小學科學-生活中的材料教學設計學情分析教材分析課后反思

《生活中的材料》綜合課教學設計（）【教學目標】1.知道研究材料的不同性質要使用不同的實驗方法，能做到基本對應。2.了解生活中常見6中材料的基本性質；能把它們在生活中的應用與其性質對應起來。3.學會單元知識的總結方法，能用簡單的練習進行鞏固。3.在小組合作中初步培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和競爭意識。在課堂上貫徹合理利用材料、保護環(huán)境的意識?！窘虒W重難點】重點：1.6種常見材料性質的總結、比較。2.每種實驗方法能探究的材料性質對應關系。難點：材料性質的總結、比較，及實際應用的解釋?！窘虒W過程】一、導入科學是一門以實驗為基礎的學科。請同學們想一下，本學期我們學習哪些知識時使用了實驗探究的方法？總結：使用觀察實驗，我們了解了植物的身體組成、根莖葉的特點、生活中材料的性質、水的狀態(tài)變化；利用模擬實驗知道了星空變化、地球形狀。研究的問題不同，使用的實驗方法也會不同，產生的結論也會有差別。今天，我們就從實驗方法的變化角度來復習第三單元《生活中的材料》。二、知識綜合（一）復習各類材料的性質1.研究材料的性質特點，我們常用的實驗方法都有哪些？（觀察圖片，小組內總結、展示）實驗方法對應能觀察的材料性質（教師投影出示）實驗方法能觀察到的材料性質人眼觀察法觀察表面光滑程度、是否透明浮沉法初步判斷材料輕重浸潤法判斷材料吸水性熱承受法判斷導熱快慢、是否易燃導電測試法判斷材料是否導電刻劃（敲擊）法判斷材料質地軟硬、是否易碎拉伸法判斷材料的延展性考一下大家，看剛才各種材料性質的實驗方法你記住了多少。記憶鞏固：將研究的材料性質與對應的實驗方法連起來材料的軟硬放入水中材料的沉浮用放大鏡看材料的紋理用小刀刻材料是否導電放入熱水材料是否傳熱連入電路在第三單元中，我們共學習了木材、紙、陶瓷、金屬、塑料、玻璃等6種材料，下面請各組同學根據(jù)表格中提示的實驗方法，填寫各類材料的性質。請注意填寫要求。2.表格。投影出示小組討論要求。要求：1.根據(jù)提示的實驗方法，填寫各類材料的對應性質。2.小組成員間討論交流、互相補充，單獨填寫。3.填寫完畢后，再次集體討論是否需要修改。并選出代表進行展示。組織學生進行填寫。（下表打印，每生1張，每組一半學生填寫第1、3、5種，另一半學生填寫2、4、6種材料。完成后組內交流。）實驗方法材料種類木材紙?zhí)沾山饘俨Ａ芰先搜塾^察有天然花紋、粗糙表面光滑表面光滑表面光滑表面光滑、大多透明表面光滑浮沉較輕較輕較重較重較重較輕浸潤吸水較慢容易吸水不吸水不吸水不吸水不吸水熱承受導熱慢、易燃燒導熱慢、易燃燒導熱慢、不易燃燒導熱快、不易燃燒導熱較快、不易燃燒導熱較慢、易燃燒導電測試不導電不導電不導電導電不導電不導電刻劃（敲擊）質地較軟質地較軟質地較硬、易碎大部分質地較硬質地較硬、易碎質地較軟拉伸延展性較差延展性較差延展性較差延展性較好延展性較差有延展性（二）知識應用1.連線房子的玻璃有光澤鐵鍋易導電陶瓷管道透光好金戒指耐腐蝕銅導線質量輕且不易碎塑料積木易傳熱2.選擇1.因為塑料具有（）的特點，所以常被用來制作各種器皿。A.耐高溫B.易燃C.輕便2.金屬容易拉成絲或打成薄片，這是利用了金屬的（）A.導電性B.有光澤C.延展性3.下列材料中，透明度較高，但易碎的是（）；比較輕便，但是容易造成污染的是（）；堅固耐用，但是容易生銹的是（）A.鋼鐵B.玻璃C.塑料4.木材常被雕刻成工藝品，主要是因為木材具有（）A.紋理B.可塑性C.較硬（三）延伸閱讀：視頻（兩種新材料）（四）復習材料的分類1.材料的分類：（1）學生回答。師投影：兩類的名稱。（2）對我們復習的這些材料進行分類。（學生說，投影結果）（3）材料的回收利用：問1：哪些是可以回收后重復利用的？學生答。師：補充重復利用的用途。問2：你了解的我們生活中材料的回收利用情況怎么樣？（大部分回收利用了還是極少）學生答。師：總結：回收利用極少，帶來環(huán)境的污染。（4）材料濫用帶來的環(huán)境污染（flash視頻1’30）（5）合理利用材料，保護環(huán)境的號召（視頻1’50）三、綜合應用1.考考你的分析能力：小明爸爸想更換客廳里的茶幾，現(xiàn)在有兩種材料的可以選擇：一種是木材做的，一種是玻璃做的。小明爸爸拿不定注意。請你從兩種材料的性質說一下，各有什么好處。各有什么缺點。2.考考你的觀察能力：我們生活中經常會用到各種各樣的“盆”，常見的盆是哪種材料做成的？它們各有什么優(yōu)點和缺點？3.考考你的判斷能力：紙作為我們主要的書寫材料有什么樣的優(yōu)點？紙的作用正在逐漸被各種類型的顯示屏代替。這會不會帶來一些壞處？請你說一說。四、課堂小結本節(jié)課我們復習了生活中的材料的知識，希望同學們能夠鞏固對這部分知識的了解，能在生活中進行實際應用。注意合理使用材料，保護我們的生活環(huán)境。學情分析青島版五四制四年級上冊第三單元《生活中的材料》，針對的是四年級學生，屬小學的高年級階段，在生活實際經驗、學習能力、理解能力、實驗的作能力等方面都有了一定的基礎，對學習本單元內容提供了較好的保障。在學習本單元時學生已經對不同材料性質對應的實驗方法有比較好的了解，同時對各種材料的性質頁有了深入的了解，在課堂以外的后續(xù)實踐中也有了對知識的更深入了解。在本單元綜合時，一方面課堂知識的綜合梳理對學生難度不大，第二方面要補充新的興趣點，避免“吃剩飯”引起學生注意力的分散和參與的積極性降低。效果分析青島版五四制四年級上冊第三單元《生活中的材料》綜合課主要目標是知道研究材料的不同性質要使用不同的實驗方法，能做到基本對應；了解生活中常見6中材料的基本性質；能把它們在生活中的應用與其性質對應起來；學會單元知識的總結方法，能用簡單的練習進行鞏固；在小組合作中初步培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和競爭意識。在課堂上貫徹合理利用材料、保護環(huán)境的意識。在課堂上，從試驗方法的不同的角度導入，很好的激發(fā)了學生的參與積極性，吸引了學生注意力的集中，有效避免了普通綜合課先從知識綜合開始，容易引起學生厭煩的弊端。在知識梳理中，利用事先設計好的表格，將各種材料性質及對應實驗方法有序羅列，即為學生的自我總結提供了明確的思路，也方便了學生各材料的相互比較和后期的二次復習。達到了知識綜合的目標。在每進行一個知識點的綜合后，都設計了適當難度和數(shù)量的練習測試，加深學生理解，做到了及時鞏固。在梳理知識的基礎上，針對新材料新技術的發(fā)展補充了一段視頻，引發(fā)學生繼續(xù)探究的興趣；針對材料合理利用和環(huán)境保護，設置了兩段視頻，分別說明材料不合理使用的危害和正確做法，貫徹了環(huán)保進課堂的思想。在最后的鞏固階段，設置了一個關于紙張正在逐步被顯示屏代替的討論，讓學生意識到科學技術的進步在不斷為我們的生活提供便利的同時，也在產生一些不好的影響，從而體現(xiàn)科學進步的兩面性，培養(yǎng)學生的辯證思維。教材分析青島版五四制四年級上冊第三單元《生活中的材料》，是小學及短短學生集中探究材料的主題單元，主要研究常見材料的性質及其用途，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和社會責任感。對本單元出現(xiàn)的材料學生都是很熟悉的，因此綜合的重點在實驗方法與材料性質的對應關系、材料的對性使用、延伸拓展等三各方面。在綜合過程中，要注意本單元課與課之間較為密切的聯(lián)系，既有體現(xiàn)完整探究的過程的節(jié)次，也有重在運用對比實驗的節(jié)次，同時存在開放性探究的節(jié)次、方法綜合運用的節(jié)次。因此在綜合時，可以從試驗方法的不同作為切入點導入課程。在教材中，多出體現(xiàn)了材料綜合合理利用的內容，在綜合課中要在總結知識的基礎上，拓展材料利用和環(huán)境保護的內容。同時增加新材料的相關內容，激發(fā)學生繼續(xù)探究的興趣。練習一記憶鞏固：將研究的材料性質與對應的實驗方法連起來材料的軟硬放入水中材料的沉浮用放大鏡看材料的紋理用小刀刻材料是否導電放入熱水材料是否傳熱連入電路練習二連線房子的玻璃有光澤鐵鍋易導電陶瓷管道透光好金戒指耐腐蝕銅導線質量輕且不易碎塑料積木易傳熱練習三選擇1.因為塑料具有（）的特點，所以常被用來制作各種器皿。A.耐高溫B.易燃C.輕便2.金屬容易拉成絲或打成薄片，這是利用了金屬的（）A.導電性B.有光澤C.延展性3.下列材料中，透明度較高，但易碎的是（）；比較輕便，但是容易造成污染的是（）；堅固耐用，但是容易生銹的是（）A.鋼鐵B.玻璃C.塑料4.木材常被雕刻成工藝品，主要是因為木材具有（）A.紋理B.可塑性C.較硬綜合應用1.考考你的分析能力：小明爸爸想更換客廳里的茶幾，現(xiàn)在有兩種材料的可以選擇：一種是木材做的，一種是玻璃做的。小明爸爸拿不定注意。請你從兩種材料的性質說一下，各有什么好處。各有什么缺點。2.考考你的觀察能力：我們生活中經常會用到各種各樣的“盆”，常見的盆是哪種材料做成的？它們各有什么優(yōu)點和缺點？3.考考你的判斷能力：紙作為我們主要的書寫材料有什么樣的優(yōu)點？紙的作用正在逐漸被各種類型的顯示屏代替。這會不會帶來一些壞處？請你說一說。課后反思我執(zhí)教的青島版五四制四年級上冊第三單元《生活中的材料》綜合課，根據(jù)三維目標的思想設置了教學目標，從課堂效果來看是合理合適的。在導入階段，為很好的激發(fā)了學生的參與積極性、吸引學生注意力的集中，采取的方法是可行，實際效果令人滿意。教學過程的知識梳理、及時測試、拓展延伸、鞏固引申各環(huán)節(jié)有序展開，達到了與其的課堂效果。學生的積極參與和主動引申為課堂注入了活力，教師在授課中的放手更好的推動了學生的參與積極性和思維活躍程度，很好的體現(xiàn)了教為主導，學為主體的課堂要求。不足之處是教師在課堂上的語言精煉程度還需要進一步提升，語言的表達藝術有待加強。課堂上教師講的還是有點多。課標分析現(xiàn)行課標中對學生的培養(yǎng)目標是從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維角度進行的，因此在課標中對本單元的主要目標設定為：1.科學探究主要體現(xiàn)不用的問題要用不同的探究方法。在課堂上主要落實的是材料的性質與試驗方法的對應關系，讓學生知道不同的材料性質研究要用不同的實驗探究方法，進而培養(yǎng)學生的初步探究能力和實驗技能。2.情感態(tài)度與價值觀尊重證據(jù)，注重