“Whocantellmeyouranswer?”以問題的形式先學習單詞tell（拼讀tell）學生再回答。教師板書思維導圖中心詞picnic.大明也去野餐了，大家想了解更多嗎？第二次聽文本回答問題“Wasthepicnicgreat?”“WhatdidDamingandhisfriendsdoforhispicnic?”“WhatdidDamingdoforhispicnic?”回答第一個問題，學習單詞great，板書思維導圖?；卮鸬诙€問題，學習單詞delicious,由自己的吃面條卡片，讓學生進一步理解delicious的含義。學生一起說答案，教師板書思維導圖?；卮鸬谌齻€問題學習單詞took（take過去式），板書思維導圖。讓學生們關注PPT上標紅的動詞過去式。并出示一頁PPT讓孩子們進一步學習記憶這些動詞過去式變化。3.Game:Pickapples對剛才學到的單詞，短語，動詞過去式進行練習，加深孩子們的記憶。4.第三次聽文本，邊聽邊勾畫出課本中的動詞過去式，并且注意語音語調。設計意圖：進一步熟悉文本。Retellthetext:借助思維導圖，教師領著孩子們一起復述黑板上的課文導圖。設計意圖：加深學生對課文的理解和記憶，并檢測學生的掌握情況?？傮w設計意圖：通過不同問題的引導，以及不同形式的師生對話、生生對話以及一些游戲和活動讓學生樂于理解文本，并積極參與到課堂中去，從而達到熟練掌握句子以及課文的目的。StepIVPracticeandconsolidation1.Roleplay：學生分角色表演課文設計意圖：讓學生在熟讀課文后將課文表演出來，鍛煉學生的合作能力和表演能力，并加深對課文的理解。Game：魔力轉盤設計意圖：通過這個游戲，了解Amy的假期經歷，操練本節(jié)課句式結構。Pairwork：askandanswer設計意圖：教師先示范，通過同桌問答的方式，借助句型“WhatdidyoudolastSunday?I...”進一步練習如何運用過去式表達過去經歷。Groupwork:makeaposterandsaytheposter教師示范，分享自己設計的海報，然后讓孩子在小組內分享自己做好的海報，并展示。設計意圖：讓孩子們分享自己的海報，介紹自己做過的事情，對過去時態(tài)使用反復操練，在交際中學會運用。StepVSummary對本節(jié)課內容進行總結通過“Lovelife;enjoylife;bepositiveandactiveinourlife.Joingroupactivities;knowmoreaboutyourfriends.”完成本節(jié)課的情感升華?？偨Y小組評價，對獲勝小組進行獎勵，其他小組表揚激勵。設計意圖：通過此環(huán)節(jié)讓學生更易記住本節(jié)課的所學知識，并且通過情感升華讓學生熱愛生活，積極參與集體活動，增進友誼。StepVIHomework1.模仿朗讀課文和單詞三遍。2.用今天所學知識調查家人的假期經歷，下節(jié)課分享。設計意圖：作業(yè)是課堂教學有益的補充和延伸，旨在引導學生遷移課堂所學語言，學會結合生活實際，綜合運用所學知識，從而使學生達到從學會到會學的飛躍，真正提高學生綜合語言運用能力。板書設計：學情分析四年級學生年齡在十、十一歲左右，生性活潑好動，模仿能力強，自主能力很好。他們已有一年多的英語學習經歷，有一定的語音，語感和語調基礎，他們對英語學習有著濃厚的興趣，他們渴望獲得更多的鍛煉機會。因此，我采用“任務型教學途徑”“游戲教學”，將是本課的主要學習方法。效果分析整堂課下來，學生能夠會讀tell/great/delicious/took等新授單詞，并且能夠比較熟練的運用“主語+動詞過去式+其他”的句式結構表達和評價過去的行為經歷。通過本堂課一系列的歌謠、游戲，整體的課堂氛圍比較好。本節(jié)課的內容與實際生活聯系比較密切，因此學生的積極性非常高。但個別學生在課堂的后半段課堂常規(guī)還不夠好，小組合作能力還有待提高，需要在今后的教學中多加督促。教材分析本模塊為外研版四年級上冊第五模塊，本模塊主要是利用動詞過去式展開交流，談論和評價過去的行為。第二單元課文，是對第一單元內容的延伸與拓展，情境創(chuàng)設得很真實，Daming向媽媽介紹這次野餐的情形。他告訴媽媽這次野餐玩的很開心：他們做了游戲，吃了很多好吃的東西，喝了牛奶和果汁，還拍了很多照片，制作了一張海報。媽媽表揚了Daming。利用過去式表達評價過去的行為，在本模塊第一單元及前面模塊都涉及學到過，語法結構相對簡單，因此學生起來比較容易。需要注意的是學生們要對不規(guī)則動詞的過去式變化特殊記憶，并會使用。評測練習一、魔力轉盤，補全對話，描述Amy的假期經歷。LastSundayshe_______withherfriend.二、問答訓練，利用參考句型askandanswer。-WhatdidyoudolastSunday?-I+動詞過去式+其他.三、選擇正確答案。1.Tellme________thepicnic.A.fromB.aboutC.of2.Wedidn’t________gamesandwe________pictures.A.play;tookB.played;takeC.played;took3.—Whatdidyoudoyesterday?—_________.A.No,wedidn’t.B.Weatelotsofdeliciousfood.C.Imakeaposter.課后反思本課各教學環(huán)節(jié)清晰明了，環(huán)環(huán)相扣，也是我力求達到的一種目標。本單元出現的句型結構為：“主語+動詞過去式+其他”來表達或評價過去的行為。通過歌曲”“Holiday”以及“Freetalk”進而引出本節(jié)課的話題，從而過渡到本節(jié)課的文本以及語言知識，讓學生很自然地學習了新知識，也降低了新知識學習的難度。在文本教學中，穿插師生對話、生生對話、生生比賽,小組合作，角色扮演等形式，讓學生在不同形式的活動中說句子，既練習了句子也讓學生動起來，帶動了課堂氣氛，讓學生活躍起來。在對描述過去經歷行為操練上，沒有講解語法的痕跡。講課還需要加強環(huán)節(jié)之間的自然過渡。學生圍繞老師提出的話題進行討論，源于課本又高于課本。注重對課本知識的拓展。小學英語四年級課標分析目標類型：聽目標描述：能在圖片、手勢的幫助下，能聽懂語速較慢但語調自然地的話語或錄音。能聽懂簡單的配圖小故事。能聽懂課堂活動中簡單的提問。能聽懂常用指令和要求并作出恰當的反應。目標類型：說目標描述：能在口頭表達中做到發(fā)音清楚，重音正確、語速恰當。能就所熟悉的個人和家庭情況進行簡單對話。能恰當運用一些最常用的日常套語，如問候、告別、道歉、道謝。能在教師幫助下描述小故事。目標類別：讀目標描述：能認讀所學單詞能根據拼讀規(guī)律讀出簡單的單詞能讀